語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力教育論文
摘要：隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展”以成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。但目前，“填鴨式”、“注入式”課堂教學(xué)仍然存在，這種陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)壓抑了學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)。新的課程標準為教育教學(xué)帶來(lái)了新的春風(fēng)，它強調應從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，形成自主學(xué)習的好習慣。培養學(xué)生積極的情感與態(tài)度使學(xué)生充分體驗到“自主學(xué)習”的快樂(lè )。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習；創(chuàng )新能力
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展”以成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。但目前，“填鴨式”、“注入式”課堂教學(xué)仍然存在，這種陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)壓抑了學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)。新的課程標準為教育教學(xué)帶來(lái)了新的春風(fēng)，它強調應從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，形成自主學(xué)習的好習慣。我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一、面向全體學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)性差異
自主學(xué)習是以“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“自動(dòng)學(xué)習”為目的的學(xué)習，強調完善人格、提高素質(zhì)和促進(jìn)人的智力、體力、情感等平衡發(fā)展，是貫穿人的一生的學(xué)習，在自主學(xué)習的情況下，教師不可能也沒(méi)必要把浩如煙海的知識全部教給學(xué)生，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，終身受用不盡�！�
新的課程改革的一大任務(wù)就是面對全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性的張揚。在教學(xué)中，應面向全體學(xué)生，師生共同建立一種樂(lè )觀(guān)主義態(tài)度和真誠的教與學(xué)的信心，教師要寬容地對待學(xué)生，創(chuàng )造條件面向全體學(xué)生探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
二、培養學(xué)生積極的情感與態(tài)度
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習興趣，增強自主學(xué)習的意識。
興趣是一個(gè)人力求接觸和認識某種事物的意識傾向，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是產(chǎn)生強烈求知欲望的積極因素。學(xué)生只有對自己，對學(xué)習有積極的情感，濃厚的興趣，才能保持學(xué)習的動(dòng)力。為此教師應激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調動(dòng)學(xué)生內在的需求，并把這種內在需求引到自主學(xué)習的.軌道上來(lái)。
�。ǘI(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。
要想使學(xué)生的熱情處于最佳學(xué)習狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神，教師必須尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立起平等、民主的師生關(guān)系注意在課堂上進(jìn)行感情投資，在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng )造捕捉與學(xué)生情感交流的機會(huì )，對學(xué)生多表?yè)P、多鼓勵，營(yíng)造出輕松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和自豪感，為他們提供自由表達的機會(huì )。使學(xué)生充分體驗到“自主學(xué)習”的快樂(lè )。
�。ㄈ┨岢毩⑺伎�，建立獨立、自主、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。
“自主學(xué)習，自主發(fā)展”教育過(guò)程要求我們改變以往的傳統模式，從思想高度上把握素質(zhì)教育的形勢，給學(xué)生多提供獨立思考的機會(huì )，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習過(guò)程中去，從牽著(zhù)學(xué)生的手一步一步地過(guò)河，到讓學(xué)生趟著(zhù)水沙過(guò)河。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，建立開(kāi)放性、自主性、創(chuàng )造性的新型課堂。
三、深入生活，提高寫(xiě)作水平
在作文教學(xué)中，應倡導尊重學(xué)生人格，努力實(shí)現學(xué)生把表達視為一種生活需要，《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作要感情真摯，力求表達對社會(huì )、對人類(lèi)的獨特感受和真切體驗，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出個(gè)性。
1.搭建橋梁，溝通生活與寫(xiě)作。生活中處處皆學(xué)問(wèn)，一枝一葉總關(guān)情，能從一棵小草嗅到春天，能從落葉感受奉獻，能從一朵梅花看到堅強……關(guān)鍵是要有善感的心靈。因此要時(shí)常讓學(xué)生以自己獨特的視角來(lái)發(fā)現生活，感悟生活。
2.提供舞臺，“秀”出自我。每個(gè)學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己才華得到展示，極力讓他們“秀”出自我。①可以創(chuàng )建班刊，每月出版一期，由學(xué)生自己編印，人手一冊。②寫(xiě)出自己文集。期末每個(gè)學(xué)生收集自己的文章，自己編目錄，命名設計封面，然后全班評出一、二、三等獎。
3.誠于嘉評，培養信心。只要我們用“放大鏡”來(lái)尋找孩子的作文中的優(yōu)點(diǎn)，并給予良好的心理音樂(lè )，他們的作文就會(huì )“芝麻開(kāi)花節節高”。
四、利用課外活動(dòng)拓展學(xué)生視野
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好開(kāi)展各種課外活動(dòng)，有利于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性，并在活動(dòng)中展現才能和智慧。開(kāi)展內容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)時(shí)，都可以讓學(xué)生自己主持，自己收集資料，在教師直接指導下，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，完成學(xué)習任務(wù)，掌握學(xué)習方法，逐步形成自學(xué)能力，并讓中下等學(xué)生多參與，動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養其觀(guān)察、閱讀、理解、表達等能力，教師應善于誘導，保護學(xué)生的好奇心，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，培養學(xué)生自主和創(chuàng )新的意識。
五、創(chuàng )條件，抓契機，啟發(fā)創(chuàng )新思維
為讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使學(xué)生在自覺(jué)、自愿積極主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中，獨立思考，勇于探索、學(xué)會(huì )自主發(fā)展，必須采取開(kāi)放性教學(xué)。學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)，教師要保護學(xué)生智慧的火花，增強他們的自信心和探索欲望，培養他們勇于提出疑問(wèn)，勇于挑戰困難的習慣�！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”；愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，這都說(shuō)明思維往往都是從疑問(wèn)開(kāi)始的，有了疑問(wèn)，才會(huì )進(jìn)一步思考問(wèn)題，才會(huì )有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。因此，教師應主動(dòng)創(chuàng )設質(zhì)疑情境，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現問(wèn)題，由機械接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現，從中培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。
總之，學(xué)生只有掌握開(kāi)啟自主學(xué)習和創(chuàng )造之門(mén)的鑰匙，才能真正自由地進(jìn)入學(xué)習的殿堂，適應時(shí)代的需要。