對大學(xué)生就業(yè)指導工作的創(chuàng )新研究論文

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導工作問(wèn)題創(chuàng )新

　　摘要：目前，我國大學(xué)生的就業(yè)指導工作還遠談不上完善，大部分高校的就業(yè)指導僅停留在畢業(yè)生的階段性指導上，并未形成一整套系統、全面的內容體系。本文通過(guò)分析當前大學(xué)生就業(yè)指導中的問(wèn)題，為完善高校就業(yè)教育工作，延伸就業(yè)指導內涵，提高就業(yè)教育工作成效提出了見(jiàn)解。

　　我國的就業(yè)指導起步比較晚，還沒(méi)有形成成熟的就業(yè)指導理論及體系，尚處于探討和發(fā)展時(shí)期，就業(yè)指導內容較簡(jiǎn)單，指導對象主要是畢業(yè)生，就業(yè)指導已不能適應當今社會(huì )發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)的需要。我們要分析當前大學(xué)生就業(yè)指導中存在的主要問(wèn)題，研究新形勢下的大學(xué)生就業(yè)指導，以適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，滿(mǎn)足大學(xué)生的就業(yè)需要。

　　1．當前大學(xué)生就業(yè)指導中存在的問(wèn)題

　　1．1重就業(yè)率輕就業(yè)教育。

　　近年來(lái)，教育部開(kāi)始公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校本科教學(xué)評估方案中的重要指標。高校對就業(yè)率都非常重視，但對就業(yè)教育認識不足．片面強調就業(yè)率這個(gè)結果，而忽視了培養過(guò)程和就業(yè)質(zhì)量�，F行的畢業(yè)生就業(yè)率不能全面科學(xué)地反映一個(gè)學(xué)校就業(yè)的量，更反映不出就業(yè)的“質(zhì)”。我們很難得出就業(yè)數量與就業(yè)質(zhì)量的正相關(guān)結論。只有充分認識到提高人才培養質(zhì)量、開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)是解決就業(yè)問(wèn)題、提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的根本所在，通過(guò)加強大學(xué)生就業(yè)教育才是正確實(shí)現這一目的的有效途徑。

　　1．2指導對象狹窄，缺乏連貫性。

　　目前，多數高校的就業(yè)教育只限于狹義的就業(yè)指導，教育面過(guò)窄，主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)．服務(wù)對象也只限于應屆畢業(yè)生，沒(méi)有向低年級輻射，對一、二年級學(xué)生的教育和引導沒(méi)有具體展開(kāi)，缺乏教育的系統性和連續性．沒(méi)有建立全程就業(yè)教育體系。實(shí)際上，這種就業(yè)指導通常存在一個(gè)觀(guān)念前設：只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)教育。但是現實(shí)的困境是：如果就業(yè)指導工作只是針對大學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)生，缺乏全程指導，就會(huì )使許多學(xué)生難以對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行及早規劃，難以為將來(lái)的就業(yè)工作做好相關(guān)的知識、技能準備和心理準備，將在畢業(yè)求職時(shí)處于被動(dòng)的地位，最終會(huì )影響對理想工作的獲取。

　　1．3就業(yè)教育課程不系統，內容單調、形式單一

　　一些高校開(kāi)展就業(yè)教育不夠系統、科學(xué)和規范，對就業(yè)教育工作研究得不夠，就業(yè)教育沒(méi)有貫穿和體現于學(xué)校教育和教學(xué)的全過(guò)程，存在許多不足和薄弱環(huán)節，就業(yè)教育課亟待加強。時(shí)至今日，就業(yè)教育課程在絕大部分高校中還沒(méi)有成為一門(mén)正式的課程。對就業(yè)指導課重要性的認識及重視程度遠遠不夠，課程設置有待于調整。

　　就業(yè)教育的內容單調，針對性不強。主要表現在：第一，注重信息提供，忽視教育引導。在就業(yè)教育過(guò)程中，部分高校簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導工作和就業(yè)教育二者等同，因而在開(kāi)展就業(yè)教育時(shí)，以大量的就業(yè)信息的收集和發(fā)布、就業(yè)市場(chǎng)的維護和拓展以及深入的就業(yè)形勢分析為主，就業(yè)教育內容過(guò)于簡(jiǎn)單。第二，重視技術(shù)指導，忽視思想政治教育。第三，重視理論教育，忽視實(shí)踐教育和案例分析。   針對就業(yè)指導存在的.問(wèn)題，我們需要對大學(xué)生就業(yè)指導工作進(jìn)行創(chuàng )新研究。

　　2．就業(yè)指導的創(chuàng )新研究

　　2．1建立以人為本的全程化就業(yè)指導模式

　　大學(xué)生就業(yè)指導應堅持以人為本的原則，從大一開(kāi)始就把就業(yè)指導貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，高校要從高等教育的新形勢、社會(huì )需求畢業(yè)生的新變化、當代大學(xué)生的新特點(diǎn)等方面去調查研究、深入探討就業(yè)教育的形式、內容和工作機制等問(wèn)題。充分體現以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的思想．打破就業(yè)指導只面向畢業(yè)生的局面，將就業(yè)教育貫穿和體現于學(xué)校教育和教學(xué)的全過(guò)程。

　　分層次、有系統地在大學(xué)各個(gè)階段有針對性地進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠盡早規劃自己的職業(yè)生涯，根據社會(huì )的實(shí)際需要，結合自己的個(gè)人狀況、專(zhuān)業(yè)要求，建立完善的知識結構，培養各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　2．2完善組織機構，形成全員抓就業(yè)的局面。

　　各大高校相繼建立了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導部門(mén)，但是，就業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育不同，是一項綜合性比較強、涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統工程，要求管理人員、工作人員和課程教學(xué)人員不僅要掌握有關(guān)的政策，而且要具備社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識，以及與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，并且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。這樣綜合性極強的工作僅靠一個(gè)人、一個(gè)部門(mén)或幾個(gè)人、幾個(gè)部門(mén)的力量是無(wú)法完成的．它需要調動(dòng)校內外的所有力量，凡涉及和關(guān)tl,大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展的人士都要參與其中，即就業(yè)教育的主體是全員性的。

　　2．3加強實(shí)踐指導。

　　作為一門(mén)指導性和時(shí)間性很強的應用型學(xué)科．就業(yè)指導課不能單純地進(jìn)行理論傳授，必須和行為訓練、社會(huì )實(shí)踐、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習及科學(xué)實(shí)驗有機地結合起來(lái)．同時(shí)配以職業(yè)指導、心理咨詢(xún)、專(zhuān)題講座、錄像觀(guān)摩等形式，力求使大學(xué)生就業(yè)教育課的教學(xué)形式生動(dòng)活潑，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　例如組織學(xué)生對專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，既可以了解企業(yè)對大學(xué)生能力的具體要求，有針對性地提高自己的素質(zhì)，又可以幫助大學(xué)生正確認識就業(yè)形勢、增強開(kāi)拓意識和危機意識，使學(xué)生能夠正視困難、正確對待就業(yè)。同時(shí)，建立往屆畢業(yè)生檔案，加強與企業(yè)的聯(lián)系，對往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調查，了解他們在工作中出現的各種問(wèn)題，將往屆畢業(yè)生的就業(yè)加入就業(yè)指導中，以實(shí)例教育在校學(xué)生。

　　2．4創(chuàng )業(yè)指導。

　　只有創(chuàng )業(yè)才能更好地就業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)不僅有利于大學(xué)生實(shí)現自己的理想，解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì )提供更多的就業(yè)機會(huì )，解決更多人的就業(yè)問(wèn)題。因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一項利己、利人、利社會(huì )的活動(dòng)。當前，我國高校在就業(yè)指導中，對于創(chuàng )業(yè)一直沒(méi)有引起足夠的重視，大部分還是局限于為學(xué)生找個(gè)好的單位或企業(yè)就業(yè)。

　　對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)指導時(shí)應主要注意兩個(gè)方面：其一，對創(chuàng )業(yè)精神的指導。創(chuàng )業(yè)精神的培養，應融人高校教育的全過(guò)程。這樣才能使大學(xué)生有新的理念，有新的作為。其二，對自主創(chuàng )業(yè)的指導。自主創(chuàng )業(yè)將越來(lái)越成為青年一代謀求職業(yè)的重要途徑。創(chuàng )業(yè)具有挑戰性，它更能發(fā)揮個(gè)人的聰明才智、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，更能靈活、恰當地和社會(huì )需求融合在一起，使個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現，更快地走向成功。對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的指導，在就業(yè)指導中是個(gè)新的領(lǐng)域，也是一個(gè)有較大發(fā)展空間的領(lǐng)域。