班級自主管理與學(xué)生發(fā)展論文
班級是學(xué)校學(xué)生管理的基本單位，是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它是學(xué)生實(shí)現成長(cháng)和社會(huì )化的重要基礎�！鞍寻嗉夁�給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)氣息”的課程改革理念要求學(xué)生成為班級管理的主人，特別是在豐富多彩的班級活動(dòng)中應充分發(fā)揮學(xué)生的主體，從而使他們的身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現，因此作為班主任要努力引導學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，是班級成為學(xué)生學(xué)習的、個(gè)性成長(cháng)的、自我管理的集體，讓學(xué)生在班級的自我管理中健康快樂(lè )成長(cháng)。班級自主管理與學(xué)生發(fā)展包括兩個(gè)方面，一是班級自主管理的認識，二是學(xué)生自主管理的價(jià)值。
1.所謂班級自主管理就是指學(xué)生在教師的激勵和引導下，以個(gè)體或團體的方式來(lái)處理管理班級日常事物的一種管理模式當代教育，作為教育者應有傳遞者向顧問(wèn)、助手、參與者轉變。班主任不能再當“保姆式”“警察式”的班主任，而應該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們實(shí)行自主管理。
學(xué)生自主管理，通俗的講是指學(xué)生在管理上自己做主，也就是在管理過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)意識與行為表現出來(lái)的認識，支配外界環(huán)境的心理狀態(tài)。
自主管理意識作為自主管理重要的內在構成因素，自主管理行為是自主管理意識的外部特征，其行為受自主意識調節，使學(xué)生管理自主性的最終體現，通過(guò)對學(xué)生的自主管理行為的分析，可判斷其自主管理的水平。在明確了學(xué)生資助管理的一般概念和基本構成要素的'基礎上，還需要進(jìn)一步考察學(xué)生自主管理的特點(diǎn)，以便為班主任對學(xué)生實(shí)行有效地管理奠定基礎。學(xué)生自主管理特點(diǎn)表現為以下幾點(diǎn)：自主性：這是最顯著(zhù)的特點(diǎn)，學(xué)生的自主管理立足于學(xué)生自己管理自己，學(xué)生成為管理的主體。協(xié)調性：自主管理是由意識、行為構成的整合物。
2.學(xué)生自主管理的價(jià)值體現研究學(xué)生的自主管理的內涵吉特點(diǎn)有無(wú)實(shí)質(zhì)性意義？他對班級管理工作有無(wú)真正價(jià)值？這也是班主任對學(xué)生管理必須解決的問(wèn)題。
2.1學(xué)生自主管理確立了“以人為本”的管理理念。自主管理最基本的特點(diǎn)強調學(xué)生在管理中的自主性，能動(dòng)性、創(chuàng )造性。它克服了以往管理中把學(xué)生作為被動(dòng)客體，習慣對學(xué)生發(fā)號施令，用一系列管理制度和規范去要求學(xué)生的自上而下的管理理念，改變成視學(xué)生為獨立體，管理主體的由下而上的、低重心的管理理念。說(shuō)到底，自主管理是一種相信學(xué)生、依靠學(xué)生、立足學(xué)生，以學(xué)生為本的管理模式。
2.2學(xué)生自主管理，確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的管理理念。學(xué)生的自主管理強調學(xué)生在班級管理中的主體地位，主張學(xué)生在管理中進(jìn)行管理的自我設計，自我教育，自我調節。這種管理有利學(xué)生在管理中鍛煉自己，提高自己，發(fā)展自己。所以自主管理也是學(xué)生自身能力的一種解放。所以說(shuō)它是一種以學(xué)生發(fā)展為本的管理模式，是從學(xué)生發(fā)展角度實(shí)際的管理模式，它符合班級管理要為教育服務(wù)，培養學(xué)生綜合素質(zhì)的管理宗旨和發(fā)展方向。由此可見(jiàn)，自主管理事關(guān)成效與影響學(xué)生的健康成長(cháng)，要想達到比較理想的班級管理效果，重要的是形成正確的管理理念，產(chǎn)生立足于學(xué)生發(fā)展的管理模式。班級自主管理體現了新課程改革的思想，體現“以人為本”的新教育觀(guān)，它是對傳統班級管理的一種“挑戰”。在班級管理中實(shí)施自主管理可以激發(fā)學(xué)生的自我管理，自我教育的意識；可以增強班級的凝聚力，增強學(xué)生的主人翁意識和為他人服務(wù)的意識和能力，解放了班主任大量時(shí)間，是使班主任從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來(lái)，提高了班級管理的效能：有利于半封的轉變，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力的提高，可以強化教師的“以學(xué)生為本”的教育觀(guān)，做到眼中有學(xué)生，有利于教師在新課程改革中的轉變角色。
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