應用化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新意識和能力培養論文
化學(xué)不單單是各個(gè)公式的相互應用，不同物質(zhì)分子的相互影響和轉變�；瘜W(xué)可以解釋為現代科學(xué)的實(shí)際應用，是一種創(chuàng )新，是提高人們生活的一種有效方式�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)，是讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)理論知識，可以得到實(shí)際操作的機會(huì )，同時(shí)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng )新能力，直接體現了學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握和理解程度。而對于學(xué)生的化學(xué)創(chuàng )新能力，并不是創(chuàng )造出新的化學(xué)理論、發(fā)現新的化學(xué)元素等而應是由創(chuàng )新意識與為讓這種意識具有實(shí)際意義的化學(xué)應用能力。
1、對化學(xué)實(shí)驗的認識
1.1 實(shí)驗目標的偏差
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，是通過(guò)對化學(xué)知識的實(shí)際操作，來(lái)增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，以免學(xué)生在生活中遇到化學(xué)問(wèn)題出現手忙腳亂的情況，而且化學(xué)實(shí)驗可讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的變化和奧妙，是視覺(jué)上、味覺(jué)等更加直觀(guān)的感受，一方面可以提高學(xué)生對化學(xué)的理解和學(xué)習效果，同時(shí)還增加了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。但部分化學(xué)老師，因為過(guò)重于化學(xué)效果對學(xué)生的吸引力，從而忽略了化學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生的效果對化學(xué)教學(xué)效果的促進(jìn)和幫助，導致了部分學(xué)生只對化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗的部分感興趣，即化學(xué)實(shí)驗神奇的效果感興趣，但在學(xué)習其它理論方面的知識時(shí)抱有的消極態(tài)度。從而令學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗只有“玩”的態(tài)度，而失去了學(xué)習的機會(huì )。這就是因為化學(xué)老師對于化學(xué)實(shí)驗沒(méi)有一個(gè)明確的教育目標，從而令學(xué)生只關(guān)注化學(xué)效果，如：
不同易燃物燃燒時(shí)火焰的顏色、不同液體相互混合后所產(chǎn)生的氣味以及凝固的情況等等。而且由于學(xué)生過(guò)于喜歡化學(xué)實(shí)驗的娛樂(lè )性，就會(huì )疏忽化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中的安全性，令化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生的威脅大大提高。
1.2 實(shí)驗與理論的分離
實(shí)驗即是實(shí)踐，而化學(xué)實(shí)驗與理論應當是密不可分的。實(shí)驗的內容，可以說(shuō)是理論的`操作過(guò)程，實(shí)驗的一個(gè)作用就是證實(shí)理論的正確，強化學(xué)生腦中的化學(xué)知識，但有的老師在實(shí)驗教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重實(shí)驗的過(guò)程，但卻讓學(xué)生忘記了相對應的理論知識，最后實(shí)驗結束，學(xué)生只記得不同物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應其效果是怎樣的，但發(fā)生這種變化的根本原理是什么，學(xué)生并不清楚。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：所有人都知道鐵會(huì )生銹，但它生銹的原理，生銹時(shí)鐵分子發(fā)生的變化以及怎樣防止鐵生銹，卻很少有人知道。
2、如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與能力
2.1 以學(xué)生為教育的中心
近年來(lái)，很多報道或文章里，都會(huì )提高學(xué)生學(xué)習辛苦的內容，以及學(xué)生畢業(yè)后賣(mài)書(shū)、燒書(shū)和撕書(shū)的慶祝方式，而慶祝的是自己脫離的苦海�！皠�(chuàng )新”能力可以說(shuō)是學(xué)生對化學(xué)一種自我熱愛(ài)的體現方式的一種，對化學(xué)沒(méi)有興趣甚至是討厭化學(xué)的學(xué)生在這一領(lǐng)域是不會(huì )擁有創(chuàng )新意識的，就更談不上能力的培養了，而創(chuàng )新則是反復的思考與實(shí)踐的過(guò)程以及最終的結果。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，想讓學(xué)生自主探究不喜歡的內容，是非常困難的，而且效果也會(huì )較差。所以，老師在實(shí)驗課上時(shí)，其教學(xué)的內容和方式，應是以學(xué)生為中心而制定的，通過(guò)了解和分析學(xué)生之間討論的內容和想法，以及實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題，來(lái)確定實(shí)驗教學(xué)的方向和步驟。包括：學(xué)生對那些與化學(xué)相關(guān)的現象最感興趣，與學(xué)生關(guān)聯(lián)最緊密的化學(xué)實(shí)驗又是什么，以及針對不同問(wèn)題和不同學(xué)生的教學(xué)方法（即因材施教）。
以學(xué)生為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的中心，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的根本，因為“創(chuàng )新”是學(xué)生自己的自主的學(xué)習方式，而不是在學(xué)校和老師眼前的某一段學(xué)習過(guò)程。
2.2 化學(xué)實(shí)驗與學(xué)生生活的有效結合
化學(xué)是一門(mén)學(xué)生日常生活中不可缺少的常見(jiàn)現象和產(chǎn)物，比如：玻璃、塑料等，是現代人們生活中最常見(jiàn)的通過(guò)化學(xué)反應而生產(chǎn)出的物質(zhì)。根據培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教學(xué)目標，通過(guò)讓化學(xué)實(shí)驗與學(xué)生生活相互融合，可以令學(xué)生時(shí)常意識到化學(xué)的存在，增加了學(xué)生探究化學(xué)的機會(huì )。比如：學(xué)生生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行化學(xué)反應又與學(xué)生關(guān)系最密切的存在，即人體。在以往的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，關(guān)于人體油脂的化學(xué)反應過(guò)于簡(jiǎn)單。所有學(xué)生都知道，脂肪在加熱的情況下會(huì )溶解，那么同樣運動(dòng)量同樣食物的人，胖瘦情況較大的例子并不是沒(méi)有，這是因為體質(zhì)不同的關(guān)系，但也可以說(shuō)是因為不同體質(zhì)人體內的化學(xué)反應也不同。通過(guò)這種生活中最常見(jiàn)的化學(xué)反應，來(lái)讓學(xué)生分析其出現的原因和過(guò)程，并最后探究減少人體內多余脂肪的有效方法，即提高了學(xué)生的研究欲望，也讓學(xué)生在以后的生活中可以反復的運用化學(xué)知識。讓化學(xué)實(shí)驗生活化，可以有效的讓學(xué)生把創(chuàng )新意識應用于日常生活中的化學(xué)現象，令學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境下仍可不斷提高自身的創(chuàng )新能力。
2.3 化學(xué)實(shí)驗筆記的有效利用
這里的筆記，指的不是把老師講過(guò)的化學(xué)公式進(jìn)行整合的筆記，也不是化學(xué)課上老師講課的要點(diǎn)，而是化學(xué)實(shí)驗中學(xué)生自己產(chǎn)生的疑惑和問(wèn)題。其中包括化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中哪一個(gè)步驟容易出現問(wèn)題，注意事項都有什么，以及實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生自己的想法等。學(xué)生對于學(xué)習化學(xué)知識的速度和理解方式都有所區別，一堂實(shí)驗課下來(lái)，很多學(xué)生都存有問(wèn)題沒(méi)有得到解決，如果沒(méi)有及時(shí)的問(wèn)老師，自己可能也會(huì )忘記問(wèn)題的所在，而且實(shí)驗中學(xué)生自己的問(wèn)題就算得到了解決，但在以后的化學(xué)實(shí)驗中，仍然可能會(huì )反復的出現�；瘜W(xué)實(shí)驗的筆記，是學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中對問(wèn)題的產(chǎn)生原因、分析過(guò)程和最后的解決方法的一個(gè)總結，而創(chuàng )新是需要大量的知識與經(jīng)驗為基礎的。
3、結語(yǔ)
近年來(lái)“新課改”等教育制度改革的不斷落實(shí)，表示著(zhù)國家對教育領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展越來(lái)越關(guān)注，以及對學(xué)生自主學(xué)習、學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度方面的培養也越加的重視，而自主、興趣與態(tài)度，則是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要因素。所以在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力時(shí)需要特別注意的是：以培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力為中心，而不是在老師的監督和命令下進(jìn)行創(chuàng )新。
【應用化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新意識和能力培養論文】相關(guān)文章：
物理教學(xué)中學(xué)生科技創(chuàng )新意識的培養論文10-15
淺談在體育教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養論文12-02
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 教學(xué)反思12-05
初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新意識的培養論文11-21
大學(xué)數學(xué)教學(xué)與創(chuàng )新能力培養論文12-04
改革音樂(lè )教學(xué)培養創(chuàng )新能力論文06-30