學(xué)生自學(xué)能力培養的探索論文
語(yǔ)文自學(xué)能力是指學(xué)習者在已有的語(yǔ)文知識技能的基礎上，一般不依賴(lài)他人而能夠運用一定的學(xué)習方法獨立地獲取語(yǔ)文知識和技能，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習方式。長(cháng)期以來(lái)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生自學(xué)能力一直是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中必須面臨的重要課題。當前，重視兒童的自主、獨立教育已成為整個(gè)教育的重要發(fā)展趨勢。然而，與現代社會(huì )對孩子自主的要求相比，我國的孩子的自主能力均很薄弱。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的當務(wù)之急就是如何激發(fā)興趣培養學(xué)生的自學(xué)能力。
一、興趣是學(xué)好語(yǔ)文，培養自學(xué)能力的前提
孔子說(shuō)過(guò)；“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，這就表明了興趣對學(xué)習的意義。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強的注意力，才能調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)的積極性；反之，沒(méi)有任何興趣強迫學(xué)生學(xué)習就會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此，興趣有待于培養，很大程度上有賴(lài)于老師的指導。有了興趣，才談得上培養學(xué)生的能力。興趣是學(xué)生的內因，語(yǔ)文教學(xué)不可忽視培養學(xué)生的自學(xué)興趣。
如學(xué)習《錫林格勒大草原》時(shí)，我首先為學(xué)生展示了我搜集到的錫林格勒大草原的照片：藍天白云、滿(mǎn)眼綠色、牛羊成群、野花盛開(kāi)…學(xué)生一下被圖片中美麗的景色吸引住了，此時(shí)我說(shuō)：“這些圖片和今天我們將要學(xué)的課文內容一模一樣，讓我們一起走進(jìn)美麗的錫林格勒大草原游覽和感受一番，好不好？”同學(xué)們一致響應。接著(zhù)，伴隨著(zhù)悠揚的草原樂(lè )曲，我又為大家播放起了配合課文內容的錫林格勒大草原的美景的課件，并請學(xué)生們準備談一談自己印象最深的美景和自己來(lái)到草原的感受。這一下，學(xué)生主體參與的積極性一下被調動(dòng)起來(lái)了。由此可見(jiàn)，恰當地創(chuàng )設情景，的確能激發(fā)學(xué)生們去發(fā)現美的事物、研究美的內涵、探索美的真諦的興趣。
二、語(yǔ)文訓練是培養學(xué)生自學(xué)能力的基礎
人的思維要有一定的知識基礎，知識越多，思路越廣，對思維的發(fā)展也有利。因此思維的擴展觸及更多的知識，產(chǎn)生聯(lián)想，所以掌握豐富的知識是學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎。能力發(fā)展了又將促進(jìn)知識的掌握，二者是密切聯(lián)系相輔相成的，語(yǔ)文課自學(xué)能力的培養與各種形式的語(yǔ)文訓練分不開(kāi)。養成良好的默讀習慣是自學(xué)的好方法。
默讀是自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。因此，在默讀中，應該做到：
1.養成按句默讀的習慣。
即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或一個(gè)個(gè)單獨來(lái)瞧，以提高默讀速度，培養整體觀(guān)念。
2.養成邊默讀邊查問(wèn)的習慣。對不明白的地方，要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書(shū)，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。
3.養成邊默讀邊思考的習慣。一邊看句子，一邊想這句話(huà)的意思。語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以“情感”為動(dòng)力，通過(guò)有感情地朗讀，可以促進(jìn)對文章內容的理解。理解是閱讀實(shí)踐的核心內容，沒(méi)有理解的閱讀是無(wú)效的閱讀，許多文章只有在反復誦讀中才能體會(huì )出它的精髓，加深對文字的理解，真正體會(huì )出作者的思想感情。學(xué)生有感情地讀不僅是一個(gè)積極思考的過(guò)程，同時(shí)也是想象的過(guò)程，邊讀邊思邊想象課文所描述的情境，如身臨其境、如見(jiàn)其人，這樣的朗讀才會(huì )促進(jìn)對文章的理解。如：默讀文章中描寫(xiě)情景的句子時(shí)，在自己的頭腦中也應該相應地想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在讀中思考，就是讓學(xué)生讀完一部分要停下來(lái)想一想，讀懂了什么，還有什么讀不懂的`，把讀不懂的地方做下記號，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的就會(huì )一目了然，也就想通了。讀完全文，還可能有學(xué)不懂的，就得到課堂上學(xué)，在老師指導下學(xué)，還要邊讀、邊聽(tīng)、邊想，原來(lái)學(xué)懂的可能會(huì )有新的或更深入的認識，原來(lái)自己學(xué)不懂的在課堂學(xué)習中，除解決原有的疑難外還會(huì )有新的疑問(wèn)產(chǎn)生，要通過(guò)再讀書(shū)、再思考予以解決，產(chǎn)生語(yǔ)言的感知能力。如《白楊》一文，學(xué)生預習課文，可以大致了解課文寫(xiě)的是一件什么事，也能達到課本中的預習要求，但對課文的借物喻人，贊頌邊疆建設者是很難領(lǐng)悟的，同時(shí)，對課文的一些重點(diǎn)詞句，如“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)�！睂W(xué)生預習時(shí)是難以理解它的意思的。學(xué)生預習時(shí)把它做上記號，隨著(zhù)課堂學(xué)習的深入，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考，理解了重點(diǎn)詞句，也就會(huì )漸漸明白。課文表面寫(xiě)的是白楊，實(shí)際是在寫(xiě)邊疆的建設者，贊頌他們獻身祖國建設事業(yè)的精神。假如沒(méi)有對課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)生是不可能領(lǐng)悟到課文所表達的這一深層意思。
4.養成邊默讀邊畫(huà)批的習慣�！安粍�(dòng)筆墨不看書(shū)”，在默讀過(guò)程中，要逐步養成邊讀邊作記號，逐步具備批注的能力。如教《火燒云》一課時(shí)，要求邊讀邊畫(huà)出文中有關(guān)以下幾個(gè)方面的內容的詞語(yǔ)。描寫(xiě)形狀的、描寫(xiě)顏色的、描寫(xiě)時(shí)間的。畫(huà)出后引導學(xué)生適時(shí)運用，這樣，既點(diǎn)擊了該課教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生迅速感知了火燒云的千姿百態(tài)、五彩繽紛和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，又有效地積累了語(yǔ)言。
5.養成邊讀邊記憶的習慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內容、主要情節、一些關(guān)鍵的詞句和一些優(yōu)美的片斷。比如：講讀《林�！返牡诙匀欢螘r(shí)，我讓學(xué)生喜歡哪句就針對哪句談理解；喜歡哪個(gè)詞，就針對哪個(gè)詞談理解；自己感覺(jué)對哪句話(huà)理解得好，就把哪句話(huà)讀給大家聽(tīng)，自己最喜歡哪句，就先把那句背下來(lái)。結果，學(xué)生的參與熱情非常高，在討論和背課文中，思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。幾乎每個(gè)學(xué)生都在認真挑選自己喜歡的句子，讀得有聲有色，入情入境，課近結束，學(xué)之未盡。這不僅訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達，豐富了學(xué)生的感情，而且為自己的寫(xiě)作積累了材料。
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