農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展思路論文
摘要：分析了農業(yè)職業(yè)教育的國際國內發(fā)展形勢，剖析了江西省農業(yè)職業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出了加快農業(yè)工程職業(yè)學(xué)：發(fā)展的建議，以期為農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展提供借鑒。
關(guān)鍵詞：農業(yè)職業(yè)教育；發(fā)展形勢；問(wèn)題；建議；江西農業(yè)工程職業(yè)學(xué)：
江西農業(yè)職業(yè)教育是江西教育體系的重要組成部分，是培養基層技術(shù)人才和管理人才的搖籃。作為直接服務(wù)江西“三農”的農業(yè)職業(yè)：校，有著(zhù)不可替代的重要作用。
1、農業(yè)職業(yè)教育的國際與國內發(fā)展形勢
1.1國外農業(yè)教育的發(fā)展
目前，世界上多數農業(yè)發(fā)達國家都建立了比較完善的農業(yè)科技體系。例如法國形成了農業(yè)科研創(chuàng )新體系，以國家農業(yè)研究：為主體，農業(yè)科研機構作為補充。美國、荷蘭、加拿大等國著(zhù)力發(fā)展農業(yè)教育，受過(guò)職業(yè)培訓的農村勞動(dòng)力占比超過(guò)70豫。荷蘭則實(shí)行農業(yè)免費教育制度，并規定農民在沒(méi)有一定技術(shù)基礎的條件下無(wú)經(jīng)營(yíng)農場(chǎng)的資格。
1.2國內農業(yè)教育的發(fā)展
20世紀70年代，隨著(zhù)我國高考制度恢復，我國農業(yè)中專(zhuān)教育得到了快速發(fā)展。而到了20世紀90年代，農業(yè)教育進(jìn)入高等教育時(shí)代，并且逐漸成為農業(yè)科研與技術(shù)推廣的重要途徑。北京、山東、江蘇、浙江、遼寧、新疆等省市的農業(yè)職業(yè)教育在發(fā)展中脫穎而出，一些農業(yè)類(lèi)職業(yè)：校進(jìn)入國家示范性高等職業(yè)：校建設行列。
2、江西省農業(yè)職業(yè)教育存在的問(wèn)題
江西省農業(yè)職業(yè)教育與農業(yè)發(fā)達國家和我國發(fā)達省份相比，發(fā)展緩慢，差距仍較大，沒(méi)有一所農業(yè)類(lèi)職業(yè)：校入圍國家示范行列。這既有來(lái)自政府和社會(huì )的原因，也有來(lái)自農業(yè)職業(yè)：校自身發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題[1-2]。
2.1農業(yè)職業(yè)教育招生困難
部分人對農業(yè)職業(yè)教育存在固有偏見(jiàn)，同時(shí)隨著(zhù)高等教育不斷擴大招生規模，考生大多不愿意報考農業(yè)職業(yè)：校，導致農業(yè)職業(yè)：校的招生及發(fā)展受阻。
2.2政府對農業(yè)職業(yè)教育投入不足
由于投入嚴重不足，新型、先進(jìn)的教學(xué)設備無(wú)力購進(jìn)，導致農業(yè)類(lèi)：校辦學(xué)條件與教學(xué)設備落后，限制了農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的發(fā)展。
2.3農業(yè)職業(yè)教育管理體制不順
農業(yè)職業(yè)教育各層次與類(lèi)別協(xié)調度不夠，重復辦學(xué)情況嚴重，導致教育資源的嚴重浪費，不利于農業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
2.4農業(yè)職業(yè)教育與農業(yè)、農村、農民需要有差距
農業(yè)職業(yè)教育與農業(yè)科技進(jìn)步、農業(yè)人才培養和農民技術(shù)需求存在不一致的情況。教育質(zhì)量不高，服務(wù)能力不強，社會(huì )對職業(yè)教育的重視與理解不足。
2.5農業(yè)科技成果轉化率低，影響農業(yè)現代化進(jìn)程
由于高等農業(yè)教育的科研投入較少、周期長(cháng)、成效慢，許多科研成果難以直接有效轉化為農業(yè)生產(chǎn)力。部分發(fā)達國家農業(yè)科技成果的轉化率、普及率等均已達到70%耀80%，而我國僅為30%耀40%。
3、建議
3.1制定有利于農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的法律法規
為推動(dòng)農業(yè)職業(yè)教育的有序發(fā)展，應完善農業(yè)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)準入制度，增強職業(yè)教育與職業(yè)資格標準的聯(lián)系，促使農業(yè)職業(yè)教育逐步規范化、法制化。
3.2發(fā)揮政府在農業(yè)職業(yè)教育上的引領(lǐng)作用
在政策上加大對農業(yè)職業(yè)教育的投入與支持，建立起多元化農業(yè)教育投資機制。同時(shí)，保證對農業(yè)職業(yè)教育有利的政策環(huán)境，充分考慮農業(yè)行業(yè)的特殊性并給予專(zhuān)門(mén)的政策支持。
3.3創(chuàng )造環(huán)境，構筑農業(yè)職業(yè)：校人才通往“三農”的道路
自2014年開(kāi)始，江西省推動(dòng)了基層農技人員定向培養工作，然而受諸多因素的影響，落實(shí)不到位，因此要繼續推動(dòng)基層農技人員“三定向”培養工作，使培養計劃真正落實(shí)到位[3-4]。
4、對江西農業(yè)工程職業(yè)學(xué)：發(fā)展的思考
學(xué)：要樹(shù)立“以基地強基礎、以創(chuàng )業(yè)帶就業(yè)、以合作促發(fā)展”的辦學(xué)思路，努力破解難題、消除瓶頸、謀求發(fā)展，加快向更高層次的發(fā)展步伐。
4.1加快轉變思想，適應現代農業(yè)發(fā)展
面對傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉變的形勢，學(xué)：將以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，積極融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”現代農業(yè)行動(dòng)中去，切實(shí)發(fā)揮農業(yè)職業(yè)：校在農業(yè)科技創(chuàng )新、農業(yè)技術(shù)培訓和推廣應用中的重要作用[5-8]。
4.2加大資金投入，推進(jìn)實(shí)訓基地建設
積極爭取政策，創(chuàng )造一切條件，加快重大條件平臺建設和實(shí)訓基地建設的.速度，建設符合農業(yè)職業(yè)教育需要的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和實(shí)訓基地，提升學(xué)：的辦學(xué)治校綜合實(shí)力和核心競爭力。
4.3深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提高人才培養質(zhì)量
轉變教育教學(xué)思想觀(guān)念，全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革工作。堅持學(xué)歷教育和職業(yè)培訓并重，組織開(kāi)展內容實(shí)用、學(xué)習期限靈活、學(xué)習形式多樣的職業(yè)技術(shù)培訓。同時(shí)，逐步建立起就業(yè)引導、職業(yè)輔導和創(chuàng )業(yè)指導一體化的就業(yè)指導體系。
4.4服務(wù)地方經(jīng)濟，改革專(zhuān)業(yè)結構
根據江西省農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調整情況，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，同時(shí)結合區域特色進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設置，集中力量辦好一批特色骨干專(zhuān)業(yè)，增強培養的學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競爭力。
4.5強化師德師風(fēng)教育，加強師資隊伍建設
加強師德師風(fēng)的宣傳和教育，并根據職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師假期輪訓制度，安排青年教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，努力建設“雙師型”師資隊伍。
5、參考文獻
[1]谷莘，楊世彥.國外農業(yè)職業(yè)教育研究綜述[J].世界農業(yè)，2009（12）：68-70.
[2]陳忠衛，張琦.現代農業(yè)發(fā)展的國外經(jīng)驗及其對皖北地區的啟示[J].阜陽(yáng)師范學(xué)：學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2015（4）：11-16.
[3]張麗.江西省農業(yè)職業(yè)教育在建設新農村中的作用和對策研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2007.
[4]盛建軍，周曉剛.高等職業(yè)教育借鑒德國“雙元制”模式的實(shí)踐與創(chuàng )新[J].中國電力教育，2014（2）：24-25.
[5]李瑋煒，賀定修，蘇江.“政校行企”職教聯(lián)盟實(shí)踐探究[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)：學(xué)報，2014（3）：25-28.
[6]季瓊，弓永欽.行業(yè)協(xié)會(huì )在職業(yè)教育中的促進(jìn)作用研究：以中國報關(guān)協(xié)會(huì )為例[J].中國教育學(xué)刊，2014（增刊2）：25-26.
[7]張瑞，朱德全.城鄉統籌視“下職業(yè)教育均衡發(fā)展評價(jià)體系研究：以重慶為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（4）：7-13.
[8]侯鈁.英國職業(yè)教育體系建設及對我國職業(yè)學(xué)校發(fā)展的啟示：以四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)：為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（23）：87-90.
【農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展思路論文】相關(guān)文章：
農業(yè)發(fā)展思路分析論文02-04
職業(yè)教育創(chuàng )新工作發(fā)展思路論文11-17
農業(yè)機械新技術(shù)發(fā)展思路論文02-12
農業(yè)科技創(chuàng )新發(fā)展思路論文11-03
生態(tài)休閑農業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展思路論文02-08
農業(yè)產(chǎn)業(yè)農業(yè)發(fā)展論文02-12
生物農業(yè)發(fā)展的論文05-24
發(fā)展我國職業(yè)教育的論文11-29