走出教室學(xué)科學(xué)論文

　　不管是學(xué)生還是教師，都存在頭腦里的知識和現實(shí)生活相脫離的現象，看來(lái)我們科學(xué)課教學(xué)上的弊病已經(jīng)影響了幾代人，課堂教學(xué)單純地傳授知識，確切地講只傳授課本上的知識。課堂教學(xué)與學(xué)生生活嚴重脫離，長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生形成了只記住課本知識、讀“死書(shū)”的習慣，不能把課本知識與生活、大自然想聯(lián)系，更不能把課本知識應用于生活，當然談不上什么科學(xué)探究精神了。

　　天文學(xué)家卡爾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子在他們幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，因為每個(gè)孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇觀(guān)滿(mǎn)懷好奇和敬畏�！逼鋵�(shí)，孩子們天生就有好奇心和求知欲，只要引導得法，我們會(huì )發(fā)現科學(xué)無(wú)處不在，許多科學(xué)發(fā)現就是源于生活的。瓦特在燒水時(shí)受啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機；牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下，受蘋(píng)果落地啟發(fā)，發(fā)現了萬(wàn)有引力；阿基米德在洗澡時(shí)，受到啟發(fā)，發(fā)現了浮力定律，……可見(jiàn)，科學(xué)就在身邊。

　　作為科學(xué)課程的教師，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，不要把學(xué)生拘泥于僅僅是以文字或語(yǔ)言形式呈現出的現成的知識，應引導學(xué)生走出教室，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地。

　　一、在大自然中拓展

　　大自然不僅僅是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)環(huán)境，而且還是本人類(lèi)永遠都學(xué)不完的“大教材”，孕集著(zhù)許許多多的知識和奧秘，里面活生生的蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸；千姿百態(tài)的花草樹(shù)木；瞬息萬(wàn)變的電閃雷鳴和客觀(guān)存在的巖石、土壤等都是學(xué)生感興趣的探究對象，如果我們局限在教室里，單憑標本、教具、課件是遠遠不夠的，這樣既會(huì )束縛學(xué)生的思維空間，又會(huì )削弱學(xué)生對科學(xué)探究的樂(lè )趣。因此，要帶學(xué)生走出教室，走向大自然，如在教學(xué)新課標教材三年級《科學(xué)》中的《螞蟻的觀(guān)察》《蚯蚓的觀(guān)察》等課文時(shí)，學(xué)生對螞蟻、蚯蚓都很熟悉，很多同學(xué)都玩過(guò)螞蟻、蚯蚓，如果上課時(shí)把學(xué)生束縛在教室中，把課本與大自然隔離開(kāi)，很有可能把學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識白白浪費，而讓學(xué)生形成“書(shū)中的螞蟻”和“大自然中的螞蟻”隔斷，這樣難免使學(xué)生把書(shū)中學(xué)到的知識與大自然相脫離。

　　二、在社區和家庭生活中延續

　　學(xué)生大部分時(shí)間在家中度過(guò)，對家庭生活也是最熟悉的。課本是教材，大自然是教材，生活更是一部最現實(shí)的大教材，學(xué)生可以在生活中學(xué)到許多科學(xué)知識，更重要的是把學(xué)到的知識在生活中應用，體會(huì )知識力量的強大。在生活中發(fā)現問(wèn)題，提出疑問(wèn)，進(jìn)行探究，會(huì )有意想不到的收獲。

　　學(xué)生在家中做家務(wù)也經(jīng)常會(huì )有問(wèn)題，燒水時(shí)水溢出水壺；燒雞蛋時(shí)雞蛋燒爆了；冷天里，倒開(kāi)水后塞上熱水瓶塞，瓶塞會(huì )蹦出來(lái)等。當他們提出這些問(wèn)題時(shí)，我們正好可以引導他們學(xué)習熱脹冷縮知識，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，并且已有經(jīng)驗，水到渠成，肯定成功。

　　知識只有運用起來(lái)才是活的`，學(xué)生運用所學(xué)知識的最好地方就是社區和家庭生活了。比如學(xué)了《食物的營(yíng)養》之后，讓學(xué)生回家給自己和家人合理地搭配食物，合理地補充營(yíng)養；學(xué)了廢舊物品回收之后，他們懂得了保護環(huán)境的重要性，在社區里宣傳買(mǎi)菜不用塑料袋，塑料袋會(huì )造成白色污染；廢舊電池不能亂扔，會(huì )污染水和土壤的等等。

　　三、在其他媒體中補充

　　有線(xiàn)電視幾乎進(jìn)入了每個(gè)家庭，許多家長(cháng)都為怎樣能讓孩子不看電視而發(fā)愁，其實(shí)，只要通過(guò)正確的引導，在電視中還可以學(xué)到許多最新的科學(xué)知識。我鼓勵學(xué)生看中央電視臺第10套“教育科技”節目，其中“探索發(fā)現”“走近科學(xué)”“斗轉星移”等欄目，其內容、圖文、解說(shuō)對學(xué)生產(chǎn)生的教育效果，都是我們教師在課堂上很難達到的。

　　多媒體對學(xué)生學(xué)習也有很大的幫助，比如，許多自然現象是很難見(jiàn)到的，如火山、地震等。這些都可以借助錄像資料來(lái)彌補。

　　科學(xué)課程的教師們，讓我們帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然、走進(jìn)社區和家庭、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )、走向更廣闊的空間。為孩子們提供自由成長(cháng)的樂(lè )土，富有創(chuàng )造性的一代就是他們。

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