生態(tài)環(huán)保理念幼兒教學(xué)論文

　　一、給幼兒觀(guān)看環(huán)保的多媒體

　　幼兒具有感情豐富的特點(diǎn)，他們容易被一些具有感情的事物感染，幼兒教師可以把多媒體的技術(shù)引進(jìn)到日�；顒�(dòng)中，將多媒體的效果與幼兒的多情善感結合起來(lái)，用多媒體技術(shù)向幼兒宣傳環(huán)保理念。比如幼兒教師可以給幼兒觀(guān)看動(dòng)物世界，幼兒對那些憨態(tài)可掬的小動(dòng)物特別有興趣，可是《動(dòng)物世界》上說(shuō)，那些動(dòng)物可以居住的森林越來(lái)越少，動(dòng)物因為沒(méi)有生存的空間所以瀕臨死亡，有一些動(dòng)物甚至已經(jīng)絕種，人們再也看不到。幼兒的感情被多媒體技術(shù)激發(fā)，他們喜歡那些小動(dòng)物，同情小動(dòng)物的遭遇，他們流著(zhù)熱淚說(shuō)那些小動(dòng)物實(shí)在太可憐，教師此時(shí)可以向幼兒說(shuō)明環(huán)保的'道理。幼兒為了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，內心開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保的理念。

　　二、讓幼兒過(guò)關(guān)于環(huán)保的節日

　　隨著(zhù)環(huán)保理念被人重視，國外已經(jīng)確立環(huán)保節日，教師可以通過(guò)讓幼兒過(guò)環(huán)保節讓幼兒樹(shù)立環(huán)保的概念。比如國際上9月16日為保護臭氧層國際日，教師可以在這個(gè)日子給幼兒講保護臭氧層的原因。教師引導幼兒了解，太陽(yáng)如果直接照射在人體上會(huì )對人體有害，臭氧層是給地球穿的一層“保護衣”，然而因為人類(lèi)不注意環(huán)保，我們的臭氧層已經(jīng)越來(lái)越薄。比如現在氣溫年年升高，就是因為臭氧層已經(jīng)越來(lái)越薄，如果再不注意環(huán)保，未來(lái)我們就擋不住毒辣太陽(yáng)的照射啦。幼兒通過(guò)過(guò)環(huán)保節日不僅能學(xué)到環(huán)保方面的知識，還可以樹(shù)立環(huán)保的理念。

　　三、教授幼兒初步的環(huán)保知識

　　幼兒雖然年齡小，比較復雜的環(huán)保原理他們不懂，然而教師可以教給幼兒一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識讓幼兒內心樹(shù)立環(huán)保理念。比如幼兒教師可以告訴幼兒塑料袋一般在土地中埋很久也不會(huì )腐爛，而且塑料袋中的化學(xué)產(chǎn)品會(huì )給土地帶來(lái)污染。我們如果沒(méi)有可以種田的土地未來(lái)就會(huì )餓肚子，所以在日常生活中，我們應該怎么辦，幼兒通過(guò)教師的引導，提出在日常生活中盡量多用布袋。幼兒教師還可以引導幼兒了解環(huán)保飯盒與泡沫飯盒的區別，讓幼兒具有白色污染的常識。幼兒教師可以告訴幼兒廢舊電池會(huì )帶來(lái)污染，讓幼兒了解到將垃圾分類(lèi)的科學(xué)原理。

　　四、引導幼兒觀(guān)察周?chē)�的生�?/strong>

　　幼兒如果僅僅只是聽(tīng)教師說(shuō)、看多媒體中的故事，可能會(huì )對環(huán)�，F狀感覺(jué)不夠真切，他們未必能真正樹(shù)立環(huán)保的理念，然而如果幼兒了解到環(huán)保的危機就在自己身邊，它將影響自己的生活時(shí)，幼兒內心就會(huì )真正樹(shù)立環(huán)保的理念。幼兒教師要讓幼兒觀(guān)察自己身邊的生活，讓幼兒了解到環(huán)�，F狀。比如幼兒教師要讓幼兒自己去看從學(xué)校到家里這條路上，到底能看到多少綠色植物，幼兒會(huì )發(fā)現與高樓大廈相比，他們一路上看到的綠色植物少得可憐，幼兒內心就會(huì )理解目前環(huán)保的危機。幼兒教師可以讓幼兒觀(guān)察每天有多少汽車(chē)排出尾氣？那些黑煙造成什么后果，幼兒了解到環(huán)保就是自己切切實(shí)實(shí)需要重視的事情，他們就會(huì )萌生環(huán)保的理念。

　　五、帶領(lǐng)幼兒加強環(huán)保實(shí)踐

　　實(shí)踐是給幼兒教育的重要環(huán)節。幼兒通過(guò)各種實(shí)踐不僅能學(xué)到大量的知識，而且勞動(dòng)能力會(huì )得到培養。同時(shí)，實(shí)踐會(huì )給幼兒內心強烈的滿(mǎn)足感，幼兒教師在給予幼兒環(huán)保理念時(shí)不能忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。比如植樹(shù)節那天，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒在幼兒園附近植樹(shù)，讓幼兒理解雖然目前只是種下一棵樹(shù)，如果每人種下一棵，那么未來(lái)我們就能種出一片茂密的樹(shù)林。幼兒在進(jìn)行植樹(shù)的過(guò)程中，能理解到種下一棵樹(shù)多么不容易、要讓一棵樹(shù)成活更加不容易，然而一棵樹(shù)死掉卻非常容易。在日常生活中幼兒就會(huì )更加重視用一點(diǎn)一滴的實(shí)踐保護環(huán)保成果。實(shí)踐活動(dòng)能讓幼兒產(chǎn)生強烈的成就感，因為他們用自己的勞動(dòng)完成一件環(huán)保的事情，他們就能感覺(jué)到自己的勞動(dòng)能真正帶來(lái)環(huán)保的結果，心中就會(huì )種下環(huán)保的意識。

　　六、結語(yǔ)

　　環(huán)保意識是人文教育的重要內容之一，教師在引導幼兒成長(cháng)時(shí)，不僅要給予幼兒知識，還要給幼兒人文教育。教師可以通過(guò)以上渠道讓幼兒具有初步的環(huán)保理念，從小培養幼兒的環(huán)保意識。