計算機網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與運用實(shí)踐略述論文
計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的構建為高職教師教學(xué)帶來(lái)了極大的便利性，同時(shí)也為課堂注入了新的活力，并在一定程度上為傳統教學(xué)模式帶來(lái)了新的挑戰。例如，網(wǎng)絡(luò )信息過(guò)多、不能辨認有用信息及無(wú)用信息等問(wèn)題，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升造成嚴重的影響。
優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò )形式的出現，在高校教育事業(yè)發(fā)展中得到了系統性的應用，因此，對于高校教育人員而言，在現階段課程教學(xué)的過(guò)程中，其科學(xué)內容的構建應該將學(xué)生作為主體，通過(guò)對職業(yè)特點(diǎn)的分析與實(shí)際教學(xué)現狀相結合，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生的發(fā)展提供保證。但是，由于計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，很多高校在教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統的教學(xué)形式，教育人員沒(méi)有認識到網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)及運用的基本價(jià)值，教學(xué)內容單一，從而使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中失去了學(xué)習的興趣，同時(shí)也在一定程度上對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養造成了嚴重的`影響。
一、計算機網(wǎng)絡(luò )教育分析
(一)教學(xué)資源少
高校計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)模式構建的過(guò)程中，很多內容主要以課本為主，忽視了超媒體、交互式以及智能化的教學(xué)體系的構建，這些現象的出現和教師在教學(xué)中媒體資源的需求存在一定的矛盾。教師在教學(xué)的過(guò)程中如果需要生動(dòng)性的教學(xué)課件以及形象化的人物資料，很難在傳統的教學(xué)環(huán)境下找到。因此使高職院校的教師逐漸失去運用計算機網(wǎng)絡(luò )的信心，同時(shí)也為多媒體教學(xué)環(huán)境的構建造成了制約性的影響。
(二)專(zhuān)業(yè)指導弱
在現階段高職院校教學(xué)內容構建的過(guò)程中，很多教師只是根據自身的經(jīng)驗進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )資源的應用，由于其操作的不專(zhuān)業(yè)性，為整個(gè)課程教學(xué)造成了一定的影響。例如，在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師不能根據課程的特點(diǎn)進(jìn)行多媒體內容的選擇，一些教師過(guò)分地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性等，這些現象的出現都會(huì )對學(xué)生能力的提升造成嚴重的影響。
(三)教育意識少
很多高校計算機網(wǎng)絡(luò )教師在教學(xué)的過(guò)程中受傳統教學(xué)思維的影響，認為知識型人才的培養是十分重要的，所以會(huì )過(guò)多地重視學(xué)生的理論知識，很少會(huì )應用到網(wǎng)絡(luò )資源的教學(xué)形式。而且一些高校在運行的過(guò)程中，會(huì )受到資金、管理等的限制，對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了不便，使高校教師出現了網(wǎng)絡(luò )資源利用意識十分薄弱的現象。
二、高校計算機網(wǎng)絡(luò )教育的開(kāi)發(fā)及利用
(一)構建多元化的網(wǎng)絡(luò )媒體資源庫
計算機網(wǎng)絡(luò )教育在高職院校中存在著(zhù)滯后性的發(fā)展現象。所以，在整個(gè)教育體系優(yōu)化的過(guò)程中，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )素材研發(fā)人員應該與教師進(jìn)行交流，充分認識到教師對教學(xué)素材的需求，而且也應該對媒體素材利用率低以及共享性差等問(wèn)題進(jìn)行合理的分析。首先，定期地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )素材的更新，對軟件設計人員進(jìn)行培訓，提高他們的理論及實(shí)踐能力，從而構建出豐富的教學(xué)資源庫。其次，鼓勵教育隊伍中計算機技能相對較好的教師參與到教學(xué)資源設計的過(guò)程中，從而使整個(gè)課程資源的設計與教學(xué)內容有緊密的聯(lián)系。最后，實(shí)現教育素材的自動(dòng)化管理，并實(shí)現網(wǎng)絡(luò )平臺的構建，統一的網(wǎng)絡(luò )管理平臺應該充分滿(mǎn)足教師的基本需求，為教師的資源獲取提供便利性的服務(wù)。
(二)實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教育機制的創(chuàng )新發(fā)展
首先，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )進(jìn)課堂。高職院校的課程教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò )資源下教師可以通過(guò)PPT等軟件，將課程內容做成動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式，其課件的設計應該實(shí)現與課程內容的交互性，在必要的地方可以做成超鏈接，實(shí)現與網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)，使抽象化的課程內容得以展現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，構建網(wǎng)絡(luò )第二課堂。高職院�？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的構建，設計自由演講、專(zhuān)題討論以及個(gè)性展現等模塊，使學(xué)生在課余時(shí)間積極參與到活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)參與意識，從而為整個(gè)教育事業(yè)的綜合性發(fā)展奠定良好的基礎。
(三)信息獲取利用及分析
在現階段高校計算機網(wǎng)絡(luò )課程構建的過(guò)程中，為了提高信息獲取的利用效率，就應該做到以下幾點(diǎn)內容：
(1)定期對教育人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓，制訂培訓計劃，可以在期末對教師所學(xué)的軟件應用進(jìn)行考核。
(2)通過(guò)教學(xué)反思模式的構建，激發(fā)教師構建多媒體課件的意識，并在活動(dòng)的過(guò)程中逐漸提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，鼓勵教師積極參與到多媒體教學(xué)課件設計、觀(guān)摩及比賽的過(guò)程中，從而使教師在競爭的同時(shí)提高參與能力，為網(wǎng)絡(luò )計算機信息獲得提供科學(xué)化的依據。
總而言之，由于教育事業(yè)的創(chuàng )新及不斷優(yōu)化，在整個(gè)計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的過(guò)程中，為了充分保證網(wǎng)絡(luò )系統的有效運行，高校應該通過(guò)對教學(xué)現狀的系統性分析，構架科學(xué)化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生認識到計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的必要性，優(yōu)化傳統的教學(xué)體系，構建多樣化的教學(xué)形式，從而不斷促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式的構建及發(fā)展。
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