高中可持續發(fā)展地理教學(xué)論文
一、高中地理課程
�。ㄒ唬┑乩韺W(xué)理論基礎
地理學(xué)是一門(mén)研究地球表層自然要素與人文要素的相互關(guān)系與作用的科學(xué)，研究范圍十分廣泛，上至大氣圈對流層的頂部，下至巖石圈的表層，介予大氣、陸地、水域的交合面，由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈與人類(lèi)智慧圈五大圈層所構成，是融和然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)。
�。ǘ┛沙掷m發(fā)展教育觀(guān)在高中課程的體現
地理課程具體反映了縫理教學(xué)內容，也是對地理教學(xué)內容作是的安排和設計。環(huán)境與可持續發(fā)展教育內容包含對環(huán)境、經(jīng)濟和社會(huì )之間的影響，對自然災害防范教育，各地的文化習俗、宗教，經(jīng)濟差異，國際合作，環(huán)境和資源的保護等內容。環(huán)境與可持續發(fā)展教育內容包括地形、氣候、氣溫、降水等自然地理要素，工農業(yè)生產(chǎn)及其分布地區，海陸分布特點(diǎn)、地球公轉產(chǎn)生的地理意義等內容，這些內容雖然不是直接的環(huán)境與可持續發(fā)展教育內容，但卻是環(huán)境與可持續發(fā)展教育的基礎。
我國可持續發(fā)展教育的核心要求“讓學(xué)生認識剄環(huán)境變化的規律，認識環(huán)境的承載力都是有限的。能分析組成環(huán)境的各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系、相互影響和相互制約關(guān)系，了解影響自然環(huán)境變化的社會(huì )、政治、經(jīng)濟原因，以及環(huán)境變化對人們的生活所帶來(lái)的影響。了解和認識個(gè)人的行為對環(huán)境的影響，及其他地方的環(huán)境和人們生活的影響。"這一要求也充分反映了有關(guān)自然、人文以及社會(huì )環(huán)境方面的內容在與可持續發(fā)展教育中的相互協(xié)調的重要性。所以通常高中地理課程所設立的環(huán)境知識都體現中國實(shí)施可持續發(fā)展教育的`“環(huán)境主題”要求。
二、可持續發(fā)展教育在高中地理課程的教學(xué)目標
地理教材中蘊含著(zhù)大量的可持續發(fā)展觀(guān)教育素材，尤其是高中地理教材。高中地理必修和選修內容標準中直接與人口、資源、環(huán)境和可持續發(fā)展有關(guān)的共22項，占內容標準的20.95%，可持續發(fā)展觀(guān)教育在一定程度上改變了地理教育的理念，也給高中地理教學(xué)帶來(lái)了許多新的挑戰和任務(wù)。
�。ㄒ唬┛沙掷m發(fā)展教育觀(guān)在高中教學(xué)課程的目標結構
高中地理可持續發(fā)展教育目標融入了高中地理課程的教學(xué)目標，高中地理課程可持續發(fā)展教育目標由認知目標、技能目標和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標構成。老師需要通過(guò)教授課程把知識和教學(xué)技能應用到高中地理課程，再把可持續發(fā)展教育作為一個(gè)準則點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育，達到使學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。過(guò)程與方法旨在教會(huì )學(xué)生在學(xué)習有關(guān)環(huán)境與可持續發(fā)展教育內容的過(guò)程中如何觀(guān)察現象、發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、搜集和整理相關(guān)資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及如何進(jìn)行表達和交流，起主導作用。
�。ǘ┛沙掷m發(fā)展教育觀(guān)在高中地理的教育目標要點(diǎn)
環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體系。經(jīng)濟的發(fā)展是核心，社會(huì )的發(fā)展是終極目標，環(huán)境與可持續發(fā)展教育最終的目標是為了社會(huì )的可持續發(fā)展，為了全人類(lèi)的發(fā)展，社會(huì )的發(fā)展是要依靠良好的生態(tài)環(huán)境和發(fā)達的經(jīng)濟來(lái)實(shí)現的，因此，環(huán)境、經(jīng)濟、社會(huì )在環(huán)境與可持續發(fā)展教育的內容中要結合起來(lái)，三者缺一不可。
�。ㄈ┛沙掷m發(fā)展教育觀(guān)教育在高中地理課程的運用
可持續發(fā)展教育觀(guān)念在高中地理教學(xué)的運用中包含“關(guān)于環(huán)境、關(guān)于可持續發(fā)展”的知識性教學(xué)，與此同時(shí)還強調學(xué)生在地理課堂中的參與意識，強調學(xué)生對可持續發(fā)展教育觀(guān)念的態(tài)度和行為的教學(xué)目標。為了達到這個(gè)目標，要注重教學(xué)方法的變化，而教學(xué)方法變化的前提是教師所擁有的可持續發(fā)展教育觀(guān)念的轉變。培養中學(xué)生的地理可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的方法、途徑重在“在環(huán)境中學(xué)習”，強調參與，引導學(xué)生在地理課堂中把生活、社會(huì )相結合，加深這樣的模式轉變。在地理教學(xué)方法中應充分體現與實(shí)踐的聯(lián)系。地理新課程提倡“研究或探究式”的學(xué)習方法，而可持續發(fā)展教育正是進(jìn)行“研究或探究式”學(xué)習的最好領(lǐng)域之一�！把芯炕蛱骄渴健睂W(xué)習模式是學(xué)生在教師的指導下自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生積極思考、自主學(xué)習，能做出獨立的判斷，有解決問(wèn)題的機會(huì )和做出決定的機會(huì )，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行批判性思維和求異思維，學(xué)會(huì )交流與合作，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。我們提倡把“研究或探究式”學(xué)習運用到地理教學(xué)中，推進(jìn)可持續發(fā)展觀(guān)教育�？沙掷m發(fā)展問(wèn)題與社會(huì )及學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有很強的綜合性和現實(shí)性，因此可在地理研究性或探究學(xué)習中充分展開(kāi)，這對于形成學(xué)生可持續發(fā)展意識和價(jià)值觀(guān)以及培養解決相關(guān)問(wèn)題的能力具有重要意義。
除了在課堂滲透教學(xué)外，體現與實(shí)踐結合的地理可持續發(fā)展觀(guān)教育途徑多種多樣，在可持續發(fā)展教育教學(xué)中，適時(shí)引入競賽活動(dòng)的方法可以提高學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習的積極性。在其全身心投入活動(dòng)爭取勝利的過(guò)程中，可持續發(fā)展觀(guān)教育的各項目標也會(huì )得以實(shí)現。競賽活動(dòng)的形式多種多樣，主要有：地理辯論；環(huán)保征文競賽；環(huán)境知識競賽等活動(dòng)競賽�；蛘咭試H和國內的環(huán)保熱點(diǎn)及中學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定主題，如：“年度環(huán)�！敝黝}征文活動(dòng)。有條件的學(xué)校應該組織學(xué)生野外實(shí)習考察，以加強學(xué)生地理課堂中知識與社會(huì )實(shí)踐的結合，在環(huán)境中學(xué)習和實(shí)踐，保證可持續發(fā)展教育觀(guān)念深入人心。
總的來(lái)說(shuō)，地理教學(xué)的目標，就是教師要把可持續發(fā)展的教育理念深入到學(xué)生的大腦中，不但使學(xué)生得到課堂上的地理知識，更要獲得一種對環(huán)境保護的技能，在意識、情感、價(jià)值觀(guān)和行為習慣都能擁有較好、較高的環(huán)境可持續性態(tài)度。最后能達到中學(xué)地理上可持續發(fā)展的教育目標，使得教師教授地理知識、學(xué)生獲取地理知識、課堂與實(shí)踐環(huán)境保護等有機結合起來(lái)。
【高中可持續發(fā)展地理教學(xué)論文】相關(guān)文章：
高中地理教學(xué)論文03-29
提高中學(xué)地理教學(xué)論文07-22
強化高中地理教學(xué)論文09-01
高中地理教學(xué)的思考論文09-01
高中地理探究式教學(xué)論文05-15