公共心理學(xué)教學(xué)改革的現狀與展望論文

　　前言

　　隨著(zhù)我國教育改革的不斷發(fā)展，心理學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì )對教師綜合素養要求的重要標準之一。因此，在教育中就要堅持從公共心理學(xué)課程上出發(fā)，突出其作用與目標。通過(guò)調查可以看出，作為教師教育公共必修課中的重要科目之一，就要及時(shí)做好調整工作，滿(mǎn)足教育改革的需求，促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展。

　　一、公共心理改革內容

　�。ㄒ唬┙滩捏w系與內容上的改革

　　對于公共心理學(xué)教材改革工作來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了心理學(xué)教育中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題之一，同時(shí)也受到了人們的廣泛關(guān)注。通過(guò)調查可以看出，現階段的公共心理學(xué)教育體系主要向著(zhù)以下幾種傾斜：普通心理學(xué)體系、教育心理學(xué)體系、發(fā)展心理學(xué)體系、綜合體系等。所以說(shuō)公共心理學(xué)就是從普通心理學(xué)的角度上出發(fā)，以教育心理學(xué)為主要的內容，同時(shí)也包含了社會(huì )以及青少年心理學(xué)等課程。所以在對公共心理學(xué)教育進(jìn)行改革的過(guò)程中，就要從實(shí)際需求上出發(fā)，建立出完善的體系，同時(shí)還要堅持從自身特色上入手，以此來(lái)解決公共心理學(xué)教材改革中所存在的問(wèn)題，發(fā)揮出公共心理學(xué)的作用與功能。

　�。ǘ�）教學(xué)方法上的改革

　　對于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，就是教師與學(xué)生為了實(shí)現教育目標與任務(wù)的過(guò)程中所采用的方法與手段等。因此，在教學(xué)中所采用的方法就成為了實(shí)現教育目標的重要手段之一。第一，傳統演講。對于演講方法來(lái)說(shuō)，可以減少教學(xué)中的時(shí)間，同時(shí)也可以解釋相應的概念，產(chǎn)生出有效的理想與態(tài)度，確保教材的生動(dòng)性與趣味性。但是從缺點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，就是存在著(zhù)單一教學(xué)的問(wèn)題。教師并不能及時(shí)掌握好學(xué)生對教材的接受程度，同時(shí)也很容易出現注入式教學(xué)等問(wèn)題。第二，研討法。在教學(xué)中教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)探討問(wèn)題，以此來(lái)找出最終的答案。且在這種教學(xué)方法中，可以讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，然后與其他同學(xué)進(jìn)行分析。通過(guò)實(shí)踐可以看出，小組研討可以為學(xué)生創(chuàng )建出發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，對于一些不敢在眾人面前發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助小組研討的方法可以鍛煉其膽量，同時(shí)也可以產(chǎn)生出一定的自信心。但是對于這種方法來(lái)說(shuō)，很容易出現浪費時(shí)間與難以掌握系統知識的現象。加之受到學(xué)生經(jīng)驗與知識不足的影響，使得學(xué)生在討論中可能會(huì )出現顧此失彼的現象。所以教師在正式結束課堂以前，就可以將正確答案告知學(xué)生，并主動(dòng)糾正學(xué)生在討論中存在的問(wèn)題[1]。

　�。ㄈ�）教學(xué)評價(jià)上的問(wèn)題

　　在教學(xué)中主要的內容就是要對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行考核與評定，而這一環(huán)節也是幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習情況，檢驗自身教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評價(jià)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性。如在教學(xué)中就可以采取形成性評價(jià)方法，以此來(lái)為教學(xué)提供反饋信息，正確的影響教學(xué)過(guò)程。在形成性評價(jià)中主要包含了教師所進(jìn)行的非正式觀(guān)察，同時(shí)也可以對教學(xué)進(jìn)行調整，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。也可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)以及學(xué)習深入程度，深入了解學(xué)生的學(xué)習思維，創(chuàng )造性的挖掘學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'潛能，實(shí)現教學(xué)的真正目的。

　　二、公共心理學(xué)改革的發(fā)展趨勢

　�。ㄒ唬└母锱c研究

　　在新形勢的發(fā)展下，以及客觀(guān)形勢的需要，就迫使我們要認真思考怎樣提高公共心理學(xué)的教育效果，提升學(xué)生的自身心理素質(zhì)修養，借助科學(xué)有效的評價(jià)來(lái)解決存在的問(wèn)題。因此，對于教師來(lái)說(shuō)，就要掌握好心理學(xué)的方法與知識，這樣才能提高公共心理學(xué)教學(xué)的重要性[2]。

　�。ǘ�）豐富教學(xué)形式

　　就目前的公共心理學(xué)來(lái)說(shuō)，存在著(zhù)形式單一的現象，所開(kāi)展的研究也往往以個(gè)人研究為主，合作研究嚴重不足。因此，在實(shí)際中就要從研究形式上出發(fā)，加強合作研究的效果，可以加強院校內部各相關(guān)人員的互相協(xié)作，同時(shí)還要做好各個(gè)院校之間的合作工作，借助研究力量強的地區來(lái)帶動(dòng)研究力量弱的地區，以此來(lái)保證心理學(xué)的研究效果，提高教育的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）做好主題上的拓展工作

　　現如今鞏固心理學(xué)研究主題主要包含了教學(xué)改革、課程、教材以及教學(xué)方法等方面上。尤其是對于教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，所投入的關(guān)注度也是相對較高的。因此，在實(shí)際中就要正確認識到開(kāi)展公共心理學(xué)教育改革研究的重要性。在新課改的不斷影響下，相關(guān)院校也要及時(shí)對教材、內容、方法、效果以及模式等方面進(jìn)行必要的調整，拓展公共心理學(xué)的研究視野。如從現代教育技術(shù)的角度上出發(fā)，加強對公共心理學(xué)教育研究的效果，結合現階段的研究成果，以此來(lái)滿(mǎn)足發(fā)展的需求，同時(shí)還要明確宏觀(guān)的研究方向，關(guān)注心理學(xué)教育體系，完善課程設置工作，注重在新形勢下的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，滿(mǎn)足教學(xué)的需求[3]。

　�。ㄋ模┳龊霉�共心理學(xué)改革研究工作，提高教育技術(shù)運用水平

　　隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在教育中就要注重運用好計算機，以此來(lái)滿(mǎn)足現代教育的發(fā)展需求。一些心理學(xué)教師也開(kāi)始對計算機多媒體進(jìn)入到心理學(xué)教育領(lǐng)域進(jìn)行了研究，通過(guò)多次實(shí)踐證明了多媒體教學(xué)的效果要優(yōu)于傳統教學(xué)。如在多媒體技術(shù)的影響下，可以提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生理解好知識，并運用到實(shí)踐中去。

　　結語(yǔ)：

　　綜上所述可以看出，隨著(zhù)教育的不斷改革與發(fā)展，高校教育也要做好改革與創(chuàng )新工作，所以就要凸顯出公共心理學(xué)的地位，做好研究工作，采取有效的教育方法，更新教育理念，不但要培養出具有優(yōu)秀知識的人才，更要培養出一個(gè)心理健康的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，實(shí)現理想的教育目標。

　　參考文獻：

　　[1]全莉娟.王道陽(yáng).姚本先.公共心理學(xué)教學(xué)改革的現狀與展望[J].中國電力教育，2009，（03）：133-135.

　　[2]彭淑娜.葉艷暉.論公共心理學(xué)課程教學(xué)現狀及應對策略[J].文藝生活·文海藝苑，2014，（08）：220-221.

　　[3]劉革，張全梅.論公共心理學(xué)課程的學(xué)習評價(jià)改革[J].考試周刊，2012，（44）：8-9.4

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