開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育方法闡述論文
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入發(fā)展, 心理健康教育已成為學(xué)校教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)生正處于心理塑造、性格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期, 應該采取相應措施有意識地對其進(jìn)行心理健康教育。對小學(xué)生的心理健康教育可以通過(guò)以下途徑開(kāi)展[1]。
一、多渠道開(kāi)展心理健康教育
(一) 開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng), 進(jìn)行團體輔導
學(xué)�？梢圆捎脤�(zhuān)題活動(dòng)、專(zhuān)題講座等方式, 有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 進(jìn)行團體輔導。比如, 組織專(zhuān)題講座, 向學(xué)生傳授一些心理健康方面的相關(guān)知識, 讓他們懂得控制和調節心理矛盾的方法, 了解一些心理發(fā)展的規律和途徑, 提高他們對自己情緒和態(tài)度的調節能力。
(二) 開(kāi)展序列化的心理健康教育主題班會(huì ), 進(jìn)行針對性輔導
在主題教育班會(huì )中, 有計劃、有層次地開(kāi)展主題班會(huì ), 分年級、分男女, 針對性地進(jìn)行心理健康教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確面對生活中一些挫折和困難, 正確面對成長(cháng)中的一些煩惱和委屈, 學(xué)會(huì )在緊張的學(xué)習中調節自己的心態(tài), 在成長(cháng)中學(xué)習控制自己的情緒, 有意識地進(jìn)行心理健康教育。
(三) 注重課堂滲透心理健康教育, 進(jìn)行隨機輔導
國家教育改革明確地把心理健康教育作為學(xué)校德育體系的一個(gè)重要組成部分。這就要求學(xué)校要全方位注重學(xué)生的心理健康, 要加強學(xué)生的心理健康教育及輔導。作為科任教師, 就要將心理健康教育與輔導滲透到自己所擔任的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。每個(gè)科任教師要根據自己的學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內容, 將心理健康教育落實(shí)到自己的教學(xué)課堂中, 有意識的隨機進(jìn)行心理健康教育, 在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí), 提升學(xué)生的心理健康水平。比如, 在課堂教學(xué)中, 對一部分學(xué)習缺乏堅持、存在惰性的學(xué)生, 可以隨時(shí)鼓勵, 讓其樹(shù)立自信。語(yǔ)文教師可以基于語(yǔ)文教材, 進(jìn)行針對性拓展教育;數學(xué)教師在課堂中根據學(xué)生的課堂表現進(jìn)行針對性的輔導;科學(xué)教師利用課堂對學(xué)生的探究精神進(jìn)行培養, 幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習品質(zhì);體育課堂可以幫助學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行自信的培養。
總而言之, 學(xué)校應設置專(zhuān)門(mén)的心理輔導咨詢(xún)室, 配備專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)老師, 在主題班會(huì )活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育, 在學(xué)科教學(xué)中注重心理健康教育, 定期舉辦心理健康的活動(dòng)等方式, 有效落實(shí)學(xué)生的心理健康教育。
二、引導家長(cháng)對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
由于小學(xué)生的年齡和心理特征, 在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求, 還需依靠家長(cháng)。因此, 學(xué)校要引導家長(cháng)注重學(xué)生的心理健康教育, 只有家庭和學(xué)長(cháng)合力才能取得更好的效果。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的在校情況, 及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系, 堅持不懈地與家長(cháng)合作, 指導家長(cháng)對小學(xué)生進(jìn)行家庭心理健康教育。當學(xué)生在學(xué)校學(xué)習有困難時(shí), 在學(xué)校出現情緒不穩定時(shí), 與他人溝通出現問(wèn)題時(shí), 家長(cháng)第一時(shí)間能夠知曉的話(huà), 才能及時(shí)關(guān)心自己的孩子, 才能第一時(shí)間給孩子更多地疏導。同時(shí), 家長(cháng)在平時(shí)也應注重孩子的心理教育和疏導, 幫助學(xué)生養成積極向上的'生活態(tài)度, 讓學(xué)生感覺(jué)到生活和學(xué)習都是件幸福的事。還要注重和孩子溝通, 在與孩子進(jìn)行平等的溝通時(shí), 家長(cháng)要耐住自己的性子, 把說(shuō)話(huà)的機會(huì )要留給孩子, 靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà), 這樣才能與孩子進(jìn)行思想、心靈上的交流, 才能培養孩子良好的、健康的心理。
三、幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的心理調節方法
小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(cháng)變化最快、心理可塑性最強的時(shí)期, 從低年級開(kāi)始就要幫助學(xué)生認識自我、學(xué)習交往、學(xué)會(huì )溝通、初步學(xué)會(huì )自我情緒的調節[2]。情緒調節和自我控制是中年級學(xué)生要掌握的基本心理常識, 可通過(guò)相應的調節方法, 如轉移注意力、與人談心、體育活動(dòng)、唱歌等方式進(jìn)行調節[3]。由于小學(xué)生缺乏情緒的自我控制和調節的經(jīng)驗, 因此在中年級有針對性地引導學(xué)生對情緒進(jìn)行調節和宣泄十分重要。而高年級則應有意識地培養學(xué)生正視現實(shí), 勇于挑戰困難的能力, 讓學(xué)生掌握心理調節的方法。
總之, 心理健康是一個(gè)人健康成長(cháng)的重要保證, 心理健康教育要從小學(xué)開(kāi)始, 學(xué)校要有計劃有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作, 為祖國的發(fā)展和孩子的健康成長(cháng)奠定基礎。小學(xué)生心理健康教育是一項任務(wù)大、業(yè)務(wù)繁重, 落實(shí)起來(lái)比較復雜的教育工程, 這就要我們每一個(gè)教育工作者不斷研究, 不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷收集整理和總結, 重視對學(xué)生的心理健康教育, 利用多方合力開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育。
參考文獻
[1]孫彩艷.農村小學(xué)生心理健康教育實(shí)施途徑淺談[J].讀與寫(xiě) (下旬) , 2013 (19) :16.
[2]井為民.班主任工作中滲透心理健康教育探析[J].現代職業(yè)教育, 2016 (20) :187.
[3]王如發(fā).小學(xué)體育課滲透心理健康教育點(diǎn)滴[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報 (上旬) , 2015 (4) :75-76.
【開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育方法闡述論文】相關(guān)文章：
職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的方法論文06-21
醫德教育引領(lǐng)心理健康教育開(kāi)展論文06-22
關(guān)于小學(xué)生心理健康教育開(kāi)展的工作指導論文06-20
“原道”文化探微及教育闡述的論文03-30
開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育論文11-06
班主任開(kāi)展心理健康教育實(shí)踐探索論文07-03
小學(xué)生教育心理健康論文06-22