學(xué)生作文教育教學(xué)論文
一、明確目的，正確運用語(yǔ)言
1．作文教學(xué)的根本目的
積作文教學(xué)的經(jīng)驗于一點(diǎn)，就是必須以指導學(xué)生正確運用祖國的語(yǔ)言文字、培養和形成中學(xué)生的現代寫(xiě)作能力和良好的寫(xiě)作習慣為根本目的。這是作文教學(xué)的主心骨，離開(kāi)了這個(gè)根本目的，即使有“千種風(fēng)情”，也是“良辰好景虛設”�，F代作文能力是指學(xué)生會(huì )寫(xiě)一般文章的能力．只要是社會(huì )生活、工作當中所需要的除文學(xué)創(chuàng )作以外的書(shū)面語(yǔ)言文字，提筆就寫(xiě)，寫(xiě)就能寫(xiě)好，形成扎實(shí)的書(shū)面表達能力，這就是中學(xué)作文教學(xué)的目標。
2．積累語(yǔ)言材料
正確運用語(yǔ)言要以積累語(yǔ)言材料為前提，沒(méi)有語(yǔ)言材料就不能進(jìn)入寫(xiě)作，猶如建筑一座樓房沒(méi)有磚瓦灰沙石就不能動(dòng)工一樣。在積累常用漢字的基礎上積累詞語(yǔ)，要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，積少成多，由字而詞。由詞而短語(yǔ)(包括成語(yǔ)在內)，而句子，而段落，而篇章，持之以恒，久久為功。對于祖國語(yǔ)言寶庫中那些久經(jīng)歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩(shī)詞、膾炙人口的名篇佳作，則尤其要積累。腹中積累了一定數量的語(yǔ)言材料，學(xué)生的寫(xiě)作就不會(huì )出現詞不達意、言不盡意的“語(yǔ)言痛苦”了。
二、開(kāi)源引流，觀(guān)察生活和閱讀相結合
學(xué)生作文內容空泛、“無(wú)米下鍋”的主要原因是接觸生活少、閱讀量少，故中學(xué)的作文教學(xué)應。開(kāi)源引流”。我國清代著(zhù)名文學(xué)家曹雪芹說(shuō)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章�！笔朗潞腿饲闃嫵闪松畹闹饕獌热�。懂得了世事和人情，才能寫(xiě)文章，這揭示了生活是文章的源泉的道理。我國唐代偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！敝挥写罅块喿x書(shū)籍，寫(xiě)起文章來(lái)才能運用自如，好像有神來(lái)之筆一樣。書(shū)籍是前人生活的客觀(guān)反映。閱讀書(shū)籍．實(shí)際上是在間接地認識生活。生活是作文之源，而閱讀書(shū)籍，吸收營(yíng)養就是作文之流。因此應指導學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。把觀(guān)察生活和閱讀書(shū)籍結合起來(lái)，實(shí)現開(kāi)源引流。
1．生活是作文之源
語(yǔ)文作為交際工具，同生活有著(zhù)密不可分的關(guān)系。學(xué)習語(yǔ)言從生活入手，增進(jìn)理解；運用語(yǔ)文，以生活為內容；離開(kāi)了生活，語(yǔ)言工具的交際功能就不復存在。讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)是語(yǔ)文能力的表現。讀和聽(tīng)，是理解別人對生活的反映；寫(xiě)和說(shuō)，是表達自己對生活的認識。葉圣陶指出：生活就如泉源，文章猶如溪水。泉源豐茂而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇�！鄙钪畼�(shù)常青，生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。作文教學(xué)的過(guò)程，就是指導學(xué)生從認識生活、理解生活到表現生活的過(guò)程。生活還是作文的原形參照。文章寫(xiě)得是否準確、生動(dòng)，是否合乎情理，也得靠生活來(lái)衡量、檢驗，脫離了生活也就失去了判斷文章優(yōu)劣的標準。所以培養學(xué)生觀(guān)察、分析和理解生活的能力，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必要條件，也是作文教學(xué)的出路。
2．閱讀是作文之流
書(shū)籍是人類(lèi)文明的.倉庫，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀書(shū)籍為人類(lèi)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)文明的社會(huì )。據測定：一個(gè)人的知識靠親身實(shí)踐得來(lái)的僅占20％，而80％的知識是靠閱讀得來(lái)的。人們通過(guò)閱讀，能夠博古通今，吸取經(jīng)驗，獲得知識，還可以幫助人們認識生活，提高觀(guān)察、分析和理解生活的能力。閱讀給學(xué)生展開(kāi)了廣闊的智力背景．能激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)、對人的崇拜、對書(shū)的崇拜和對祖國語(yǔ)言的崇拜，理所當然的應該受到重視。如果能指導學(xué)生閱讀經(jīng)典書(shū)籍中有代表性的作品，學(xué)生視野定然開(kāi)闊，所得甚多，作文也就不會(huì )難于上青天了。通過(guò)指導學(xué)生課外閱讀，為學(xué)生作文“引流”，同時(shí)還指導學(xué)生寫(xiě)作“閱讀作文”，如摘錄精彩句段，根據原文編寫(xiě)故事，寫(xiě)文章提要，寫(xiě)心得體會(huì )，讀書(shū)筆記等等。這既為學(xué)生提供了寫(xiě)作材料，又能讓學(xué)生練筆，一石數鳥(niǎo)，何樂(lè )而不為?
三、學(xué)生作文的動(dòng)力：賞識性評語(yǔ)
在作文批改中，教師賞識學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生作文中的長(cháng)處，發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，或者一得之見(jiàn)，或者一段優(yōu)美的文字，甚至一個(gè)詞、一個(gè)字用得準確、恰當等等，老師都給予肯定、鼓勵、贊揚、嘉許。那么，在寫(xiě)作文批語(yǔ)時(shí)要注意些什么呢?第一、對學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心。通過(guò)作文評語(yǔ)傳達出老師愛(ài)學(xué)生的誠摯之情、殷殷之意，字里行間寄厚望，一言一語(yǔ)傳愛(ài)心。注意批語(yǔ)中的移情力量。多一些心理位置互換，使學(xué)生心服口服等等。讓學(xué)生在批語(yǔ)中得到啟示和鼓勵、信心和力量。第二、要切實(shí)指出學(xué)生作文的長(cháng)處和短處，使學(xué)生明確努力的方向。評價(jià)學(xué)生作文，既要顧及全文，也要顧及學(xué)生的表現，兩者結合，才能寫(xiě)出恰當的懇切的評語(yǔ)。對學(xué)生作文的缺點(diǎn)和敗筆，不要粗暴地貶損和棒殺，甚至挖苦和諷刺，那有違一個(gè)教師起碼的師德。第三、要簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)有文采，書(shū)寫(xiě)工整，給學(xué)生以良好的示范和影響。批語(yǔ)的文字字字如金，讓學(xué)生把握要領(lǐng)；句句珠璣，擲地有聲，令學(xué)生長(cháng)久銘記。書(shū)寫(xiě)工整，對學(xué)生起到示范作用，進(jìn)行有形的教育、無(wú)聲的鞭策。
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