探析對農民最有效的授課方式的論文
摘 要：當前形勢下， 我國非常重視農民培訓教育工作， 比如農民職業(yè)教育、新型經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培育等， 目的在于為農村培養大量有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì )管理的農村實(shí)用型人才。因此， 如何給農民講課成為關(guān)注的熱點(diǎn)， 也是所有農業(yè)教育工作者一直深入研究的課題。
關(guān)鍵詞：農民； 講課； 方法；
1、 農民特點(diǎn)分析
我國是農業(yè)人口眾多的國家， 與其他國家相比， 我國農民有著(zhù)自身的特點(diǎn)。
1.1、 文化程度偏低
通過(guò)多年來(lái)的調查和統計， 當前農民的文化程度普遍偏低， 絕大多數是初中畢業(yè)， 高中畢業(yè)的人數較少， 還有一部分人僅為小學(xué)畢業(yè)。
1.2、 勤勞、樸實(shí)、善良、熱情
一直以來(lái)， 勤勞、樸實(shí)、善良、熱情都是中國農民的代名詞， 在與他們長(cháng)期接觸中， 深刻地體會(huì )到他們樸實(shí)與熱情， 具有中華民族的優(yōu)秀品德。
1.3、 散漫、時(shí)間觀(guān)念不強
由于文化程度低和農民的生活方式， 決定了農民日常行為方式比較散漫。培訓過(guò)程中每次上課都有學(xué)生遲到， 時(shí)間觀(guān)念較差。
1.4、 接受教育機會(huì )少
目前， 我國的農業(yè)教育資源還不能保證讓每位農民每年都有機會(huì )接受教育， 況且農民的農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)也不允許長(cháng)期在外接受教育。
2、 教學(xué)方法和技巧
根據當前農民的自身特點(diǎn)， 要想在培訓中收到良好的教學(xué)效果， 必須采取適當的教學(xué)方法， 掌握一定的教學(xué)技巧。
2.1、 講課時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)
通常普通學(xué)生上課一節為45分鐘， 而在農民培訓過(guò)程中一般都是整個(gè)上午或下午的講課， 因此， 講課當中一般必須休息20分鐘左右， 因為農民平時(shí)都是在干農活， 比較散漫， 集中培訓有些不適應， 超過(guò)一定時(shí)間注意力就不容易集中， 所以， 要把握好上課時(shí)長(cháng)， 注意間休， 而且休息時(shí)， 便于農民學(xué)員單獨跟老師交流， 咨詢(xún)種植過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2.2、 講課內容適用性強
給農民講課最忌的是所講的內容與實(shí)際需要脫節， 內容不適用， 講得再好也沒(méi)有實(shí)際意義， 這就需要教師在講課之前進(jìn)行大量的調研， 到基層了解農民真正想學(xué)的知識， 在教學(xué)時(shí)有針對性地講解， 做到有的放矢， 才能提高培訓效果。
2.3、 講課語(yǔ)言要通俗， 貼近農民
農民文化程度低， 給農民講課切忌咬文嚼字， 講實(shí)用技術(shù)課時(shí)盡量不用專(zhuān)業(yè)技術(shù)術(shù)語(yǔ)， 要用農民聽(tīng)得懂的語(yǔ)言講述， 讓農民聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂， 更貼近他們的生活。這就要求教師經(jīng)常深入基層一線(xiàn)， 多與農民交流， 掌握他們的交流方式。
2.4、 把參與式、互動(dòng)式教學(xué)引入課堂
在培訓實(shí)踐過(guò)程中， 讓農民成為課堂的主角而不是讓老師一人唱單出頭， 這種培訓模式受到了良好的培訓效果。課堂上讓農民大膽地講， 把課堂交給農民， 讓農民提問(wèn)題， 老師或同學(xué)共同來(lái)回答。共同分享知識， 分享體驗， 課堂氣氛非�；钴S， 有問(wèn)題課堂上就能解決。這樣農民在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)， 達到了開(kāi)始不敢說(shuō)到后來(lái)?yè)屩?zhù)說(shuō)的教學(xué)效果。讓他們動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)嘴。下次再講課， 有的農民竟然將事先想要咨詢(xún)的問(wèn)題記在本子上， 拿到課堂上與老師、同學(xué)討論。這要求老師與農民建立良好的合作關(guān)系， 像朋友一樣和諧相處。
2.5、 采取激勵方式
在培訓課堂上， 可以采用抽簽的方式進(jìn)行分組， 每組十個(gè)人， 推選出組長(cháng)， 每個(gè)人必須在幾分鐘內叫出自己的組內成員名字。哪一組回答和提出的`問(wèn)題多， 可以給加分， 并給予小小的物質(zhì)獎勵， 比如牙膏、香皂、毛巾等。每一小組都會(huì )為自己的團隊榮譽(yù)而戰， 在課堂上不僅學(xué)到了農業(yè)知識， 還培養了他們的團隊合作精神， 為自己在農業(yè)創(chuàng )業(yè)中積累了寶貴的財富。
2.6、 板書(shū)文字簡(jiǎn)單明了， 圖文并茂
在授課過(guò)程中， 切忌板書(shū)拖沓冗長(cháng)， 因為這樣容易導致農民看不懂又記不下來(lái)， 越聽(tīng)越糊涂， 影響教學(xué)效果。簡(jiǎn)單的文字配上適用的插圖， 農民對此很感興趣。
2.7、 課堂上多舉一些有說(shuō)服力的例子
可以是媒體上傳播的， 或者是農民身邊真實(shí)的故事， 還可以讓以前參加過(guò)培訓學(xué)習的學(xué)員回到課堂講自己的故事， 讓大家從中獲得啟發(fā)， 拓展思維， 把眼前利益與長(cháng)遠利益結合起來(lái)， 激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想， 因為榜樣的力量是無(wú)窮的， 從而提高思想與道德素質(zhì)， 給他們心靈以啟迪。
2.8、 創(chuàng )新培訓模式， 講課地點(diǎn)從教室深入到田間地頭
在課堂上， 培訓效果再好， 也只是理論， 沒(méi)有實(shí)踐。因此， 把教學(xué)從室內移到田間， 讓農民眼見(jiàn)為實(shí)， 實(shí)現了專(zhuān)家與農民面對面， 技術(shù)與田間零距離， 把教學(xué)安排與農作物的生長(cháng)期相吻合， 把老師所講的理論與實(shí)踐相結合。有些實(shí)用技術(shù)讓農民親自操作， 老師在旁邊指導， 經(jīng)過(guò)農民親自實(shí)踐， 真正掌握了技術(shù)， 從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
3、 結語(yǔ)
綜上所訴， 根據農民的自身特點(diǎn)， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索， 不斷創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)方法， 才能提高培訓教學(xué)質(zhì)量。讓農民在學(xué)習中收獲更多的知識， 為自己在農業(yè)創(chuàng )業(yè)中提供強有力的技術(shù)支撐。而在教學(xué)過(guò)程中， 教師也必須傾注精力， 為農村培養大批農業(yè)主力軍。
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