鉗工高級技師論文
改進(jìn)銼、鋸握法，提高技能技巧
根據技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，解決學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習存在的實(shí)際問(wèn)題，探索銼刀柄在手心準確定位方法；利用推力點(diǎn)，促使鋸削技巧形成。因材施教，使學(xué)生掌握一技之長(cháng)，成為社會(huì )四化有用之才。
銼刀柄握法 推力點(diǎn) 鋸削技巧形成
銼削、鋸削是技工學(xué)校鉗工專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基本操作技能。銼削、鋸削技能的學(xué)習是受握法、站立部位、身體動(dòng)作、作用力點(diǎn)等諸多因素的制約和影響的，傳統的握法（如《鉗工生產(chǎn)實(shí)習》p35，圖4.2大板銼的握法；p59，圖5.2手鋸的握法）出現握銼柄后頂住部位稍偏離手心，銼削時(shí)一用力，銼柄逐漸后移，“握”變成“抓”，造成銼刀推出力度不足；滿(mǎn)握鋸柄的推力點(diǎn)高于鋸條安裝孔中心約30mm，偏高的推力點(diǎn)很容易造成鋸弓向兩側擺動(dòng)，造成鋸條折斷及鋸縫歪斜。
基于此，筆者結合多年的教學(xué)實(shí)踐，在改進(jìn)銼、鋸的握法方法進(jìn)行了探索。
一、 合理引用，改進(jìn)銼柄握法
銼削是每位鉗工專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能之一。在鋸、銼、鏨等技能的學(xué)習過(guò)程中，很多學(xué)生都認為銼削技能容易掌握。其實(shí)不然，銼削的平面、平行面、垂直面精度要求均較高，要達到銼削的加工精度，必須掌握扎實(shí)的基本技能，而在銼削的基本技能形成中銼刀的握法是關(guān)鍵。
1、 大板銼刀傳統握柄方法及存在問(wèn)題
大板銼握法：右手緊握銼刀柄，柄端抵在拇指根部的手掌上，大拇批放在銼刀柄上部，其余手指由下而上地握著(zhù)銼刀柄 。此說(shuō)無(wú)可非議。但多數學(xué)生認為銼削操作技能容易掌握，沒(méi)什么危險性，因此當實(shí)習指導老師在講解、演示時(shí)，學(xué)生漫不經(jīng)心，操作時(shí)掌握不了握柄的.要領(lǐng)，造成2/3的學(xué)生出現銼柄握住部位稍偏離手心，銼削時(shí)一用力，銼柄逐漸后移，“握”變成“抓”（如圖1）。由于銼柄沒(méi)有頂在掌心，銼刀推出力度不足，兩手無(wú)法控制用力平衡，動(dòng)作不協(xié)調，銼削加工面就不平整。
2、 改進(jìn)銼刀握柄方法
為解決學(xué)生銼刀握柄容易頂偏問(wèn)題，經(jīng)常將銼刀柄放在手掌上反復擺放、握壓，使銼刀柄能準確對準掌心進(jìn)行多種形式的嘗試，尋求準確的定位。在嘗試中發(fā)現用右中指作鉤狀后將銼柄放在上方，握緊銼柄后頂住部位比較靠近在掌心上。在此基礎上再調整各手指的握緊順序，使銼柄能較準確地頂住掌心。右手中指作鉤狀的過(guò)程，發(fā)現如將無(wú)名指及小指收攏，與兒童玩耍時(shí)的手作槍狀形一致，此法在教學(xué)中應用，銼柄在手心上都能準確定位，具體方法如下：
a）右手先作狀如圖2（a），右手在此方位如舉槍?zhuān)菀滓饘W(xué)生注意。
b）右手再作狀如圖2（b），右手在此方位為的是使銼刀握后與銼削方向一致。
c）將銼刀柄放在中指彎形上并頂住掌心位。
d）拇指按住銼柄。中指微松上移壓住銼柄，食指呈鉤狀與拇指相對壓住銼柄，銼柄頂住掌心位置。注意銼刀水平放置。
e）當處于銼削狀態(tài)時(shí)，還應調整人體的相對位置，保證Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三點(diǎn)成一直線(xiàn)。如果三點(diǎn)成一直線(xiàn)，銼刀推進(jìn)方向性好，由于銼刀推進(jìn)過(guò)程能保證直線(xiàn)運動(dòng)，從而可使銼削工件表面達到平整的要求，提高了加工表面的質(zhì)量。
通過(guò)形象手法“游戲”，啟發(fā)學(xué)生的思考，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂學(xué)習氣氛，使技能上手快，銼削加工表面質(zhì)量隨之提高，形成一個(gè)良性循環(huán)，對銼削技能技巧的形成有較大的促進(jìn)作用。
二、 巧妙利用推力點(diǎn)，促成鋸削技巧形成
鋸削看起來(lái)與銼削一樣容易入門(mén)，但多數學(xué)生在學(xué)習鋸削過(guò)程容易出現速度過(guò)快（80次/分鐘）、鋸縫歪斜的現象。如果不刻苦學(xué)習，不潛心去研究鋸弓的握法及力作用點(diǎn)的位置，很難使技能化為技巧。
大部分實(shí)習指導老師講授“手鋸握法和鋸削姿勢，壓力及速度的握法”時(shí)，都根據《鉗工生產(chǎn)實(shí)習》p58圖5.1握法及課本內容進(jìn)行教學(xué)。本來(lái)右手滿(mǎn)握鋸柄，左手輕扶鋸弓前端，這種握法對學(xué)生掌握鋸削技能的入門(mén)是起到關(guān)鍵的作用的，但學(xué)生如果簡(jiǎn)單沿用傳統的鋸削方法持續練習，不潛心去研究握法及推力點(diǎn)，則技能的提高緩慢；又因為兩手握、扶及力作用點(diǎn)受到制約，技巧難以形成，鋸削斷面質(zhì)量及平面度較難達到精度要求。
原右手滿(mǎn)握鋸柄位置，當用力推出時(shí)，作用于鋸柄的推力點(diǎn)高于鋸條安裝孔中心位置30mm左右，由于作用力點(diǎn)與鋸條不在同一直線(xiàn)上，偏高的作用力點(diǎn)很容易造成鋸弓向兩側擺動(dòng)，鋸條容易折斷及鋸縫歪斜，致使鋸條用量增加和鋸削斷面平面度不能保證，加工質(zhì)量受到影響。除了右手推力點(diǎn)（握位）外，左手拇指按壓位置對鋸弓下壓力度影響很大，如果前端按壓力度不足，在剛推出的瞬間，因后面力臂長(cháng)容易造成前后不平衡，導致鋸削過(guò)程上下擺動(dòng)幅度大，影響鋸條的運動(dòng)路線(xiàn)和斷面鋸痕的清晰度。
假設安裝孔中心作為一定點(diǎn)，推力點(diǎn)1在其上方30mm的位置使鋸弓向一側的偏移量為B（圖6），如果將該點(diǎn)向下移動(dòng)20mm，推力點(diǎn)2高于定點(diǎn)10mm時(shí)使鋸弓向一側的偏移量為B/3，推力點(diǎn)接近鋸條安裝孔中心，即推力點(diǎn)較直接的作用于鋸條運動(dòng)方向，鋸弓就不易擺動(dòng)。（說(shuō)明：推力點(diǎn)2是滿(mǎn)握鋸柄的局限位置）。加上使拇指呈鉤狀用關(guān)節內側扣住鋸弓，這樣可以增加下壓力約1倍，由于前端的下壓力增加，可解決剛推出瞬間造成前后不平衡的毛病，當然身體要配合整個(gè)鋸削動(dòng)作的完成，注意右手推出力要大于前端下壓力，才能使鋸條前進(jìn)，而且不使鋸條壓斷。即要掌握正確的方法，又要勤學(xué)
苦練，才能使動(dòng)作協(xié)調自然，動(dòng)作協(xié)調自然才能獲得最佳的鋸削效率。
由于前端下壓力增加，動(dòng)作配合協(xié)調，鋸削速度自然就能慢下來(lái)，人操作起來(lái)也就不容易疲勞，對鋸削的“論提久戰”非常有利。改進(jìn)后，由于往復速度一般可少于40次/分鐘，因此有較多時(shí)間去注意鋸縫與所劃加工界線(xiàn)位置，使鋸削斷面平面質(zhì)量提高。由于鋸削斷面質(zhì)量的提高，使學(xué)生感受到技能進(jìn)步的喜悅，提高學(xué)習興趣的，使技能轉化為技巧的學(xué)習時(shí)間縮短了約1/3。
綜上所述，在銼柄的握法上，由于寓教于樂(lè )，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習主動(dòng)性，解決銼柄頂住掌心位置的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高加工表面的質(zhì)量，促進(jìn)銼削技能技巧的形成；在鋸削方法上，由于改變兩手力的作用力點(diǎn)，使右手推力點(diǎn)方向與鋸條前進(jìn)方向接近一致，減少鋸弓推進(jìn)擺動(dòng)，又使左手下壓力提高，保證推出瞬間前后平衡，提高鋸削效率和鋸削斷面質(zhì)量，縮短技能轉化為技巧時(shí)間。兩種技法的改進(jìn)對生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)都起到良好的促進(jìn)作用。
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