少先隊中隊輔導員工作論文

　　本學(xué)期，根據學(xué)校提出的“尊老愛(ài)幼教育年”，繼續深化“雛鷹行動(dòng)”和“手拉手”等活動(dòng)，重點(diǎn)抓好隊員們良好行為習慣養成教育。因此，我們中隊積極開(kāi)展“爭當文明學(xué)生”的活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊積極、開(kāi)拓、自立的作用，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，弘揚少先隊的主體性，使學(xué)生在自主、積極的實(shí)踐活動(dòng)中會(huì )滿(mǎn)足自我實(shí)現、個(gè)性發(fā)展。

　　一、強化隊員思想品德教育，培養學(xué)生良好文明禮儀習慣。

　　大家都知道，小學(xué)生求知欲旺、可塑性大和模仿性強，是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期。因此，我們要注重狠抓養成教育、及時(shí)糾正隊員不規范言行，并有計劃、有步驟地對他們進(jìn)行常規訓練。另外，為了保證養成教育的實(shí)效性，我嚴抓實(shí)管、經(jīng)常、反復地組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》，要求隊員記清記牢，做到耐心教導，堅持不懈。還通過(guò)與家長(cháng)聯(lián)系，讓家長(cháng)了解隊員在學(xué)校時(shí)常規要求，積極配合學(xué)校共同抓好養成教育。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我全方位對隊員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，既要引導學(xué)生學(xué)好功課，又要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。但光依靠說(shuō)服教育顯然是不夠的，必須讓學(xué)生樹(shù)立起紀律觀(guān)念，知道那些該做，那些不該做，教育學(xué)生增強自制力，遵守學(xué)校的規樟制度。因此，在工作中，我積極配合學(xué)校的日常管理和針對小學(xué)生的習慣養成教育，從小處著(zhù)眼，細致入微地規范學(xué)生的日常行為，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統地進(jìn)行深入細致的思想品德教育工作。對于一些違紀學(xué)生，就要通過(guò)細致入微、耐心的談話(huà)，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到老師的用心良苦，真正激發(fā)學(xué)生去認真地去思索，去體悟，從而能自覺(jué)轉變態(tài)度，樹(shù)立自信，培養良好的學(xué)習和生活習慣。

　　二、開(kāi)展豐富多彩的隊活動(dòng)，喚醒學(xué)生主體意識。

　　在大隊輔導員的領(lǐng)導下，我們中隊開(kāi)展了豐富多彩的中隊活動(dòng)。結合學(xué)校提出“尊老愛(ài)幼教育年”的活動(dòng)，在校園中營(yíng)造尊師氣氛，教育學(xué)生文明有禮。我中隊開(kāi)展了愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)生主題活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受，弘揚尊師重教的傳統美德，培養學(xué)生尊師愛(ài)師的情感。為了落實(shí)“關(guān)于開(kāi)展捐贈優(yōu)秀少兒讀物”活動(dòng)，我利用主題班會(huì )倡議：關(guān)心災區孩子成長(cháng)，捐贈優(yōu)秀少兒讀物。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)支援xx災區建設，讓災區的孩子們進(jìn)一步感受祖國大家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖，分享社會(huì )發(fā)展文明進(jìn)步的成果，更好地茁壯成長(cháng)，隊員們都迅速行動(dòng)起來(lái)，捐贈了八十多本課外讀物，對災區的同學(xué)獻出了一份關(guān)愛(ài)。

　　三、善用賞識，喚起學(xué)生的自信。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我抓住小學(xué)生的`心理特征，總是以關(guān)心、表?yè)P、鼓勵為主，課堂上常對學(xué)生說(shuō)“非常好”“好的”“有進(jìn)步”“還可以”等的話(huà)語(yǔ)，從而喚起學(xué)生的自信。特別一些后進(jìn)生，更應要以表?yè)P、鼓勵來(lái)增加他們的自尊心。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“還沒(méi)有發(fā)現一個(gè)后進(jìn)生不能轉變，沒(méi)有一個(gè)后進(jìn)生受教育不進(jìn)步的�！币虼�，只要我們有一顆慈母般的心，對他們進(jìn)行耐心的教育，從全面的觀(guān)點(diǎn)審視著(zhù)他們，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結成績(jì)，

　　逐步使他們樹(shù)立起求上進(jìn)的信心與決心。因為在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中，一些紀律表現差，學(xué)習動(dòng)機不強，后進(jìn)生往往給班級學(xué)習風(fēng)氣的好轉帶來(lái)了較大的阻力，而班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，因此，班主任要讓大多數學(xué)生快樂(lè )的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書(shū)又育人，每天給孩子一些笑臉，做到了不在課堂當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)怒，規范學(xué)生行為，掀起學(xué)習的熱潮，完善自我形象，在學(xué)習中使同學(xué)們能互相幫助，那么學(xué)生的學(xué)習斗志自然提高�？傊�，做輔導員工作要保持蓬勃的生命力，就是要有科學(xué)的教育態(tài)度。

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