自主學(xué)習下的高中地理教學(xué)論文
1.高中地理教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習的意義
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)習伴隨每個(gè)人的終身成長(cháng)，只有這樣才能更好的適應社會(huì )發(fā)展，為終身學(xué)習奠定基礎。高中階段的地理教學(xué)目前仍使用較為傳統的教學(xué)模式，教師在授課過(guò)程中過(guò)于注重知識灌輸和講解，忽視學(xué)生的實(shí)踐技能和自主探究學(xué)習能力培養。而對學(xué)生來(lái)說(shuō)，在信息社會(huì )，只掌握一定量的知識不夠的，最重要的是掌握學(xué)習的方法和技能，擁有自主探究和學(xué)習的能力，樹(shù)立終身發(fā)展意識。
2.自主學(xué)習視角下高中地理教學(xué)的特點(diǎn)
地理教學(xué)與其他學(xué)科相比，最為重要的特色之一是教材中有大量的`案例，教師在教學(xué)中要根據新課程標準，在教師的指導下根據教學(xué)目標，采用案例分析組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，在案例分析教學(xué)中，培養和鍛煉學(xué)生的地理學(xué)習能力。高中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中地理的基礎學(xué)習，已經(jīng)具備一定的地理知識和基礎，在心理和生理上已經(jīng)與成人接近，理智發(fā)展有了質(zhì)的提升，能夠客觀(guān)看待各種地理事物。鑒于此，對高中地理教學(xué)以案例形式展開(kāi)教學(xué)，以自主學(xué)習理念為主導，遵循“生活體驗—展示案例信息———案例探究———技能形成”的教學(xué)環(huán)節和模式，有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
3.培養學(xué)生自主學(xué)習能力的措施
3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主探究學(xué)習能力
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)習興趣對學(xué)生學(xué)習效果的影響不容小覷。因此，地理教師要在教學(xué)中注意結合教材和教學(xué)內容的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設不同的學(xué)習情境并設置有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的了解新知識的熱情和興趣，讓學(xué)生在好奇心的驅動(dòng)下自主探究學(xué)習新知識。例如，在學(xué)習《大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用》一課時(shí)，可以借助學(xué)生熟悉的紅綠燈進(jìn)行啟發(fā)和引導。問(wèn)“：同學(xué)們非常了解紅綠燈，請問(wèn)他們的作用是什么啊，為什么不同紫色、白色或黑色等其他顏色呢？”學(xué)生們會(huì )回答“：因為紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等�！倍鴮τ跒槭裁催x用這三種顏色，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜。接下來(lái)，教師要類(lèi)比紅綠燈，講解大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用，指出因為紅色波長(cháng)很長(cháng)，穿透空氣的能力也很強，因而容易引起人們的注意，所以將其作為禁停的標志；綠色和紅色的反差巨大，在遠距離時(shí)人們也能進(jìn)行分辨。通過(guò)這樣方法，學(xué)生們的學(xué)習興趣就被激發(fā)了，同時(shí)也增加了學(xué)生在生活中的常識知識。
3.2引導學(xué)生形成完整的知識體系，提高自主思考能力
高中地理教學(xué)是一個(gè)內在邏輯緊密的知識體系，要學(xué)好地理，就要使學(xué)生在腦海中形成完整的地理知識體系，把握各章節的聯(lián)系。為此，教師在引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習時(shí)，要注意引導學(xué)生不斷回顧前面的相關(guān)知識和概念，溫故而知新，將新知識與舊知識結合起來(lái)，及時(shí)構建清晰的地理認知結構。這樣學(xué)生不僅學(xué)習了新的地理知識，同時(shí)培養了學(xué)生整合新舊知識的能力，在新舊知識的融合中提升了地理學(xué)習水平。與此同時(shí)，高中地理知識點(diǎn)非常繁雜，若不及時(shí)進(jìn)行梳理，則會(huì )產(chǎn)生混淆和遺忘，例如氣候類(lèi)型的分布、氣溫和降水、陸地自然帶水平和垂直分布規律以及季節變化等知識，教師要不斷引導學(xué)生了解各種規律，及時(shí)梳理知識點(diǎn)，提高學(xué)生自主思考能力。
4.高中地理自主學(xué)習案例研究—————以“常見(jiàn)天氣系統”為例
《常見(jiàn)天氣系統》該知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，主要包括氣壓、氣溫、冷鋒、暖鋒等知識內容。為貫徹自主學(xué)習理念，教師在課程開(kāi)始之前，可以讓同學(xué)們先收集最近十天的天氣預報資料，切身體會(huì )天氣環(huán)境變化給人們的生活帶來(lái)的影響，從而由感性認識上升到理性認識。在同學(xué)們收集好最近天氣預報的資料后，以此為基礎對學(xué)生進(jìn)行新課引導和講授，主要通過(guò)自主探究的方式進(jìn)行。在課堂上設置“探究活動(dòng)”的若干項問(wèn)題，引導學(xué)生從自身感受出發(fā)理解相關(guān)知識點(diǎn)和概念，這樣的教學(xué)效果遠大于教師的單方面灌輸。此種教學(xué)方法與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生自主探究和思考的好奇心。同時(shí)，為方便學(xué)生更加生動(dòng)直觀(guān)的了解冷鋒和暖鋒等知識，可以采用多媒體動(dòng)態(tài)演示的方法進(jìn)行，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和感覺(jué)等多重感官建立對地理學(xué)習的興趣。
5.結語(yǔ)
總而言之，高中地理教學(xué)要注重自主學(xué)習能力的培養和自主探究學(xué)習能力的提升，這對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及健康個(gè)性的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，在地理教學(xué)中具有重要意義。新時(shí)期，在新課程標準以及新課改理念的支持下，學(xué)生自主學(xué)習能力的培養有了支撐和平臺，教師要及時(shí)轉變觀(guān)念，用于嘗試和踐行，就一定能取得良好的成效。
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