電子商務(wù)模擬實(shí)訓論文
電子商務(wù)是集商務(wù)和IT于一身，涉及到經(jīng)濟、技術(shù)、貿易與管理等學(xué)科的綜合型專(zhuān)業(yè)，大家可以看看下面的電子商務(wù)模擬實(shí)訓論文。
電子商務(wù)模擬實(shí)訓論文
【摘要】電子商務(wù)是一門(mén)涉及范圍廣的專(zhuān)業(yè)課程，通常的授課模式是偏重理論而忽略實(shí)踐能力的培養，但是對于基礎較差的中職生而言，以實(shí)訓為主，理論為輔，通過(guò)分組模擬實(shí)訓，可提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，更好的輔助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行有效的理解和掌握，效果甚好。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 分組模擬實(shí)訓
這些年互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，在我國已有越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始嘗試并越來(lái)越熟練地運用電子商務(wù)工具進(jìn)行貿易營(yíng)銷(xiāo)。伴隨著(zhù)電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，高質(zhì)量的電子商務(wù)人才需求量也越來(lái)越大，各大中專(zhuān)院校紛紛設立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。中職學(xué)校設立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的目的是培養以全面素質(zhì)為基礎，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初、中級專(zhuān)門(mén)人才。
當前許多電子商務(wù)教材已經(jīng)做到理論和實(shí)踐并重，但在我們的實(shí)際教學(xué)中，不少老師在教學(xué)上還是重理論輕實(shí)踐，這與培養學(xué)生動(dòng)手能力，培養強實(shí)踐性、強技能型人才的教學(xué)目標是不相適應的。我認為在教學(xué)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)、內容的實(shí)訓三者必須是有機結合在一起的。
一、教師的教法
也就是教師應該運用什么方法來(lái)講授課程。中職教育現如今面臨的最大問(wèn)題就是生源的素質(zhì)參差不齊，由于各普通高中連年擴招，中考的升學(xué)率也是連創(chuàng )新高，再加上學(xué)生基數的減少，中職學(xué)校所得的生源素質(zhì)大不如前。在教學(xué)中，學(xué)生的注意力非常容易分散，這就要求教師必須在教學(xué)方式上進(jìn)行改變，利用任務(wù)驅動(dòng)的方法，創(chuàng )造教學(xué)情境，引導學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思路，加快課程的節奏，逐步鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、 學(xué)生的學(xué)法
學(xué)生如何去學(xué)，這個(gè)問(wèn)題在新的時(shí)期里有了新的.解釋�，F代的教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握知識，更要注重學(xué)生的能力培養，而在職業(yè)教育之中顯得尤為重要。學(xué)習方法也是學(xué)習技能，除了讓學(xué)生自己領(lǐng)悟之外，也應由教師引導，通過(guò)不停的練習和實(shí)踐，訓練學(xué)生的自主學(xué)習能力，這樣的學(xué)生才能在踏上工作崗位的時(shí)候，展現其適應能力，站穩腳跟。
三、內容的實(shí)訓
練習的目的既是為了鞏固知識、增加校內實(shí)踐經(jīng)驗，又是為了走向工作崗位而做的預先準備，教師的教授、學(xué)生的接受，只有通過(guò)模擬實(shí)訓才能更好的理解與消化。教師應從科目的內容出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò )資源，準備大量鮮活的案例，通過(guò)案例提出任務(wù)和問(wèn)題，通過(guò)模擬實(shí)訓，引導學(xué)生逐步解決問(wèn)題，完成任務(wù)，而后輔以討論評價(jià)，舉一反三。我在進(jìn)行電子商務(wù)的授課中，常用的是分組模擬實(shí)訓，即在班級授課的大環(huán)境下，充分利用現有的教學(xué)資源，按一定的規律將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)訓小組，學(xué)生在小組中相互學(xué)習，積極討論，共同學(xué)習的一種方式。這種方式既增加了電子商務(wù)課程的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，形成互幫互助的良好學(xué)習氛圍；也有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時(shí)也積累了教師的教學(xué)經(jīng)驗，教師可以通過(guò)收集來(lái)自學(xué)生的智慧，并加以加工總結，更好地運用到教學(xué)中。那么分組模擬實(shí)訓該如何實(shí)施呢？
1.準備階段
在學(xué)期初成立學(xué)習合作小組。將班級成員分成若干小組，每組4―6人，可以是同質(zhì)（學(xué)習程度、興趣、個(gè)性、性別等），也可以是異質(zhì)，一般異質(zhì)為宜，互補性強，更能體現和發(fā)揮互相包容、互相幫助、互相合作的精神，還能培養團隊精神。每組推選一名理論水平較高、操作能力較強且有一定組織能力的組員擔任組長(cháng)，起聯(lián)絡(luò )、監督和指導作用。
2.學(xué)習階段
從根本上說(shuō)，電子商務(wù)的本質(zhì)是商務(wù)，而電子是工具、手段，要為商務(wù)服務(wù)，并使商務(wù)從傳統方式改為現代方式，因此，在教學(xué)過(guò)程中就安排學(xué)生親身參與到電子商務(wù)中來(lái)。網(wǎng)上開(kāi)店就是一個(gè)很好的實(shí)踐案例。隨著(zhù)電子商務(wù)的發(fā)展，利用第三方平臺如淘寶、拍拍、京東等開(kāi)設網(wǎng)店的商家越來(lái)越多，對網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理人才的需求量激增。網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力已經(jīng)成為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握的核心能力。
網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的操作過(guò)程中要求學(xué)生在電子商務(wù)技能訓練平臺上建立自己的網(wǎng)店，目的是讓學(xué)生掌握開(kāi)設并管理網(wǎng)店的基本技能，以及哪些理論知識可以應用其中，做到理論與實(shí)踐相結合。學(xué)生可以以小組為單位，利用課余時(shí)間，制定工作計劃，各自分工，進(jìn)行實(shí)際操作。店鋪申請成功后，學(xué)生可以模擬網(wǎng)店的角色扮演，確立店長(cháng)一人，負責全面工作；店長(cháng)助理一名，協(xié)助店長(cháng)工作并且負責財務(wù)工作；市場(chǎng)部負責商品采購、業(yè)務(wù)聯(lián)系、尋找貨源；物流部負責物流的配送業(yè)務(wù)；技術(shù)部負責網(wǎng)站維護、圖片處理、數據后臺管理等工作；客服部負責商務(wù)談判、客戶(hù)在線(xiàn)服務(wù)、郵件處理等工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間運營(yíng)后，學(xué)生可以進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生的能力得到全方位的鍛煉，親身體驗網(wǎng)上交易過(guò)程。如果采用傳統“以講授為中心”的教學(xué)方法，必然教學(xué)效果不佳，學(xué)生動(dòng)手能力不強，難以獨立建立網(wǎng)店，更難以勝任電子商務(wù)的實(shí)際工作，這種分組分任務(wù)的方式注重培養了學(xué)生的實(shí)戰技能。
除了固定的班級分組外，還可以臨時(shí)分組，比如興趣小組。征求學(xué)生對電子商務(wù)這門(mén)課的興趣點(diǎn)，比如有的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò )安全感興趣，有的對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)感興趣，還有對物流管理感興趣，這樣學(xué)生就可以自由結合，針對自己的興趣點(diǎn)加深探討，教師根據興趣小組興趣點(diǎn)的不同分配不同的案例實(shí)踐，由興趣小組成員課下完成案例的分析，找出問(wèn)題所在，并在課堂上把學(xué)習成果展示給大家。
3.評價(jià)階段 當學(xué)生對某一階段的項目操作完畢，老師利用根據“任務(wù)”或課題的完成情況以及各組的協(xié)作意識與組員的參與程度等項目對各組進(jìn)行點(diǎn)評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議，還可展示優(yōu)秀成果，激發(fā)學(xué)生追求完美的品質(zhì)，根據實(shí)際也可采用自評、組評、互評、師評相結合的方式。旨在畫(huà)龍點(diǎn)睛，重在鼓勵。
總之，在這種分組教學(xué)模式中，教師是設計者、組織者、導航者。學(xué)生真正成為了學(xué)習活動(dòng)的主人，實(shí)現了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)習者和“任務(wù)”互動(dòng)，他們的整體水平大大提高。既培養了積極的學(xué)習習慣、學(xué)習情感，還培養了學(xué)習者的責任心、協(xié)作精神及創(chuàng )新品質(zhì)，為他們提供了終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
參考文獻
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