激活思維讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆論文

　　我們經(jīng)常嘆息現在的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文干巴巴的，沒(méi)有靈氣。這很大程度上是因為作文與生活脫節，文章是學(xué)生為了完成任務(wù)硬擠出來(lái)的，而不是為了表達和交流的需要從心里自然流出來(lái)的緣故。因此，教師要善于牽線(xiàn)搭橋，幫助學(xué)生構建起生活與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。這樣才能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆。

　　一、鼓勵寫(xiě)自由日記，讓學(xué)生易于動(dòng)筆

　　作為練筆手段，日記有其它練筆所不可比擬的優(yōu)勢。它的自由度可以幫助學(xué)生消除寫(xiě)作恐懼癥。根據的小學(xué)生心理特點(diǎn)，他們只有身心能進(jìn)入一個(gè)完全自由的狀態(tài)，才有可能觸發(fā)聯(lián)想，由瞬間的頓悟而產(chǎn)生奇思妙想。我要求學(xué)生寫(xiě)日記，但不當成一項硬性任務(wù)規定學(xué)生必須完成，以免壓抑孩子的天性，使他們感到學(xué)習無(wú)趣。對學(xué)生日記的內容以及字數都不能加限制，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，慢慢地打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子。

　　二、指導留心觀(guān)察，激活想象力

　　小學(xué)生認知事物以形象、直觀(guān)為主老師要引導學(xué)生把目光投向自己熟悉的領(lǐng)域，在那些司空見(jiàn)慣的現象中捕捉對自己有所觸動(dòng)的信息，然后寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)�事物的認識和感想。（《課標》）這樣，他們就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)日記就是記述自己的現實(shí)生活，而不必絞盡腦汁去編造一些連自己都覺(jué)得乏味的東西。我在每天交上來(lái)的日記中找出一些寫(xiě)身邊人或事的日記，挑其中較有新意的拿出來(lái)講評，并加以肯定。這使其他學(xué)生很直觀(guān)地認識到：老師讀的日記中寫(xiě)的事我也經(jīng)歷過(guò)，原來(lái)這么小的事也可以寫(xiě)出來(lái)，那我會(huì )寫(xiě)呀。

　　１、提供畫(huà)面，拓展思維空間：

　　修訂后的九義教材很重視看圖作文，圖畫(huà)中形象性的符號給學(xué)生提供了一個(gè)可以馳騁想象的平臺�？磮D作文能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，展示個(gè)性化的思考。如《積累運用１》的口語(yǔ)交際中要求介紹一枚自己最喜歡的郵票或畫(huà)片，說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習《賣(mài)火柴的小女孩》后，在《練習冊》中要求根據課文中的插圖和課文提示，把小女孩的外貌寫(xiě)出來(lái)習作給了學(xué)生表達更大的自由度。他們的想象力可以調動(dòng)他們的生活經(jīng)驗和生活積累去幫助自己建立新的認知系統，激起創(chuàng )新思維的火花，產(chǎn)生奇妙想法，突破常規思維模式。

　　２、利用突發(fā)事件，調動(dòng)情感體念：

　　突發(fā)事件往往能引起學(xué)生更多的關(guān)注。教師要善于抓住這一契機，引發(fā)學(xué)生的思考，在日記中具體明確、文從字順地表述自己的意思。如對于一連幾天在早讀課時(shí)有人進(jìn)校園乞討的問(wèn)題，同學(xué)們都有自己的看法。有的認為討得出奇，有的認為他真可憐。特別反常的天氣也能引起同學(xué)們的關(guān)注。如：今年清明節那天下午，天氣喜怒無(wú)常，很多同學(xué)都在日記中描寫(xiě)了。但因為那天有的在掃墓，有的在家里，所以各自的感受也就不同了，這就是個(gè)性化思考的充分展示。

　　３、組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，豐富積累：

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，學(xué)生只有在不斷運用語(yǔ)言的過(guò)程中才能學(xué)會(huì )語(yǔ)言。因此，教師要組織學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如：朗讀比賽、演講、口語(yǔ)交際幫助學(xué)生打開(kāi)一個(gè)觀(guān)察生活，關(guān)注生活的窗口的同時(shí)，還要引導學(xué)生嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，逐步達到了生活的積累，材料的積累。

　　三、運用激勵機制，更新評價(jià)方式

　　我每天對學(xué)生的日記及時(shí)講評，引導學(xué)生發(fā)現日記中自己認為好的方面，特別其中有真情實(shí)感的、精彩的語(yǔ)句，培養自我評價(jià)能力。通過(guò)種種評價(jià)方式為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的天地，以調動(dòng)他們的寫(xiě)作的積極性。

　　１、張貼在作文園地中：

　　將文章抄出來(lái)，貼在班上的作文園地中供同學(xué)間交流、欣賞，形成人人都是小作家的意識。

　　２、自編作文集：

　　把自已較為滿(mǎn)意的文章，按一定的順序編成作文集，在班上交流。

　　３、運用廣播媒體：

　　推薦好的文章向學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，利用廣播媒體在校內展示其習作成果。

　　４、利用微機課展示：

　　把其中較為精彩的輸入學(xué)校的電腦中，用word排版，制作成圖文并茂的文集，上微機課時(shí)，調出來(lái)給大家看，讓小作者的成果能在全校師生面前展示。

　　看到自己的作品發(fā)表了，誰(shuí)都會(huì )從內心里產(chǎn)生一種愉悅感、成就感。這種發(fā)自?xún)刃牡膬闰屃�可以激發(fā)創(chuàng )造潛能，幫助他們以更大的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆──這是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在。

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