幼兒美術(shù)教學(xué)論文

　　導語(yǔ)：怎么樣才更好的把幼兒美術(shù)教學(xué)教更好呢？下面是小編給大家介紹的幼兒美術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀。

　　幼兒美術(shù)教學(xué)論文

　　【摘要】幼兒園美術(shù)教育必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個(gè)性化教育的基礎上，做好美術(shù)教育的評價(jià)。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)思想 方法探索式

　　對幼兒來(lái)說(shuō)美術(shù)教育就是以各種美術(shù)手段感染幼兒，發(fā)展他們的美感和鑒別美、創(chuàng )造美的能力。要想通過(guò)教學(xué)把知識、道德、審美融合起來(lái)，在相互碰撞、對話(huà)和交融中，生成智慧，培養出頭腦靈活、充滿(mǎn)自信，具有創(chuàng )造性的智慧性人才，就必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個(gè)性化教育的基礎上，做好美術(shù)教育的評價(jià)。

　　一、注重幼兒美術(shù)思想方法的獲得

　　什么才是幼兒美術(shù)教育所要追求的？美術(shù)將給孩子的明天留下些什么？我認為幼兒學(xué)習美術(shù)的目的并不在于掌握多少美術(shù)知識——人類(lèi)思維的結晶，而在于獲得遷移和構建美術(shù)知識的能力——個(gè)體發(fā)展所必備的品質(zhì)，是為了明天更有效地學(xué)習。知識是難以窮盡的，而個(gè)體一旦具備了遷移和構建知識的能力，則可以在他有限的生命中取得巨大的成功。

　　所謂美術(shù)思想方法，就是現實(shí)世界中的形式和內容反映到人的意識中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結果，是對美術(shù)知識的本質(zhì)認識。長(cháng)期以來(lái)，幼兒美術(shù)教育存在著(zhù)重技能，輕思想方法的傾向，偏重技能技工的訓練。使美術(shù)自成體系，而忽視了美術(shù)與幼兒關(guān)系的建立，

　　結果造成幼兒頭腦里只有零零碎碎、長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)條，只是記住某樣物體應先畫(huà)這一筆再畫(huà)那一筆的繪畫(huà)步驟，而對這個(gè)物體的整體形象缺乏認識和情感，并且離開(kāi)教師的示范幼兒就毫無(wú)獨立創(chuàng )造、想像的能力。允許他們大膽想象按自己的理解去畫(huà)，那么幼兒就能在美術(shù)活動(dòng)中體驗到美，這也就是幼兒美術(shù)思想方法的具體體現。

　　二、建立控索式的學(xué)習方式

　　建立探索式的學(xué)習方法，首先必須為幼兒提供多方位，多元化環(huán)境。1、教師應充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有選擇地合理布置活動(dòng)室，根據一定的主題內容，并與日常教學(xué)相聯(lián)系，努力營(yíng)造一種愉快的，富有情趣的環(huán)境氛圍，以豐富幼兒的審美經(jīng)驗，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。2、感受生活、自然環(huán)境中的美。幼兒通過(guò)快樂(lè )而興奮的感知活動(dòng)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，在快樂(lè )中學(xué)習，豐富感知。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，教師應力求將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化。例如，在“美麗的春天”活動(dòng)中，可以先帶幼兒到戶(hù)外去觀(guān)察花園、草坪，尋找春天的特征。讓幼兒自己去親近那些小花、小草、聞一聞春天的氣息，吹一吹清爽的春風(fēng)，聽(tīng)一聽(tīng)燕子的呢喃，看一看蝴蝶的紛飛，讓自然的美凈化孩子的心靈，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，從而大膽地表現美和創(chuàng )造美。

　　其次，教師應該運用各種方式鼓勵幼兒大膽地表現美、展示美，創(chuàng )造美。教師要鼓勵幼兒根據自己的直觀(guān)印象，結合自己的想象，無(wú)拘無(wú)束地把自己對事物的感受，用獨特的語(yǔ)言表現出來(lái)。1、教師可以組織一些寬松式，游戲式的美術(shù)活動(dòng)，比如到戶(hù)外通過(guò)觀(guān)察

　　作畫(huà)。也可以選擇上些特殊場(chǎng)所，比如在瓷磚上、沙地上自由作畫(huà)。這樣幼兒會(huì )更放松、更自由、思維更活躍。2、新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的'想象，如用棉簽、勺子、蓋子作畫(huà)筆；用蘿卜、土豆作刻模印章。多種形式和材料的運用，有利于幼兒開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識，在活動(dòng)中放手讓幼兒大膽嘗試、求異、求新是建立探索式學(xué)習方式的核心。

　　三、從生活中尋找幼兒美術(shù)教育的素材

　　美術(shù)是從現實(shí)世界中抽象出來(lái)的，生活中處處有美術(shù)，寬敞的馬路，繁華的街道，清澈的小溪，五彩繽紛的花園，生動(dòng)活潑的游戲，幼兒與幼兒之間的合作關(guān)系生活中幼兒時(shí)時(shí)能捕捉到美術(shù)的影子，幼兒對美術(shù)的感知也是建立在生活經(jīng)驗的基礎之上的。多年的實(shí)踐證明，越是接近幼兒生活的教育內容，幼兒越喜歡，因為它生動(dòng)自然。其次有意識地引導幼兒觀(guān)察。觀(guān)察可幫助幼兒開(kāi)擴視野，擴大知識領(lǐng)域，是幼兒認識世界的主要途徑。我們有意識地引導幼兒觀(guān)察，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，豐富他們的感性知識，幼兒才能畫(huà)出最有情趣和最富有想像力、創(chuàng )造力的畫(huà)來(lái)。幼兒在繪畫(huà)中反映就是他對事物認識的角度和深淺。帶領(lǐng)幼兒春游金牛公園和參觀(guān)風(fēng)箏展，事后幼兒興致勃勃地畫(huà)出自己所看到的公園景象和風(fēng)箏造型。不難看出，讓幼兒身臨其境，才能認識事物的本質(zhì)，有利于培養幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的想像和創(chuàng )造才能的發(fā)揮，才能真正引起兒童情感，心靈的其鳴。

　　四、提倡個(gè)性的美術(shù)教育

　　在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現方式，提倡個(gè)性化。事物是客觀(guān)存在的，但是不等于幼兒對它的認識是千篇一律的。就如同世界上找不到完全相的樹(shù)葉，人也沒(méi)有完全相同的。藝術(shù)表現形式并沒(méi)有統一的標準和定式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng )造是個(gè)體審美體驗的一種反映。幼兒觀(guān)察和認識世界的方式有別于成人，他們在表現作品中的形、色、空間時(shí)有其獨特的創(chuàng )造。同時(shí)，每個(gè)幼兒根據個(gè)人的感受，也會(huì )有不同的表現方式。個(gè)性化

　　的美術(shù)教育要求我們尊重兒童發(fā)展的“差異性”和“獨特性”，給幼兒提供豐富的活動(dòng)內容，創(chuàng )設開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，在美術(shù)教育的過(guò)程中不但要“求同”，更要“存異”。個(gè)性化的美術(shù)教育是“教育以人為本”思想的直接體現，它既滿(mǎn)足了個(gè)體的發(fā)展的需要，也符合現代化教育的發(fā)展趨勢。

　　五、做好美術(shù)教育中的評價(jià)

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)中的個(gè)性化創(chuàng )造力與教師的活動(dòng)評價(jià)有著(zhù)直接的、密不可分的聯(lián)系，要充分發(fā)揮美術(shù)評價(jià)的激勵作用。首先，教師應正確認識幼兒的美術(shù)作品，畫(huà)畫(huà)是幼兒的一種游戲，沒(méi)有任何功利性，是一種“和手有關(guān)材料互動(dòng)的軌跡”。低齡幼兒，信手涂來(lái)便是畫(huà)，畫(huà)出來(lái)看看像什么就說(shuō)是什么，高興用什么顏色就用什么顏色，更談不上構圖之類(lèi)。而兒童畫(huà)的魅力也往往在這不經(jīng)意間偶得，刻決追求的所謂“畫(huà)面效果”常常顯得做作和趨向成人 化。雖然教師經(jīng)常要求幼兒“想好了再畫(huà)”，可又有多少孩子真的

　　是先立意后動(dòng)筆，考慮構圖色彩呢？因此，不應該用評價(jià)藝術(shù)作品的方式去嚴格評價(jià)幼兒的美術(shù)作品。其次，評價(jià)時(shí)應目標明確，重點(diǎn)突出。一次美術(shù)活動(dòng)，教師應有兩三個(gè)具體明確的目標，而講評時(shí)也組織幼兒圍繞著(zhù)這幾個(gè)目標來(lái)進(jìn)行，不必面面俱到，避免空洞無(wú)物。

　　總之，幼兒園美術(shù)教育必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個(gè)性化教育的基礎上，做好美術(shù)教育的評價(jià)。

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