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初中教師教育教學(xué)論文
在初中教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思維能力的培養。那么，下面是小編給大家整理收集的初中教師教育教學(xué)論文，供大家閱讀參考。
初中教師教育教學(xué)論文1
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng )造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)卓著(zhù)。這種現象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。
這種現象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽(tīng)之任之。而是批評和表?yè)P是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
二、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認真學(xué)習的學(xué)生，也無(wú)非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習，從而導至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的'學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。
為了淡化傳統教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè )”“動(dòng)靜結合”“學(xué)用結合”“師生配合”。
課前，可根據教學(xué)內容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà)，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì )話(huà)練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預熱活動(dòng)。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應該是教師大有作為的地方。
比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了�？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，反應靈敏能力，集體觀(guān)念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè )融融。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直觀(guān)教具，比如教Foot ball，我們指著(zhù)足球：“What‘s this？It’s a football.football、football再重復一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì )脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復習，我們可進(jìn)行“Guess”比如復習bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個(gè)準備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：T：What‘s in my bag？學(xué)生猜后回答然后再換一件繼續進(jìn)行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。
教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話(huà)，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱(chēng)，變對話(huà)為敘述，變敘述為對話(huà)，即興口頭作文，看圖說(shuō)話(huà)，組句成文等多種形式。這樣就會(huì )把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會(huì )多，效果必然好。
四、課內外相結合
英語(yǔ)教學(xué)應主要放在課內，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng)，不應是課內教學(xué)的繼續，也不應是無(wú)組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì )、朗誦會(huì )，講演比賽，識詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內學(xué)的知識，創(chuàng )造英語(yǔ)的氣氛，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內外結合，相得益彰。
初中教師教育教學(xué)論文2
一、存在的主要問(wèn)題
這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點(diǎn)，如信息量大、知識更新快、實(shí)踐操作性強、理論與實(shí)踐聯(lián)系密切等，教師在實(shí)際的教學(xué)中，因為知識掌握的程度、教學(xué)方式方法和教學(xué)切入點(diǎn)的不同，往往會(huì )出現教學(xué)效果的差異和教學(xué)方法的不同。歸結起來(lái)可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬﹤鹘y教學(xué)方式與學(xué)生現代思維之間的矛盾。隨著(zhù)人民生活條件的不斷改善，越來(lái)越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學(xué)生通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，更早更快的得到最新的信息。不得不承認，中學(xué)生普通對計算機課程有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)習期望值也非常高。但迫于升學(xué)的壓力，緣于應試教育的根深蒂固，各類(lèi)升學(xué)考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無(wú)意地把計算機課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮，或者在重大考試的節點(diǎn)，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時(shí)，也存在按傳統的教育教學(xué)方法按部就班地進(jìn)行教學(xué)的情況，這一教學(xué)模式很難適應計算機信息技術(shù)的教學(xué)內容，也很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿(mǎn)足學(xué)生正常的課堂教學(xué)的運用，更談不上學(xué)生對于計算機知識的個(gè)性化需求了。因此，傳統教學(xué)模式與當前學(xué)生的現代思維之間有著(zhù)較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過(guò)眼煙云，難以達到良好的教學(xué)效果。
�。ǘ┙處熤R老化與課程內容更新之間的矛盾。計算機是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，其知識體系的'變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展，也跟不上課程內容快速更新的速度。相反，在當前開(kāi)放式學(xué)習的環(huán)境和條件越來(lái)越成熟和齊備的現實(shí)情況下，學(xué)生的計算機知識及水平通過(guò)自學(xué)完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學(xué)習、及時(shí)更新知識，以適應知識快速更新的節奏。但從實(shí)際情況來(lái)看，從事計算機教學(xué)的教師大豆身兼數職，很難有足夠的時(shí)間去充實(shí)自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長(cháng)期存在。
二、解決問(wèn)題的思路
�。ㄒ唬┥僦v多練。初中計算機課程是一門(mén)操作性很強的、理論與實(shí)際聯(lián)系教緊密的課程，教師在教學(xué)中應強調學(xué)生操作能力的培養。計算機理論知識比較抽象，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，有時(shí)候理論知識講得越多，學(xué)生會(huì )越糊涂，講一節課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應只安排十多分鐘進(jìn)行講解、示范，空出較多的時(shí)間讓學(xué)生上機進(jìn)行實(shí)際練習，達到對所學(xué)內容得到鞏固和理解的目的。教師有時(shí)也可根據學(xué)生的具體情況，對書(shū)本上要求的講授內容作一些適當的調整，盡可能以學(xué)生的真實(shí)情況作為開(kāi)展教學(xué)的基礎。
�。ǘ┓謱咏虒W(xué)。由于學(xué)生計算機基礎和理解能力的不同，學(xué)生個(gè)體之間對計算機知識的學(xué)習、掌握程度存在著(zhù)較大的差異，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開(kāi)設之前，就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧，就已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數學(xué)生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒(méi)接觸過(guò)電腦，或者即便有電腦也處于無(wú)人指導的狀態(tài)，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學(xué)中，要制定不同的教學(xué)方案，針對不同的學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)內容，因材施教，分層教學(xué)，這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境。為了吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng )設多種情境，在創(chuàng )設情境的時(shí)候，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設計要注意與學(xué)生的生活實(shí)際和切身體驗相結合，與學(xué)生的知識接受能力的相符合，充分考慮學(xué)生的現有文化知識、認知能力和興趣。
�。ㄋ模┬蜗笈e例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發(fā)展階段限制，初中學(xué)生對于抽象知識的理解能力有限，他們更容易接受直觀(guān)的內容。作為計算機教師，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程當中，要盡可能多舉實(shí)例，用大量形象的、學(xué)生耳熟能詳的例子，將深奧的知識變得通俗易懂起來(lái)。
初中教師教育教學(xué)論文3
一計算機存在意義
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到初中階段，學(xué)業(yè)開(kāi)始加重，而自由活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少，面對繁重的學(xué)習，學(xué)生們很需要通過(guò)別樣的方式進(jìn)行解壓，而計算機無(wú)疑就是最好的解壓助手之一。例如面對眾多的課業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)計算機軟件進(jìn)行作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，可以了解社會(huì )信息和動(dòng)態(tài)，以及更好地接觸社會(huì )。其中打字軟件的正確使用、網(wǎng)絡(luò )的正確使用以及網(wǎng)絡(luò )平臺的合理利用等，這對于學(xué)生而言都是十分重要的。
二初中計算機課程存在的不足
應試教育一直是中國傳統的教學(xué)方式，國家要求對學(xué)生進(jìn)行減壓，提高課堂教學(xué)方式，把應試教育改變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。雖然近年來(lái)有所收獲，但是收獲還不是十分明顯，“填鴨式”教育依然存在。特別是大多數學(xué)校為了提高教質(zhì)量，對于一些輔課不重視，如美術(shù)、音樂(lè )、計算機課等，能推掉就推掉，讓學(xué)生失去很多學(xué)習的樂(lè )趣，以及培養自主學(xué)習和提升閱歷的機會(huì )。許多學(xué)校對于計算機課的相關(guān)基礎設施建設不到位，主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，計算機設備落后，硬件、軟件配套設施不夠，計算機數量少，質(zhì)量差，相關(guān)軟件不足，學(xué)習時(shí)學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的打字練習，或者只是純粹紙上談兵，這樣無(wú)法達到學(xué)習的效果。第二，相關(guān)的信息課教材不健全，教材深淺不一，能傳授給學(xué)生的知識十分有限，學(xué)生在學(xué)校很難學(xué)習到符合年齡段的相關(guān)知識。第三，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的計算機教師，無(wú)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。第四，網(wǎng)絡(luò )信息不到位，沒(méi)有建立健全網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的模式，以及學(xué)生使用計算機的`心理需求沒(méi)有掌握清楚。第五，所學(xué)知識與社會(huì )完全脫節，沒(méi)有達到與時(shí)俱進(jìn)的要求。第六，家長(cháng)不重視計算機的教學(xué)，以及誤認為學(xué)生使用計算機會(huì )影響學(xué)習，而阻止學(xué)生使用計算機。計算機的發(fā)展已有很多年，計算機的普及越來(lái)越廣泛，計算機的使用率遠遠大過(guò)其他工具，計算機對于初中生而言，既是一門(mén)新課程，也是一門(mén)重要的課程，為此，學(xué)生進(jìn)行計算機學(xué)習無(wú)可厚非，學(xué)校不僅要抓好重要學(xué)科的教學(xué)，更應該做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的全能型學(xué)生。
三初中計算機課程的改革
信息時(shí)代，計算機成為普及率最高的使用工具，計算機的應用成為一種評判人才的標準，而初中學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)是為將來(lái)成為應用型人才夯實(shí)基礎。初中生所要面對的計算機知識是不一樣的，為此，為初中生所設定的教學(xué)內容應以應用型為主，教學(xué)方式也應該進(jìn)行相應的改革。
1、學(xué)校及教師應改變觀(guān)念
樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，重視計算機教育的重要性，把計算機課程當成重要的課程進(jìn)行科目建設。教師應以一個(gè)引導者、組織者的身份，既要掌握計算機課程的相關(guān)知識，又要了解傳授的方式，應以學(xué)生的主動(dòng)性為主，讓學(xué)生盡可能地表現自己的能力，讓學(xué)生真正地進(jìn)入到課堂之中，成為課堂的主人，教師再加以引導，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到新知識，又可以增強自主學(xué)習能力。
2、基礎設施應引起重視
計算機教學(xué)，離不開(kāi)計算機這樣的硬件設施，相應的計算機教室也是必不可少的，為此，學(xué)校應該配備相關(guān)的計算機教室以及計算機設備。而教師的水平也應該全面提升，既要有專(zhuān)業(yè)性，又要有全面的教學(xué)方法。
3、計算機課堂設計的新鮮性
初中生對于死板的教學(xué)方式是十分排斥的，雖然計算機一直都是學(xué)生喜歡的生活工具，但對于枯燥的軟件學(xué)習，如打字、文檔的處理等都是十分枯燥的，所以在這個(gè)時(shí)候，教師應該把課堂設計出別樣的新鮮性，如增加課堂動(dòng)手能力的表演，并且展開(kāi)討論或者相互競爭的學(xué)習。綜上所述，不難看出，初中計算機教學(xué)是十分重要的，既是很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生知識潛能的工具，又是讓學(xué)生成為應用型人才的基礎。但是目前我國對于初中生計算機課程教學(xué)中存在許多不足之處，需要國家、學(xué)校、教師、家長(cháng)加以重視，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到更多的計算機知識，以便為成為應用型人才打下堅實(shí)的基礎。
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