關(guān)于物理專(zhuān)業(yè)的論文范文
導語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)作為一種先進(jìn)、有效的教學(xué)手段，為物理教學(xué)提供了全新的理論、模式、方法和媒體，使課堂教學(xué)效果顯著(zhù)增強。但是，常規教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有運用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)教學(xué)不可替代的作用。那么，我們應如何正確處理運用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)教學(xué)與常規教學(xué)的關(guān)系，已成為亟待解決的問(wèn)題。本論文對運用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)教學(xué)與常規教學(xué)在物理概念和物理規律及實(shí)驗教學(xué)的有效整合問(wèn)題上，給予了詳細的闡述。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)與物理課程整合問(wèn)題對策
信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀基礎教育教學(xué) 改革的新觀(guān)念，是與傳統的學(xué)科教學(xué)有著(zhù)密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定的相對獨立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類(lèi)型，對它的研究與實(shí)施，在發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng )造性、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等方面具有重要意義。
現代信息技術(shù)引入物理教育課程，將使物理教學(xué)手段變得更加豐富、生動(dòng)和多樣化。它不僅會(huì )帶動(dòng)物理教學(xué)組織形式，教學(xué)的多樣化，而且可以促進(jìn)物理教學(xué)過(guò)程信息交流的多元化、認知方式的多元化、最終實(shí)現物理教學(xué)目標的多元化。在實(shí)施物理教育的過(guò)程中，現代信息技術(shù)在對多媒體信息進(jìn)行整合與傳輸時(shí)所表現出來(lái)的集成性、交互性、開(kāi)放性、情景性、智能性等特點(diǎn)，能為物理教育教學(xué) 過(guò)程提供多元化的教學(xué)資源、智能性的教學(xué)過(guò)程、非線(xiàn)性化的教學(xué)信息組織等全方位的技術(shù)支撐。
因而，將對傳統的教育教學(xué) 觀(guān)念、教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織形式等產(chǎn)生深刻的影響。由此形成的現代化信息技術(shù)整合于中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標最優(yōu)化提供了一種最新的教學(xué)方式。其功用毋庸筆者贅言。
通過(guò)實(shí)踐，我們認為多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與物理學(xué)科整合有如下六大特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設直觀(guān)問(wèn)題情境，激趣引思
導入新課時(shí)，教師利用多媒體計算機把與學(xué)習內容相關(guān)的資源通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等展現在學(xué)生面前，創(chuàng )設教學(xué)情境，激起學(xué)生的內在情感，喚起學(xué)生強烈的探究欲望，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)很好地結合起來(lái)。如物理“序言”課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現象外，還可以通過(guò)電腦播放一些我國現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況(如火箭、衛星、核電站等)的錄像；講“機械運動(dòng)”時(shí)播放地球自轉、繞太陽(yáng)公轉及整個(gè)太陽(yáng)系運動(dòng)影像；講慣性時(shí)播放“小女孩腳踏香蕉皮會(huì )摔跤”的影像；講“杠桿”時(shí)，播放“兩個(gè)小孩蹺蹺板”等，這些有趣的物理現象，學(xué)生看時(shí)如臨其境。這就激發(fā)了他們學(xué)習物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理內容學(xué)習準備了無(wú)盡的動(dòng)力。
二、模擬實(shí)驗情境，化靜為動(dòng)，轉換觀(guān)察空間，提高學(xué)生自主探究的能力
在物理教學(xué)中，用傳統的教學(xué)手段如：板畫(huà)、掛圖等只能將要教內容圖片般地展示，給學(xué)生的只是一幅幅靜態(tài)的畫(huà)面，不能形成系統的"有血有肉"的整體模型，這也是大多數學(xué)生在思維上存在片面性，局限性的原因。
多媒體課件具有豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)展現，將一些難以用傳統手段完成的物理過(guò)程清晰、完整地展現在學(xué)生的面前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)對感觀(guān)的刺激，形成深刻的感性認識。
三、多變性、生動(dòng)性，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的注意力
在課堂教學(xué)中，使學(xué)生的注意力長(cháng)時(shí)間地集中在教學(xué)內容上，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體的多變性、生動(dòng)性能夠將學(xué)生的無(wú)意注意轉變?yōu)橛幸庾⒁�，從而大大地提高了課堂效率。
例如：在講授“慣性”時(shí)，首先通過(guò)演示實(shí)驗喚起無(wú)意注意，得出慣性是物體保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)不變的`性質(zhì)；緊接討論、解釋?xiě)T性現象很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，就在這時(shí)將授課內容切換到計算機上。
計算機內模擬了“汽車(chē)剎車(chē)”“飛機投擲物資”，等情景，通過(guò)緊張的畫(huà)面，空中飛行的飛機及飛機的轟鳴聲，能立即將學(xué)生的注意力轉移回來(lái)，投入到了積極地討論中去，使課堂氣氛有張有弛。
四、多形式、全方位，改變課堂教學(xué)模式
多形式、全方位的電教媒體創(chuàng )設物理教學(xué)情境并結合教師的適時(shí)點(diǎn)撥和推理、判斷，給學(xué)生說(shuō)和做的機會(huì )，改變傳統教學(xué)模式。
在課堂上通過(guò)充分運用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，提供了大量的學(xué)習素材，教學(xué)形式一改傳統的講授式、灌輸式，轉為討論式、交互式。
學(xué)生通過(guò)“人機交互”“師生交流”“自由討論”等學(xué)習形式，積極主動(dòng)發(fā)現要掌握的知識，學(xué)生的個(gè)體得到充分的發(fā)展，其思維也得到協(xié)同發(fā)展。整個(gè)課堂中，學(xué)生能動(dòng)地展開(kāi)認識過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程，知、情、意、行得到相應的發(fā)展，其口語(yǔ)交際能力、創(chuàng )造能力也得到提高。
五、省時(shí)高效，解決課時(shí)矛盾
多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統的“黑板粉筆”教學(xué)模式相比，有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀(guān)生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統教學(xué)輔助手段所達不到的效果，使教學(xué)內容更加緊湊、形象、直觀(guān)，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書(shū)或板圖時(shí)，只需要用鼠標輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時(shí)、省力，而且相當美觀(guān)，大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。
六、資源共享，增進(jìn)課堂教學(xué)效果
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現代教育工作者必備的信息素養。利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富資源，為物理教學(xué)提供巨大的信息資源。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，例如：，可謂是一間間完整的中小學(xué)教學(xué)資源庫，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中，通過(guò)了我這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習題，再作進(jìn)一步的組織加工就能設計出適合自己風(fēng)格的課件，為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。
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