這是發(fā)生在一個(gè)小學(xué)特級教師身上的真實(shí)故事。

　　這是一節觀(guān)摩課，學(xué)生是3年級的孩子。課堂設置在大禮堂的舞臺上，臺下坐滿(mǎn)了上千位來(lái)自全國各地的教師。

　　上課了，授課老師端著(zhù)一杯水走到孩子們中間，一邊走一邊說(shuō)：“請大家集中精力，注意品味空氣中的香味。”說(shuō)著(zhù)，將手中的杯子遞到每個(gè)孩子的面前。孩子們認真地嗅著(zhù)，有的孩子嗅完后與同桌互遞眼色，隨即露出會(huì )意的笑容。老師這樣走完了一圈，回到講臺上，舉著(zhù)杯子問(wèn)大家：“哪位同學(xué)聞到了杯中水的氣味?”有幾個(gè)學(xué)生舉起了手，七嘴八舌道：“我聞到了，是香味兒!”“是茉莉花的香味!”“是玫瑰花的香味!”老師微笑著(zhù)，再次端著(zhù)杯子走下講臺，從學(xué)生的旁邊走過(guò)，一邊走一邊叮囑：“請你們務(wù)必集中精力，仔細嗅一下這杯水的氣味。”走完一圈，他又向學(xué)生拋出了同樣的問(wèn)題。這一次，除了一位男生外，其余同學(xué)都齊刷刷舉起了小手，表示聞到了香味。

　　老師問(wèn)那個(gè)沒(méi)舉手的男孩：“你為什么不舉手呢?”

　　男孩回答說(shuō)：“可是，老師，我真是覺(jué)得什么氣味都沒(méi)有，我相信自己的鼻子。”

　　老師說(shuō)：“對!你確實(shí)應該相信自己的鼻子!因為這就是一杯普通的礦泉水，一杯沒(méi)有任何氣味的礦泉水!”

　　說(shuō)到這里，老師快步走到那個(gè)男孩跟前，動(dòng)情地說(shuō)：“孩子，讓我吻一下你的鼻子好嗎?”孩子微笑著(zhù)點(diǎn)頭。于是，老師蹲下去，在孩子的鼻尖上輕輕地吻了一下。

　　頓時(shí)，大禮堂里掌聲雷動(dòng)。上千名聽(tīng)課者都被眼前這一幕深深地打動(dòng)了……

　　課后，在談及本節課這個(gè)妙趣橫生的新課導入情景時(shí)，那位特級教師說(shuō)：那是一種肯定，一種對“在千萬(wàn)個(gè)人中間，有一個(gè)站出來(lái)”的勇氣的肯定;那是一種賞識，一種對在人云亦云、隨聲附和的“主流”大合唱中獨樹(shù)一幟者的賞識;那也是一種喚醒，一種對沉睡著(zhù)的獨立思考與判斷意識的喚醒。而這肯定、賞識與喚醒中，無(wú)疑包含了教育所擔當的道義——服從于孩子的天性，引導、“縱容”他揭示真相，拒絕隨波逐流而成為假話(huà)的附庸和同謀，不輕信精神掠奪者的領(lǐng)唱而秉持著(zhù)獨立思考與判斷的可貴操守。

　　我愿意每一個(gè)成長(cháng)中的孩子都能遇到這樣的教師——他不以一個(gè)知識獨裁者的身份出現，不飛揚跋扈地將自己定位為真理的化身;他手里攥著(zhù)正確答案，但不是直接將它們摔到孩子面前，而是孜孜不倦地追求著(zhù)呈現它們的最佳方式;他真心實(shí)意地蹲下去看孩子，努力創(chuàng )造與孩子平等的機會(huì );他舍得付出真情，面對孩子的勇敢和智慧，不吝惜自己的一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻;最重要的是，他有智能與志向誠心誠意地為孩子們打上一層求真、創(chuàng )新的精神底色，讓孩子們懂得不淪為認知的奴隸是多么值得贊賞，與真實(shí)為伴的心靈是多么高貴。