教師節朗誦稿[錦集15篇]

　　在我們上學(xué)期間，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的朗誦稿吧，朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng )作活動(dòng)。是不是有很多人在為朗誦稿的理解而發(fā)愁？下面是小編為大家整理的教師節朗誦稿，希望對大家有所幫助。

教師節朗誦稿1

　　女A：用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘。

　　女B：用汗水澆灌，用心血滋潤。

　　女A：這就是我們崇高的勞動(dòng)!

　　女B：用智慧和毅力，用生命和摯愛(ài)，塑造著(zhù)一代人，塑造著(zhù)一個(gè)偉大的時(shí)代。

　　女A：在今天和明天之間架起橋梁，在現實(shí)和理想之間鋪設跑道。

　　女B：這就是我們崇高的事業(yè)!

　　男A：園丁的汗水，在綠葉上閃光;教師的汗水，在心靈中結果。

　　男B：園丁的夢(mèng)境，常常是花的芳香，葉的濃蔭;

　　男齊：花的芳香，葉的濃蔭。

　　男A：教師的夢(mèng)境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書(shū)聲。

　　男B：甜甜的笑臉，朗朗的書(shū)聲。

　　男齊：這就是我們執著(zhù)的.追求!

　　女A：講臺上，書(shū)桌邊，寒來(lái)暑往，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);

　　女B：綻花蕾，育桃李，春華秋實(shí)，拳拳赤誠一片。

　　女A：日歷上只有春天，生活中只有播種。

　　女B：這就是我們無(wú)私的奉獻!

　　男A：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李;

　　男B：用深沉的愛(ài)，培育永不凋謝的花朵。

　　男齊：這就是我們宏偉的志向!

　　女A：一個(gè)常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉;一個(gè)熱情培育小苗的人，希望永遠會(huì )跳動(dòng)在心間;一個(gè)忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚起的風(fēng)帆。

　　女齊：這就是我們精神的支柱!

　　男A：看一年一度絮飛柳長(cháng)，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風(fēng)雪嚴霜。身無(wú)華貴，心系天下;讀書(shū)萬(wàn)卷，情思育人。

　　男A：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李;

　　男B：用深沉的愛(ài)，培育永不凋謝的花朵。

　　男齊：這就是我們宏偉的志向!

　　女A：一個(gè)常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉;一個(gè)熱情培育小苗的人，希望永遠會(huì )跳動(dòng)在心間;一個(gè)忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚起的風(fēng)帆。

　　女齊：這就是我們精神的支柱!

　　男A：看一年一度絮飛柳長(cháng)，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風(fēng)雪嚴霜。身無(wú)華貴，心系天下;讀書(shū)萬(wàn)卷，情思育人。

　　男齊：這就是我們快樂(lè )的源泉。

　　合：這就是我們精神的支柱!這就是我們快樂(lè )的源泉。

　　男A：有人說(shuō)，老師是托起太陽(yáng)的人�？晌乙�說(shuō)，我們是嚴冬里的火炭，酷暑里的濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的航標燈。

　　男B：在孩子們心中，我們是“真的種子，善的信使，美的旗幟�！�

　　女A：真的種子，

　　女B：善的信使，

　　男齊：美的旗幟。

　　女A：有人說(shuō)，老師是授業(yè)解惑的人�？晌抑恢�道，粉筆寫(xiě)下的，是通向學(xué)生心靈的特殊語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

　　女A：叮咚的山泉。

　　女B：潺潺的小溪。

　　男齊：奔瀉的江流。

　　男A：師者，人之楷模也。正因為感到自己的膚淺，所以時(shí)時(shí)走向深沉;正因為感到自己還有不足，所以才天天去追求;正因為為不回避大山的沉重，才成為真正的大山。

　　女合：我們一生清貧，越是清貧志越堅;我們精神富有，桃李芬芳滿(mǎn)人間;

　　合：三尺講臺酬壯志，一顆丹心照九天。一代師表千秋業(yè)，巍巍師魂萬(wàn)世傳!

教師節朗誦稿2

　　《您是播種者》

　　一根根白色的粉筆，

　　一張張古樸的桌子。

　　老師日復一日，年復一年地運用著(zhù)他們。

　　白色的粉筆是老師用來(lái)為我們充溢大腦的`工具，

　　它所書(shū)寫(xiě)出的字跡，充溢著(zhù)我們的大腦。

　　在張枯舊的教桌上仍遺留著(zhù)您那訓誨的印記。

　　您坐在桌旁為我們一次又一次批改作業(yè)，

　　而在我們的心靈的深處也恒久有一片干凈的土地。

　　在那里有著(zhù)一株株雪白的花兒。它的播種者便是您。

　　您用學(xué)問(wèn)的養料滋養著(zhù)它們的成長(cháng)。

　　有人說(shuō)，老師是燭光，燃燒自我釋放光線(xiàn);

　　有人說(shuō)，老師是翅膀，能讓學(xué)子在太空翱翔;

　　有人說(shuō)，老師是奠基，構筑的人才大廈高萬(wàn)丈。

教師節朗誦稿3

　　歡樂(lè )地迎來(lái)了假日，

　　他們到野外采摘鮮花，

　　鮮花打扮著(zhù)綠色的田野——

　　一幅多美的春天的圖畫(huà)!

　　忽然，他們想起自己的老師，

　　此刻，她正獨坐在窗下……

　　——辛勤染白了老師的頭發(fā)，

　　假日也從無(wú)閑暇。

　　老師不是最?lèi)?ài)花嗎?

　　應該給她采一束最美的鮮花，

　　連同一顆顆赤誠的心，

　　一起請親愛(ài)的老師收下!

　　輕輕地走到老師的窗口，

　　她正在作業(yè)本上批劃，

　　藍色的字跡像綠色的田野，

　　紅色的批語(yǔ)如一簇簇鮮花……

　　啊!一幅比田野更美的圖畫(huà)，

　　展現在老師的窗下：

　　鮮艷的花朵流溢芬芳，

　　奪目的色澤放射光華……

　　也許用不著(zhù)獻上手里的鮮花，

　　孩子們的心意早已表達，

　　多美的祖國的花朵，

　　在老師的心田里扎根開(kāi)花……

　　教師節經(jīng)典朗誦稿3

　　我的老師

　　她有一雙明亮的眼睛

　　就像天上最亮的星星

　　無(wú)論我走到哪里

　　都是心中前行的明燈

　　我的老師

　　她有一雙溫柔的眼睛

　　就像那絲絲春雨

　　輕輕地、柔柔的

　　滋潤著(zhù)我這棵幼苗茁壯成長(cháng)

　　我的老師

　　她有一雙睿智的眼睛

　　就像那浩瀚的大海

　　引領(lǐng)著(zhù)我這清澈的小溪

　　匯入江、河、湖、海

　　我的老師

　　她有一雙善解人意的`眼睛

　　就像對癥治病的良藥

　　在我最需要時(shí)

　　傳遞給我安慰和鼓勵

　　我的老師

　　她有一雙洞穿心靈的眼睛

　　就像孫悟空的火眼金睛

　　總在我想偷懶的時(shí)候

　　透過(guò)我的眼睛走進(jìn)我的內心

　　老師��！我的老師！

　　我一定要好好學(xué)習

　　不辜負您對我的期望

　　長(cháng)大后我也想擁有您那雙眼睛。

教師節朗誦稿4

　　(一)小學(xué)

　　咦，老師

　　我記憶中

　　上課的第一天

　　您教我握筆不能而生氣

　　咦，老師

　　我記憶中

　　在課堂上搗蛋

　　您讓我站講臺而鐵尺責罰

　　咦，老師

　　我記憶中

　　考了滿(mǎn)滿(mǎn)的卷分

　　您喜悅地留我一起午餐

　　咦，老師

　　您曾對我說(shuō)

　　為何你也會(huì )跳進(jìn)農民的菜地

　　抓幾只蝸牛讓它們爬窗玻璃比賽

　　咦，老師

　　我已畢業(yè)三十年

　　咦，老師

　　我在學(xué)校里再也找不著(zhù)您的身影

　　(二)中學(xué)

　　噢，老師

　　您曾對我說(shuō)

　　考上與考不上

　　是穿草鞋與穿皮鞋的差別

　　噢，老師

　　您是希翼我們改變面運

　　不再臉朝黃土背朝天

　　噢，老師

　　您也曾好生氣

　　認為我們叛逆不聽(tīng)話(huà)

　　噢，老師

　　在我打盹犯困時(shí)

　　您猛不然地點(diǎn)了名讓我回答問(wèn)題

　　噢，老師

　　我最喜歡聽(tīng)的'話(huà)

　　是您說(shuō)這孩子好有潛力

　　噢，老師

　　為了美好的明天

　　您在走廊上寫(xiě)著(zhù)倒數幾天幾天

　　噢，老師

　　我已經(jīng)畢業(yè)二十年

　　噢，老師

　　您已快退休

　　(三)大學(xué)

　　哈，老師

　　我來(lái)了

　　您展開(kāi)雙臂迎莘莘學(xué)子

　　哈，老師

　　我來(lái)了

　　您說(shuō)這是人生的象牙塔

　　哈，老師

　　我來(lái)了

　　您穿上高跟鞋與我恰恰舞

　　哈，老師

　　我來(lái)了

　　您與我們賽龍舟共競渡

　　哈，老師

　　我們大醉一場(chǎng)

　　嘔吐嘔吐驚起雌雄無(wú)數

　　哈，老師

　　我已畢業(yè)十余載

　　哈，老師

　　您與我是兄弟姐妹

　　(四)社會(huì )

　　喏，老師

　　您對我說(shuō)

　　忘了學(xué)校這是江湖

　　喏，老師

　　您對我說(shuō)

　　忘了棱角這是圓滑

　　喏，老師

　　您對我說(shuō)

　　忘了奮斗這是養家

　　喏，老師

　　您對我說(shuō)

　　忘了成功便是成功

　　(五)無(wú)師

　　噓，今天

　　所有的老師都齊聚

　　大家說(shuō)

　　我們是一群好同學(xué)

　　我們不奮斗

　　我們只關(guān)心明天與塵埃

教師節朗誦稿5

　　您身體不強壯，卻給我們帶來(lái)晴朗的天空。

　　您沒(méi)有建筑師的技能，卻為我們奠定了堅實(shí)的基礎。

　　您沒(méi)有藝術(shù)家的眼光，卻建造了宏偉的建筑物。

　　您的`廣博知識，讓我們感受到文明和希望。

　　您高遠的胸懷，教會(huì )我們寬容和忍讓。

　　您崇高的品格，深深地影響著(zhù)我們的心靈。

　　感謝您，老師，我們由衷地感謝您。

　　您就像那支默默的蠟燭，燃燒自己卻照亮他人。

　　有您的指引，我們不會(huì )在黑暗中迷失方向。

教師節朗誦稿6

教給我們豐富的學(xué)問(wèn)《不老的紅顏》

　　是您！教師！

　　紅顏在青春的地平線(xiàn)擦過(guò)，您用辛勤的汗水，培育了春日剛破土的嫩苗。沒(méi)有人留意時(shí)間正悄然無(wú)息的'流淌。是誰(shuí)白發(fā)便蒼老的能夠彰顯歲月消逝的臉，把淘氣的我們

　　任歲月無(wú)情的撕扯，你心熱如初，一如既往。教育成能愛(ài)惜關(guān)心別人的人你努力去完成你的使命，您的任務(wù)，是您！教師！

　　用自我的一生把我們照亮。您的關(guān)懷就似乎和煦的春風(fēng)教師，您辛苦了，

　　溫和了我們的心靈。你把最完善的青春獻給你的事業(yè)，是誰(shuí)你把最寶貴的時(shí)間獻給你的學(xué)生。把幼小的我們即使手握一團正茂的荊棘，培育成成熟懂事的少年苦痛只會(huì )讓你投入更多的感情。是您！教師！

　　此時(shí)此刻，我們只想大喊一聲，您的愛(ài)惜讓我們健康成長(cháng)。教師，您辛苦了。在金秋時(shí)節結下碩果。

教師節朗誦稿7

女：尊敬的各位領(lǐng)導

　　男：親愛(ài)的老師們、同學(xué)們。

　　合：大家下午好�。ň瞎�）

　　男：又是一個(gè)9月了，這是一個(gè)收獲的季節，懷念的季節

　　女：教師節也踏著(zhù)輕盈的步子緩緩而來(lái)，無(wú)論您是莘莘學(xué)子還是育人園丁，相信您在這個(gè)特殊的節日都有很多感慨——成長(cháng)過(guò)程中最初的啟迪，講臺上的酸甜苦辣……您一定有許多話(huà)要說(shuō)。

　　男：雨聲可以代替風(fēng)聲，但卻不能激起波瀾；沉默或能掩藏心情，但對您我心依然。殊知什么都可以重復，但恩師您只有一位，就如父母。

　　女：您劃著(zhù)一條不會(huì )沉的船載著(zhù)我們在這條船上，我們越來(lái)越清醒，越來(lái)越充實(shí)，而且和船一樣，祈求更遠更險的航行。

　　男：您是樹(shù)根，我們是莖，有了您，我們才能茁壯成長(cháng)，枝繁葉茂。

　　女：您是我心目中的知音，用您那普通的語(yǔ)言鑄成一把打開(kāi)我心靈的鑰匙。

　　男：是您讓我們有了新的生命、新的希望，是您讓我們走出煩惱與困境！

　　女：在我們喜迎教師節來(lái)臨之即，老師請讓我們向您真誠的道一聲

　　合：“老師您好！老師您辛苦了！”

　　男：獻給老師的歌，禮贊老師的愛(ài)，勝過(guò)太陽(yáng)的溫暖，春風(fēng)的和煦，清泉的甘甜！

　　女：獻給老師的歌，謳歌老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔！接下來(lái)請欣賞四年級帶來(lái)的配樂(lè )詩(shī)朗誦《九月，獻給老師的歌》女：是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？

　　男：是您，老師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的付出！

　　女：老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園桃李，在向您敬禮！接下來(lái)請欣賞五年級帶來(lái)的'配樂(lè )詩(shī)朗誦《向老師敬禮》

　　男：加減乘除，算不盡您作出的奉獻！

　　女：詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的崇敬！

　　男：您用知識甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；

　　女：您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。這就是老師，我們敬愛(ài)的老師。接下來(lái)請欣賞三年級帶來(lái)的詩(shī)歌《祝愿》

　　男：老師的愛(ài)是平凡的，像一張無(wú)瑕的紙；老師的愛(ài)又是神奇的，那張紙可以化成一架飛機，永遠飛翔在孩子們的心里！

　　女：下面請欣賞九年級的賀月月和黃渤興為我們帶來(lái)的詩(shī)朗誦《老師，您好》。大家掌聲歡迎！

　　男：稻菽飄香的九月，這個(gè)平凡的日子，卻有著(zhù)不同凡響的內涵；

　　女：甘醇充盈的九月，這個(gè)平淡的日子，卻有著(zhù)五彩繽紛的色彩；

　　男：在這溫馨的九月，我們要書(shū)寫(xiě)最華麗的辭章，描繪出教師的至善至美；

　　女：在這浪漫的九月，我們要傾瀉最濃烈的真情，訴說(shuō)對教師的至敬至愛(ài)；

　　男：在這金色的九月，我們要唱響最動(dòng)聽(tīng)的音符，謳歌園丁們辛勤的勞作；請欣賞六年級詩(shī)朗誦《九月之歌》

　　女：我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。

　　男：他們雖然生活清苦，卻心系祖國未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心。雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。

　　女：我想在我們每個(gè)人心中，都會(huì )有一首唱給老師的頌歌。下面請欣賞八年級同學(xué)的詩(shī)朗誦《獻給老師的歌》。

　　男：多少季節輪回，多少春夏秋冬。送走無(wú)數張熟悉的面孔，迎來(lái)多少張陌生的面龐。

　　女：您一往如初的愛(ài)我們，不離不棄，只因心不變。請欣賞七一班的曹佳樂(lè )和七三班的崔文靜帶來(lái)的《不忘初心》。

　　女：尊敬的老師，辛勤的園丁，您用孜孜不倦的勞動(dòng)哺育祖國的花朵。

　　男：敬愛(ài)的老師，慈祥的長(cháng)者，您用無(wú)怨無(wú)悔的奉獻托舉明天的太陽(yáng)。女：您不僅傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，更給學(xué)生樹(shù)立做人的典范。男：您不僅循循善誘，精益求精幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，還要投身教育改革的大潮，勇于創(chuàng )新，引導學(xué)生大膽探索，讓學(xué)習充滿(mǎn)驚喜和樂(lè )趣。

　　女：正所謂：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　男：也正是：“衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴”。

　　女：讓我們再此衷心地祝愿全體老師工作順利，節日愉快！

　　男：牛家梁中學(xué)慶祝教師節詩(shī)朗誦會(huì )到此結束，接下來(lái)召開(kāi)上學(xué)期工作總結暨新學(xué)期工作部署會(huì )。

教師節朗誦稿8

　　《思念園丁》

　　一切過(guò)去了的都會(huì )變成親切的懷念

　　老師，我懷念中學(xué)時(shí)代，懷念母校，懷念您

　　假如時(shí)間能倒流，讓我重新回到同學(xué)時(shí)代

　　友愛(ài)的老師，多么想再傾聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(cháng)的教導

　　別后，漫長(cháng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；

　　您的身影，常在我眼前出現；

　　您的教導，常駐在我的心田人

　　生是一條沒(méi)有終點(diǎn)的路，我走著(zhù)，走著(zhù)，不斷地走著(zhù)。

　　當我疲乏懈怠時(shí)，記憶中就會(huì )浮起您堅決的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。

　　老師呵，您教會(huì )了我生活，我怎能將您忘記！

　　學(xué)而不舍，金石可鏤。

　　每當收獲的時(shí)刻，我總會(huì )情不自禁地惦念辛勤播種的耕耘者————老師。

　　老師，離別雖然久長(cháng)，而您那形象仿佛是一個(gè)絢爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一向在我的心中閃耀。

　　今日，我在遙遠的地方，把您賜予我的昨日，折疊成記憶的小船，任其漂浮在思念的心湖里。服飾照舊，容光照舊。

　　您那熟識的板書(shū)、熟識的.聲音，將我們的思緒牽憧憬昔的同學(xué)時(shí)代。

　　哦，老師懷念您，友愛(ài)的老師！

　　在我心中珍藏著(zhù)您明眸的注視，它們像兩眼清泉，永久奔流在我的心谷

　　飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

教師節朗誦稿9

　　《我愛(ài)我師》

　　老師就象紅燭，燃起啦同學(xué)心中的火把，卻燃燒啦自己，直到紅燭成灰。

　　老師就象園丁，哺育著(zhù)我們這一株株花朵，卻辛苦啦自己，直到體力耗盡。

　　我們長(cháng)大啦肯定要成為國家的棟梁，啊!老師就是這么無(wú)私!

　　啊!老師我們愛(ài)您!

教師節朗誦稿10

　　(女)輕輕地，我來(lái)了，帶著(zhù)飛揚的青春，懷著(zhù)美好的憧憬，走進(jìn)了宿遷中學(xué)。亮開(kāi)清脆的歌喉，張開(kāi)溫柔的臂膀，用我的愛(ài)與熱情滋潤一顆顆饑渴的心靈。

　　(男)靜靜地看著(zhù)你飛來(lái)，我們心中充滿(mǎn)喜悅，我們的隊伍中又多了一位戰友，教育事業(yè)又多了一位愛(ài)的使者。

　　(女)愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。

　　(男)這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生;

　　(女)這種愛(ài)是深沉的'，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中;

　　(男)這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

　　(女)在默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但看著(zhù)學(xué)生們一撥一撥學(xué)有所長(cháng)，健康成長(cháng)，或迷途知返，懂事成人，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無(wú)價(jià)的甜蜜。

　　(男)這是心與心碰撞時(shí)產(chǎn)生的火花，這是愛(ài)與愛(ài)交融匯成的江海，這是燦爛的星光聚成的銀河，而你、我、他，我們每一個(gè)教師自己僅僅是恪守著(zhù)最初的承諾，在履行著(zhù)一個(gè)普通教師的職責!

教師節朗誦稿11

　　金風(fēng)送笑聲，丹桂花香飄揚。

　　今天是老師的節日，又一次來(lái)臨。

　　老師為我們的成長(cháng)，付出了無(wú)數辛勞。

　　老師的關(guān)懷與愛(ài)撫，我們永遠不會(huì )忘記。

　　親愛(ài)的老師，您好！

　　老師就像一支紅燭，照亮別人卻自己燃燒。

　　老師就像一位園丁，培育出桃李遍布天南地北。

　　教師是一項高尚的事業(yè)。

　　老師給予我們希望的陽(yáng)光和智慧的光輝。

　　老師引領(lǐng)我們走上陽(yáng)光明媚的人生道路。

　　老師期望我們成為新時(shí)代的太陽(yáng)。

　　老師的話(huà)語(yǔ)像春雨一樣滋潤著(zhù)我的.心。

　　老師用知識的雨露滋養我們的成長(cháng)。

　　溫和的春雨，就是老師對我們的關(guān)懷。

　　老師的身教就像春雨悄無(wú)聲息地滋潤著(zhù)一切。

　　老師愿意扮演綠葉的角色，將我們托舉成鮮花。

　　老師就是一片綠葉，默默地貢獻著(zhù)。

　　綠葉的顏色象征著(zhù)老師永不衰老的青春。

　　當我們如花朵一般綻放時(shí)，永遠不會(huì )忘記綠葉的恩惠。

　　老師就像一棵大樹(shù)，頭頂藍天，腳踏大地，默默為社會(huì )做貢獻。

　　老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春光。

　　老師播撒希望的種子，將我們培育成茂盛的森林。

　　小樹(shù)長(cháng)成棟梁材，永遠不會(huì )忘記園丁的培養恩情。

　　是的，老師的熱情如太陽(yáng)般溫暖，老師的教導如春雨般滋潤，老師的風(fēng)范如綠葉般青春永駐，老師的事業(yè)如大樹(shù)般偉大，我們的老師真是太棒了！

教師節朗誦稿12

　　在我心中珍藏著(zhù)您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……

　　飲其流者懷其源， 學(xué)其成時(shí)念吾師。

　　您用火一般的'情感溫暖著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的心房， 無(wú)數顆心被您牽引激蕩，

　　連您的背影也凝聚著(zhù)滾燙的目光…… 您不是演員，卻吸引著(zhù)我們饑渴的目光；

　　您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲； 您不是雕塑家，卻塑造著(zhù)一批批青年人的靈魂…… 老師啊，我怎能把您遺忘！

　　刻在木板上的名字未必不朽，

　　刻在石頭上的名字也未必流芳百世； 老師，您的名字刻在我們心靈上， 這才真正永存。

教師節朗誦稿13

　　一個(gè)普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑；

　　一種平凡的職業(yè)，春風(fēng)化雨，源遠流長(cháng)。

　　這個(gè)名字那么普通，很少寫(xiě)進(jìn)輝煌的史冊；

　　這種職業(yè)那么平凡，很難讓人放在心上。、

　　他的追求是在理想和現實(shí)之間鋪設道路，他的使命是在今天和明天之間搭建橋梁。

　　他是石子，鋪就他人的錦繡前程；

　　他是星光，把人們的心靈之火點(diǎn)亮。

　　這，就是老師，在工作中默默奉獻；

　　這，就是老師，在生活中從不張揚。

　　在希望的田野上，灑下甘露，播種陽(yáng)光；

　　春天，教師是細雨，滋潤孩子成長(cháng)；

　　夏日，教師是微風(fēng)，帶給孩子清涼；

　　秋天，教師是陽(yáng)光，催化孩子成熟；

　　冬日，教師是雪花，孕育孩子希望。

　　老師，老師，這就是老師啊——

　　雖是小草，卻花一樣芳香！

　　忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質(zhì)疑的目光。忘不了家長(cháng)的無(wú)奈，社會(huì )的期待；更忘不了同事的焦慮，學(xué)生的迷茫。心頭的滋味酸楚苦澀，肩上的重負泰山一樣。

　　教師是清貧的，除了書(shū)本滿(mǎn)柜，沒(méi)有什么家當；教師是富有的，民族精英里有他培育的棟梁。一身粉末，兩袖清風(fēng)；三尺凈土，桃李芬芳。舍棄功利，寫(xiě)下希望；獨領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢(mèng)想。

　　老師，老師，這就是老師啊——月樣的'皎潔，太陽(yáng)般的輝煌！眼前物欲橫流，身邊霓虹閃亮。教師只有滴滴汗水，裊裊書(shū)香。我愿做一位老師，把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，我的夢(mèng)想將會(huì )像海洋一樣寬廣。我愿做一位老師，把神圣而崇高的理想之燈點(diǎn)亮，讓它燃燒我的詩(shī)意和激情，讓它照亮我的心靈和行程，讓它點(diǎn)燃我的機智和活力，我的夢(mèng)想將會(huì )像太陽(yáng)一樣閃亮。我愿做一位老師，在春天的土地上播種，在夏日的驕陽(yáng)下耕耘，在秋天等待它繁花似錦、碩果滿(mǎn)枝，在冬季期盼它卓然挺立、笑傲風(fēng)霜。我寧愿把自己化作飛塵，只要我的幼苗能長(cháng)成參天大樹(shù)；我不悔把我的雙鬢染白，只要我的努力能把學(xué)生的前程照亮。我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值，因為我知道：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪�，因為我知道：我不是未�?lái)，但學(xué)生的夢(mèng)想會(huì )因我而閃光。選擇了教師，我無(wú)怨無(wú)悔；走上了講臺，我激情飛揚。平淡中顯真實(shí)，真實(shí)中著(zhù)高尚，在平凡與偉岸間徜徉，讓愛(ài)聚變成燃燒的太陽(yáng)。

　　把“發(fā)現自己、發(fā)展自己”寫(xiě)在興華學(xué)校的旗幟上。今天，我們要向親愛(ài)的老教師們致敬，祝愿大家節日快樂(lè )、身體安康！今天，我們要向我們美麗的學(xué)校祝福，祝愿我們的學(xué)校日新月異，蒸蒸日上。

教師節朗誦稿14

敬愛(ài)的老師們，領(lǐng)導們：

　　大家好！

　　緊張、繁忙的高三工作已經(jīng)結束�；厥走@難忘的一年，我們忘不了學(xué)校領(lǐng)導的正確指引；忘不了同學(xué)們的勤奮與努力；更忘不了老師們的團結拼搏、默默奉獻。

　　去年高考成績(jì)驕人，大會(huì )小會(huì )、正題閑聊都離不開(kāi)高考帶來(lái)的喜悅，佩戴大紅花的場(chǎng)景更是印象深刻。輝煌的高考成績(jì)和虎視眈眈的十中，小環(huán)境大環(huán)境，我們高三每位老師都倍感壓力和生存危機的同時(shí)，也產(chǎn)生共鳴：我們要戴更加燦爛的大紅花！我們必須打敗十中！并非盲目自信，我們清楚事實(shí)：從數量上講，我們僅有220來(lái)人，質(zhì)量上，不及六中、十中，與十七、十九中學(xué)差距更大，全區排名第五。面對壓力、正視現實(shí)，確定的明確目標：保三爭二！為了實(shí)現目標，我們拼了！

　　過(guò)去的一年，老師們的一滴滴汗水，一串串足跡，及一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事一直鼓舞著(zhù)我。感謝學(xué)校給我這次機會(huì )，把我的感受和大家一起分享。

　　剛進(jìn)入高三，不可思議的年輕男老師王國輝病倒了。小王高燒燒到幾乎昏厥狀態(tài)，被強制才離開(kāi)自己的崗位，一個(gè)多星期燒沒(méi)完全退就又回到工作崗位。為了培養優(yōu)秀生，小1王無(wú)數次的電話(huà)交談，登門(mén)拜訪(fǎng)。病痛與困難在其堅韌與執著(zhù)面前顯得那么渺小。

　　孫善龍，看上去很健康的聰明人，可是嚴重的帶狀皰疹使他丑態(tài)百出。那段日子，不論在辦公室、樓道，還是在自己班里，他不時(shí)眉頭緊皺，齜牙咧嘴，可是再難受他也沒(méi)因自己而請假，然而病重的岳父到北京做手術(shù)，孩子小，不能離開(kāi)媽媽?zhuān)�他不得不請假一周。在這漫長(cháng)的一周里，孫善龍每天通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)班里情況，關(guān)注班里動(dòng)態(tài)。他的密探隨時(shí)向他匯報。老班不在，學(xué)生們不是放肆囂張，反而比平時(shí)收斂很多。這就是班主任的魅力與影響力。

　　接學(xué)校命令，三班班主任常向池老師外出兩周多參加骨干教師培訓。數學(xué)是大學(xué)科，平時(shí)課時(shí)就多，再加上周六、晚自習，時(shí)間又比較長(cháng)，怎么辦？本來(lái)工作量就大的彭江祿、郭桃科兩位數學(xué)老師義不容辭的分擔了兩個(gè)班的數學(xué)課，卜輝霞老師、張靜、孫善龍、席云、李書(shū)艷都積極主動(dòng)來(lái)分擔晚自習、周六的課。大家齊心協(xié)力很快就把困難分解了。我深深地感受到了在一個(gè)團結的集體中有多么快樂(lè )！而常老師也不時(shí)的給我們帶來(lái)意外：他只要能請假，就回來(lái)上課，只要有機會(huì )，就回來(lái)給他的孩子們開(kāi)個(gè)小班會(huì )。就這樣，在這個(gè)溫暖的集體中，數學(xué)成績(jì)沒(méi)有明顯下滑，三班依舊是優(yōu)秀的三班！然而，沒(méi)多久，常老師接到家里急電，母親病重。常老師帶著(zhù)沉重的心情，來(lái)去匆匆。喪母的痛苦沒(méi)有影響他工作的策略，他堅強地樂(lè )觀(guān)地和學(xué)生們一起戰斗。在常老師生日那天，有晚自習，出乎意料，學(xué)生們?yōu)樗麥蕚淞松�日蛋糕，由衷地祝福他生日快�?lè )。他被學(xué)生感動(dòng)著(zhù)，鼓舞著(zhù)，在辦公室稍稍平靜后馬上投入戰斗。師生之間，用情之真，用心之深，不僅僅為了高考，更為了孩子們的健康成長(cháng)，我們的付出無(wú)怨無(wú)悔。

　　我每天默默祈禱，祝福老師及家人都要健健康康，期盼能順利度過(guò)高考前的這段時(shí)間。每天能看到老師們按時(shí)到位，我好像就看到了希望！2做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的.目標，也是我所追求的目標，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

　　我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì )把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，我會(huì )拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

　　其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一#定會(huì )喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學(xué)習差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學(xué)習成績(jì)所能達到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定，最后我對他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望3和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

　　再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。

　　教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的價(jià)值。

教師節朗誦稿15

　　《老師誦》

　　平凡的人，平凡的手，架起一座學(xué)問(wèn)的橋梁。

　　走過(guò)冬的寒冷，走過(guò)夏的酷暑

　　培育出莘莘學(xué)子

　　一只粉筆

　　教導學(xué)問(wèn)王國的迷津

　　求知若饑，虛心若愚。

　　一塊黑板，登記比海還深的真情

　　一個(gè)講臺，映照著(zhù)園丁澆灌鮮花的艱辛

　　三尺教鞭

　　揮向通往幻想境界的途徑

　　我們是繁星

　　您是月亮

　　把美麗悅耳的故事“講給”我們聽(tīng)

　　讓我們能進(jìn)入完善的夢(mèng)境

　　早晨的陽(yáng)光是您那絢爛的微笑

　　不管我們失敗還是成功

　　不管我們后退還是前進(jìn)

　　您，都會(huì )用微笑鼓舞我們再接再厲

　　老師

　　慈愛(ài)的母親

　　老師

　　千萬(wàn)顆童心的幻想

　　老師

　　祖國給予您特別的使命

　　讓您把一棵幼小的`禾苗

　　培育成祖國的棟梁

　　學(xué)而不舍，金石可鏤。

　　老師

　　我要您那慈愛(ài)的面容永不變老

　　老師

　　我要您那光明的眼睛永久不黯淡

　　老師

　　我要您那烏黑的頭發(fā)永不變白

　　老師

　　我要您那疲憊的雙手變的簡(jiǎn)便

　　老師

　　我要為您唱歌，為您祝愿

　　老師

　　您是我最鄙視的人！

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