五年級科學(xué)下冊教案（通用20篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的五年級科學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級科學(xué)下冊教案 1
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應用。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析綜合能力。
3.使學(xué)生體會(huì )到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準備
分組實(shí)驗材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話(huà)：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.指導學(xué)生認識滑輪的構造及種類(lèi)（學(xué)生自學(xué)課本）
�。�1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能?chē)@軸轉動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機械。（板書(shū)課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著(zhù)，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
�。�2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？
�。�3）學(xué)生辨別課本P99頁(yè)，哪一幅圖是動(dòng)滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
�。�4）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪？
2.指導學(xué)生認識定滑輪的作用
�。�1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
�。�2）實(shí)驗1（定滑輪不省力）。
�、傺菔窘榻B實(shí)驗裝置及實(shí)驗方法。
�、趯W(xué)生演示實(shí)驗。
�、蹖W(xué)生匯報實(shí)驗結果。
�、苡懻摚赫f(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費力。）
�。�3）討論。
談話(huà)：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì )有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
�。�4）教師小結：通過(guò)以上的實(shí)驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3.指導學(xué)生認識動(dòng)滑輪的作用
�。�1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）
�。�2）演示實(shí)驗（學(xué)生觀(guān)察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
�。�3）實(shí)驗2（動(dòng)滑輪省力）。
�、俜纸M測量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測量后學(xué)生匯報，教師板書(shū)記錄下來(lái)。
�、诜纸M實(shí)驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）
�、蹍R報實(shí)驗結果，教師板書(shū)記錄。
�、苡懻摚和ㄟ^(guò)以上研究你認為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）
教師強調：彈簧稱(chēng)的示數應該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4.指導學(xué)生認識滑輪組的作用
�。�1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P98結論）。
�。�2）探究題：小明是二年級的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓下不停的`運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設計一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。
同學(xué)們，你知道小明設計了一個(gè)什么裝置呢？開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，你也來(lái)設計一下吧！
�。�3）教師小結：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄈ╈柟�
提問(wèn)：吊車(chē)上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車(chē)圖）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察你的周?chē)男┑胤綉昧嘶啠?/p>
五年級科學(xué)下冊教案 2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、認識到認真細致地采集數據的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識到認真細致地采集數據的重要。
【教學(xué)準備】
水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察橡皮泥的沉�。▽�(shí)心）：
1、導入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？
2、把一塊橡皮泥放入水里，觀(guān)察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀(guān)察它的沉浮。
4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒(méi)有發(fā)生變化？（預設：若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無(wú)法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒(méi)有變，體積也沒(méi)有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì )發(fā)生改變。）
二、讓橡皮泥浮在水面上：
1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導致在水中排開(kāi)的水量發(fā)生了變化。）
三、比較橡皮泥排開(kāi)的水量：
1、講授：我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。排開(kāi)的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開(kāi)的水量。（補充：排開(kāi)的水量與我們平時(shí)說(shuō)的是排水量是有區別的，前者指的是物體排開(kāi)水的體積，而后者是物體排開(kāi)水的重量。另外用量杯測量排開(kāi)的水量還不是很精確，所以在讀數的時(shí)候一定要細致，特別是觀(guān)察刻度時(shí)視線(xiàn)要與水凹面持平。）
2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團，放入量杯中，觀(guān)察它排開(kāi)的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀(guān)察它們排開(kāi)的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）
3、從上面的數據中我們發(fā)現了什么？（沉的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積小，浮的.形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數據中我們發(fā)現，橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）
4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個(gè)問(wèn)題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個(gè)怎樣做呢？
板書(shū)設計：
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形狀量杯里的水量
�。ê辽┓湃牒�
水面刻度排開(kāi)的水量
�。ê辽┏粮顩r
實(shí)心團200
沉的形狀200
浮形1200
浮形2200
浮形3200
改變物體排開(kāi)的水量沉浮可能發(fā)生改變
船浮在水面上排開(kāi)的水量很大
教學(xué)后記：
五年級科學(xué)下冊教案 3
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結論需要嚴密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
小蘇打和白醋的混合實(shí)驗以及產(chǎn)生氣體的`判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對于實(shí)驗的合理推想和論證。
【教學(xué)準備】
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察小蘇打和白醋導入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀(guān)察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀(guān)察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗
1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì )是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗來(lái)看究竟會(huì )怎樣吧！
3、實(shí)驗：
�。廖覀冊撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗呢？
�。禄旌系谋壤蠹s多少呢？可以參閱課本。
�。米屑氂^(guān)察發(fā)生現象（看、聽(tīng)、摸等）
4、實(shí)驗交流：在實(shí)驗中，怎么做的？有什么現象發(fā)生？（重點(diǎn)引導氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）
五年級科學(xué)下冊教案 4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì )變大，受冷以后體積會(huì )縮小。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀(guān)察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到學(xué)習科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準備】
為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。▽W(xué)生看現象進(jìn)行描述）
再出示同樣的兩套實(shí)驗裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應該可以看到什么現象呢？
�。▽W(xué)生根據自己的.猜測進(jìn)行描述）
請兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據現象描述）
師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
師：那在做實(shí)驗時(shí)，我們該注意些什么呢？
�。á傩〗M要分工合作。②仔細觀(guān)察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實(shí)驗（老師巡視、指導）
4、學(xué)生匯報交流。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計：
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：略
五年級科學(xué)下冊教案 5
一、教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生通過(guò)研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
2、培養學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的推理能力和空間想象能力
三、教學(xué)準備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉椅一把。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀(guān)察這幅日出、日落圖，結合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運動(dòng)的？
2、提問(wèn)：
�。�1）隨著(zhù)太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現象？
�。�2）地球上的晝夜現象有什么規律？
3、談話(huà)：隨著(zhù)太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著(zhù)循環(huán)出現，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
�。�1）談話(huà)：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現象進(jìn)行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。
�。�2）提問(wèn)：
�、佟疤�(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內容是什么？
�、诘厍蚴窃鯓訃@太陽(yáng)公轉和自轉的？
�。�3）談話(huà)：地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，月球繞著(zhù)地球旋轉，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉情況是怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉的有關(guān)錄像）閉著(zhù)眼睛想一想茫茫的`宇宙之中地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉、月球繞著(zhù)地球轉的情形。
�。�1）談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)，月球繞著(zhù)地球運動(dòng)。那么地球上的晝夜現象是由什么運動(dòng)造成的呢？
教師演示三球儀，引導學(xué)生觀(guān)察地球、月球的運動(dòng)情況。
�。�2）提問(wèn)：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著(zhù)什么樣的運動(dòng)？
�。�3）討論：你認為地球上的晝夜現象是由于什么運動(dòng)造成的？
�。�4）談話(huà)：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。
�。�5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉椅轉動(dòng)。
思考：
�、僮谵D椅子不動(dòng)時(shí)，看到周?chē)奈矬w怎樣？
�、谵D動(dòng)轉椅，你看到周?chē)奈矬w是怎樣的？
�、圩谵D動(dòng)的轉椅里，你看到的物體的運動(dòng)方向和轉椅的轉動(dòng)方向有什么關(guān)系？
�、茏谵D椅上，從左向右轉動(dòng)，你周?chē)奈矬w是怎樣運動(dòng)的？
�。�6）分組討論：
�、傥覀冎�，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運動(dòng)）
�、谟纱丝梢酝茰y，我們在地球上的看到太陽(yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉動(dòng)而形成的？
�。�7）小結：通過(guò)以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動(dòng)，這個(gè)分析是正確的�，F在人們可以乘火箭、航天飛機離開(kāi)地球，從宇宙空間觀(guān)察地球，看到地球確實(shí)在轉動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過(guò)地球南北極的一條假想的直線(xiàn)叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉動(dòng)著(zhù)。
�。�8）談話(huà)：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉引起的，那么晝夜現象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
�。�9）分組實(shí)驗并思考：
�、佟暗厍蛏稀钡哪膫�(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？
�、谶@兩個(gè)部分分別相當于一天中的什么時(shí)間？
�、圩晕飨驏|轉動(dòng)地球儀，觀(guān)察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現？
�、芤陨蠈�(shí)驗說(shuō)明什么？
�、菽阏J為晝夜交替現象是怎樣形成的？
�。�10）小結：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對著(zhù)太陽(yáng)自轉。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對著(zhù)太陽(yáng)的那面是白天，背著(zhù)太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉動(dòng)，晝夜現象就會(huì )交替出現。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。
五年級科學(xué)下冊教案 6
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法：
1、設計簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗活動(dòng)，有效地觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
設計實(shí)驗觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
教學(xué)難點(diǎn)
設計實(shí)驗觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
教學(xué)準備
為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察銅球的熱脹冷縮現象
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì )不會(huì )熱脹冷縮，現在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證一下。
2、教師出示實(shí)驗材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗。
3、你們認為這個(gè)實(shí)驗應該怎樣做？根據什么現象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現銅球具有熱脹冷縮的'性質(zhì)。
�。A設：通過(guò)分析材料，引導學(xué)生思考實(shí)驗的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗，但要給學(xué)生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強調使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。）
二、觀(guān)察鋼條的熱脹冷縮現象
、小結：我們發(fā)現金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。ㄓ辛饲懊嬗^(guān)察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀(guān)察其他金屬物體的熱脹冷縮現象，讓他們根據觀(guān)察材料思考、討論、設計實(shí)驗方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀(guān)察方法來(lái)）
三、金屬熱脹冷縮嗎
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì )熱脹冷縮呢？
總結：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現象。
�。ㄍㄟ^(guò)前幾課的學(xué)習，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀(guān)察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現象的認識做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀(guān)察實(shí)驗的現象 ，并進(jìn)行分析、歸納和概括）
板書(shū)設計
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數金屬 熱脹冷縮
�。ㄤR 、鉍 ---- 熱縮冷脹）
五年級科學(xué)下冊教案 7
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)觀(guān)察，描述滑輪構造上的特點(diǎn)。
2、能夠識別動(dòng)滑輪和定滑輪。
3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設并開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
會(huì )做滑輪的實(shí)驗，并通過(guò)數據分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
知識與技能：
1、知道滑輪的結構特征及其分類(lèi)。
2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗和感受科學(xué)數據的重要意義。
2、建立一種物體可以有多種用途的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗
教學(xué)準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線(xiàn)、測力計
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、集中話(huà)題
1、有誰(shuí)做過(guò)升旗手。
2、能告訴我，你升旗的.時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢?
3、為什么向下用里，國旗卻會(huì )向上走呢?
4、講解滑輪的概念。
二、探索和調查
1、你認為一個(gè)滑輪應該有哪些部分構成?
2、出示滑輪，講解各部分名稱(chēng)。
3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。
4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎?
5、動(dòng)滑輪又有什么用呢?
6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。
7、討論實(shí)驗。
8、交流、改善實(shí)驗。
9、實(shí)驗、記錄、交流、小結。
10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢?
11、討論。
12、實(shí)驗驗證。
三、回顧和解釋
1、生活中如果想應用滑輪來(lái)解決生活中的問(wèn)題，你覺(jué)得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪?
教學(xué)反思
五年級科學(xué)下冊教案 8
1.折形狀
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1.能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。
2.能夠將自然界的生物形狀與人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
3.能夠開(kāi)展實(shí)驗探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
知識與技能：
1.知道復雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構成的，認識一些簡(jiǎn)單形狀。
2.知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì )改變。
3.了解一些不易變形的物體承受力。
4.知道改變形狀以增大承受力的方法應用很廣泛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示。
2.體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂(lè )趣。
3.意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問(wèn)題中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使蛋殼的切口盡量平直。
教學(xué)準備：
老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板(師提前必須預做實(shí)驗P18)
生準備(1)三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒(高度一樣，底部周長(cháng)一樣，紙張一樣，圖畫(huà)紙好)(2)帶幾張紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識四種基本圖形
1.(出示各種圖片或實(shí)物)
談話(huà)：自然界里有各種各樣的物體，他們有著(zhù)各種各樣的形狀，你能說(shuō)出下列物體是有那些形狀構成的嗎?
2.講述：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構成的。
二、探究不同形狀的紙的承受力。
1.談話(huà)：紙是我們最常見(jiàn)的'材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書(shū)嗎?
2.學(xué)生分組討論。
3.老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
4.談話(huà)：我們怎么來(lái)比較這幾種不同形狀的紙，誰(shuí)的承受力大呢?
5.學(xué)生講述方法。
提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應該保持相同的呢?如何比較結果?
6.談話(huà)：我們用書(shū)本檢測承受力，因為書(shū)本可以一本一本地放，測試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書(shū)本對紙筒的撞擊力，放書(shū)本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗，不可重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會(huì )影響測試數據的準確性。
7.學(xué)生實(shí)驗，并做好記錄。
紙筒形狀
承受力
紙筒形狀
預測
實(shí)際
三角形
正方形
六邊形
圓筒形
8.小結：
三、了解各種形狀在生活中的應用。
1.P18圖，提問(wèn)：下面物體是根據什么原理做成的。為什么要這樣設計?
2.討論：我們周?chē)�有哪些物體也是有牢固的形狀?
四、拓展。
1.演示(出示蛋殼)薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢?
2.演示，P18圓筒實(shí)驗，人站在上面。
(兩個(gè)演示實(shí)驗都是先預測老師再演示)
3.看了剛才兩個(gè)實(shí)驗，你有什么想法?
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲，留心觀(guān)察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點(diǎn)?
五年級科學(xué)下冊教案 9
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠在比較現代自行車(chē)與過(guò)去自行車(chē)的差別中發(fā)現自行車(chē)的傳動(dòng)方式。
2、能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗發(fā)現一些傳動(dòng)裝置的結構和作用。
3、能夠對兩種傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。
4、會(huì )組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。
知識與技能：
1、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。
2、知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結構和功能。
3、了解自行車(chē)是怎樣傳動(dòng)的。
4、認識玩具和常見(jiàn)機械的傳動(dòng)裝置。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樂(lè )于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。
2、能夠留心觀(guān)察所見(jiàn)到的機械傳動(dòng)方式。
教學(xué)準備：
自行車(chē)、齒輪、鏈條、皮尺
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、集中話(huà)題
1、你們知道自行車(chē)為什么會(huì )向前進(jìn)嗎?
2、交流。
3、比較兩種自行車(chē)的'差別。
4、重點(diǎn)觀(guān)察現代自行車(chē)。
5、讓學(xué)生交流使自行車(chē)向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。
6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。
二、探索和調查
1、自行車(chē)是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫(huà)出示意圖。
2、展示、交流示意圖。
3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。
4、展示制作的模型。
5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。
6、讓學(xué)生解釋?zhuān)湕l傳動(dòng)需要哪些基本構件。
7、讓學(xué)生說(shuō)，鏈條傳動(dòng)的作用。
8、如果沒(méi)有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構成簡(jiǎn)單機械嗎?
9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。
10、講解齒輪傳動(dòng)的構成和名稱(chēng)。
11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區別。
12、觀(guān)察傳動(dòng)裝置的正轉和反轉。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別)
13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。
三、回顧和解釋
1、研究自行車(chē)蹬一腳踏板，后輪轉幾周。
2、量量自行車(chē)車(chē)輪轉一圈，在地上行進(jìn)多長(cháng)距離。
教學(xué)反思
五年級科學(xué)下冊教案 10
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗發(fā)現傳動(dòng)裝置的結構和作用；
●會(huì )組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。
知識與技能
●知道幾種傳動(dòng)裝置的結構與功能；
●知道怎樣來(lái)傳遞運動(dòng)和能量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗其樂(lè )趣；
●留心觀(guān)察所見(jiàn)到的機械中的傳動(dòng)裝置。
學(xué)生準備：帶一些會(huì )運動(dòng)的玩具如玩具賽車(chē)、跳蛙、回力汽車(chē)等。
教學(xué)過(guò)程設計
一、觀(guān)看錄像，導入新課。
1、談話(huà)：我知道同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，下面就播放動(dòng)畫(huà)片《木偶奇遇記》的片斷。
2、提問(wèn)：第一個(gè)運動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠，而且根本沒(méi)有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運動(dòng)呢？討論交流。
3、再次觀(guān)看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過(guò)程。
4、結合錄像解釋?zhuān)哼@些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。
5、提問(wèn)：你還在哪些物體上見(jiàn)到過(guò)傳動(dòng)裝置？你能描述一下這種裝置的結構嗎？（教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。）
6、談話(huà)：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見(jiàn)的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來(lái)研究——《動(dòng)力的傳遞》。（板書(shū)課題）
二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結構和功能。
�。ㄒ唬�、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？
2、認識皮帶傳動(dòng)裝置的結構：一根皮帶、兩個(gè)大小不同的輪子。
3、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀(guān)察輪子的運動(dòng)狀態(tài)。
4、交流討論：當大輪運動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？
5、講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上，帶動(dòng)了輪子的轉動(dòng)，也決定著(zhù)輪子運動(dòng)的方向。
6、分組操作實(shí)踐。
�、鸥鹘M學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型；
�、圃O法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉動(dòng)，畫(huà)下皮帶傳動(dòng)的示意圖；
�、怯涗浵麓筝喓托≥喌霓D動(dòng)方向和快慢。
7、交流匯報，操作演示。
8、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？
9、小結：皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個(gè)輪子或滑輪組成的。通過(guò)皮帶，一個(gè)輪子的轉動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力，能改變輪子轉動(dòng)的快慢，能改變輪子轉動(dòng)的方向。
10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運動(dòng)的畫(huà)面，了解皮帶傳動(dòng)裝置在機器運動(dòng)中的作用和在日常生活中的應用。（如洗衣機、電梯、縫紉機、游樂(lè )場(chǎng)里的旋轉玩具、工廠(chǎng)里的機器、農村的脫粒機、拖拉機等）
�。ǘ�、探究齒輪傳動(dòng)的`特點(diǎn)。
1、電腦演示、放大座鐘內部的傳動(dòng)裝置，觀(guān)察：傳動(dòng)裝置的結構跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？
2、觀(guān)察傳動(dòng)裝置的運動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。
3、分組操作實(shí)踐：
各組學(xué)生利用工具箱內提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫(xiě)實(shí)驗記錄：
�、虐错槙r(shí)針和逆時(shí)針的方向轉動(dòng)齒輪A，觀(guān)察發(fā)生的現象。
�、圃黾右粋�(gè)齒輪，依次轉動(dòng)每一個(gè)齒輪，觀(guān)察另外兩個(gè)齒輪轉動(dòng)的方向和快慢。
依次轉動(dòng)每一個(gè)齒輪，記下另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。
A B C
方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢
轉動(dòng) A * * B * * C * *
4、匯報實(shí)驗現象，交流實(shí)驗收獲。
5、討論：
�、旁邶X輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？
�、讫X輪傳動(dòng)中，齒輪轉動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？
6、小結：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運動(dòng)，必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數的比值有關(guān)，比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì )使一個(gè)8齒的齒輪的轉速增加一倍。
7、擴展閱讀：幾種齒輪傳動(dòng)的裝置（教材15頁(yè)）。
普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內齒輪傳動(dòng)
8、比較：皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
�。ㄆ鲃�(dòng)可以遠距離傳動(dòng)，但容易損失動(dòng)力；齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力，但必須近距離。）
9、設疑：你能不能設計出一種既可以遠距離傳動(dòng)，又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢？
�。ㄈ�、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、依靠一根結實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師操作演示鏈傳傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)輪子的運動(dòng)方向和運動(dòng)速度。
2、交流發(fā)現。
3、操作實(shí)驗器材，體驗鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。
4、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區別。
�。ㄦ渹鲃�(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。）
三、鞏固應用，遷移拓展。
1、談話(huà)：各組學(xué)生分別觀(guān)察自己小組帶來(lái)的玩具，找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說(shuō)一說(shuō)它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。
�。妱�(dòng)賽車(chē)里應用的是齒輪傳動(dòng)、音樂(lè )盒里應用的是齒輪傳動(dòng)、自行車(chē)應用的是鏈條傳動(dòng)……）
2、提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些機器分別運用了什么傳動(dòng)方式呢？
3、拓展遷移：
�、磐嬉煌妫�
將兩只注射器裝滿(mǎn)水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀(guān)察另一只活塞的運動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)其中的道理。
�、屏私馕覀冎�?chē)�有哪些類(lèi)型的傳動(dòng)裝置。
五年級科學(xué)下冊教案 11
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì )增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于發(fā)現新的問(wèn)題，愿意積極探索。
教學(xué)重點(diǎn)
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點(diǎn)
研究水受熱上浮的原因
教學(xué)準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A設：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿(mǎn)冷水，然后浸入熱水中，仔細觀(guān)察冷水袋的變化。
2、根據看到的現象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
�。A設：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的.推測。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀(guān)察到了什么現象？有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設計
給冷水加熱
水受熱------體積會(huì )增大，而重量不變。
五年級科學(xué)下冊教案 12
第一單元 沉和浮
1 物體在水中是沉還是浮
2 沉浮與什么因素有關(guān)
3橡皮泥在水中的沉浮
4 造一艘小船
5浮力
6 下沉的物體會(huì )受到水的浮力嗎
7 馬鈴薯在液體中的沉浮
8 探索馬鈴薯沉浮的原因
第二單元 熱
1熱起來(lái)了
2給冷水加熱
3 液體的熱脹冷縮
4 空氣的熱脹冷縮
5金屬熱脹冷縮嗎
6 熱是怎樣傳遞的
7 傳熱比賽
8 設計制作一個(gè)保溫杯
第三單元時(shí)間的`測量
1 時(shí)間在流逝
2 太陽(yáng)鐘
3 用水測量時(shí)間
4 我的水鐘
5 機械擺鐘
6 擺的研究
7 做一個(gè)鐘擺
8 制作一個(gè)一分鐘計時(shí)器
第四單元地球的運動(dòng)
1 晝夜交替現象
2 人類(lèi)認識地球及其運動(dòng)的歷史
3 證明地球在自轉
4 誰(shuí)先迎來(lái)黎明
5 北極星“不動(dòng)”的秘密
6 地球在公轉嗎
7 為什么一年有四季
8 極晝和極夜的解釋
五年級科學(xué)下冊教案 13
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
能夠通過(guò)觀(guān)察，描述滑輪構造上的特點(diǎn)；
會(huì )做滑輪的實(shí)驗，并通過(guò)數據分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
知識與技能
知道滑輪的結構特征及分類(lèi)；
知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗和感受到科學(xué)數據的重要意義。
教學(xué)準備
1、教師準備：
演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。
分組實(shí)驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗記錄表等。
2、學(xué)生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結實(shí)的木棍。
教學(xué)過(guò)程設計
一、引入新課，觀(guān)察滑輪。
1、談話(huà)：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？
2、講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？——那就是滑輪（板書(shū)：滑輪）。
3、提問(wèn)：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀(guān)察，尋找結構上的特點(diǎn)。
4、交流討論：
滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。
5、小結：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動(dòng)。
6、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了滑輪？
教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。
7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續學(xué)習。
二、了解滑輪的分類(lèi)及作用。
1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問(wèn)：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？
2、閱讀教材第6頁(yè)上半部分的內容，了解兩類(lèi)滑輪的名稱(chēng)和結構：定滑輪和動(dòng)滑輪。
�。ü潭ㄔ谥Ъ苌�，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著(zhù)重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。）
3、我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力的'大小跟原來(lái)有沒(méi)有變化呢？學(xué)生提出假設，教師根據學(xué)生的回答歸納、書(shū)寫(xiě)部分假設。
4、分組實(shí)踐活動(dòng)：
�、鸥鱾�(gè)小組根據提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。
�、茖�(shí)踐操作，研究?jì)煞N滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。
附：“研究定滑輪的作用”實(shí)驗方案
實(shí)驗方案
實(shí)驗題目：研究定滑輪的作用
實(shí)驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。
預測：可以省力。
實(shí)驗過(guò)程：
1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過(guò)滑輪。用兩個(gè)鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。
2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數，記錄在表格內。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來(lái)。
鉤碼的質(zhì)量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米
彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米
結論 結論
實(shí)驗結論：
5、交流實(shí)驗現象，匯報實(shí)驗收獲。
6、分析實(shí)驗數據，討論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
定滑輪 動(dòng)滑輪
可以改變用力的方向 不能改變用力的方向
不能省力 可以省力
7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來(lái)分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類(lèi)型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動(dòng)滑輪可以省力？
�。ɑ喪且环N變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動(dòng)滑輪是動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）
8、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨使用很少，應用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，揚長(cháng)避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場(chǎng)景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？
三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。
1、布置游戲活動(dòng)：
�、庞螒蚬ぞ撸簝筛Y實(shí)的木棍、8米長(cháng)的繩子
�、朴螒蚰康模和ㄟ^(guò)活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。
�、怯螒蛉藬担�3—4人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。
�、扔螒蚍绞剑�
A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過(guò)第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過(guò)第二根木棍。
B、請兩位同學(xué)站在距離一米遠的地方站穩，并握緊木棍。
C、第三位同學(xué)小心地拉動(dòng)繩子的另一端。
觀(guān)察并體驗：結果怎么樣？
2、組織討論：
�、女斈憷瓌�(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎？
�、迫绻牙K子再繞木棍一圈，結果會(huì )怎么樣？再繞一圈呢？
�、抢K子纏繞繞的圈數和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？
3、拓展研究活動(dòng)：
組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。
4、找一找，你周?chē)男┑胤接玫搅嘶�？他們分別發(fā)揮著(zhù)什么作用？
四、課外拓展研究。
1、課外探究：升降電梯的秘密。
2、以小組為單位制作滑輪裝置。
五年級科學(xué)下冊教案 14
教學(xué)目標
知識目標：能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規律進(jìn)行預測；在長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)中培養記錄、分析資料并對科學(xué)現象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組觀(guān)察計劃的設計，學(xué)會(huì )一些觀(guān)察研究星座的方法。認識星座。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在夜間持之以恒的觀(guān)察星座和星空。
能力目標:與探究四季星空的中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗與他人合作的樂(lè )趣；善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據。學(xué)情分析：本課與上學(xué)期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長(cháng)期研究活動(dòng)，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進(jìn)一步探究星空變化的規律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及變化規律；了解不同季節、不同時(shí)刻星座變化是有規律的。課前準備：1、教師準備：《春季星空》圖片、錄像。
2、學(xué)生準備：學(xué)生的觀(guān)察記錄等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
一、教學(xué)引入
殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉星移。轉眼間，春天到了，在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒(méi)有變化？北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢？同學(xué)們進(jìn)行交流，回答
教師播放春季星空的錄象。
提問(wèn)：根據你平時(shí)的觀(guān)察，再結合剛才觀(guān)看的錄象，你有什么發(fā)現？
展示課題：春季星空
學(xué)生交流觀(guān)察結果。
對觀(guān)察結果進(jìn)行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內”和“從東到春”是怎樣變化的？
學(xué)生交流、表達。形式可以多樣。
說(shuō)出自己對星空的認識，說(shuō)說(shuō)北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過(guò)談話(huà)的方式讓同學(xué)們在上學(xué)期學(xué)習了秋冬星空的基礎上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
研究天上的幾個(gè)主要星座從冬天到春天都有什么變化，為后面的學(xué)習準備好事實(shí)資料。
重點(diǎn)認識北斗七星在春季時(shí)的位置。
自主觀(guān)察
交流總結
一、方案制定
經(jīng)過(guò)我們的觀(guān)察獵戶(hù)座一天之中有變化嗎？從冬季到春季星座又有什么變化呢？
同學(xué)們能不能畫(huà)出北斗七星的形狀嗎？畫(huà)出冬季和春季的北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測，有的覺(jué)得星座是在自西向東動(dòng)，有的覺(jué)得星座自東向西動(dòng)，有的覺(jué)的星座在圍繞某個(gè)點(diǎn)在動(dòng)但是自己的`猜想到底對不對呢？該怎么辦呢？
觀(guān)察星座需要一些工具，你們都需要什么工具呢？望遠鏡？還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀(guān)察實(shí)施
1、整理去年以來(lái)對秋季和夏季星空的觀(guān)察記錄。
2、讓我們小組合作一起動(dòng)手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細觀(guān)察四季中北斗七星以及獵戶(hù)座的形態(tài)和位置，你們能不能發(fā)現有什么變化規律嗎？
4、師小結:
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
三、認識獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向��？
觀(guān)察獅子座的形狀。特點(diǎn)：
師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個(gè)三角形。
四、我們來(lái)尋找北極星
展示掛圖
�。ɡ帽倍菲咝�、仙后座尋找北極星）
1、各小組繪制找星方法（教師巡視，指導）
2、教師利用自制學(xué)具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系
3、教師小結：利用北極星、仙后座尋找北極星的方法，并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片，供小組練習。
4、各小組匯報找星方法結論
5、師總結：要找到北極星，最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線(xiàn)向外延伸5倍距離�？吹降倪@顆亮星就是北極星。
應用拓展1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
然后堅持觀(guān)察北極星，知道晚上如何運用北極星尋找北方。
2、評價(jià)：讓學(xué)生對自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
3、繼續觀(guān)測北斗七星，為學(xué)習下一課夏季星空做好事實(shí)資料的準備。
板書(shū)設計：
春季星空
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學(xué)反思：
1本課教學(xué)學(xué)生在進(jìn)行了長(cháng)期的秋季星空與冬季星空觀(guān)測的基礎上，進(jìn)一步探究了春節星空的變化，了解了春節的典型星座，進(jìn)一步探究了星空變化的規律。
2我鼓勵學(xué)生對星空進(jìn)行長(cháng)期的觀(guān)測活動(dòng)，用自己喜歡的方式觀(guān)察、記錄，提示學(xué)生在課前對自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行整理，為課堂交流觀(guān)察資料做好了充分的準備。
3鼓勵學(xué)生參與探究四季星空的長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)中。
五年級科學(xué)下冊教案 15
【教學(xué)背景】：
《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過(guò)前面四課的學(xué)習，探究了構成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開(kāi)始，學(xué)生著(zhù)重研究浮力問(wèn)題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習用實(shí)驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過(guò)一系列的'科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數據在分析解釋現象過(guò)程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì )測量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準備（每小組）】：
小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細線(xiàn)、滑輪（可借用簡(jiǎn)單機械實(shí)驗盒中的滑輪）、小竹棒（長(cháng)度略短于水槽的寬度）、記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入
1、感受浮力：請同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺(jué)。
2、根據學(xué)生匯報，板書(shū)：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì )受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）
二、研究浮在水面的物體受到的浮力
1、出示用線(xiàn)系著(zhù)的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數據記錄下來(lái)。
2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生試畫(huà)泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）
3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì )相同嗎？
4、測量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？
5、解釋?zhuān)号菽芰蠅K靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒(méi)有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫(huà)）
三、測量上浮物體在水里受到的浮力
1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的不同感覺(jué)。
2.為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開(kāi)手它就會(huì )快速上��？（浮力遠遠大于重力）
3、當我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠遠大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來(lái)嗎？
4、看課本第13頁(yè)的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力
五年級科學(xué)下冊教案 16
教學(xué)目標：
1、能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規律進(jìn)行預測；在長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)中培養記錄、分析資料并對科學(xué)現象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
2、能參與探究四季星空的中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗與他人合作的樂(lè )趣；善于聽(tīng)取他人的.意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及變化規律；了解不同季節、不同時(shí)刻星座變化是有規律的。
拓展性目標：
使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀(guān)察星座。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備觀(guān)星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。
教師準備：
有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。
活動(dòng)時(shí)間：
1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
談話(huà)引出問(wèn)題：四季星空中閃爍的星星有沒(méi)有變化？
活動(dòng)一：
1、學(xué)生交流各自的觀(guān)察記錄，談?wù)勛约河^(guān)察中遇到的問(wèn)題與困難。
2、引導學(xué)生將北斗七星的樣子畫(huà)下來(lái)。
要求：在畫(huà)圖的時(shí)候要注意用方向標進(jìn)行標示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習小組進(jìn)行整理。
3、觀(guān)察結果進(jìn)行初步整理。
4、對觀(guān)察記錄進(jìn)行分析：從東到春，星座在“一天之內”和“從東到春”是怎樣變化的？
5、學(xué)生交流、表達。形式可以多樣。
活動(dòng)二：
1、提出問(wèn)題：無(wú)限的宇宙蘊藏著(zhù)無(wú)數的奧妙，讓我們繼續將觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行下去。在繼續觀(guān)察中，你有什么問(wèn)題嗎？
2、引導學(xué)生匯報實(shí)際情況。
3、問(wèn)題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標進(jìn)行探索好嗎？
請同學(xué)們預測：從春天到夏天，北斗七星會(huì )發(fā)生什么變化？春季其他星座會(huì )發(fā)生什么變化？將預測的結果畫(huà)出來(lái)。
展示學(xué)生畫(huà)的預測圖案。
自由活動(dòng)：
1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
2、評價(jià)：讓學(xué)生對自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
拓展活動(dòng)：
用激勵性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀(guān)察。
五年級科學(xué)下冊教案 17
教學(xué)目標
1.知識與技能目標：
(1)能夠解釋晝夜現象和晝夜交替想象。
(2)能夠讀圖判讀晨昏線(xiàn)，并能夠運用晨昏線(xiàn)的特征解決問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教學(xué)掛圖解釋晝夜現象，運用地球儀演示晝夜交替現象，運用教學(xué)掛圖分析晨昏線(xiàn)的特征。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動(dòng)規律性本質(zhì)性的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
探究晝夜變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
根據已知條件推算某地的時(shí)間。
教學(xué)準備
教師準備：
晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。
學(xué)生準備：
手電筒，小地球儀，搜集“人類(lèi)對晝夜交替的成因有哪些不同的觀(guān)點(diǎn)”資料。
時(shí)間安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、比較思考：晝夜是怎樣形成的?
1、師：在連續24小時(shí)(我們通常所說(shuō)的一天)中，會(huì )出現哪些現象?(白天和黑夜)
2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學(xué)生欣賞優(yōu)美的景色。
師：關(guān)于晝夜現象你有那些感興趣的問(wèn)題?
3、學(xué)生交流：
(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思?(太陽(yáng)的東升西落，太陽(yáng)不斷的從東邊升起，西邊落下)
(2)晝夜交替時(shí)動(dòng)植物有哪些變化?
(3)晝夜交替時(shí)人們的生活規律是怎樣變化的?
(4)晝夜交替是否與地球、太陽(yáng)有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
(5)晝夜交替的成因是什么呢?
師：今天，我們就來(lái)探索關(guān)于晝夜交替的成因。
二、模擬實(shí)驗：認識晝夜交替的成因
1、游戲活動(dòng)：
(1)師：人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運動(dòng)才會(huì )產(chǎn)生這樣的現象的?可能有幾種情況?
(2)、學(xué)生討論并交流。(人不動(dòng)自己轉、自己不動(dòng)別人繞著(zhù)自己轉、兩人都轉但轉的速度不一樣)
師：那你認為晝夜現象到底是什么原因形成的呢?(以上三種情況，會(huì )是哪一種?)
2、教師演示實(shí)驗：
(1)用地球儀和投影儀做晝夜交替的實(shí)驗。學(xué)生觀(guān)察。
(2)師：根據太陽(yáng)的東升西落現象，你認為地球儀應該朝哪個(gè)方向轉動(dòng)?(逆時(shí)針轉動(dòng)。)
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個(gè)實(shí)驗中你認為有哪些地方值得注意?
3、你們能設計一個(gè)模擬實(shí)驗來(lái)解釋晝夜交替的現象嗎?
(出示地球儀和手電筒)
4、學(xué)生實(shí)驗，交流操作注意點(diǎn)。
5、學(xué)生分組討論晝夜的成因。(地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對著(zhù)太陽(yáng)的那面是白天，背著(zhù)太陽(yáng)的那面是黑夜，地球不停地自轉，晝夜就會(huì )交替出現。)
第二課時(shí)
一、研究不同地點(diǎn)所處的`時(shí)間差異
1、師：我們觀(guān)察轉動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區是白天的時(shí)候，哪些國家和地區正處于黑夜?哪些國家和地區處于清晨?哪些國家和地區處于黃昏?
提示：先找到“晝夜交界線(xiàn)”，(這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵)然后再判斷;注意地球自轉的方向;地球自轉時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。
完成小練習：
小組實(shí)驗，在橫線(xiàn)上寫(xiě)出國家或地區的名稱(chēng)。
當xxx是白天時(shí)，xxx是黑夜，xxx是清晨，xxx是黃昏。
2、拓展思考：2008年北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀(guān)眾應該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播?
提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進(jìn)行對比;還要考慮地球自轉方向。
學(xué)生分組討論匯報，師作適當介紹：
師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧運會(huì )的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進(jìn)行。
二、信息交流
1、師：就“晝夜交替”的話(huà)題，自古以來(lái)人類(lèi)有哪些不同的觀(guān)點(diǎn)。(結合課前搜集到的知識信息和書(shū)上第8頁(yè)的內容進(jìn)行交流。)
2、小組討論后班級交流：這些觀(guān)點(diǎn)當中哪一種更加可信?找出這幾種觀(guān)點(diǎn)中合理和不合理的地方。
3、交流：人類(lèi)對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀(guān)點(diǎn)。
4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法?
三、作業(yè)
布置學(xué)生寫(xiě)研究晝夜交替的科學(xué)小論文。
了解古人對晝夜交替原因的探索，讓學(xué)生認識到人類(lèi)對探索宇宙的艱難歷程，體會(huì )到人與自然的關(guān)系，從而認識到：科學(xué)史不斷發(fā)展的，人類(lèi)對自然的認識是在不斷進(jìn)步的。
板書(shū)設計：
晝夜交替→地球自轉
五年級科學(xué)下冊教案 18
教學(xué)目標：
1、指導通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步了解的構成及其功能。培養他們科學(xué)用腦的良好習慣。
2、引導學(xué)生學(xué)習運用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。
教學(xué)準備：
人的神經(jīng)系統圖，人體神經(jīng)傳導信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應的投影片、多媒體課件等）。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：談話(huà)：
1、我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？
2、天氣漸漸變暖了，被稱(chēng)為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái)，干擾我們的學(xué)習和生活。當你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì )作出什么反應？
3、做一做這一反應過(guò)程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應的？這一反應過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調的？這一節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)這方面的知識。（板書(shū)課題）
學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識神經(jīng)系統的構成和作用。
�。�1）引導學(xué)生閱讀課本內容，認真觀(guān)察人體的神經(jīng)系統圖。
�。�2）討論：你通過(guò)閱讀知道了哪些知識？發(fā)現了哪些問(wèn)題？
�。�3）出示“人的神經(jīng)系統”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報討論結果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據學(xué)生匯報所提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決）
�。�4）根據學(xué)生匯報板書(shū)：
2、指導學(xué)生認識神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋(píng)果（或鋼筆），說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋(píng)果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋(píng)果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋(píng)果了]
�。�2）計算一個(gè)1.4米高的人，光腳無(wú)意踩上一燃著(zhù)的煙頭所作出的反應過(guò)程要用多長(cháng)時(shí)間？
�。�3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。
3、指導學(xué)生認識腦的構造及大腦各部分的功能。
�。�1）觀(guān)察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。
�。�2）討論：①人腦是由哪些部分構成的？②大腦各部分有哪些功能？
�。�3）匯報并歸納小結：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個(gè)半球，稱(chēng)為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書(shū)寫(xiě)、運動(dòng)、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言（閱讀）、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、識別等，但分工不是絕對的'，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復雜的任務(wù)。
�。�4）根據大腦各部分機能在插圖上的相應位置認識大腦各部分的功能。
4、對學(xué)生進(jìn)行腦的衛生保健知識教育。
�。�1）閱讀課本第25頁(yè)。
�。�2）討論：根據大腦的活動(dòng)規律，談一談我們如何進(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時(shí)；二是不連續很長(cháng)時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應靈活。）
課后感受：學(xué)生對腦的結構與作用有了一定的認識。
五年級科學(xué)下冊教案 19
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法：
1、認識常見(jiàn)的礦物。
2、認識一些礦物對礦物分類(lèi)。
知識與技能：
1、按一定的分類(lèi)標準對礦物分類(lèi)。
2、知道巖石是由礦物組成的。
3、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現我們大自然中的礦物。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識礦物的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分透明與半透明的礦物。
教學(xué)準備：
花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)觀(guān)察花崗巖的礦物組成。
1、提出問(wèn)題：通過(guò)觀(guān)察誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，花崗巖有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生觀(guān)察，教師引導。
3、提出要求：A、用放大鏡觀(guān)察花崗巖。B、把你新的發(fā)現用彩筆繪出來(lái)。
4、學(xué)生分組觀(guān)察(畫(huà)圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn))
5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。
6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。
7、教師用科學(xué)術(shù)語(yǔ)解讀：“花崗巖”
(二)認識常見(jiàn)的礦物
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察礦物巖石標本，學(xué)生分組觀(guān)察。
2、問(wèn)題：你們看到的是什么礦物?
3、學(xué)生回答，教師引導補充。
4、教師巡視引導學(xué)生再次觀(guān)察礦物標本。
5、教師發(fā)問(wèn)：“你知道哪些礦物?”
6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。
第二課時(shí)
(一)觀(guān)察研究礦物的特征
1、師述：現在各小組討論，還想從哪些方面來(lái)認識礦物?各組拿出方案。
2、學(xué)生分組制定觀(guān)察礦物性質(zhì)的`方案，教師巡視引導并參與討論。
3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。
4、教師評價(jià)并引導，修改造作細則。
5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。
6、教師提示(安全教育);如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來(lái)判別礦物的硬度。
(二)交流礦物的性質(zhì)。
1、分小組匯報各自的探究成果。
2、組織學(xué)生互相和補充。
3、教師評價(jià)和小結。
(三)了解礦物的用途。
1、教師提問(wèn)：A、生活中哪些地方用到了礦物?
B、工農業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物?
2、學(xué)生討論交流，教師參與。
3、教師引導學(xué)生閱讀文本內容介紹。
(四)總結
1、學(xué)生代表(以小組為單位)談學(xué)習收獲和對自己的評價(jià)。
2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。
五年級科學(xué)下冊教案 20
學(xué)習目標
1、能說(shuō)出實(shí)驗步驟，根據步驟進(jìn)行實(shí)驗。
2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，能說(shuō)出從煤中的提煉物。
3、能認識到礦物資源的不可再生性，樹(shù)立珍惜保護資源和環(huán)境保護意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據實(shí)驗現象推導實(shí)驗結論。
實(shí)驗準備：
試管架、試管、酒精燈、試管夾、試管塞、導管、棉絮、純凈煤塊。
設計思路：
通過(guò)課文文本的學(xué)習，學(xué)生了解了煤的用途及形成過(guò)程，知道它們是極其珍貴的能源，煤們是地球母親賜給我們的禮物，我們應珍惜它，合理開(kāi)發(fā)，使這些能源更好的造福于人類(lèi)。結合當前的污染天氣情況，特別是鄉村冬季取暖用劣質(zhì)高硫煤的對空氣的'影響，通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗加深學(xué)生對煤的認識，增強學(xué)生節約能源意識和環(huán)保意識。
創(chuàng )新之處：
在準備實(shí)驗器材過(guò)程中，由于沒(méi)有專(zhuān)用帶玻璃管的試管塞和與之配套的試管。多次試驗后，用滴管去掉膠帽代替玻璃管，用電鉆把試管塞鉆大，鏈接試管、試管塞、滴管（尖頭向外，有利于收集煤氣，燃燒時(shí)便于觀(guān)察）。試驗后達到預期效果。
教學(xué)過(guò)程：
導入課題
復習課文文本內容，煤的分類(lèi)、開(kāi)采和提煉物。
出示實(shí)驗器材
出示試管架、試管、酒精燈、試管夾、試管塞、導管、棉絮、煤塊
介紹器材及使用時(shí)的安全注意事項。
試驗
教師演示器材的組裝過(guò)程，并進(jìn)行演示實(shí)驗。
煤的分離實(shí)驗
在試管內裝入一定量的純凈煤，在試管口放點(diǎn)棉花，用帶玻璃管的試管塞將試管口塞住。
在酒精燈上加熱試管，直到試管里的煤發(fā)紅。
把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管口處，觀(guān)察發(fā)生的現象。
學(xué)生組裝實(shí)驗器材。
實(shí)驗現象
當把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃口處時(shí)：產(chǎn)生藍色的火焰，說(shuō)明有煤氣產(chǎn)生。
實(shí)驗過(guò)程中，試管里的棉花：有黑色粘稠的油狀物產(chǎn)生，說(shuō)明有煤焦油的產(chǎn)生。
實(shí)驗結束室，試管里的煤燃燒后產(chǎn)生的碳狀物，這是焦炭，
其他發(fā)現：試管壁也有少許黑色油狀物
解釋?zhuān)好涸诩訜岬倪^(guò)程中產(chǎn)生了煤氣、煤焦油和煤炭。
五、填寫(xiě)實(shí)驗報告單。
學(xué)生完成實(shí)驗報告單，教師適時(shí)指導。
六、板書(shū)設計：
煤的分離實(shí)驗
煤氣
煤焦油、節約能源
煤焦炭、保護環(huán)境
瀝青
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