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大班科學(xué)公開(kāi)課教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案1
活動(dòng)目標：
1.知道各種筆的名稱(chēng)，了解它們的外形特征及構造。
2.探索觀(guān)察比較，發(fā)現各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
3.了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便，懂得安全用筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道各種筆的名稱(chēng)，了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便，懂得安全用筆。
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索觀(guān)察比較，發(fā)現各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒有使用筆的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：課件，鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份；濕抹布一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng )設“筆的展覽會(huì )”情境，認識各種各樣的筆。
提問(wèn)：你認識哪些筆？它們有什么用？
小結；生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。
2.觀(guān)察探索、試用比較，進(jìn)一步了解各種筆的構造、特性及作用。
�。�1）觀(guān)察操作，了解筆的構造。
提問(wèn)：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎？
小結：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點(diǎn)，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續使用；鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)，試一試，感知不同筆的線(xiàn)條特性和作用。
幼兒操作，教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。
提問(wèn)：這幾種筆畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條是什么樣的？小朋友經(jīng)常用什么筆畫(huà)畫(huà)？為什么？毛筆寫(xiě)在什么紙上更合適？橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡？記號筆有什么特殊的本領(lǐng)？
小結：各種筆畫(huà)出來(lái)線(xiàn)條粗細、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)；中國獨有的水墨畫(huà)就是用毛筆在宣紙上畫(huà)的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉；粉筆畫(huà)到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來(lái)了方便。
3.借助課件，認識更多功能的筆，了解筆的發(fā)展史。
提問(wèn)：人們最早使用的筆是什么樣的？各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來(lái)的？
小結；最初的筆是樹(shù)枝，然后人類(lèi)又逐步發(fā)明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現在常用的筆，使用起來(lái)越來(lái)越方便。
活動(dòng)延伸：
將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區，引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構造，掌握安裝步驟，并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說(shuō)明書(shū)。
課程資源拓展：
筆：供書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)用的工具，多通過(guò)筆尖將帶有顏色的固體或液體（墨水）在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫(huà)。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案2
【設計意圖】
下午起床，仁雅在喝水時(shí)隨口說(shuō)了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對我說(shuō)：“你用嘴多吹一下就不燙了�！蔽覇�(wèn)孩子們：“你們還有沒(méi)有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說(shuō)出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗，其實(shí)平平常常的生活往往蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)知識。因此我設計這一活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)幼兒運用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。
【活動(dòng)目標】
1、能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密。
2、樂(lè )意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
【活動(dòng)準備】
1、杯子，內裝有熱水;
2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內裝有冷水)、毛巾等;
3、“熱水快點(diǎn)變涼”實(shí)驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1、《小豬喝水》故事導入，提出問(wèn)題：用什么方法能讓熱水快點(diǎn)變涼些?
(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。
(2)請幼兒一起來(lái)分享交流經(jīng)驗。
2、教師小結，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗操作表中。
(1)引導幼兒猜想：提出問(wèn)題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?
(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。
二、操作部分
1、提供操作材料，幼兒分組進(jìn)行“熱水變涼”的實(shí)驗操作。
(1)提供操作材料，請幼兒商量，每組選用其中一種材料進(jìn)行實(shí)驗。
(2)教師講述實(shí)驗操作的要求。
(3)實(shí)驗在3分鐘內讓熱水快點(diǎn)變涼。
(4)幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
(5)教師計時(shí)，3分鐘后停止實(shí)驗活動(dòng)，請每組幼兒來(lái)測量熱水降溫的度數，并記錄在卡片上。
2、交流分享，討論“熱水變涼”的實(shí)驗結果，并記錄在實(shí)驗操作表中。
(1)請幼兒觀(guān)察：實(shí)驗后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。
(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?
三、結束部分。
教師小結：
(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。
(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發(fā)現問(wèn)題后，要學(xué)著(zhù)自己去想辦法解決問(wèn)題。
整理操作用具，結束活動(dòng)。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案3
設計意圖：
活動(dòng)目標：
1、認識生活中常見(jiàn)的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關(guān)系。
2、觀(guān)察、區別卡的異同點(diǎn)，提高幼兒比較判斷的能力。
重點(diǎn)：能大膽表述卡的名稱(chēng)、用途
難點(diǎn)：比較、區別卡的異同點(diǎn)并用符號記錄
活動(dòng)準備：
請幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對卡的認識度并根據卡的性能有選擇地將收集的卡進(jìn)行篩選
材料準備：
不同種類(lèi)的卡（散放在兩張長(cháng)桌上，可供幼兒自由參觀(guān)）、做過(guò)漢字標記的卡（如：貴幼兒園大班科學(xué)教案：生活中的卡
賓卡、門(mén)卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書(shū)店刷卡購物情景）、5個(gè)場(chǎng)景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場(chǎng)、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點(diǎn)、一欄記錄卡的不同點(diǎn)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、我認識的卡--激發(fā)對卡的興趣
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)參觀(guān)一下我們從家里帶來(lái)的卡，和你的朋友說(shuō)說(shuō)你認識的卡？（孩子們參觀(guān)自己帶來(lái)的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動(dòng)向同伴介紹并一起辨別卡的名稱(chēng)，如：交通卡、紀念卡、書(shū)卡、航空卡。。。。。。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)提問(wèn)：
1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）
2、我們每天都有人來(lái)接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門(mén)衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）
3、怎么讓別人知道你今天用過(guò)接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。
--小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進(jìn)來(lái)，還能知道今天一共來(lái)了幾個(gè)人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。
二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用
�。ㄒ唬┏私铀涂�，生活中還有許多卡我們也經(jīng)常在用。（出示做過(guò)漢字標記的各種卡）
�。ǘ┲攸c(diǎn)提問(wèn)：
1、哪一張你也很喜歡的，為什么？
--在幼兒說(shuō)自己喜歡的卡的同時(shí)，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關(guān)系，并適時(shí)地追問(wèn)，如：有孩子說(shuō)：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問(wèn)：什么是打折？老師追問(wèn)：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢(qián)就比原來(lái)少。在和孩子的互動(dòng)中，要鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑、答疑。
2、配對游戲：出示5個(gè)場(chǎng)景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場(chǎng)、美容院，請把這5個(gè)地方可以用的卡找出來(lái)，放到圖片中，看看找得對嗎？（在模擬場(chǎng)景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進(jìn)一步幫助幼兒了解卡的作用。）
3、幼兒操作，說(shuō)說(shuō)理由。
--小結：原來(lái)我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會(huì )員卡、就診卡、手機充值 卡、游戲卡??這些卡會(huì )帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全，還能節約我們的時(shí)間。
三、觀(guān)看視頻--比較卡的異同
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)提問(wèn)：
1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過(guò)這張銀行卡，（假日百貨、新華書(shū)店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動(dòng)取款機）
--小結：原來(lái)有的卡除了在一個(gè)地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點(diǎn)越多說(shuō)明這張卡的作用就越大）
2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插入機器里、有的是對著(zhù)機器照一下用的、有的要輸入密碼。）
--小結：原來(lái)卡使用的方法不都是一樣的。
�。ǘ┲攸c(diǎn)提問(wèn)：
1、找個(gè)朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。
2、幼兒兩兩結伴組合，觀(guān)察比較，嘗試記錄。
3、幼兒交流，老師將幼兒發(fā)現記錄在大統計表上。
�。ú灰粯拥牡胤剑侯伾�、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數字，在歸納的同時(shí)要鼓勵會(huì )用語(yǔ)言把自己的記錄完整表達的幼兒）--小結：是��！發(fā)明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學(xué)問(wèn)，只要我們經(jīng)常多看看，多想想，多比比，就會(huì )發(fā)現許多以前不知道的秘密。
四、設計卡（延伸：大膽想象）
你還想發(fā)明什么樣的卡呢？
活動(dòng)評析：
本次活動(dòng)能結合幼兒的生活、針對幼兒的興趣特點(diǎn)來(lái)設計生成，在活動(dòng)中孩子們表現出了很大的興趣，很好地激發(fā)了孩子們對城市中卡的興趣和對卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語(yǔ)言描述卡的不同用途。
活動(dòng)的設計能緊緊圍繞活動(dòng)目標開(kāi)展，層次清晰，過(guò)渡自然�；顒�(dòng)的取材來(lái)自于孩子的生活，孩子有一定的生活經(jīng)驗，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進(jìn)行活動(dòng)，所以師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)能得以良好體現。能運用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓孩子暢所欲言。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標：
1、認識蚯蚓的外形特征
2、了解蚯蚓的生活環(huán)境和生活習性。
3、知道蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系。
4、探究蚯蚓的再生能力教學(xué)準備：蚯蚓圖片
蚯蚓再生能力的動(dòng)畫(huà)片設計流程：
一、觀(guān)察蚯蚓，知道其外形特征。
1、圖片導入小朋友們，圖上有什么？幼：蚯蚓。
師：請小朋友仔細觀(guān)察蚯蚓生活在什么地方？幼：泥土里。
2、觀(guān)察蚯蚓的外形特征。師：你說(shuō)的太對了。蚯蚓長(cháng)得是什么樣的呢？幼：蚯蚓的身子是長(cháng)長(cháng)的。
幼：蚯蚓的身子像細細的管子。
幼：身體滑滑的，軟軟的，有許多節組成。
師：小朋友觀(guān)察的真認真。蚯蚓有眼睛、鼻子、耳朵嗎？幼：沒(méi)有。師：對了，它沒(méi)有眼睛、鼻子、耳朵，蚯蚓身體下面有腳嗎？幼：沒(méi)有。
師：這是蚯蚓與其它動(dòng)物不一樣的地方，別的小動(dòng)物都有眼睛、鼻子、耳朵。師：蚯蚓沒(méi)有腳，它怎樣走路呢？幼：蚯蚓走路是一伸一縮的。
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下蚯蚓走路的樣子。幼兒做（用手模仿）。師：蚯蚓靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有時(shí)還會(huì )把身體卷起來(lái)。
3、教師小結：蚯蚓的身體又圓又長(cháng)，像細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的有許多節組成。它與其它動(dòng)物不一樣，沒(méi)有眼睛、鼻子、耳朵，也沒(méi)有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有時(shí)還會(huì )把身體卷起來(lái)。
二、了解蚯蚓的生活習性及生活環(huán)境。
師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎？幼：蚯蚓生活在泥土里。
師：蚯蚓為什么喜歡這個(gè)地方呢？幼：蚯蚓喜歡泥土里，因為泥土潮濕。
師：它吃什么呢？幼：吃土中腐爛東西。幼：有時(shí)也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子，蚯蚓幫我們處理垃圾保護我們環(huán)境。教師：小朋友，你們知道得可真多呀！
三、了解蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系。
1、師：我們知道蚯蚓吃什么，它對我們有什么用呢？
幼兒答：蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手呢！幼：它的糞便是好肥料，莊稼會(huì )長(cháng)的很壯。
2、蚯蚓的本領(lǐng)。
師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干什么？教師引導幼兒回答教師小結：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動(dòng)物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。師：蚯蚓太了不起了，它的本領(lǐng)可真大呀！我們應該怎樣做呢？
四、教育幼兒如何保護蚯蚓。
五、教師先讓幼兒回答，再引導。幼：我們不能傷害它。幼：我們不能拿蚯蚓玩。幼：不能把蚯蚓放水里。
教師：有一些地方蚯蚓不多，被一些人給傷害了，所以呀，人們想出了一個(gè)好辦法，就是把蚯蚓養起來(lái)，然后把它送到需要的地方去，為人類(lèi)服務(wù)。讓幼兒觀(guān)看視頻。蚯蚓再生能力的動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)單了解一些。
師：小朋友，蚯蚓被切斷了，它還能生存嗎？它被切成好幾段，還能長(cháng)出更多的蚯蚓嗎？讓我們看看吧！師：蚯蚓別切斷還能活嗎？幼：還能活。
師：別切成好幾段還能長(cháng)出更多的蚯蚓嗎？幼：能長(cháng)出更多的蚯蚓。師：為什么？
因為蚯蚓切斷以后，隨著(zhù)細胞不斷的增生，缺少頭的一段切面上，會(huì )長(cháng)出一個(gè)新頭來(lái)缺少尾巴的那段切面上，會(huì )長(cháng)出一條尾巴來(lái)，這樣一條蚯蚓就變成了好幾條蚯蚓了。切成兩段，變兩條蚯蚓，切三段就變三條蚯蚓，聽(tīng)明白了嗎？幼：明白了。
師：小朋友，如果蚯蚓從中間切開(kāi)后不可以再生變成兩條蚯蚓。
六、教師引導幼兒總結本課教學(xué)。提問(wèn)小朋友學(xué)到了什么？幼兒答。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案5
活動(dòng)目標：
1.用別人能夠理解的符號表示各種天氣。
2.通過(guò)小組合作，設計表格"天氣排行榜"，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
活動(dòng)準備：
1.課件《天氣排行榜》。
2.白紙、彩筆、硬紙板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看錄像，討論
1.播放課件，請幼兒觀(guān)看。提醒幼兒注意觀(guān)察錄像中表示天氣的標志。
2.教師：氣象預報里說(shuō)到了哪些天氣？還有哪些天氣沒(méi)有說(shuō)到？
請幼兒用標志把這些天氣表示在黑板上。隨后教師播放課件“天氣的標志”作為一個(gè)總結。
3.請幼兒討論：我最喜歡的天氣是什么？最討厭的天氣是什么？說(shuō)說(shuō)理由。
二、設計天氣排行榜
1.將幼兒分成四個(gè)小組，每組分發(fā)白紙和彩筆。
2.教師：如果想知道你們小組里面最受歡迎的天氣和最讓人討厭的天氣是什么，有什么辦法嗎？
3.引導幼兒設計一個(gè)表格，統計在自己小組的情況，教師指導。
三、交流討論
1.每個(gè)小組派一位代表，將自己小組設計的表格給大家看，并解釋自己小組畫(huà)的天氣標志，并說(shuō)一說(shuō)自己的統計方法（比如，一個(gè)一個(gè)地詢(xún)問(wèn)，或者報一個(gè)天氣，請喜歡的人舉手等等）的統計情況報告給大家：本小組最受歡迎的天氣1、2、3名和最不受人歡迎的天氣。
2.教師把四個(gè)小組的統計表格貼在黑板上，請大家評論哪個(gè)小組的表格好。
3.教師和幼兒一起把整個(gè)班級最喜歡和最不喜歡的天氣計算出來(lái)。
延伸活動(dòng)
1.與父母一起查閱資料，了解更多關(guān)于不同氣象的知識。
2.在接下來(lái)的三個(gè)星期（一段比較長(cháng)的時(shí)間）內，在天氣排行榜上統計每種天氣出現的頻率，制作成另外一個(gè)排行表。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案6
活動(dòng)內容：
我是小小雜技演員
活動(dòng)目的：
1、對如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅能手眼協(xié)調地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一支鉛筆，一個(gè)酸奶瓶。每組兩套試驗板，一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(cháng)方形、等腰梯形等規則圖形的`紙板；另一套為剪成魚(yú)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蘑菇、云等不規則圖形的紙板，紙板上不畫(huà)點(diǎn)。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節目碟片。
活動(dòng)指導：
1、播放多媒體碟片《頂碗》，欣賞雜技表演，引導幼兒思考：為什么能平穩地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽地玩紙板，想辦法頂起紙板。引導幼兒嘗試在規則紙板和不規則紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，通過(guò)不斷的嘗試，思考交流能頂起紙板的點(diǎn)。
3、玩一玩，比一比：用的細木棍、鉛筆、和酸奶瓶來(lái)頂紙板，比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么？教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識。
4、雜技表演會(huì )：鼓勵幼兒來(lái)當小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂(lè )的伴奏下，自由表現。鼓勵幼兒結伴或小組合作游戲，或開(kāi)展比賽，感受集體合作游戲的快樂(lè )。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案7
設計思路：
溫度帶這一專(zhuān)業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專(zhuān)業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢?這是我設計本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問(wèn)題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著(zhù)裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀(guān)察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽(yáng)遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣，離太陽(yáng)遠的地方溫度怎么樣?最后再通過(guò)動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。
目標預設：
1、認知目標：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2、能力目標：能用連線(xiàn)的方法比較兩個(gè)事物的直線(xiàn)距離。
3、情感目標：體驗探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點(diǎn)：能用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離。
活動(dòng)準備：
PPT課件，操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
(二)初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1、出示課件，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現狀。
教師PPT出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。
教師：仔細觀(guān)察這兩張圖片，你發(fā)現那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現在是什么季節?
2、初步討論二個(gè)地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢?(教師邊說(shuō)邊將這二張圖片擺在黑板上)
3、幼兒自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
(三)通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1、教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三位小朋友分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜他們分別住在哪里?請你把他們送回家。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導。
(操作材料已經(jīng)過(guò)塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。)
3、展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4、教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。
(四)操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1、談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠近有關(guān)
教師：是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽(yáng))教師出示太陽(yáng)圖片。
教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦?如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦?(引導幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠就冷)
2、探索操作方法。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案8
活動(dòng)目標
1.學(xué)習按一定特征給物體多次分類(lèi)并統計、記錄。
2.能用恰當的語(yǔ)言表達分類(lèi)的方法和結果。
3.培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
4.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套，分類(lèi)記錄卡。
2.音樂(lè )《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導幼兒討論確定分類(lèi)標準。
教師出示樹(shù)葉模切卡片，引導幼兒仔細觀(guān)察，討論這些樹(shù)葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹(shù)葉分成兩組，有幾種不同的方法。
2.請幼兒給樹(shù)葉分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結果。
請幼兒按樹(shù)葉的大小、顏色或者形狀進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結果。
3.分享成果。
(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎樣分類(lèi)的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽、連貫地講述，并進(jìn)行集體驗證。
(2)引導幼兒知道同樣的樹(shù)葉可以有多種不同的分類(lèi)方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性。
4.游戲：“我的朋友在哪里”。
(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈里找朋友�！墩遗笥选芬魳�(lè )開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè )節奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂(lè )結束時(shí)請幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的朋友是誰(shuí)?你們之間有什么相同的地方?
(2)游戲可進(jìn)行三次，教師提醒幼兒按衣著(zhù)、性別、頭發(fā)等特征來(lái)找好朋友。
教學(xué)反思：
設計本課時(shí)，我以主題內一個(gè)故事的內容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類(lèi)的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中，幼兒能通過(guò)協(xié)商的方法按某一特征把樹(shù)葉分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，結束時(shí)，設計送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強化了分類(lèi)，又使幼兒認識“葉落歸根”的自然規律了，增長(cháng)知識。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習，掌握了分類(lèi)的方法，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )了合作交流，享受了成功的樂(lè )趣。本課存在的不足是，對幼兒自主探索的重視不夠，如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們試一試分類(lèi)，效果是否會(huì )更好呢？
大班科學(xué)公開(kāi)課教案9
活動(dòng)目標：
1、對現代通訊工具感興趣，有創(chuàng )造、發(fā)明的欲望。
2、發(fā)展觀(guān)察、比較的能力和語(yǔ)言表演能力。
3、了解現代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來(lái)方便。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
電話(huà)機、手機、子母電話(huà)機、教師名片。
電視機、攝像機、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。
活動(dòng)過(guò)程：
�、蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察比較，了解電話(huà)機、手機的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、乓稣n題：
�。ù蠹易ê�，電話(huà)鈴聲響起）教師去接電話(huà)，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。
�。ㄊ謾C鈴聲響起）誰(shuí)愿意接著(zhù)個(gè)電話(huà)？電話(huà)里告訴你什么？
提問(wèn)：第一個(gè)電話(huà)是用什么接聽(tīng)的？第二個(gè)電話(huà)又是用什么接聽(tīng)的？
�、票容^電話(huà)機和手機的相同與不同之處。
請幼兒仔細觀(guān)察，電話(huà)機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小朋友可以把你的發(fā)現告訴旁邊的小朋友）
教師小結：電話(huà)機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵，都能打電話(huà)和接聽(tīng)電話(huà)，但手機是一種移動(dòng)電話(huà)，它沒(méi)有電話(huà)線(xiàn)，它是靠天線(xiàn)發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話(huà)機更方便。
�、哺鶕延薪�(jīng)驗，讓幼兒回憶、講述電話(huà)機、手機的使用方法，了解其用途。
�、拍銈兇蜻^(guò)電話(huà)嗎？你是怎樣打電話(huà)的？（打電話(huà)或手機時(shí)都要先撥對方號碼。）
�、颇憬o誰(shuí)打過(guò)電話(huà)？為什么事情打電話(huà)？（親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請假、遇急事通知別人等）
�、沁�有什么特殊情況也需要打電話(huà)？（報警110、火警119、查電話(huà)114、查時(shí)間117、天氣預報121等）
�、认筮@些緊急電話(huà)能隨便打嗎？為什么？
�、沉私馄渌ㄓ嵐ぞ�，擴大幼兒知識面。
�、拍銈冞�見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話(huà)？（幼兒講述后看錄像）
�、瞥擞秒娫�(huà)和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）
�、沁@些東西都是干什么用的？
�、人鼈兘o我們的生活、工作帶來(lái)了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）
�、醇ぐl(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng )造、發(fā)明的欲望。
科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來(lái)做個(gè)小小發(fā)明家，你想設計什么通訊工具？
時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話(huà)號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著(zhù)你們的發(fā)明哦！
活動(dòng)反思：
交通工具是四年級上冊第17課的教學(xué)內容，本節課的主要內容是通過(guò)對交通工具的認識、對交通工具的分類(lèi)、對交通工具的選擇等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生知道常見(jiàn)交通工具的名稱(chēng)以及使用簡(jiǎn)單的交通工具解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的能力。在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)要有意識地學(xué)生的探索情況，并幫助學(xué)生完成探索結果的表達。
教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)一：通過(guò)觀(guān)察和分析圖片，引導學(xué)生認識各種現代交通工具，并指導學(xué)生自定標準，對交通工具進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生通過(guò)比較、分類(lèi)、以及交流討論等探究活動(dòng)，幫助學(xué)生動(dòng)的交通工具有多種類(lèi)型，而且用途不同，特點(diǎn)也不同。因為學(xué)生對交通工具比較熟悉，所以學(xué)起來(lái)很感興趣，再利用多媒體加以輔助，學(xué)生學(xué)起來(lái)生動(dòng)有趣。
活動(dòng)二：重在問(wèn)題解決的情景活動(dòng)，引導學(xué)生從所需時(shí)間、價(jià)格、舒適、和便利程度等方面來(lái)考慮自己對交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這部分對學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的思維方法訓練尤為重要，所以，教師給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行小組討論，全班交流，開(kāi)展學(xué)生互評活動(dòng)，制定旅行方案。并且讓學(xué)生說(shuō)明理由。通過(guò)練習，使學(xué)生懂得了要從多角度分析各種因素，綜合解決生活問(wèn)題的能力。
學(xué)生的積極參與是優(yōu)化課堂的出發(fā)點(diǎn)，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的落腳點(diǎn)。教師應關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過(guò)個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)的交替和補充，使學(xué)生自主性、獨立性、創(chuàng )造性得以充分發(fā)揮，最大限度地參與學(xué)習過(guò)程。
本節課教學(xué)的成功之處：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。以學(xué)生實(shí)際上學(xué)方式導入交通工具，讓學(xué)生體會(huì )交通工具與生活之間的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習興趣。
2、 較注重生生、師生之間的交流溝通。通過(guò)學(xué)生獨立思考與小組合作交流使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高認知水平，為每位學(xué)生創(chuàng )造了參與的機會(huì )。
3、教師在設計環(huán)節中遵從由易到難，由淺入深的原則，層層遞進(jìn)，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案10
教學(xué)目標：
1．引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達其發(fā)現。
2．培養幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
3．學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4．激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一次嘗試：玩透鏡1．師：小朋友，教師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書(shū)等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現了什么？
2．幼兒操作嘗試。
3．引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4．得出結論：
�。�1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說(shuō)，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。
二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現？、凸透鏡、平面鏡的特征1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì )不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì )變��？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
2．幼兒嘗試操作，發(fā)現不同的原因。
3．引導幼兒討論。
�。�1）哪種鏡片看東西會(huì )變��？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì )變�。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）（2）哪種鏡片看東西會(huì )變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
�。�3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
�。�4）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說(shuō)說(shuō)透鏡的用處1．師：小朋友真了不起，發(fā)現了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會(huì )不一樣。
2．幼兒玩哈哈鏡。
3．引導幼兒討論：為什么會(huì )不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）4．得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5．教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。
四、總結活動(dòng)
【活動(dòng)反思】
《奇妙的透鏡》實(shí)質(zhì)上是《光的折射》的一個(gè)應用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著(zhù)極其廣泛的應用，所以這第一節主要向學(xué)生介紹透鏡的基本知識，引導學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續知識“透鏡成像極其應用”的基礎，因此，它是本章的中心內容。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生對本節知識的理解，按照《課程標準》對本節課的要求，我盡量從日常生活現象引入，引導學(xué)生親自動(dòng)手探究出透鏡對光的作用，以期培養學(xué)生的動(dòng)手習慣和用探究實(shí)驗研究問(wèn)題的能力。
有了以上的想法，教學(xué)過(guò)程我是這樣設計的：引入新課時(shí)，我考慮到老師和學(xué)生合作，調動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導學(xué)生把見(jiàn)過(guò)的鏡子說(shuō)出來(lái)并分類(lèi)。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問(wèn)題簡(jiǎn)單了，方便學(xué)生回答�？蓪�(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現出來(lái)了，學(xué)生隨便分組，我費了好長(cháng)時(shí)間才把學(xué)生引導到按透光和不透光分類(lèi)。耽誤了很長(cháng)時(shí)間。
新課內容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問(wèn)題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時(shí)借來(lái)的，時(shí)間匆忙，也沒(méi)準備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節的“知識與技能目標”，同時(shí)讓學(xué)生體驗知識，將知識活化�？蓻](méi)想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒(méi)完。又耽誤了不少時(shí)間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗的形式出現的。由于農村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點(diǎn)，因為它的現象不便觀(guān)察，實(shí)驗不好操作，很多實(shí)驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫(huà)透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設計為學(xué)生親自動(dòng)手的探究實(shí)驗，而光學(xué)實(shí)驗應該在暗室中進(jìn)行，對于農村中學(xué)那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實(shí)驗，最后我發(fā)現：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒(méi)有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了很多方案，后來(lái)發(fā)現用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)配合，現象非常明顯。由于有了感性認識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對學(xué)生以后畫(huà)光路圖有幫助。我認為本節課最成功的地方也就在此。
課堂上要想學(xué)生實(shí)驗到位，那是需要時(shí)間的，所以我就想到時(shí)間的安排，由于用太陽(yáng)光粗測凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗，所以我決定把它拿到課后進(jìn)行，但我要求學(xué)生會(huì )敘述測凸透鏡焦距的實(shí)驗過(guò)程。
我認為課件只是輔助課堂教學(xué)的，它不應該主導教學(xué)，所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)單而又能說(shuō)明問(wèn)題的圖片。在一天的準備過(guò)程中難免出錯，加上微機水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。
我這樣設計的宗旨就是：重視學(xué)生過(guò)程體驗、研究方法和能力的培養。
今后努力的方向：
1、加強和學(xué)生的交流，溝通。
2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。
3、微機水平亟待加強。
4、工作還要再仔細一些，再忙也不能出問(wèn)題。
5、專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強等。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案11
活動(dòng)設計背景
由于我們身邊的環(huán)境日益的被破壞，我們賴(lài)以生存的空氣受到了嚴重污染，面臨這一嚴峻的問(wèn)題，保護環(huán)境，凈化空氣以迫在眉睫，為了子孫后代能有個(gè)干凈、清新的環(huán)境，我們應從孩子抓起，讓他們從小就知道好的空氣的重要性。因此我設計了本次活動(dòng)，更希望大人們能給孩子做個(gè)榜樣。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)活動(dòng)，感知空氣的特點(diǎn)。
2.培養動(dòng)手操作能力及學(xué)習興趣。
3.嘗試自己動(dòng)手感知空氣的特點(diǎn)及它的存在。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠感知空氣無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒自己動(dòng)手操作感知空氣的特點(diǎn)
活動(dòng)準備
塑料袋、氣球、蠟燭、打火機、透明玻璃杯、盆和水
活動(dòng)過(guò)程
一.開(kāi)始環(huán)節：
謎語(yǔ)導入：我們身邊有一種東西，我們看不見(jiàn)，摸不到，聞不著(zhù)，沒(méi)有顏色。但是，誰(shuí)也離不開(kāi)它。(空氣)
二、基本環(huán)節
1.感知空氣的特點(diǎn)：
(1) 請小朋友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能看見(jiàn)嗎?能聞到嗎?
(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動(dòng)手操作游戲：抓空氣。
(3)小結：空氣是無(wú)色、無(wú)味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無(wú)處不在。
2.感知空氣的存在：
(1)拿起一個(gè)氣球，然后吹起來(lái)。問(wèn)：為什么氣球變大了?然后對著(zhù)幼兒輕輕松開(kāi)，問(wèn)幼兒：感覺(jué)到了嗎?
(2)幼兒自己結伴做游戲，感知空氣的存在。
(3)請兩個(gè)幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪流操作。
三.結束環(huán)節：
1.初步了解空氣的作用：
點(diǎn)燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯扣上，然后觀(guān)察發(fā)現：過(guò)一會(huì )兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒(méi)有空氣了)人和動(dòng)植物都離不開(kāi)空氣。
2.小結：(延伸環(huán)節)
生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒討論)空氣對我們來(lái)說(shuō)非常重要，它能讓我們生存，所以我們也要保護好它，不然我們的就生存不了了。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)的內容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據幼兒年齡的特點(diǎn)，我設計了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè )的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過(guò)了預期效果。幼兒既體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )，也增強了自信心。同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力。
如果這堂課再讓我上一次，我會(huì )在后半部分增加一些圖片，增強幼兒保護空氣的意識。那樣，也許效果會(huì )更好吧!
大班科學(xué)公開(kāi)課教案12
設計意圖
《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力�！焙闷媸怯變旱奶煨�，動(dòng)手是科學(xué)探究的前提，應充分利用幼兒的好奇，讓幼兒在動(dòng)手中獲得對科學(xué)的興趣以及提高探究的能力。整個(gè)活動(dòng)我遵循 5-6 歲幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，科學(xué)活動(dòng)中以幼兒為主體讓他們能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。能用一定的方法驗證自己的猜測，在科學(xué)探究中與他人合作與交流。
鵪鶉蛋是幼兒早餐經(jīng)常吃的食物，一次早餐活動(dòng)，一位小朋友問(wèn)老師“為什么鵪鶉蛋身上有斑點(diǎn)，不像雞蛋一樣白凈，鵪鶉蛋可以祛斑嗎？”為了滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作探究能力的培養，我利用醋的酸性腐蝕能力,可以使鵪鶉蛋上的斑點(diǎn)脫落的現象設計了本次科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點(diǎn),了解醋在生活中的多種用途。
2.嘗試與同伴分工合作，對實(shí)驗進(jìn)行操作、記錄、講解。
3.喜歡參加科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點(diǎn),了解醋在生活中的多種用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試與同伴分工合作，對實(shí)驗進(jìn)行操作、記錄、講解。
活動(dòng)準備
1.實(shí)驗材料：鵪鶉蛋、白醋、透明塑料杯、盆（水）、牙刷、毛巾、肥皂、洗衣粉、鑷子等。
2.PPT 課件、幼兒實(shí)驗記錄表、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出活動(dòng)主題
教師（播放課件）：森林里要舉行盛大的舞會(huì )，小動(dòng)物們都在精心裝扮自己，鵪鶉蛋寶寶也想參加�？墒撬砩祥L(cháng)滿(mǎn)了斑點(diǎn)，很傷心。它想，要是我把身上的斑點(diǎn)去掉，該有多好��！
教師：寶貝們，你們有什么方法能幫助鵪鶉蛋寶寶把身上的斑點(diǎn)去掉嗎？(幼兒自由討論并表達自己的想法)
二、幼兒自主嘗試鵪鶉蛋祛斑的方法
1.教師介紹水、毛巾、牙刷、肥皂、洗衣粉常見(jiàn)清潔用品，請幼兒猜想用這些清潔用品能不能去除斑點(diǎn)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，并說(shuō)明記錄表（一）的記錄方法。
2.幼兒嘗試用清潔用品去除鵪鶉蛋的斑點(diǎn)，教師巡回指導。
教師說(shuō)明規則，幼兒進(jìn)行實(shí)驗。
3.教師出示實(shí)驗記錄表（一），集體討論總結實(shí)驗結果。
教師：常見(jiàn)的清潔用品可以祛斑嗎？
4.教師小結：鵪鶉蛋上的斑點(diǎn)牢牢粘在蛋殼上，用一般的清潔用品很難去除。
三、認識白醋，幼兒以小組合作方式探究“給鵪鶉蛋祛斑”實(shí)驗
1.教師（播放課件）：鵪鶉蛋還是很沮喪，怎么辦呢？對啦，我們去找熊醫生問(wèn)問(wèn)。熊醫生說(shuō)：“我給你們一瓶神奇的水，你們去試試吧！”
教師：熊醫生給我們的神奇的水是什么呢？
2.認識白醋：教師出示白醋，請幼兒看一看、聞一聞。
3.幼兒分工合作進(jìn)行白醋祛斑實(shí)驗。
教師：白醋真的能把鵪鶉蛋的斑點(diǎn)去掉嗎？我們去實(shí)驗室試一試吧！
�。�1）出示實(shí)驗材料，說(shuō)明記錄表（二）的記錄方法。
�。�2）提出實(shí)驗要求：
幼兒兩人一組分工合作實(shí)驗，一人負責操作實(shí)驗；一人負責完成記錄表（二），并講解實(shí)驗結果。
�。�3）幼兒小組分工合作自由探究，教師巡回指導。
�。�4）展示幼兒實(shí)驗記錄表，講解實(shí)驗中的發(fā)現和結果。
教師：請講解員將實(shí)驗結果進(jìn)行講述。
4.教師小結：原來(lái)，白醋里有一種叫醋酸的東西，它能將斑點(diǎn)和蛋殼分離開(kāi)，我們就很容易去掉鵪鶉蛋上的斑點(diǎn)。
四、了解醋在生活中的妙用
1.教師：醋在我們的生活中還有哪些作用呢？(幼兒自由表達想法)
2.幼兒觀(guān)看課件，教師總結：
醋常常用在燒菜中，去除腥味，又能產(chǎn)生酸酸的味道；醋可以當調料，增添美味；醋具有保健的作用；
醋可以殺菌消毒；醋酸可以去除污垢。
五、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒回到班級進(jìn)行陳醋、蘋(píng)果醋祛斑實(shí)驗。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)目標基本達成，活動(dòng)中通過(guò)兩次實(shí)驗操作，讓幼兒知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點(diǎn)；通過(guò)遷移生活經(jīng)驗了解醋在生活中的多種用途，以此達成認知目標�；顒�(dòng)中第三個(gè)環(huán)節認識白醋，幼兒以小組合作方式探究“給鵪鶉蛋祛斑”實(shí)驗達成技能目標：嘗試與同伴分工合作，對實(shí)驗進(jìn)行操作、記錄、講解。在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會(huì )，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔不同的探索職責，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現。在這種活動(dòng)環(huán)境中促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預測是否正確并不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學(xué)習的主人。
本次活動(dòng)也存在不足方面，如：在說(shuō)明實(shí)驗規則環(huán)節不夠清楚細致，導致有的幼兒在操作時(shí)混亂，沒(méi)有理解分工合作的重要性；在猜想環(huán)節，應該把記錄表展示出來(lái)，給幼兒充足的思考時(shí)間，教師還是過(guò)于把控時(shí)間�？茖W(xué)活動(dòng)必須注重嚴謹性和科學(xué)性，教師的語(yǔ)言需要更精準、更具科學(xué)性，希望通過(guò)這次活動(dòng)，能對我有所進(jìn)步，在今后的科學(xué)活動(dòng)中能夠積累經(jīng)驗，繼續進(jìn)步。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案13
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)選自大班教材《我身邊的科學(xué)》這一主題。生活中的許多自然現象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化，蘊含著(zhù)深刻的科學(xué)道理。幼兒又非常感興趣，平時(shí)遇到雨天，有孩子就會(huì )問(wèn)雨是從哪來(lái)的，冰是由什么變的等問(wèn)題。幼兒對此類(lèi)科學(xué)現象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根據幼兒的需求，設計了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)故事、實(shí)驗等方式來(lái)更直觀(guān)了解水的三態(tài)變化，積累生活經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。
2.能安靜傾聽(tīng)故事，并理解故事內容。
3.體驗解決問(wèn)題的成就感。
4.通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。
知識準備：小朋友對于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗交流
1.教師出示一杯水(透明的杯子裝的)，并提問(wèn)師：小朋友，你們看，這是什么?
幼：是一杯水。
師：恩。那水會(huì )變成什么呢?
幼：水會(huì )變成冰。
2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?(幼兒自由舉手回答)
3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎?(幼兒自由舉手回答)
4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來(lái)摸一摸它們有什么區別?
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢?
幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了?
5.小結
剛才我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì )變成冰，一會(huì )變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會(huì )變化，現在請小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《小水滴旅行記》的故事，聽(tīng)完以后你也許會(huì )明白了。(第一環(huán)節讓幼兒了解水是會(huì )變化的，并根據經(jīng)驗講述水的變化形式。)
二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態(tài)變化
1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。
師：故事聽(tīng)完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的?
2.教師提問(wèn)，幫助理解故事師：一開(kāi)始，小水滴們想做什么?它們是怎么對大海媽媽說(shuō)的?
師：太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?
師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)冷了，它們三個(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么?
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會(huì )變成雪花?
師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)歷了幾次變化?
3.看小水滴變化幻燈片師：現在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化情況吧
4.總結通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì )發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過(guò)程�？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應該還很模糊，老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。(第二環(huán)節讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化)
三、做實(shí)驗，讓幼兒直觀(guān)了解水的三態(tài)變化
1、教師做實(shí)驗,幼兒仔細觀(guān)察
師：現在，讓我們一起通過(guò)實(shí)驗的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開(kāi)水中，幼兒發(fā)現冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺燒，水燒開(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì )變成冰。
2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過(guò)程了嗎?
3.教師小結：
水會(huì )隨著(zhù)溫度的變化而改變它原來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì )結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì )變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì )變成水。(第三環(huán)節讓幼兒通過(guò)看實(shí)驗，更加清楚的了解水的三態(tài)變化)
4.活動(dòng)反思：
剛開(kāi)始時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，因為這個(gè)活動(dòng)本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說(shuō)的話(huà)，小朋友可能產(chǎn)生的反應都想了一下，有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些引導語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，我想了很多，總覺(jué)得不太好，寫(xiě)了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白。
在一開(kāi)始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會(huì )變成什么，然后順著(zhù)他們說(shuō)到的展開(kāi)我早已準備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節時(shí)，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導語(yǔ)、設計的問(wèn)題有關(guān)。接著(zhù)引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽(tīng)。然后通過(guò)回答我提的問(wèn)題幫助他們理解故事內容。因為我的問(wèn)題有些不好回答，幼兒沒(méi)反應，所以我當時(shí)把準備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺(jué)，語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程，所以根據故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開(kāi)心，可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設計了第三個(gè)環(huán)節，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過(guò)看老師做實(shí)驗的方式，讓他們更直觀(guān)、更清楚理解。在做實(shí)驗時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙明亮的眼睛都盯著(zhù)我。
活動(dòng)反思：
《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對水又特別感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀(guān)的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的PPT和動(dòng)畫(huà)課件，還制作了小水滴的圖片�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對活動(dòng)的興趣。接著(zhù)，我給出一個(gè)問(wèn)題："小水滴想去旅行，它怎么去呢?"小朋友想出了好多好多的辦法，有的說(shuō)它們可以插上一對翅膀，有的說(shuō)可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里，還有的說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)來(lái)幫助它們，有經(jīng)驗的孩子也竟然說(shuō)出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒(méi)有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽(tīng)得可認真了。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們在提問(wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達能力得到了提高。通過(guò)分段講述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結論。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案14
幼兒手工課經(jīng)常用到的材料“膠水”作為本次科學(xué)活動(dòng)的內容。通過(guò)引導幼兒積極猜想和自主探索的方式，提高幼兒對科學(xué)活動(dòng)參與的積極性，學(xué)會(huì )探索、分享過(guò)程和展示成果的自豪感。
活動(dòng)目標：
1、喜歡并主動(dòng)參加自制膠水的探索活動(dòng)，并積極圍繞問(wèn)題進(jìn)行探索。
2、初步學(xué)習使用實(shí)驗探索有關(guān)的材料與工具。
3、感知牛奶與醋混合后的黏性特點(diǎn)，嘗試利用這個(gè)特點(diǎn)制作膠水。
重點(diǎn)：探究制作膠水的材料與方法。
難點(diǎn)：感知牛奶與醋混合后的黏性特點(diǎn)，并利用這個(gè)特點(diǎn)制作膠水。
紙條、小毛刷、廚房用的細眼篩子、小勺、玻璃杯、發(fā)酵粉、清水、鹽、
白糖、醬油、牛奶、食醋、實(shí)驗記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熞怨适碌男问綄�，引出活動(dòng)的內容。
�。�1）教師講述弗雷德的故事
故事：小螞蟻弗雷德最近迷上了做手工，保羅的生日快到了，他想在保羅的生日帶來(lái)之前做好手環(huán)送給它做生日禮物，但是當它在制作手環(huán)的過(guò)程中卻發(fā)現，用來(lái)粘手環(huán)的膠水用完了！
�。�2）師：小朋友們，剛剛故事中的弗雷德遇到了什么困難？他需要什么東西？
�。�3）激發(fā)幼兒制作膠水的興趣
師：小朋友們，你們覺(jué)得生活中哪些材料可以做出膠水？
�。�4）認識實(shí)驗材料
�。ǘ┎孪肱c實(shí)驗。
�。�1）小朋友，你們猜猜這幾種材料中誰(shuí)和誰(shuí)混合在一起才能做成膠水？
�。�2）解讀記錄表的記錄方法。
師：小朋友們，老師這里為每個(gè)小朋友們準備了一個(gè)記錄表，第一列是今天實(shí)驗中老師給小朋友們準備的所有材料；第二列是猜想欄，請你猜一猜哪四種材料混合在一起能制作出膠水，請把你猜想的材料用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄；第三列就是去實(shí)驗驗證后的結果怎樣。如果你按照猜想的方法步驟實(shí)驗成功了，用什么方法記錄？沒(méi)有成功用什么方法記錄？幼：成功用勾勾表示，沒(méi)有成功用叉叉表示。
�。�3）實(shí)驗規則：
1、請小朋友首先用鉛筆在猜想欄里選出你猜想的哪些可以制作出膠水的材料。
2、實(shí)驗結束以后請把你實(shí)驗驗證的結果記錄在驗證欄里，并把記錄表帶回座位進(jìn)行分享。
�。�4）幼兒根據自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗操作，探索制作膠水的方法。
�。ㄈ⿲�(shí)驗分享
師：小朋友們，你們通過(guò)自己猜想的能制作膠水的材料，再經(jīng)過(guò)自己的實(shí)驗操作，膠水制作成功了嗎？遇到了什么問(wèn)題了沒(méi)有？請小朋友們來(lái)分享一下。
師小結：其實(shí)呀！制作膠水選擇材料最關(guān)鍵，不是所有的材料都能制作出膠水，選擇對了材料還得需要正確的方法和步驟，請小朋友們一起來(lái)看看制作膠水中必需的材料和正確的方法吧！
�。ㄋ模┏鍪局谱髂z水的步驟圖，幼兒進(jìn)行觀(guān)察學(xué)習。并嘗試按照步驟圖再次嘗試制作膠水。
�。�1）幼兒觀(guān)看制作膠水步驟圖
玻璃杯里先倒入半杯牛奶，再放入兩勺醋進(jìn)行充分的攪拌，之后用篩子放在另一個(gè)玻璃杯上進(jìn)行過(guò)濾，將篩子上過(guò)濾出來(lái)的塊狀物倒進(jìn)另一個(gè)空杯子里，再加入適量的發(fā)酵粉，再滴幾滴水，攪拌后就可以用來(lái)粘貼啦！
�。�2）幼兒再次操作實(shí)驗
�。ㄎ澹┛偨Y歸納實(shí)驗成果。
�。�1）分享自己的實(shí)驗成果
�。�2）總結和歸納：牛奶中含有蛋白質(zhì)，當牛奶與醋混合攪拌后，就會(huì )出現一些白色的、粘稠的塊狀物，這些塊狀物具有很強的黏性，再加入發(fā)酵粉進(jìn)行攪拌以后就會(huì )把這種黏性變得更強！膠水就是運用這一原理制作出來(lái)的。
�。┭由旎顒�(dòng)：
師：小朋友們！你們的手環(huán)都制作成功啦！接下來(lái)請小朋友們把你粘貼制作的手環(huán)送給你喜歡的老師或者小朋友吧！
活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒能積極猜想哪些材料能制作膠水，并能根據自己猜想中的材料進(jìn)行制作膠水，但是發(fā)現自己猜想的材料無(wú)法成功做出膠水有些失落感，但后面通過(guò)觀(guān)看正確制作膠水的步驟圖并按照步驟圖成功做出膠水，而且把手環(huán)也做好了以后就成就感倍增！不足之處就是：由于幼兒的生活經(jīng)驗缺乏，所以在猜想生活中什么材料可以做出膠水，很多孩子都無(wú)法回答。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案15
活動(dòng)目標：
1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現轉動(dòng)的有趣現象，感受現代科技給人們帶來(lái)的方便。
3、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得轉動(dòng)的經(jīng)驗。
1、幼兒猜謎：“說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉�！辈虏率裁�？（風(fēng)車(chē)）出示風(fēng)車(chē)，請幼兒講講是怎么猜出來(lái)的？
2、師幼小結：有了風(fēng)，風(fēng)車(chē)就轉動(dòng)。
二、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現轉動(dòng)是運動(dòng)的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉動(dòng)起來(lái)嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動(dòng)。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動(dòng)。
3、幼兒交流：
�。�1）幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉動(dòng)起來(lái)了，請你試一試。
�。�2）師：如果我們身體的一些部位不能轉動(dòng)，行不行？
4、師幼小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動(dòng)，讓我們做事、運動(dòng)更靈活。
三、探索使物體轉動(dòng)的方法。
1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動(dòng)起來(lái)嗎？玩的時(shí)候動(dòng)腦筋能發(fā)現什么有趣的現象？
2、交流：鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
3、小結：小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動(dòng)起來(lái)，而且發(fā)現了許多有趣的現象。
三、拓展生活經(jīng)驗
1、請小朋友到周?chē)乙徽夷切〇|西能轉動(dòng)？轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處？
幼兒在活動(dòng)室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動(dòng)，轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處？
2、在我們的周?chē)钪�，還有那些東西能轉動(dòng)？轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處？
活動(dòng)反思：
新《綱要》強調：“科學(xué)教育應密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象”，因此，我以幼兒的科學(xué)教育為切入口，嘗試通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設計和組織實(shí)施中，我一直遵循三中原則：一、觀(guān)察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學(xué)內容。二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。三、通過(guò)幼兒的一日生活小環(huán)節滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中，我以談話(huà)導入，調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供幼兒操作練習的豐富、開(kāi)放性的材料，這些材料來(lái)源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀(guān)察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)轉動(dòng)方面的知識經(jīng)驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過(guò)程和發(fā)現，但是在交流中，我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉動(dòng)起來(lái)的，卻忽視了該物體轉動(dòng)的有趣現象，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節，我說(shuō)的太多，孩子們玩的時(shí)間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的轉動(dòng)經(jīng)驗拓展不夠。
在“身體轉動(dòng)”的環(huán)節，通過(guò)小結幼兒操作材料轉動(dòng)的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動(dòng)，這個(gè)環(huán)節幼兒能夠大膽說(shuō)出身體的哪些部位能轉動(dòng)，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說(shuō)的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂(lè )帶著(zhù)幼兒轉動(dòng)這些部位，我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，但在專(zhuān)家評課的時(shí)候，卻說(shuō)我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀(guān)看光碟的環(huán)節應該再細一點(diǎn)，引導幼兒多說(shuō)，并用完整的話(huà)表達。課后好好的反思了這次活動(dòng)，真的是內容有點(diǎn)多，如果我再次開(kāi)展此活動(dòng)，身體的轉動(dòng)可以在第二課時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)內容不在于多，而在于精。
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