《傳聲筒》的中班科學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《傳聲筒》的中班科學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《傳聲筒》的中班科學(xué)教案1
【設計意圖】
一天，孩子們好奇的問(wèn)我“老師為什么我在電話(huà)的這邊講話(huà)媽媽就會(huì )聽(tīng)得見(jiàn)呢？”于是結合孩子們的好奇心設計此次活動(dòng)。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過(guò)傳聲筒來(lái)了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過(guò)自己動(dòng)手做，更容易了解它。通過(guò)這節課的學(xué)習可以讓孩子了解聲音的由來(lái)，了解不一樣的管子傳出來(lái)的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節課的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。
2、積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，能大膽表述自己的發(fā)現。
3、增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：用紙卷成筒說(shuō)話(huà)
物質(zhì)準備：空心、實(shí)心的管子、實(shí)驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽(tīng)診器
活動(dòng)過(guò)程：
一、神秘玩具導入，激發(fā)興趣。
1、大家猜一猜這是什么，幼兒自由發(fā)揮
二、引導幼兒用紙筒結伴說(shuō)悄悄話(huà)。
1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的？
2、老師用紙筒示范和幼兒說(shuō)悄悄話(huà)，激發(fā)其他幼兒操作的欲望。
3、幼兒用紙筒結伴說(shuō)悄悄話(huà)，互相聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。
4、你聽(tīng)清楚好朋友的話(huà)了嗎？
5、你感覺(jué)說(shuō)話(huà)的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
要求：說(shuō)話(huà)的幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護耳朵
小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字叫傳聲筒。
三、探索實(shí)心和空心傳聲筒的不同。
1、出示兩種傳聲筒，幼兒認識。
2、交待操作要求：給兩種聲音感覺(jué)不同的傳聲筒分別送上標記。
3、幼兒操作，老師觀(guān)察指導。
4、為什么有的聽(tīng)得清楚，有的聽(tīng)不清楚？
5、觀(guān)察比較兩種不同的傳聲筒。
6、小結：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音。
四、游戲：悄悄話(huà)
1、請5個(gè)幼兒來(lái)玩游戲。
2、出示自制傳聲筒。
3、交代游戲規則：教師先給第一個(gè)幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個(gè)幼兒，然后第二個(gè)幼兒再用傳聲筒告訴第三個(gè)幼兒······最后一個(gè)幼兒大聲告訴全體幼兒他聽(tīng)到的答案。
五、拓展，了解其原理在生活中的運用。
1、出示聽(tīng)診器：這是什么？誰(shuí)需要用它？
2、在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發(fā)明的.，你回家和爸爸媽媽一起在圖書(shū)上、網(wǎng)上找一找。
活動(dòng)延伸：將材料投放到科學(xué)區，讓幼兒自由操作探索。
《傳聲筒》的中班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標
1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。
2.了解聲音傳播的媒介。
活動(dòng)準備
1.傳聲筒成品一個(gè)。
2.圖片、紙杯兩個(gè)、毛線(xiàn)、牙簽。
3.幼兒用書(shū)。
幼兒園環(huán)境布置
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。
1.引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)相應的頁(yè)面
提問(wèn)：小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么？
2.引導幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)出自己的想法。（在說(shuō)話(huà)）
提問(wèn)：他們是在說(shuō)話(huà)嗎？用紙杯說(shuō)話(huà)能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
3.引導幼兒大膽猜想。
提問(wèn)：你們想不想試一試？
請兩名幼兒先體驗一下玩傳聲筒的樂(lè )趣。
二、制作傳聲筒。
1.請幼兒仔細觀(guān)察傳聲筒的成品由哪些材料構成
2.再請幼兒根據幼兒用書(shū)上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，教師指導。
3.請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對話(huà)。
提問(wèn)：小朋友，聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎？
教師小結：這個(gè)紙杯，通過(guò)小繩一連，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫"傳聲筒"。
對著(zhù)紙杯說(shuō)話(huà)，振動(dòng)被毛線(xiàn)傳送到另一個(gè)紙杯，于是另一邊的小朋友就聽(tīng)到聲音了。
三、鼓勵幼兒隨意玩傳聲筒。
1.嘗試：往紙杯里放東西。
引導幼兒發(fā)現聽(tīng)到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，就聽(tīng)不清楚了。
2.教師小結：傳聲筒里的東西越滿(mǎn)聲音越不清晰。
《傳聲筒》的中班科學(xué)教案3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話(huà)筒傳出的聲音模糊，不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現。
3、學(xué)習與同伴協(xié)作活動(dòng)，增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂(lè )趣。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、體發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在老師的指導下進(jìn)行游戲，培養幼兒的探究興趣；
難點(diǎn)：通過(guò)操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話(huà)筒傳出的聲音模糊，不響亮。
活動(dòng)準備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、擬人化的“小問(wèn)號”符號一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變鹤杂筛鶕d趣玩空心紙棒
�。ǘ┮龑в變喊鸭埌舢敗皞髀曂病�，自由結伴玩游戲
�。ㄈ┌l(fā)現問(wèn)題，和小問(wèn)號交朋友
�。ㄋ模┩鎮髀曂�，觀(guān)察比較空心的與實(shí)心的不同之處，解決問(wèn)題。（五）游戲“長(cháng)長(cháng)的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂(lè )趣。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂(lè )于表達和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)環(huán)境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現問(wèn)題-解決問(wèn)題。
2、活動(dòng)內容凸現生活性�；顒�(dòng)中的內容都是來(lái)自幼兒生活中的內容。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。
4、活動(dòng)策略的多樣性。
5、教師的角色轉變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，而且效果較好。
《傳聲筒》的中班科學(xué)教案4
活動(dòng)過(guò)程：
一、 幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀(guān)察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現紙棒是長(cháng)長(cháng)的圓圓的，中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?
二、 引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
1、教師有興趣地對幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說(shuō)話(huà)呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著(zhù)紙棒說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?
2、 幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、 提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?
4、 教師小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、 發(fā)現問(wèn)題，和小問(wèn)號交朋友
1、提出疑問(wèn)：
教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?
2、出示小問(wèn)號(?)引導幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標記給它(出示小問(wèn)號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實(shí)心的)
幼兒發(fā)現聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號。
四、 觀(guān)察比較 解決問(wèn)題
1、引導幼兒對比觀(guān)察小
問(wèn)號的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現有小問(wèn)號的傳聲筒里有紙團堵著(zhù)。
2、教師小結：原來(lái)有小問(wèn)號的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿(mǎn)了紙團，紙團堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
五、 延伸：
1、幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的傳聲筒。
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