【精選】科學(xué)教案模板匯總9篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、能大膽地說(shuō)出吃過(guò)的早餐名稱(chēng)及味道。
2、初步了解食物的營(yíng)養知識。
2、體驗做點(diǎn)心師的愉快情感。
活動(dòng)環(huán)境及準備：
ppt圖片、面團若干、餡料若干、每桌一個(gè)盤(pán)子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 看ppt圖片引出主題
1、 看圖片了解天線(xiàn)寶寶們的早餐吃了什么？
師：吃完早飯寶寶來(lái)到草地上，寶寶們邊鍛煉邊告訴小伙伴們早飯的時(shí)候自己吃了什么……
2、 通過(guò)看圖片幼兒了解天線(xiàn)寶寶們的早餐。
二、 幼兒討論自己的早餐和味道
1、 回憶早上吃的早餐
提問(wèn)為什么每天要吃早餐？
師：我們寶寶們?yōu)槭裁匆刻斐栽顼垺?/p>
幼：……
師：早飯富含碳水化合物及蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等。是我們身體必需的營(yíng)養。吃了吃飯，我們就有了營(yíng)養，就會(huì )長(cháng)個(gè)子，變得強壯。玩玩具有力氣。
2、說(shuō)一說(shuō)吃的是什么早餐？味道怎樣
師：那我們小朋友們早上吃的是什么早飯��？味道怎么樣？
幼兒自由回答
三、資源介入
1、這些豐富的早餐是誰(shuí)做的？
師：這些營(yíng)養的早餐是誰(shuí)做的呢？（激發(fā)幼兒做點(diǎn)心師的愿望）
幼：……
師：哦，點(diǎn)心師阿姨做的。寶寶們，我們來(lái)學(xué)點(diǎn)心師阿姨做早餐吧。
2、點(diǎn)心師阿姨做早餐點(diǎn)心。（師充當點(diǎn)心師阿姨，頭戴帶廚師帽。）
四、行為操練
1、提供好面團、盤(pán)子、面板（油泥版替代）餡料若干
2、師充當點(diǎn)心師阿姨做早餐。
3、幼兒學(xué)習做點(diǎn)心。
4、幼兒自由操練，師巡回指導。
五、展示、賞析幼兒的作品
1、通過(guò)視頻展示儀器展示幼兒有創(chuàng )意作品，師幼共同賞析作品。
2、通過(guò)象形詞描述結束活動(dòng)
圓圓的餅干 彎彎的餃子 大大的饅頭 小小的雞蛋
六、活動(dòng)反思
幼兒的游戲充滿(mǎn)了教育的契機，教師應善于觀(guān)察幼兒的游戲，并努力捕捉有價(jià)值的教育因素生成教育活動(dòng)。教師要支持和推進(jìn)幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。
這個(gè)活動(dòng)充分體現了從幼兒的生活中發(fā)現問(wèn)題，并嘗試幫助幼兒解決問(wèn)題。教師通過(guò)細心的觀(guān)察，發(fā)現幼兒對品種豐富的早餐非常感興趣，于是就針對吃早餐這個(gè)生活環(huán)節的內容預設了一次集體學(xué)習的活動(dòng)。
在設計活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，準備了各種各樣的早餐材料，給了幼兒自由選擇的機會(huì )。從活動(dòng)的效果可以看出，幼兒基本能說(shuō)出早餐的名稱(chēng)和味道。初步了解營(yíng)養知識。
在快樂(lè )的點(diǎn)心制作活動(dòng)中，利用了家長(cháng)資源介入活動(dòng)，滿(mǎn)足了幼兒做點(diǎn)心師的愿望，讓幼兒在愉快的情緒中主動(dòng)獲得了生活的經(jīng)驗。了解了營(yíng)養常識。
科學(xué)教案 篇2
一、 學(xué)習目標
1、 通過(guò)展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己對蠶的觀(guān)察發(fā)現。
2、 探討對觀(guān)察現象的思考。
3、 與其他小動(dòng)物進(jìn)行比較學(xué)習。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
對蠶的生活習性及其生長(cháng)特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，并能說(shuō)出自己的認識、見(jiàn)解。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
認識蠶的變態(tài)發(fā)育過(guò)程，進(jìn)而理解生物的變態(tài)發(fā)育過(guò)程。
四、 材料準備
A、蠶若干、桑葉若干、同學(xué)們做好的觀(guān)察記錄、放大鏡若干、有關(guān)蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。
B、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的（顏色的變化）？
C、蠶體色的主要照片，讓學(xué)生排列順序（顏色的變化）。
五、教學(xué)過(guò)程
1、 蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的（小組合作完成）？
2、蠶的蛻皮過(guò)程是怎樣的呢（小組合作完成）？
A. 你發(fā)現蠶蛻了幾次皮（小組合作完成）？
B. 蛻一次皮用了多少時(shí)間（小組合作完成）？
C. 蛻皮前蠶有什么反常的情況（小組合作完成）？
D. 蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣（小組合作完成）？
E. 你認為你的蠶還會(huì )蛻皮嗎？
3、吐絲前的蠶寶寶
A．許多同學(xué)都認為毛毛蟲(chóng)與蠶很相象，那蠶也會(huì )變成像蝴蝶一樣的動(dòng)物嗎？
B．蠶寶寶什么時(shí)候變成蝴蝶一樣的動(dòng)物呢？
C．蠶什么時(shí)候結繭呢？你有什么根據？
�。ㄓ^(guān)察蠶，學(xué)生發(fā)現蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。）
D．面對快要結繭的蠶寶寶你有什么想法和問(wèn)題嗎？
�。�1） 蠶寶寶的肚子里本來(lái)就有絲嗎（充分展示同學(xué)們的想象力）？
�。�2） 吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢（充分展示同學(xué)們的想象力）？
六、拓展延伸
將蠶與你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行比較。
科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒初步了解鳥(niǎo)對人來(lái)的益處是什么，引導幼兒懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)。
2、引導幼兒知道鳥(niǎo)為什么會(huì )飛，了解探究鳥(niǎo)兒的飛行原理。
3、引導幼兒逐養成提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準備
1、不同種類(lèi)鳥(niǎo)的圖片和模型
2、不同鳥(niǎo)的羽毛
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師通過(guò)談話(huà)導入引出話(huà)題，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
小朋友們，你們知道什么是鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)是什么樣子的呢？
2、教師引導幼兒探索鳥(niǎo)會(huì )飛的原理是什么。
�。�1）小朋友們思考一下，鳥(niǎo)兒為什么會(huì )飛？
�。�2）是不是所有有翅膀的鳥(niǎo)都會(huì )飛呢？
�。�3）鳥(niǎo)的羽毛的是什么樣的？你們覺(jué)得好看嗎？
3、教師利用幼兒已有的經(jīng)驗了解鳥(niǎo)的特征，請幼兒說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的身體特點(diǎn)。
�。�1）鳥(niǎo)的身體是什么樣的？
�。�2）鳥(niǎo)的尾巴有什么特點(diǎn)？
�。�3）請模仿一下鳥(niǎo)飛的情境，感受鳥(niǎo)是怎么飛的。并說(shuō)出自己的感受。
四、活動(dòng)延伸
請幼兒想一想，由蘇很么發(fā)明是借助鳥(niǎo)的飛行原理創(chuàng )造的？
五、活動(dòng)總結
首先幼兒知道鳥(niǎo)是一種非常小巧可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒表達出自己很喜歡小鳥(niǎo)的情感。掌握鳥(niǎo)的外形特征，鳥(niǎo)的翅膀完全展開(kāi)時(shí)呈扇形，便于扇動(dòng)空氣，增加飛行的升力。而飛機就是利用這一點(diǎn)，現在成為我們出行旅游的交通工具了。
其次鳥(niǎo)的骨骼是中空的，質(zhì)量較輕，提醒呈流線(xiàn)型的，體表有羽毛，提供充足的氧氣。而鳥(niǎo)的身體內部有氣囊，可以提供充足的氧氣，關(guān)鍵是鳥(niǎo)的食量大，根本不會(huì )擔心在飛行的時(shí)候因為肚子餓就會(huì )被迫掉下來(lái)。
科學(xué)教案 篇4
1、簡(jiǎn)單電路
教學(xué)目標：
1、 能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。
2、能夠根據電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認識一些常見(jiàn)的電路符號并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。
2、體會(huì )制作的快樂(lè )，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫(huà)出較規范的電路圖，在畫(huà)圖中逐漸認識電路的組成條件。
教學(xué)準備：
導線(xiàn)、電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
出示電池，談話(huà)：看老師今天帶來(lái)了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認識簡(jiǎn)單電路元件：
�。� 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負極”
導線(xiàn)——用來(lái)傳輸電能
小燈泡——也稱(chēng)為小電珠，出示簡(jiǎn)圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
�。� 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來(lái)，你會(huì )怎樣做？
�。� 2 ） 在白紙上，畫(huà)出你的連接實(shí)物圖。
�。� 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
�。� 1 ）根據學(xué)生的擺放，說(shuō)明連接后的結果。
�。� 2 ）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì )亮起來(lái)的？
�。� 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸的？
�。� 4 ）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負極。
�。� 5 ）用手指沿著(zhù)電流的方向“走幾趟”體會(huì )一下，這是一條怎樣的路？ （板書(shū)：回路 ）
�。� 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標出電流方向。
4、開(kāi)關(guān)的認識：
�。� 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著(zhù)嗎？我們怎樣控制家里的燈。
�。� 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開(kāi)關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
�。� 3 ）領(lǐng)取開(kāi)關(guān)，進(jìn)行試驗。
�。� 4 ）為什么開(kāi)關(guān)能夠控制燈泡的？
�。� 5 ）電流被斷開(kāi)了，是一條斷路。要使燈泡亮起來(lái)，必須是一條通路。（板書(shū)：通路。 ）
�。� 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱(chēng)為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。
5 、指導畫(huà)電路圖：
�。� 1 ）當我們要把電路情況表示出來(lái)的時(shí)候，通常采用畫(huà)“電路圖”的方法。
�。� 2 ）認識電路元件符號， 重點(diǎn)指導：電池的正、負極。
�。� 3 ）把剛才設計時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設計“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
�。� 1 ）現在老師給你們一些電路元件，你能當一個(gè)小小設計師來(lái)設計電路嗎？
�。� 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導線(xiàn)，圖釘，小木板，電池。
�。� 3 ）設計電路并畫(huà)出來(lái)。
�。� 4 ）用材料試著(zhù)組裝。
�。� 5 ）匯報總結活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展：
今天我們了解了簡(jiǎn)單的電路元件，并且學(xué)習了簡(jiǎn)單的電路，可別小看這條簡(jiǎn)單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問(wèn)題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì )怎樣？
�。� 1 ）學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)人的想法。
�。� 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
�。� 3 ）匯報試驗的結果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。
四、總結：
通過(guò)對簡(jiǎn)單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。
科學(xué)教案 篇5
教材分析：
本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀(guān)察色光的混合現象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應用。
學(xué)情分析：
課前盡可能地多做一些陀螺，通過(guò)充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力
教學(xué)目標:
1.能運用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現,并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結果.
2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培養學(xué)生的合作意識.
3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
教學(xué)準備:
教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.
學(xué)生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題：
1.首先我想調查一下，誰(shuí)玩過(guò)陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類(lèi)的陀螺？呵，沒(méi)有，是自己做的呢？還是賣(mài)的呢？
3．那么我們今天這節課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片，
二、猜想假設:小組內進(jìn)行。
三、制定方案：
首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問(wèn)題。
四、實(shí)施探究：
1．給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書(shū)提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。
�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jì)煞N，三種或更多種。
2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩穩地轉起來(lái)。
�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D得更穩？
�、趯γ總�(gè)涂不同顏色的陀螺反復實(shí)驗，仔細觀(guān)察旋轉的陀螺呈什么顏色?
�、壑笇W(xué)生及時(shí)把觀(guān)察到的現象記錄下來(lái),以便回報交流。
3．教師小節：如果你還想研究這個(gè)問(wèn)題，還可以深入地查一查資料，有沒(méi)有知道這是一種什么現象，眼睛為什么變不出快速旋轉的此文轉自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺(jué)暫留現象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉，看起來(lái)就是環(huán)形的，那么這種視覺(jué)暫留現象，你能想起來(lái)有什么應用嗎？
�。ㄉ何覀兤匠？吹膭�(dòng)畫(huà)片就是設計師把它畫(huà)成一張一張的，然后快速地放出來(lái)的。）
師:動(dòng)畫(huà)片就是利用人的視覺(jué)現象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉起來(lái)是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著(zhù)做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉起來(lái)到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽(yáng)光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現報告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現。
五、展示交流：
1、我們來(lái)研究善變的光
光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。
2、我的觀(guān)察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結）
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
紅光＋藍光紫光
綠光＋藍光淡藍光
紅光＋藍光＋綠光白光
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì )。
六、拓展創(chuàng )新：
1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現。
教學(xué)反思：
通過(guò)制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。
科學(xué)教案 篇6
設計意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體�？諝獾拇嬖趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標：
1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過(guò)程和結果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認識什么是氣體。
3、培養敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
�。ㄒ唬┘と�
師：同學(xué)們，現在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要�！彼鞘裁茨�？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？
�。ǘ┫朕k法找空氣
1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下�，F在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀(guān)察一下會(huì )發(fā)生什么現象？
學(xué)生討論匯報。
師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺(jué)那里有空氣？
生答。
2、師：看來(lái)，在我們的周?chē)教幎加锌諝�，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺(jué)一下呢？
師：我想咱們先在小組內討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現在，大家在小組內用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現得非常優(yōu)秀，現在你們知道空氣在哪里了嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測
師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗證嗎？在小組內討論一下吧。
師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生交流匯報。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗。
師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的儀器，請組長(cháng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(cháng)領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng )意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣？
2、師：我們通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)著(zhù)空氣，空氣能占據空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕�？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書(shū)）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現在老師在想啊，我們去買(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？
學(xué)生猜測。
師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？現在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來(lái)當做蹺蹺板�，F在我把兩個(gè)盛滿(mǎn)空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調試平衡，大家看，現在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但它也有重量。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節課我們再一起交流。
板書(shū)設計：
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
科學(xué)教案 篇7
設計思路
1、學(xué)生在認識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學(xué)中將使用溫度計的技能訓練，放在一個(gè)比較重要的地位。保證學(xué)生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺預報氣溫的環(huán)境下的各種溫度數據。
2、在強調動(dòng)手實(shí)踐的基礎上，重視學(xué)生的理解和體驗，使學(xué)生對探究活動(dòng)的得失形成更理性的思考，所以在本課教學(xué)活動(dòng)中，對溫度數據的和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動(dòng)和結構性探究作為本課的基本教學(xué)方式。
3、為了充分保證上述活動(dòng)和學(xué)生自主觀(guān)測，應當為學(xué)生的活動(dòng)做好各種準備及有效的指導。如：百葉箱的設置、觀(guān)測地點(diǎn)的選擇，學(xué)生用溫度計的課前檢測，帶領(lǐng)部分學(xué)生用學(xué)校百葉箱觀(guān)測一周氣溫。收集上課當天本地（教室）的氣溫實(shí)況等。把測定的結果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。
4、教學(xué)中指導學(xué)生們作折線(xiàn)圖，通過(guò)折線(xiàn)圖，清楚地看出當天的氣溫變化規律。
教學(xué)目標
1、了解氣溫、天氣預報的主要含義。
2、會(huì )用溫度計等進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)測，搜集有關(guān)數據并能分析氣溫變化的規律。
3、激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興致和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
測量氣溫和分析氣溫變化規律。
課前準備
1、教師準備：百葉箱、溫度計、氣溫變化折線(xiàn)圖
2、學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊
教學(xué)過(guò)程
1、導入
�。�1）誰(shuí)知道今天早晨氣象臺預報的氣溫是多少？
�。�2）請一位學(xué)生看看我們教室里的溫度計，它有多少度？
�。�3）我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預報的一樣？
�。�4）為什么會(huì )出現這種情況？
導入課題——氣溫的變化
2、認識氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。
�。�1）學(xué)生參觀(guān)學(xué)校氣象站。
�。�2）百葉箱（沒(méi)有氣象站的學(xué)�？凑n本第35頁(yè)的百葉箱插圖）
�。�3）觀(guān)察百葉箱，并進(jìn)行討論。
�、侔偃~箱的構造怎樣的？
�、诎偃~箱這樣的構造有什么作用？
�、郯偃~箱里有哪些儀器？
�、馨偃~箱應放在什么地方？
�、莅偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同？
�。�4）誰(shuí)知道氣象臺的情況，介紹一下。
3、測測教室里的氣溫
�。�1）想一想：溫度計應該掛在教室的什么位置比較合適，怎么掛？
�。�2）請學(xué)生設計一下，你認為怎樣測教室氣溫的變化：
�、僖惶鞙y氣溫幾次
�、谑裁磿r(shí)候測
�。�3）把自己的觀(guān)測結果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。
4、制作氣溫變化折線(xiàn)圖，分析氣溫變化的規律。
�。�1）觀(guān)察課本第36頁(yè)上圖，2年不同季節的氣溫記錄。
比較一下：在不同的季節，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同
�。�2）觀(guān)察課本第36頁(yè)下圖：2年12月8日的氣溫變化折線(xiàn)圖
�、傧胍幌耄鹤稣劬�(xiàn)圖時(shí)，應注意些什么
�、诮處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬�(xiàn)圖
從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什么特點(diǎn)：最高氣溫出現在什么時(shí)候？最低氣溫出現在什么時(shí)候？
�。�3）模仿制作氣溫變化折線(xiàn)圖
�、賹W(xué)生模仿12月8日的`氣溫變化折線(xiàn)圖，做己記錄的一天的氣溫折線(xiàn)圖
�、诮處熖崾荆簩W(xué)生應一天、一天地作折線(xiàn)圖
�。�4）教師指導學(xué)生根據制作的氣溫變化折線(xiàn)圖，分析一天中氣溫變化的規律
5、布置作業(yè)
�。�1）收集各種天氣的資料，準備下一堂課交流。
�。�2）嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1、情感與態(tài)度
使同學(xué)認識到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，是社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，通過(guò)了解科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負面作用，培養同學(xué)一分為二看待問(wèn)題的態(tài)度，使同學(xué)認識到科學(xué)技術(shù)要為人類(lèi)造福。
2、行為與習慣
讓同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì )發(fā)展中的重要作用，引導同學(xué)將學(xué)科、愛(ài)科學(xué)的熱情轉化為具體的行動(dòng)，懷著(zhù)報效祖國的遠大理想認真學(xué)好科學(xué)文化知識。協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導同學(xué)初步認識科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負面影響能持有正確的態(tài)度。
3、知識與技能
從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培養同學(xué)觀(guān)察問(wèn)題的能力，增強同學(xué)對科學(xué)技術(shù)的了解，培養同學(xué)對資料收集、整理、分析的能力，通過(guò)爭辯賽等活動(dòng)，增強同學(xué)的參與意識和團隊協(xié)作精神。
4、過(guò)程與方法
同學(xué)通過(guò)關(guān)注周?chē)纳詈褪占嘘P(guān)科技資料，認識到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓同學(xué)通過(guò)爭辯賽、故事會(huì )等活動(dòng)，認識到科學(xué)技術(shù)既能造福人類(lèi)，也會(huì )危害人類(lèi)，我們應正確對待科學(xué)技術(shù)的負面影響。
課時(shí)布置：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前準備：
1、請同學(xué)觀(guān)察周?chē)纳�，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有關(guān)資料，對這些科技產(chǎn)品作大致了解。
2、請同學(xué)訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現在有哪些不同。
3、收集一些科學(xué)家生長(cháng)經(jīng)歷的小故事。
導入
播放錄像，請同學(xué)觀(guān)看神舟五號載入飛船勝利的局面。
師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來(lái)，神舟五號的發(fā)射勝利使我們每一個(gè)中國人都感到振奮與自豪，這說(shuō)明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成績(jì)呢？這要歸功于我國科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展，同樣，我們在生活中也感受到科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處。
教學(xué)互動(dòng)一（衣）
1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì )，請兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛(ài)先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說(shuō)說(shuō)衣服與科技的關(guān)系。
2、再請班級同學(xué)根據已收集的資料對王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。
3、教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包括著(zhù)哪些科技成分。
4、請同學(xué)扮演科學(xué)家，充溢自豪感地為介紹智能服裝。
教學(xué)互動(dòng)二（食）
1、教師請同學(xué)說(shuō)說(shuō)今天家里吃了什么飯菜，再請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些飯菜和科技有無(wú)關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類(lèi)食品是養殖加工生產(chǎn)的等。
2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>
3、請同學(xué)根據所收集的資料，說(shuō)說(shuō)食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。
教學(xué)互動(dòng)三（住、行）
1、教師給同學(xué)展示摩天大樓和磁懸浮列車(chē)的圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。
2、讓同學(xué)根據生活中的觀(guān)察說(shuō)說(shuō)我們周?chē)心男┘夹g(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。
3、教師為同學(xué)介紹磁懸浮列車(chē)。
4、請同學(xué)有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來(lái)信”，想像未來(lái)的交通工具是怎樣的。
教學(xué)互動(dòng)四
1、將同學(xué)分成四個(gè)組，就“衣食住行”每組就某一方面來(lái)談。
2、再請每組同學(xué)設想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì )是怎樣的，請每組派代表上臺來(lái)發(fā)言。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗發(fā)現傳動(dòng)裝置的結構和作用；
●會(huì )組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。
知識與技能
●知道幾種傳動(dòng)裝置的結構與功能；
●知道怎樣來(lái)傳遞運動(dòng)和能量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗其樂(lè )趣；
●留心觀(guān)察所見(jiàn)到的機械中的傳動(dòng)裝置。
學(xué)生準備：帶一些會(huì )運動(dòng)的玩具如玩具賽車(chē)、跳蛙、回力汽車(chē)等。
教學(xué)過(guò)程設計
一、觀(guān)看錄像，導入新課。
1、談話(huà)：我知道同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，下面就播放動(dòng)畫(huà)片《木偶奇遇記》的片斷。
2、提問(wèn)：第一個(gè)運動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠，而且根本沒(méi)有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運動(dòng)呢？討論交流。
3、再次觀(guān)看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過(guò)程。
4、結合錄像解釋?zhuān)哼@些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。
5、提問(wèn)：你還在哪些物體上見(jiàn)到過(guò)傳動(dòng)裝置？你能描述一下這種裝置的結構嗎？（教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。）
6、談話(huà)：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見(jiàn)的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來(lái)研究——《動(dòng)力的傳遞》。（板書(shū)課題）
二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結構和功能。
�。ㄒ唬�、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？
2、認識皮帶傳動(dòng)裝置的結構：一根皮帶、兩個(gè)大小不同的輪子。
3、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀(guān)察輪子的運動(dòng)狀態(tài)。
4、交流討論：當大輪運動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？
5、講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上，帶動(dòng)了輪子的轉動(dòng)，也決定著(zhù)輪子運動(dòng)的方向。
6、分組操作實(shí)踐。
�、鸥鹘M學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型；
�、圃O法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉動(dòng)，畫(huà)下皮帶傳動(dòng)的示意圖；
�、怯涗浵麓筝喓托≥喌霓D動(dòng)方向和快慢。
7、交流匯報，操作演示。
8、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？
9、小結：皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個(gè)輪子或滑輪組成的。通過(guò)皮帶，一個(gè)輪子的轉動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力，能改變輪子轉動(dòng)的快慢，能改變輪子轉動(dòng)的方向。
10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運動(dòng)的畫(huà)面，了解皮帶傳動(dòng)裝置在機器運動(dòng)中的作用和在日常生活中的應用。（如洗衣機、電梯、縫紉機、游樂(lè )場(chǎng)里的旋轉玩具、工廠(chǎng)里的機器、農村的脫粒機、拖拉機等）
�。ǘ�、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、電腦演示、放大座鐘內部的傳動(dòng)裝置，觀(guān)察：傳動(dòng)裝置的結構跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？
2、觀(guān)察傳動(dòng)裝置的運動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。
3、分組操作實(shí)踐：
各組學(xué)生利用工具箱內提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫(xiě)實(shí)驗記錄：
�、虐错槙r(shí)針和逆時(shí)針的方向轉動(dòng)齒輪A，觀(guān)察發(fā)生的現象。
�、圃黾右粋�(gè)齒輪，依次轉動(dòng)每一個(gè)齒輪，觀(guān)察另外兩個(gè)齒輪轉動(dòng)的方向和快慢。
依次轉動(dòng)每一個(gè)齒輪，記下另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。
A B C
方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢
轉動(dòng) A * * B * * C * *
4、匯報實(shí)驗現象，交流實(shí)驗收獲。
5、討論：
�、旁邶X輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？
�、讫X輪傳動(dòng)中，齒輪轉動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？
6、小結：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運動(dòng)，必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數的比值有關(guān)，比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì )使一個(gè)8齒的齒輪的轉速增加一倍。
7、擴展閱讀：幾種齒輪傳動(dòng)的裝置（教材15頁(yè)）。
普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內齒輪傳動(dòng)
8、比較：皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
�。ㄆ鲃�(dòng)可以遠距離傳動(dòng)，但容易損失動(dòng)力；齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力，但必須近距離。）
9、設疑：你能不能設計出一種既可以遠距離傳動(dòng)，又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢？
�。ㄈ�、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、依靠一根結實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師操作演示鏈傳傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)輪子的運動(dòng)方向和運動(dòng)速度。
2、交流發(fā)現。
3、操作實(shí)驗器材，體驗鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。
4、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區別。
�。ㄦ渹鲃�(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。）
三、鞏固應用，遷移拓展。
1、談話(huà)：各組學(xué)生分別觀(guān)察自己小組帶來(lái)的玩具，找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說(shuō)一說(shuō)它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。
�。妱�(dòng)賽車(chē)里應用的是齒輪傳動(dòng)、音樂(lè )盒里應用的是齒輪傳動(dòng)、自行車(chē)應用的是鏈條傳動(dòng)……）
2、提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些機器分別運用了什么傳動(dòng)方式呢？
3、拓展遷移：
�、磐嬉煌妫�
將兩只注射器裝滿(mǎn)水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀(guān)察另一只活塞的運動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)其中的道理。
�、屏私馕覀冎�?chē)�有哪些類(lèi)型的傳動(dòng)裝置。
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