【熱門(mén)】科學(xué)教案合集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標
科學(xué)探究：學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察，逐步培養對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)探究米與飯之間觀(guān)察特征變化的興趣；培養既敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習慣。
科學(xué)知識：通過(guò)比較觀(guān)察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認識不甜的糖類(lèi)——淀粉，知道淀粉遇碘酒會(huì )變藍色。
二、教師用具和學(xué)生用具
信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個(gè)，每人一杯溫開(kāi)水，淀粉若干。（學(xué)生2人一組材料，4人圍坐）
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
（一）尋找米與飯之間的特征變化
·出示兩個(gè)信封（里面分別裝著(zhù)米和飯），要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個(gè)裝著(zhù)米？哪個(gè)裝著(zhù)飯？而且要說(shuō)出猜測的根據。
·學(xué)生交流猜測結果和根據。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無(wú)聲音等）
·打開(kāi)信封看看猜測的結果是不是正確，并且評一評猜測的根據是否合理。
·打開(kāi)信封之后，在引導學(xué)生還能通過(guò)其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）
·小結：猜測中所運用的觀(guān)察方法。
（二）品嘗米飯的味道
·教師引導學(xué)生回憶平時(shí)吃飯的時(shí)候米飯的味道。（如果學(xué)生說(shuō)米飯的味道有咸、苦的時(shí)候，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)咸或者苦的原因可能是什么）
·在一時(shí)說(shuō)不清米飯是什么味道的情況下，一起來(lái)嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時(shí)吃飯有什么不同）
·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。
·交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數不夠、品味得不夠細心）
·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會(huì )的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現的；要求第一次沒(méi)嘗出米飯的味道的學(xué)生，繼續嘗嘗米飯的味道。
·交流“米飯甜味是什么時(shí)候出現的”和“第一次沒(méi)嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結果”。
·交流嘗米飯的體會(huì )。
（三）猜測米飯的甜味
·引導學(xué)生發(fā)問(wèn)：為什么米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼會(huì )出現甜味？·引導學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現甜味”的原因。
·引導學(xué)生通過(guò)查資料、看書(shū)等方法解決疑問(wèn)。
·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現甜味”的認識，引出淀粉。
·教師出示淀粉（一生一包），請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節課繼續來(lái)交流、研究淀粉的情況。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、知道樹(shù)木的橫截面上有年輪，觀(guān)察年輪可以知道樹(shù)木的年齡。
2、知道樹(shù)木的年輪可以告訴我們樹(shù)木生長(cháng)情況，年輪的變化可以反應樹(shù)木生長(cháng)的環(huán)境、氣候等多方面的信息。
3、 能對觀(guān)察對象進(jìn)行認真細致的觀(guān)察，并發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
4、 能通過(guò)閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習。
5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。
教學(xué)準備
一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹(shù)的橫截面，觀(guān)察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
出示帶紋路的木版，提問(wèn)：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來(lái)？你還在哪兒看到過(guò)樹(shù)木中的紋路？我們把樹(shù)木中的這種紋路叫什么？（這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗的過(guò)程，通過(guò)交流導入新的探究過(guò)程。）
二、觀(guān)察樹(shù)干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
�。�1）教師給每個(gè)小組提供一塊用樹(shù)干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀(guān)察。要求小組在觀(guān)察中記錄自己的觀(guān)察發(fā)現和疑問(wèn)。教師可以給學(xué)生設計一個(gè)記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。
�。�2）交流發(fā)現，提出問(wèn)題。
三、觀(guān)察其他樹(shù)的橫截面。
�。�1）給每個(gè)小組再提供兩塊樹(shù)的橫截面，小組觀(guān)察：有什么新發(fā)現？你還有什么疑問(wèn)？
�。�2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問(wèn)題隨堂板書(shū)，引導學(xué)生整理問(wèn)題：看一看，這些問(wèn)題中，哪些我們可以在剛才的觀(guān)察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問(wèn)題做上標記。然后給剩下的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
四、了解年輪的形成。
�。�1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹(shù)木的生長(cháng)情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問(wèn)？
�。�2）交流。
�。�3）為學(xué)生補充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認識。
五、了解更多的來(lái)自年輪的信息。
�。�1）觀(guān)察年輪圖，估算樹(shù)的年齡。（五年級的學(xué)生一般都知道通過(guò)數年輪的圈數可以知道樹(shù)的年齡，如果只是簡(jiǎn)單地去數數意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數、為什么數出圈數就是樹(shù)的年齡。）
�。�2）觀(guān)察：同一個(gè)年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？
�。�3）討論：同一個(gè)年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？
�。�4）記錄討論結果并交流。
�。�5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？
六、課外拓展。
�。�1）繼續觀(guān)察伐木留下的樹(shù)樁或者鋸下的樹(shù)干截面上的年輪。
�。�2）收集有關(guān)樹(shù)木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識與同學(xué)交流。
科學(xué)教案 篇3
教師展示部分動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對圖進(jìn)行觀(guān)察并引導它們對下面問(wèn)題進(jìn)行回答：
它們分別是什么動(dòng)物？
它們生活在哪里？
它們能否自己運動(dòng)？
師：同學(xué)們想知道它們是如何運動(dòng)的嗎？下面我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。師板書(shū)課題。
學(xué)生能較為準確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱(chēng)，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運動(dòng)方式
借用
教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中
教師引導進(jìn)行小組探究
師：同學(xué)們對動(dòng)物的運動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀(guān)察到的,或搜集到的動(dòng)物的運動(dòng)方式方面的信息,開(kāi)始我們的信息交流活動(dòng)。
師：同學(xué)們對各種動(dòng)物的運動(dòng)都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！
1．舉例說(shuō)明水生動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式？
2．舉例說(shuō)明陸地上動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式？
3．舉例說(shuō)明空中飛行動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式
師：請同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運動(dòng)方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？
師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運動(dòng)方式對其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>
師：同學(xué)們一節課的時(shí)間即將過(guò)去了，通過(guò)我們一起對動(dòng)物運動(dòng)方式的探討之后，你有什么問(wèn)題么？請把你的問(wèn)題提出來(lái)。
生交流。
�。ㄉ�1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……
生2：誰(shuí)知道哪種魚(yú)能上樹(shù)？是彈涂魚(yú)，它的胸鰭可以左右靠攏，……
生3：我知道蝸牛是怎樣運動(dòng)的，它是以足部肌肉深長(cháng)的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運動(dòng)時(shí)…
生4：…………）
生1：水生動(dòng)物主要是游泳。
生2：陸地上動(dòng)物的運動(dòng)方式有爬行、跳躍等。
生3：空中飛行動(dòng)物的運動(dòng)方式有飛行。
生1：行走、奔跑
生2：跳躍、飛行
……
生：具有多樣性！
生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……
生：獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性……
…………
生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應環(huán)境。
生提出問(wèn)題。
�。ㄉ�1：能飛上樹(shù)的魚(yú)是用什么呼吸的？
生2：動(dòng)物運動(dòng)是依靠什么器官做運動(dòng)的呢？
生3：動(dòng)物運動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里？）
學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動(dòng)物的運動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運動(dòng)的？看哪個(gè)小組討論的最全面，最多。
小組匯報。
師生共同總結概括。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、在故事情境中，感知梯形的特征。
2、通過(guò)找一找、比一比、玩一玩，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件《圖形王國的故事》。
2、蜘蛛拼圖操作材料若干。
3、正方形、長(cháng)方形、三角形的彩色手工紙若干。
4．紙板裁割成的圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、在故事情境中引出梯形，激發(fā)幼兒的探索興趣
1、講述故事《圖形王國的故事》。
2、關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)咦?這里少了誰(shuí)?
(引導幼兒快速觀(guān)察，在眾多的圖形中發(fā)現少了什么形狀，并鼓勵他們大膽表述。)
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼兒觀(guān)察畫(huà)面，嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、表情描述畫(huà)面，引入“捉迷藏”的尋找游戲。)
(3)如果你們遇到梯形弟弟，會(huì )對他說(shuō)什么?
(引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗大膽表達，在勸說(shuō)“梯形”的過(guò)程中，換位思考，感受家人關(guān)愛(ài)、牽掛孩子的情感。)
二、在找找、玩玩中，加強感知，進(jìn)一步掌握梯形的主要特征
1、第一次尋找比較，感知梯形的主要特征。
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)請出一個(gè)三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣?
(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認梯形，說(shuō)說(shuō)三角形與梯形的不同，初步感知梯形“有四條邊、四個(gè)角”的特征。)
(2)正方形、長(cháng)方形為什么不能稱(chēng)梯形呢?
(教師出示不服氣的正方形、長(cháng)方形，鼓勵幼兒觀(guān)察正方形、長(cháng)方形和梯形的區別，嘗試描述區別，感受梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征，說(shuō)服不服氣的形狀們。)
2、第二次尋找比較，鞏固對梯形主要特征的認識。
關(guān)鍵提問(wèn)：
這些梯形長(cháng)得一樣嗎?哪里不一樣?
(出示九宮格，幼兒在眾多形狀中指認出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，嘗試描述不同梯形的特征，結合生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些梯形像什么，通過(guò)對對邊形態(tài)的感知，鞏固梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征。)
3、蜘蛛拼圖游戲，經(jīng)驗運用。
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)這一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開(kāi)始幼兒可能會(huì )遇到很多相似梯形的干擾，可以引導幼兒嘗試轉動(dòng)蜘蛛網(wǎng)，調整觀(guān)察角度，根據梯形的特征，比一比，找出梯形。)
(2)看一看，這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。
(在集體驗證中，幼兒觀(guān)察黑板上的“梯形”，大膽糾錯和辯論，再一次鞏固對梯形特征的認識。)
三、折出梯形，體驗圖形游戲的樂(lè )趣
1、示正方形、長(cháng)方形、三角形的彩色手工紙：瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?
(請幼兒再一次自主探索，根據梯形的主要特征嘗試自我驗證，結合已有經(jīng)驗，動(dòng)手嘗試折出梯形，送到“梯形”小房子里，體驗圖形游戲的樂(lè )趣。)
2、延伸活動(dòng)：拼圖游戲
瞧，梯形請來(lái)了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分構造。
2、通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察油菜花的各部分構造。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生個(gè)人和小組觀(guān)察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的'圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮�。
春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng )造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認真地觀(guān)察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^(guò)程。
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？
�。�2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。在小組里描述所觀(guān)察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放
�、坳P(guān)于“油菜花的觀(guān)察記錄表”。
�。�3）交流。
�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀(guān)察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀(guān)察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測依據。
�。�3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀(guān)察。
5、交流與小結。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y。
板書(shū)設計：
2.1 油菜花開(kāi)了
1、觀(guān)察一棵油菜
2、觀(guān)察一朵油菜花
3、觀(guān)察一棵油菜的花
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。
3、體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂(lè )趣。
二、教學(xué)準備：
1、認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、核桃肉若干，放在一個(gè)方盤(pán)里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望
�。�1）出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁
師：“小朋友，今天我給你們帶來(lái)一位小伙伴，快來(lái)看看它是誰(shuí)？” （出示核桃）
核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會(huì )變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來(lái)品嘗我的果肉，好嗎？”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）
核桃：“小朋友，你們一定沒(méi)吃夠吧，那好，我把伙伴們請來(lái)，讓你們吃個(gè)夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”
�。�2）出現核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫(huà)演示各種辦法的結果）
師：“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法？”
幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的辦法）。
2、說(shuō)工具
請幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核桃？
師：“那你們都知道哪些工具可以用來(lái)砸核桃呢？”
�。ǘ┎孪肱c嘗試
1、成功的設想
�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會(huì )成功，第二欄記錄實(shí)踐后的結果。）
師：“這是核桃帶來(lái)的記錄卡，記錄卡第一行畫(huà)的都是什么呀？”
師：“第二行的前面有一個(gè)問(wèn)號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開(kāi)核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動(dòng)手試一試，把結果記在這里�！�
�。ū砀裰羞x擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）
�。�2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。
師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫(huà)上符號�！�
2、實(shí)驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實(shí)驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。
�。�2）幼兒間交流實(shí)驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
三、探索與發(fā)現
1、統計與排除
經(jīng)過(guò)小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
師：“現在我給每組發(fā)一張大統計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫(huà)個(gè)1，每組的每個(gè)小朋友都要記錄�！保ǜ鹘M統計）
師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說(shuō)一說(shuō)�！�
2、交流新發(fā)現
�。�1）交流工具的恰當使用方法
師：“請大家說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現哪種工具怎樣使用容易成功？”
�。�2）交流砸核桃的適合部位
師：“砸核桃的哪個(gè)地方容易成功呢？”
�。�3）交流使用工具的力量
師：“我們要怎樣砸容易砸開(kāi)核桃？”
四、激勵與創(chuàng )造
欣賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng )造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）
師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來(lái)看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）
師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現在讓我們一起把活動(dòng)室整理干凈吧！”
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪(fǎng)等方式了解相關(guān)知識。
3、 活動(dòng)過(guò)程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號；通過(guò)吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(cháng)城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報告電話(huà)內容，傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區內提供半成品材料，學(xué)習制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：青島版P7~P9
教學(xué)目標：
1、用顯微鏡觀(guān)察物體上的霉，用對比實(shí)驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。
教學(xué)準備：
發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1認識和觀(guān)察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
學(xué)生用眼去觀(guān)察饅頭上的霉，觀(guān)察沒(méi)是什么樣子。引導學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。
知道學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察霉的形態(tài)。
讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上話(huà)好圖，并對顏色進(jìn)行描述。
二、猜想假設
2了解霉的功與過(guò)
讓學(xué)生了解人類(lèi)對霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。
描述抗生素的誕生情況。
三、制定方案
3探究合適霉生長(cháng)的環(huán)境條件。
根據生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì )發(fā)霉。
交代實(shí)驗的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗。
四、實(shí)施探究
4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據。
夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
五、展示交流
指導學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。
指導學(xué)生認識太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。
指導學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
六、拓展創(chuàng )新
電冰箱能保鮮食物，是什么原因？
物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
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