大班科學(xué)教案神奇的溫度計教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案神奇的溫度計教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識常見(jiàn)的溫度計，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗。

　　2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

　　3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、體溫計3支，記錄卡，筆。

　　2、溫度計圖片，指導要點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)溫度計的名稱(chēng)及用途，掌握正確的使用方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：對測溫活動(dòng)感興趣，能正確記錄測量結果。

　　指導要點(diǎn)：

　　通過(guò)經(jīng)驗調動(dòng)、對比觀(guān)察，引導幼兒了解各種溫度計的名稱(chēng)及用途，并指導幼兒在簡(jiǎn)單的測量實(shí)驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認識溫度計。

　　1、認識體溫計、氣溫計和水溫計。

　　提問(wèn)：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒(méi)有發(fā)燒？我們怎么知道今天的溫度是幾度？怎么知道杯子里的水是幾度？

　　2、出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實(shí)物認識這些溫度計。

　　3、討論拿溫度計的方法。

　　提問(wèn)：溫度計是由什么材料做的？我們應該怎樣拿溫度計呢？（教師示范拿溫度計的正確方法）

　　小結：這些東西都是用來(lái)測量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì )被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。

　　二、觀(guān)察、比較溫度計。

　　1、通過(guò)圖片觀(guān)察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。

　　提問(wèn)：你在這些溫度計上發(fā)現了什么？（每個(gè)溫度計上都有刻度和紅線(xiàn)）

　　2、觀(guān)察溫度計的結構，認讀、記錄溫度。

　　出示實(shí)物體溫計，提問(wèn)：溫度計里的這條神奇的線(xiàn)和數字有什么用？它們是怎么表示溫度的？

　　小結：這條神奇的線(xiàn)對應的數字就是溫度，與紅線(xiàn)頂頭平齊的刻度線(xiàn)指示的是該溫度的讀數，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。

　　三、分組實(shí)驗。

　　1、實(shí)驗：測量體溫。操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來(lái)。

　　2、完成幼兒用書(shū)第10頁(yè)。

　　四、分享與交流。

　　每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗過(guò)程和結果。

　　教學(xué)反思：

　　《神奇的溫度計》是海南教版第三主題————有趣的線(xiàn)中的科學(xué)教學(xué)內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現孩子的體溫有些異常就會(huì )拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的`興趣高，積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(cháng)等問(wèn)題的出現。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會(huì )。（個(gè)別內向的孩子甚至都沒(méi)有摸到溫度計。）因為材料的限制，我的活動(dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵�；顒�(dòng)后，我深刻的反思我自己：

　　1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節活動(dòng)，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師！

　　2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動(dòng)手能力是0。

　　為什么呢？專(zhuān)家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉變，偏向于動(dòng)手操作了�？墒浅青l的區別太大了，城里專(zhuān)家設計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區域里分多次對孩子進(jìn)行引導�！渡衿娴捏w溫計》我要趁著(zhù)孩子的興趣還不退的情況下，帶到區域再進(jìn)行。

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