大班科學(xué)教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案3篇，歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
設計意圖
一個(gè)下雨的清晨，手工區的報紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當天的折紙活動(dòng)，此舉引發(fā)了孩子們的議論。梓揚說(shuō)：“當我不小心弄濕了哥哥新買(mǎi)的圖書(shū)時(shí)，哥哥急得跳起來(lái)�！笨煽烧f(shuō)：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時(shí)，妹妹冷得哭了�！狈f(shuō)：“我和爸爸坐公交車(chē)，司機一個(gè)急剎車(chē)，爸爸的飲料打濕了手中的報紙，爸爸就沒(méi)法看報了�！痹瓉�(lái)，生活中有很多這樣的小意外，給人們帶來(lái)了小小的不便。那么，有什么快速、簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢?
《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出，科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學(xué)探究的對象，鼓勵幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。以“濕報紙怎樣變干”這個(gè)事件為契機，我設計了本次科學(xué)活動(dòng)，引導幼兒積極思考和探索生活中出現的科學(xué)現象。
活動(dòng)目標
1．通過(guò)參與“濕報紙變干”的系列小實(shí)驗，嘗試用不同的工具將濕報紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。
2．能在觀(guān)察的基礎上，較為靈活地運用語(yǔ)言、圖表展示使濕報紙變干的過(guò)程和結果，培養自主解決問(wèn)題的意識。
3．關(guān)注身邊的事物特征，樂(lè )于動(dòng)手動(dòng)腦并體驗探索的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：(1)幼兒已有填寫(xiě)“實(shí)驗記錄表”的經(jīng)驗；(2)在實(shí)驗區域中投放過(guò)常見(jiàn)的操作工具，幼兒已認識工具名稱(chēng)及其基本使用方法。
2．材料準備：(1)濕報紙、吹風(fēng)機、海綿、毛巾、臺燈、取暖器等操作材料并分類(lèi)擺放；(2)“‘濕報紙怎樣變干’實(shí)驗記錄表”若干(其中有一張教師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤(pán)子一個(gè)，內裝記號筆和畫(huà)著(zhù)操作工具的圖卡，長(cháng)線(xiàn)插座一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．談話(huà)導入，調動(dòng)幼兒解決生活問(wèn)題的意識和參與科學(xué)小實(shí)驗的興趣
導入語(yǔ)：“今天早晨，劉老師的《晨報》被灑出的牛奶濺濕了，沒(méi)法看，只好又買(mǎi)了一份。小朋友們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事情嗎?”
(1)鼓勵幼兒調動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗，大膽與同伴交談并自由發(fā)言。
(師小結：“原來(lái)，類(lèi)似報紙被打濕的事情在生活中很常見(jiàn)，而且給人們帶來(lái)了不便�！�)
(2)出示“濕報紙”和一些畫(huà)著(zhù)實(shí)驗工具的圖卡，以問(wèn)題激發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)驗的興趣。
師：“想想看，我們能不能利用身邊的物品和材料，使濕的報紙變干呢?”
�、儆變簝扇藶橐唤M，分組討論。
�、谟變阂越M為單位，依次選派代表說(shuō)出自己猜想的方法，其他組員作補充。
(實(shí)錄1：幼兒紛紛猜想如何使濕報紙變干的方法，并積極發(fā)言。偉偉說(shuō)：“我用電吹風(fēng)，因為它吹干了媽媽的濕頭發(fā)�！辩麋髡f(shuō)：“我用海綿，因為海綿吸干了我畫(huà)畫(huà)時(shí)的顏料水�！绷亮琳f(shuō)：“我用微波爐，因為饅頭在微波爐里加熱時(shí)變干了�！边�有幼兒說(shuō)用臺燈照、太陽(yáng)曬等方法)。
(3)老師及時(shí)用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報紙怎樣變干’實(shí)驗記錄表”上，并提議通過(guò)實(shí)驗對這些猜想進(jìn)行驗證。
2．展開(kāi)實(shí)驗，合作尋找使濕報紙變干的方法
(1)指導語(yǔ)：“怎樣使濕報紙變干呢?大家剛才想到了利用許多工具。你們看，老師在實(shí)驗區域準備了吹風(fēng)機、海綿、毛巾、臺燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的其中一個(gè)工具，和小組內的伙伴共同進(jìn)行實(shí)驗驗證，并填好‘實(shí)驗記錄表’�！�
(2)教師指導幼兒協(xié)調好計劃實(shí)驗。
�、儆變焊鶕约旱牟孪�，與組內同伴共同選定要做的實(shí)驗1～2個(gè)。實(shí)驗前要有明確的過(guò)程中實(shí)驗員要相互合作，如選用吹風(fēng)機的小組，可以讓一個(gè)幼兒拿吹風(fēng)機，另一個(gè)幼兒雙手拎著(zhù)濕報紙上端的兩個(gè)角配合實(shí)驗。
�、谠谟變翰僮鬟^(guò)程中，小組觀(guān)察記錄員要在一旁認真觀(guān)察濕報紙的變化，在實(shí)驗方法欄粘貼上相應的實(shí)驗工具圖卡。
�、蹖�(shí)驗結束后，小組觀(guān)察記錄員要如實(shí)在“實(shí)驗記錄表”中記錄下實(shí)驗成果。然后，組員共同查看記錄表并交流分享實(shí)驗的過(guò)程與結果。
(3)各小組成員領(lǐng)取濕報紙，到實(shí)驗區域開(kāi)始實(shí)驗(播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍)。
(4)實(shí)驗中教師指導的重點(diǎn)包括四個(gè)方面：
�、偬嵝延變簢栏癜凑兆远ǖ膶�(shí)驗計劃開(kāi)始實(shí)驗；在實(shí)驗過(guò)程中小組實(shí)驗員、觀(guān)察記錄員要相互合作并注意用電安全。
�、诠膭钣變捍竽憞L試，提醒他們在實(shí)驗過(guò)程中要小心拿取濕報紙，避免撕破；及時(shí)給予幼兒幫助，如安排實(shí)驗順序等。
�、壑匾曈變毫己眯袨榈呐囵B：實(shí)驗記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報紙要懸掛在指定的墻角；等等。
�、芙ㄗh幼兒合理安排實(shí)驗時(shí)間：如選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現濕報紙能變干但速度太慢，教師可以啟發(fā)他們在等待濕報紙變干的過(guò)程中，選擇其他工具進(jìn)行實(shí)驗。
(5)結束實(shí)驗，小組填寫(xiě)“‘濕報紙怎樣變干’實(shí)驗記錄表”。
3．成果展示。經(jīng)驗遷移
(1)相互交流，鼓勵幼兒跟同伴交流探索的過(guò)程和結果，體驗實(shí)驗后與他人交流、分享的快樂(lè )。
(實(shí)錄2：選擇使用吹風(fēng)機的幼兒，說(shuō)濕報紙如果離吹風(fēng)機太近了就容易被吹破，太遠了又沒(méi)有風(fēng)，只有在適當的距離內吹濕報紙，才能使它又快又好地變干；選擇使用干毛巾的幼兒，發(fā)現用力擦，濕報紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現濕報紙能變干但太慢了，于是同時(shí)進(jìn)行其他實(shí)驗；小觀(guān)察記錄員則說(shuō)自己來(lái)回觀(guān)察記錄，非常忙。)
(2)師引導幼兒以小組為單位，在集體面前交流自己的探索過(guò)程和情感體驗，并及時(shí)將幼兒的實(shí)驗成果匯總到示范用的“‘濕報紙怎樣變干’實(shí)驗記錄表”上。
(3)經(jīng)驗遷移：“如何利用今天的實(shí)驗方法，來(lái)解決生活中出現的類(lèi)似報紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書(shū)打濕了等事情。從而使自己的.生活變得更方便呢?”
�、賳l(fā)幼兒調動(dòng)生活經(jīng)驗和“濕報紙怎樣變干”實(shí)驗記錄表想象力，大膽講述，教師對于一些有創(chuàng )意的想法給予肯定。
�、跉w納幼兒的講述情況，進(jìn)一步鼓勵幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
活動(dòng)反思
1．選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征�；顒�(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“報紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調動(dòng)了幼兒在生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的濃厚興趣。
2．為幼兒提供了操作、試驗的機會(huì )。記錄表上“粘貼的實(shí)驗工具圖卡”，巧妙地調動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)中教師始終是活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，提供多種材料讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中解決了身邊發(fā)生的事件，有效地萌發(fā)了幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，幼兒用不同的工具材料進(jìn)行實(shí)驗操作，探索“濕報紙怎樣變干”并在圖表上完成了記錄任務(wù)，由此獲得了較為豐富的感性認識，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的比較、推理等方法去探索事物。
3．活動(dòng)注重在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教育內容，尤其重視對幼兒良好行為習慣和品質(zhì)的培養。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí)，既增強了對科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了合作等多種能力。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1．幫助幼兒學(xué)會(huì )專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴談話(huà)，學(xué)習別人的談話(huà)經(jīng)驗。
2.使幼兒積極參與交談培養幼兒的想像力、語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備
1.課件-動(dòng)畫(huà)片：在天空中飛翔
2.課件-動(dòng)畫(huà)片：你能飛嗎
3.課件-音樂(lè )：在天空中飛翔
動(dòng)畫(huà)片
動(dòng)畫(huà)片
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
播放動(dòng)畫(huà)片，引出談話(huà)話(huà)題。
1.老師先請小朋友看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫(huà)片，你們喜歡看嗎？
2.動(dòng)畫(huà)片中有誰(shuí)？小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
二、展開(kāi)
1.引導幼兒圍繞話(huà)題自由交談。
讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥(niǎo)兒的本領(lǐng)來(lái)談，啟發(fā)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.教師傾聽(tīng)幼兒談話(huà)，提醒幼兒專(zhuān)心聽(tīng)同伴談話(huà)，了解別人說(shuō)了什么，還有什么沒(méi)說(shuō)，自己可以說(shuō)得與別人不一樣。
3.引導幼兒發(fā)揮想象
談?wù)摚盒▲B(niǎo)為什么能在天空中飛翔？
�。�1）小鳥(niǎo)為什么會(huì )飛？
�。ㄐ▲B(niǎo)有一對翅膀)
�。�2）還有誰(shuí)有翅膀?有了翅膀它們能干些什么?
鼓勵幼兒大膽講述。
4.圍繞：如果你會(huì )飛，進(jìn)行談?wù)?/p>
�。�1）如果你有了翅膀，你會(huì )做些什么?
�。�2）你會(huì )做些特別的事嗎?
�。�3）你想為別人做些什么事?做些別人做不到的事?
�。�4）你還希望誰(shuí)也會(huì )飛，為什么?
�。�5）教師引起話(huà)題幫助幼兒發(fā)揮想像，大膽表達自己的見(jiàn)解。
5..播放動(dòng)畫(huà)片：你能飛嗎
圍繞動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)幼兒思考興趣
公雞也有翅膀，為什么飛不到天空中？
三、結束
音樂(lè )：在天空中飛
大班科學(xué)教案 篇3
設計意圖：
大班的孩子對動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解，然而對動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生，活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景，以螃蟹失去大螯、長(cháng)出大螯、發(fā)現壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線(xiàn)索。在欣賞課件和觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過(guò)思考、交流、討論、分享經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒對動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
2.在傾聽(tīng)、思考、探索中大膽表達自己的想法。
3.感受動(dòng)物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。
活動(dòng)準備：
魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，激發(fā)興趣
師：今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節目。
1.教師表演魔術(shù)，將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。
師：老師拔出的是假手指套，是魔術(shù)道具，真手指藏在了手背后面。
3.引出問(wèn)題。
師：如果我的手指真的沒(méi)了，還會(huì )長(cháng)出來(lái)嗎?
生：不會(huì )。
師：是的，人沒(méi)有這樣的本領(lǐng)，那動(dòng)物有嗎?
生：有。
二、欣賞故事，了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。
(一)播放課件，設疑、猜測，了解三種動(dòng)物的再生。
1.出示螃蟹。
師：這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?它是一只怎樣的螃蟹?
生：開(kāi)心的、帥的、可愛(ài)的······
師：可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會(huì )怎做呢?
生：用鉗子挖個(gè)洞。
生：爬上來(lái)，用鉗子把蓋子剪開(kāi)。
生：用鉗子刨個(gè)地洞逃走。
師：你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師：那它有沒(méi)有逃出來(lái)呢?
師：看它真的爬上來(lái)了，想從洞口擠出來(lái)，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件，引發(fā)討論。
師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過(guò)?這時(shí)壁虎看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)說(shuō)——(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)1)
師：壁虎是怎樣安慰它的?
生：別擔心，你的大鰲還會(huì )長(cháng)出來(lái)的。
師：你們相信壁虎的話(huà)嗎?
生：信。
師：螃蟹可不相信壁虎的話(huà)，它覺(jué)得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說(shuō)——(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)2)
師：壁虎說(shuō)了什么?
生：我的尾巴被蛇咬了還會(huì )長(cháng)出來(lái)，我們都有再生的本領(lǐng)，你的大鰲斷了也會(huì )長(cháng)出來(lái)的。
師：原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(cháng)出來(lái)，所以它覺(jué)得螃蟹的大鰲斷了也可以長(cháng)出來(lái)，那它的想法正確嗎?(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)3)
師：螃蟹真的長(cháng)出新的大鰲。
師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(cháng)出來(lái)，還有哪些地方?jīng)]了也可以長(cháng)出來(lái)?
生：腿斷了可以再長(cháng)出來(lái)。
生：哪里沒(méi)了都可以長(cháng)出來(lái)。
生：腸子吐出來(lái)，還可以再長(cháng)。
師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(cháng)出來(lái)，腿斷了也可以長(cháng)出來(lái)，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(cháng)呢!
師：螃蟹長(cháng)出新的大鰲，它可開(kāi)心了，又活靈活現的在岸邊爬來(lái)爬去，忽然它聽(tīng)到“哐”的一聲，發(fā)生什么事了?(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)4)
生：蛇被刀砍成兩段。
生：毛毛蟲(chóng)被刀砍成兩段。
師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)5)
師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?
生：別擔心，我們都有再生的本領(lǐng)，你還會(huì )再長(cháng)出一條新的蚯蚓。
師：螃蟹說(shuō)的對嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。
師：螃蟹只說(shuō)對了一半，蚯蚓不但會(huì )再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì )分別長(cháng)成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(cháng)出三條、四條蚯蚓。
(二)總結故事情節，理解再生的含義。
師：故事聽(tīng)完了，你知道了什么?
生：螃蟹的大鰲斷了可以再長(cháng)出來(lái)
生：壁虎的尾巴斷了可以再長(cháng)出來(lái)
生：蚯蚓如果被切成兩段會(huì )長(cháng)出兩條新的蚯蚓。
師：這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(cháng)出新的來(lái)，我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng)，動(dòng)物在遇到危險時(shí)就可以順利逃走，保護了自己。
三、交流分享，繼續探索
師：你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?
1.出示動(dòng)物卡片，幼兒自由討論，思考一些動(dòng)物的再生部位。
師：今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友，你們看看你拿到的動(dòng)物是誰(shuí)?有不認的嗎?(一起認識水螅)
師：拿到相同動(dòng)物的小朋友可以走到一起，大家討論一下，交流交流，看看它們再生的部位有可能在哪里?
生：鹿是角，尾巴。
生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生：章魚(yú)是腳爪、頭。
生：水螅哪里都可以。
2.通過(guò)視頻，驗證探索的結果。
小結：其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現更多的奧秘。
四、初步探究人類(lèi)的再生。
師：動(dòng)物有這么強大的再生本領(lǐng)，那我們人體有嗎?
生：沒(méi)有。
師：互相觀(guān)察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀(guān)察討論，發(fā)現人體的再生部位。
生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······
師：老師每年去獻血，我的血會(huì )不會(huì )被抽干啊?
生：吃紅豆補血。
生：還會(huì )生出新血。
師：我們的骨髓細胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關(guān)愛(ài)自己，增強自我保護意識。
師：那如果我們的四肢，器官失去了會(huì )不會(huì )再長(cháng)出來(lái)?
生：不會(huì )。
師：所以身體對我們很重要，我們要保護好自己的身體。
五、活動(dòng)延伸：探究動(dòng)物的其他自我保護方法。
師：動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護自己，還有什么本領(lǐng)也可以保護自己呢?(出示圖片)
師：認識它們嗎?
生：變色龍變色。
生：枯葉蝶停在枯樹(shù)葉上。
師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著(zhù)急，這個(gè)問(wèn)題你們回去后再慢慢探討。
課后反思：
拿到這個(gè)故事素材時(shí)，覺(jué)得要把它設計成科學(xué)活動(dòng)，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動(dòng)物、植物、人類(lèi)都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對于孩子來(lái)說(shuō)，他們的認識是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應該是簡(jiǎn)單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節，把再生的概念定義為，物體對失去的部分能長(cháng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結構的現象稱(chēng)為再生。
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