【精選】科學(xué)教案合集八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
有益的學(xué)習經(jīng)驗:認識粗細,感知粗細的相對性.準備:1、長(cháng)度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗.2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個(gè).活動(dòng)與指導:
1、教師同時(shí)出示兩根木棒,把木棒兩端對齊拿手里或立在講臺上,讓幼兒觀(guān)察木棒的相同與不同之處,引出粗細的概念。
2、把3根木棒兩兩經(jīng)較，用目測找出最粗和最細的木棒，特別強調中等粗的比最粗的細節，比最細粗些。從而使幼兒感知粗細的相對性。
3、讓幼兒觀(guān)察黑板上的圖形。師生小結粗細的特征，讓幼兒說(shuō)出，粗些、細些、最粗、最細等詞。
4、按由細到粗把3根要棒排序。
5、指導幼兒做幼兒用書(shū)第8、9頁(yè)的練習：引導幼兒、仔細觀(guān)察畫(huà)面，目測比較物體或者物體某部分的粗細，分別把最粗，細些，最細的物體某部分的涂色。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規律
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規律
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現物體的排列規律，嘗試用符號記錄規律。
2、激發(fā)幼兒對物體排列規律的興趣，
活動(dòng)準備：
斑馬圖片；條形旗圖片（規律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒發(fā)現規律。
1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。
師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”
2、出示斑馬圖片，引導幼兒觀(guān)察花紋規律。
3、出示條形旗圖片，引導幼兒發(fā)現規律。
二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規律。
師：“我們發(fā)現了這么多規律，怎么樣把它們記錄下來(lái)呢？”
1、幼兒討論記錄方法。
2、確定簡(jiǎn)潔的記錄方法——用簡(jiǎn)單的符號記錄規律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行記錄（如：藍白藍白藍白）。
3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。
4、幼兒互相交流記錄結果的含義。
三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規律，并嘗試進(jìn)行記錄。
四、幼兒相互交流經(jīng)驗。
延伸活動(dòng)：
引導幼兒尋找生活中的各種規律事物及規律現象。（如：人行橫道、星期的輪回規律、四季的輪回規律等）
科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思
今天上午第二節課，我執教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過(guò)每一節課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(cháng)起來(lái)的。
從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì )見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著(zhù)幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節課后，我根據我班的實(shí)際情況我設計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀(guān)的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現問(wèn)題、自主探索的樂(lè )趣；再話(huà)第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀(guān)的體現“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個(gè)環(huán)節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個(gè)環(huán)節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細小的環(huán)節，我沒(méi)有請每一組幼兒的小組長(cháng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進(jìn)步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習自我的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節課的評價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
科學(xué)教案 篇2
科學(xué)探究目標：
1、 能從日�，F象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。
2、 能綜合運用所學(xué)知識和技能設計出“無(wú)噪聲書(shū)房”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、 愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì )合作的愉快。
2、 愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。
科學(xué)知識目標：
1、 能用自己的話(huà)描述“樂(lè )音”和“噪聲”。
2、 能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。
3、 能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。
STSE目標：
1、 能舉例說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)聲音，但噪聲也會(huì )影響我們的生活。
2、 能體會(huì )到運用一些技術(shù)和設備可以減少噪聲的影響。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料
課時(shí)安排：
知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 對教材另作處理的理由
能用自己的話(huà)描述“樂(lè )音”“噪音”。
能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法
能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”
一、教學(xué)引入
聲音與我們的生活有著(zhù)非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們認識周?chē)氖澜纭?/p>
二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？
1、觀(guān)察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？
2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁？
三、活動(dòng)二：減少噪聲
1、組織學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)
2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？
3、講解：噪聲是現代社會(huì )的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹(shù)木。
告訴我們很多信息
學(xué)生交流：聲音能使人心情舒暢，能告訴我們很多信息等。
噪音
學(xué)生交流找到的減少噪聲的資料
知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 對教材另作處理的理由
聲音與生活 講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹(shù)葉有很強的吸音能力�？茖W(xué)實(shí)驗證明：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問(wèn)：把自己知道的養活噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展
設計一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。
設計前引導學(xué)生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門(mén)窗、地面等應選擇什么材料？“無(wú)噪聲書(shū)房”對周?chē)h(huán)境有什么要求？
5、組織學(xué)生介紹自己的設計。
五、總結全課
知道一些常識
學(xué)生交流
小組商量設計“無(wú)噪聲書(shū)房”
以小組為單位討論設計原理是什么？
采納同學(xué)們提出的好建議，改進(jìn)自己的設計。
向同學(xué)介紹自己的設計。
培養學(xué)生的創(chuàng )造能力
科學(xué)教案 篇3
提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
1-6 云的觀(guān)測
2-3 液體之間的溶解現象
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗進(jìn)一步觀(guān)察多種物質(zhì)之間的溶解現象，根據溶解的主要特征區分一些常見(jiàn)的溶解現象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 在觀(guān)察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀(guān)察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準備】
小組觀(guān)察實(shí)驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引入
教師準備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀(guān)察咖啡放入水中攪拌之后的現象。
咖啡在水里怎么啦？你觀(guān)察到的什么現象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀(guān)察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀(guān)察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀(guān)察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀(guān)察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀(guān)察水是否在油中溶解？
問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀(guān)察更多的液體與液體之間的溶解解現象。
問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀(guān)察溶解在液體中的氣體
�。�1）觀(guān)察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀(guān)察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀(guān)察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提�。�
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀(guān)察試管壁上是否有小氣泡出現。
怎樣解釋這種現象？
4、課后繼續觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會(huì )（下沉）。
2.牛奶帶入水中會(huì )（溶解）。
3.你能區分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來(lái)說(shuō)明。
五、課后反思：
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
知識目標：能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規律進(jìn)行預測；在長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)中培養記錄、分析資料并對科學(xué)現象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組觀(guān)察計劃的設計，學(xué)會(huì )一些觀(guān)察研究星座的方法。認識星座。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在夜間持之以恒的觀(guān)察星座和星空。
能力目標:與探究四季星空的中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗與他人合作的樂(lè )趣；善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據。學(xué)情分析：本課與上學(xué)期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長(cháng)期研究活動(dòng)，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進(jìn)一步探究星空變化的規律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及變化規律；了解不同季節、不同時(shí)刻星座變化是有規律的。課前準備：1、教師準備：《春季星空》圖片、錄像。
2、學(xué)生準備：學(xué)生的觀(guān)察記錄等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
一、教學(xué)引入
殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉星移。轉眼間，春天到了，在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒(méi)有變化？北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢？同學(xué)們進(jìn)行交流，回答
教師播放春季星空的錄象。
提問(wèn)：根據你平時(shí)的觀(guān)察，再結合剛才觀(guān)看的錄象，你有什么發(fā)現？
展示課題：春季星空
學(xué)生交流觀(guān)察結果。
對觀(guān)察結果進(jìn)行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內”和“從東到春”是怎樣變化的？
學(xué)生交流、表達。形式可以多樣。
說(shuō)出自己對星空的認識，說(shuō)說(shuō)北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過(guò)談話(huà)的方式讓同學(xué)們在上學(xué)期學(xué)習了秋冬星空的基礎上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
研究天上的幾個(gè)主要星座從冬天到春天都有什么變化，為后面的學(xué)習準備好事實(shí)資料。
重點(diǎn)認識北斗七星在春季時(shí)的位置。
自主觀(guān)察
交流總結
一、方案制定
經(jīng)過(guò)我們的觀(guān)察獵戶(hù)座一天之中有變化嗎？從冬季到春季星座又有什么變化呢？
同學(xué)們能不能畫(huà)出北斗七星的形狀嗎？畫(huà)出冬季和春季的北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測，有的覺(jué)得星座是在自西向東動(dòng)，有的覺(jué)得星座自東向西動(dòng)，有的覺(jué)的星座在圍繞某個(gè)點(diǎn)在動(dòng)但是自己的猜想到底對不對呢？？該怎么辦呢？
觀(guān)察星座需要一些工具，你們都需要什么工具呢？望遠鏡？還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀(guān)察實(shí)施
1、整理去年以來(lái)對秋季和夏季星空的觀(guān)察記錄。
2、讓我們小組合作一起動(dòng)手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細觀(guān)察四季中北斗七星以及獵戶(hù)座的形態(tài)和位置，你們能不能發(fā)現有什么變化規律嗎？
4、師小結:
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
三、認識獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向��？
觀(guān)察獅子座的形狀。特點(diǎn)：
師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個(gè)三角形。
四、我們來(lái)尋找北極星
展示掛圖
�。ɡ帽倍菲咝�、仙后座尋找北極星）
1、各小組繪制找星方法（教師巡視，指導）
2、教師利用自制學(xué)具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系
3、教師小結：利用北極星、仙后座尋找北極星的方法，并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片，供小組練習。
4、各小組匯報找星方法結論
5、師總結：要找到北極星，最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線(xiàn)向外延伸5倍距離�？吹降倪@顆亮星就是北極星。
應用拓展1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
然后堅持觀(guān)察北極星，知道晚上如何運用北極星尋找北方。
2、評價(jià)：讓學(xué)生對自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
3、繼續觀(guān)測北斗七星，為學(xué)習下一課夏季星空做好事實(shí)資料的準備。
板書(shū)設計：
春季星空
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學(xué)反思：
1本課教學(xué)學(xué)生在進(jìn)行了長(cháng)期的秋季星空與冬季星空觀(guān)測的基礎上，進(jìn)一步探究了春節星空的變化，了解了春節的典型星座，進(jìn)一步探究了星空變化的規律。
2我鼓勵學(xué)生對星空進(jìn)行長(cháng)期的觀(guān)測活動(dòng)，用自己喜歡的方式觀(guān)察、記錄，提示學(xué)生在課前對自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行整理，為課堂交流觀(guān)察資料做好了充分的準備。
3鼓勵學(xué)生參與探究四季星空的長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)中。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習區分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習區分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動(dòng)準備：
1.兔、羊、貓圖片個(gè)一張，數字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個(gè)。
2.玩具米奇一個(gè)，機器貓一個(gè)，小狗一只。
3.幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以提問(wèn)形式導入課題
1. 上一次，醫生阿姨為了小朋友有一個(gè)健康的身體，來(lái)給小朋友打預防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導幼兒區別左手、右手。
a.吃飯時(shí)左手干什么？右手干什么？
b.寫(xiě)數字時(shí)用哪只手？
3.練習區別左右手
聽(tīng)老師的指令，聽(tīng)到左手舉左手，聽(tīng)到右手舉右手。
二、引導幼兒以自身為中心區別左右
1.引導幼兒區別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過(guò)游戲區別左右空間方位
a�！罢乙徽摇睅熣f(shuō)左手就舉左手------
b.“看一看”引導幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)“我左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會(huì )以客體為中心區別左右
1.出示動(dòng)物圖片兔、羊、貓讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)在左邊誰(shuí)在右邊。同時(shí)出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說(shuō)說(shuō)。然后再變換順序說(shuō)。
五、幼兒操作活動(dòng)
1.幼兒用書(shū)上的相關(guān)內容。
2.聽(tīng)老師指令操作數字卡片和圖形卡片。
六、活動(dòng)評價(jià)
活動(dòng)延伸：
在數學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過(guò)擺放來(lái)感知左右。
在課間活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)引導幼兒做向左、向右轉的游戲。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著(zhù)物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著(zhù)重物的移動(dòng)而移動(dòng)。
了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過(guò)程與方法：通過(guò)自行設計實(shí)驗方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗來(lái)認識其工作原理。
【教學(xué)準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線(xiàn)、測力計、實(shí)驗計劃表
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入新課
1、播放學(xué)校早晨升國旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個(gè)輪子）
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、 請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？
2、根據學(xué)生回答進(jìn)行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
3、請同學(xué)們自行設計研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗方案。（提供實(shí)驗設計方案表）
要研究的問(wèn)題 定滑輪是否能省力
預測 是（ ）否（ ）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗設計（可附圖）
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗，并記錄下研究的數據。
左邊鉤碼個(gè)數 右邊鉤碼個(gè)數 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現
5、全班內進(jìn)行交流匯報。
小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會(huì )移動(dòng)的輪子
1、 出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”
2、 認識動(dòng)滑輪的定義。
3、 請學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”
4、 在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？
5、 用測力計研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
1）學(xué)習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習，拉出3N、5N的力。
2）教師示范用測力計測量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數；示范用測力計測量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數。
3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個(gè)數（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數，并把實(shí)驗結果填寫(xiě)在P13的表格內。并比較表內數據，發(fā)現了什么？
4）全班內進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
五、想一想：
定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？
教學(xué)反思：
本課將研究“滑輪”這一新的簡(jiǎn)單機械，通過(guò)教學(xué)，認識什么是定滑、什么是動(dòng)滑輪，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。
在教學(xué)一開(kāi)始讓學(xué)生利用一個(gè)滑輪，繩子，支架把鉤碼充當的重物提升到高處�？从袔追N不同的方法。然后讓學(xué)生從兩種不同的組裝方式找出它們的區別，從而引出定滑輪和動(dòng)滑輪的概念以及定滑輪改變力的'方向，動(dòng)滑輪不改變力的方向。
其次讓學(xué)生再次通過(guò)滑輪來(lái)提升物體，感覺(jué)用哪個(gè)滑輪提升重物，拉的時(shí)候，誰(shuí)比較輕松。有的學(xué)生感覺(jué)定滑輪輕松，有的學(xué)生感覺(jué)動(dòng)滑輪輕松。那大家的感覺(jué)是否正確呢？我們需要用實(shí)驗來(lái)驗證。自然而然的引出驗證滑輪是否省力。
在研究“滑輪是否省力”的實(shí)驗中，原先教材中，對于定滑輪實(shí)驗的設計，教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著(zhù)鉤碼當重物，一邊掛上鉤碼當所用的力。而動(dòng)滑輪實(shí)驗的設計則是運用測力計測量力的大小的，從思維的銜接上來(lái)說(shuō)，在定滑輪實(shí)驗安排用測力計測力，發(fā)現不省力。然后再測動(dòng)滑輪發(fā)現讀數小了，得出動(dòng)滑輪是可以省力的。思維很順暢，更利于理解和區別兩種滑輪的作用。但由于學(xué)校的測力計有誤差，學(xué)生用的測力計測出定滑輪實(shí)驗中的拉力都偏小，容易讓學(xué)生形成一個(gè)錯覺(jué)，定滑輪也是省力的，于是定滑輪的實(shí)驗驗證便由老師來(lái)演示，學(xué)生記錄。雖然沒(méi)讓學(xué)生分組做定滑輪的實(shí)驗，只是讓學(xué)生分組做動(dòng)滑輪的驗證實(shí)驗。由于改變教材中定滑輪實(shí)驗的設計，利用彈簧秤測出定滑輪實(shí)驗中拉力的大小，也培養學(xué)生的數據意識，讓他們學(xué)會(huì )用數據來(lái)解釋實(shí)驗現象。
教學(xué)最后一個(gè)思考“我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪？如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢？”即是對本課教學(xué)的總結，也是為下節課做的鋪墊，另外也增加了學(xué)生課后自主觀(guān)察的問(wèn)題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動(dòng)滑輪？”使學(xué)生對定滑輪和動(dòng)滑輪有進(jìn)一步的認識，從而增加學(xué)生觀(guān)察周?chē)畹呐d趣。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現象。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：樂(lè )于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音題目的看法�？茖W(xué)知識目標：能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)預備：按組預備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、引進(jìn)
在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處布滿(mǎn)著(zhù)各種各樣的聲音。
二、活動(dòng)一：尋找聲音
1、觀(guān)察書(shū)中的四幅插圖
2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。
4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？
三、活動(dòng)二：觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的現象
1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現象。
學(xué)生實(shí)驗
全班討論，交流得出結論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現象記錄表討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現象？它們有什么共同之處？
2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?
物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現象？這說(shuō)明了什么？
四、小結
板書(shū)設計
3 傾聽(tīng)聲音
科學(xué)教案 篇8
教材分析
杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時(shí)。本課專(zhuān)門(mén)引導學(xué)生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)，活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運用杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗研究活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、記錄，以及對實(shí)驗數據的分析來(lái)認識杠桿省力與不省力的規律，并在探究中認識到收集數據的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。本課教材的安排正體現“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書(shū)并沒(méi)有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規律，而是要求學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開(kāi)放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng )造性地展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養得以提高。
學(xué)情分析
在生活中，學(xué)生使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗的積累。在學(xué)習本課前，通過(guò)前一節課《使用工具》的學(xué)習，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡(jiǎn)單機械，但學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類(lèi)工具在生活中運用最廣泛、最直觀(guān)的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學(xué)生有類(lèi)似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀(guān)察并引發(fā)思考。書(shū)中示意圖對杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀(guān)，很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個(gè)重要位置，接著(zhù)引導學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置，而后利用書(shū)中的圖，對于身邊的常用工具進(jìn)行觀(guān)察、分析，使學(xué)生對杠桿類(lèi)工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，對實(shí)驗數據的統計分析，得出杠桿工作的規律也就水到渠成。
教學(xué)目標
1、從知識與技能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。
2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數據，發(fā)現杠桿省力的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）杠桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過(guò)分析整理，發(fā)現杠桿省力的原理。
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