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三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件范文（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)課件是必不可少的，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，那么什么樣的課件才是好的呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇1
一、說(shuō)教材
《小露珠》一課巧妙地運用了童話(huà)所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣巧然無(wú)聲、毫不張揚地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來(lái)，這些贊美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì )用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長(cháng)，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，拓展學(xué)生的思維。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)小動(dòng)物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來(lái)感受小露珠的美麗、可愛(ài)，是本課的重點(diǎn);而如何通過(guò)朗讀把這種感受表達出來(lái)，則是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話(huà)故事時(shí)，精心制作了四組多媒體動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生從感悟品味→咬文嚼字→內化積累→想象說(shuō)話(huà)，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。
(一)形象演示，感悟品味
課文的2—5小節描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話(huà)有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：比喻形象;動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我設計了讓學(xué)生親自表演：青蛙蹦到大荷葉上;蟋蟀爬到草稈上;蝴蝶落在花朵上。引導學(xué)生讀一讀，好好體會(huì )動(dòng)詞的交換，把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)得多么準確啊!
“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習性。在以上教學(xué)中，這些知識不是靠老師空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，使字詞訓練落到實(shí)處，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。
(二)、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然寫(xiě)小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗珠寶”等詞句進(jìn)行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。
(三)圖文互補，內化積累
課文第6小節描繪了一幅小露珠反射著(zhù)霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀充分感知這一小節的內容后，出示與這一小節的文字描寫(xiě)相對應的迷人畫(huà)面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢!這時(shí)老師讓學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)畫(huà)面上美麗景物的句子，并體會(huì )怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達出來(lái)。在學(xué)生美美地讀出相應的句子后，我帶著(zhù)學(xué)生指圖復述，再建議他們當堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書(shū)上找到的，但這是經(jīng)過(guò)理解內化了之后的產(chǎn)物。當課文中抽象的文字有了具體可感的畫(huà)面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言，并進(jìn)一步使之內化為自己的語(yǔ)言。
(四)創(chuàng )設情境，想象說(shuō)話(huà)
課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時(shí)依依惜別的場(chǎng)面，教學(xué)這一段時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情，抓住這一環(huán)節，讓學(xué)生想像：在分別時(shí)刻，大家還有什么話(huà)想對小露珠說(shuō)，學(xué)生通過(guò)品讀、想象、補白，生成了屬于自己的形象和情感，更能深刻地體會(huì )到植物們對小露珠的戀戀不舍。
本節課的板書(shū)設計如下：
閃亮
15小露珠透明(美)裝點(diǎn)(生機勃勃)
(無(wú)私奉獻)圓潤
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇2
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細地觀(guān)察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件：小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、導入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
(課件演示：小露珠的形成過(guò)程)打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細品味，怎樣來(lái)讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))
(二)創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū)：小動(dòng)物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的?
(鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當?我們都來(lái)當評論家，仔細看，仔細聽(tīng)，結合自己對課文的理解進(jìn)行評論，看誰(shuí)能戴上評論家的桂冠。)
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
4、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)
5、小結：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因為它：
(請生上黑板板書(shū))
(三)學(xué)習第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢?請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木)這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎?試著(zhù)讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評。
4、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：
(1)假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。(課件演示)
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)。
(4)交流、評價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)?(比喻)
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著(zhù)將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀(多媒體)：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻，你不想對小露珠說(shuō)些什么嗎?
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。)
4、自由準備后交流。
三、總結
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū))：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書(shū)：外表美)，你更有一棵無(wú)私奉獻的美好心靈!(板書(shū)：心靈美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達自己的理解、感悟。
板書(shū)設計：
小動(dòng)物、閃亮
喜歡、小露珠、透明、外表美
圓潤
植物、無(wú)私奉獻、心靈美
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇3
說(shuō)教材
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第六冊一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，反復誦讀等方法完成本課時(shí)教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
圍繞學(xué)法指導這一核心，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
說(shuō)教學(xué)程序
一、談話(huà)導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，為本節課的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。
二、圖文結合，進(jìn)行朗讀訓練。
1.課件出示小露珠形成圖，讓學(xué)生仔細看圖，然后讀課文第一段。
要求學(xué)生讀出圖中的情景。寫(xiě)小露珠形成的有關(guān)句子“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛(ài)。
2.課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導學(xué)生有感情地朗讀小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，表達出小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)和贊美之情。
組織學(xué)生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺表演，眾人評議。
通過(guò)評議，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，增強學(xué)習主動(dòng)性。
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。
四、結合課文內容展開(kāi)聯(lián)想。
1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛想像：清晨來(lái)到草地上、花園里看到了什么情景?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
2.植物們和小露珠告別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么話(huà)?體會(huì )植物對小露珠的依戀之情。
3.學(xué)完全文，你想對小露珠說(shuō)些什么?指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學(xué)生有所啟迪。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇4
教材簡(jiǎn)析:
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇精讀課文。以?xún)?yōu)美的童話(huà)寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
設計理念：
閱讀教學(xué)不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設計本課教學(xué)時(shí)，精心制作了課件，利用幻燈片創(chuàng )設情境，提供想象空間，讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學(xué)生得到感悟，在讀中深化體驗。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、從小露珠的形成和消失變化過(guò)程中，理解“越來(lái)越”的意思，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花等植物的表現中，朗讀體會(huì )小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準備：
多媒體課件（ppt）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
1、導入課題：
孩子們，今天我們繼續學(xué)習15課《小露珠》（板書(shū)課題），相信通過(guò)上節課的學(xué)習，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語(yǔ)再現）
閃亮透明圓潤
光彩熠熠格外精神生機勃勃
笑盈盈
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？我們請一列小火車(chē)讀讀。來(lái)，大家齊讀一下。
師：孩子們，從這些詞語(yǔ)中，你們仿佛看到了什么？
�。A設）生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。
生2：我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠。
師：好，帶著(zhù)你們的感受齊讀課題。
2、明確目標：
你們喜歡小露珠嗎？同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
3、預期效果
相信同學(xué)們會(huì )通過(guò)自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛(ài)。
二、民主導學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2到5自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經(jīng)過(guò)一夜的爬呀、滾呀，悄悄來(lái)到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物對小露珠怎么樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。
2、自主學(xué)習
生邊讀邊畫(huà)出這部分的中心句（第5自然段）
3、展示交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分的中心句？
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：都有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？快從課文中找出來(lái)，讀讀。
生：自由讀，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我覺(jué)得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。
師：為什么？
生1：因為他們都向小露珠問(wèn)好：“早哇”。
生2：我覺(jué)得他們都在夸獎、贊美小露珠。
師：怎么問(wèn)好？怎么贊美？請你把自己當成其中一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠打個(gè)招呼、贊美一下。自己試試。
生：(自己練讀2到4自然段)
生：匯報，全班討論交流，相機出示圖片和句子。
A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話(huà)中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？
�。ò鍟�(shū)：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）
指導朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰(shuí)能讀出你的喜歡？
B/C（同樣方法學(xué)習3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）
師：不知同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有？這幾種小動(dòng)物是怎么來(lái)的？把有關(guān)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，自己讀讀。
師：這幾個(gè)動(dòng)詞能互換嗎？為什么？
生：不能。這幾個(gè)動(dòng)詞是根據小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習性用的，可見(jiàn)小作者用詞的準確性，今后我們寫(xiě)話(huà)也要注意準確用詞。
師：(總結引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽(tīng)了他們的問(wèn)好，小露珠心里可高興了，你聽(tīng)她也在熱情地回應著(zhù)：（幻燈6：說(shuō)話(huà)練習“早哇，的小露珠�！薄霸缤�，的小青蛙�！保�
師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動(dòng)物外，還有哪些小動(dòng)物會(huì )和小露珠打招呼呢》又會(huì )怎么說(shuō)？仿造課文說(shuō)一說(shuō)。
生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）
師：小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好，由此可見(jiàn)，小動(dòng)物都喜歡小露珠，來(lái)，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。
生：齊讀2——5自然段。
師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對小露珠的喜愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第6自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、自主學(xué)習
學(xué)生自由讀6自然段。
3、展示交流
過(guò)渡：一會(huì )兒，太陽(yáng)公公披著(zhù)云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時(shí)的花草樹(shù)木怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)植物為什么也喜歡小露珠？
生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。
師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹(shù)木，充滿(mǎn)了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話(huà)感到很美？
�。ɑ脽羝罕扔骶洌┻@句話(huà)把什么比作什么？來(lái)，把這句話(huà)讀美了。
師：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了活力、生機，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀，評價(jià)）從他的朗讀中，你感受到了什么？
師：這么美的一段文字，我們試著(zhù)把它背下來(lái)，好嗎？給你2分鐘時(shí)間，試試。
�。ɑ脽羝禾羁帐奖常R背。
�。ㄈ�)學(xué)習第7自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)，它看到小動(dòng)物們那么喜歡她，花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠在太陽(yáng)照耀下，發(fā)生了什么變化呢？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（幻燈片：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。）
2、自主學(xué)習
生：“越來(lái)越……越來(lái)越……”。
師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來(lái)，讀讀。
3、展示交流
師：你也能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)句話(huà)嗎？
師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住��！你看——（引讀）向日葵……；你聽(tīng)（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……
師：讓我們一齊再來(lái)挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了你們的不舍。
三、檢測導結：
過(guò)渡：小露珠是那么美麗，小動(dòng)物喜歡，植物也喜歡
�。ɑ脽舫鍪荆盒�(dòng)物喜歡她、、。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）
四、拓展延伸（布置作業(yè)）
1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）
2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完這一課你的感受。（選做）
3、畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠。（選做）
板書(shū)設計；
15、小露珠
外表美：閃亮透明圓潤。
心靈美：給植物帶來(lái)生機、活力。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇5
【活動(dòng)目標】
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、能根據經(jīng)驗積極參與講述，提高講述能力。
重點(diǎn)：理解散文內容。
難點(diǎn)：能在理解的基礎上進(jìn)行講述。
【活動(dòng)準備】
1、小露珠指偶一個(gè)、課件
2、幼兒已在戶(hù)外尋找觀(guān)察過(guò)露珠。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)活動(dòng)，引起興趣。
師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么?它是怎么樣的呢?請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出內容
師：今天老師把小露珠請進(jìn)了教室，小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來(lái)，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問(wèn)：
小露珠常常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn)：
(1)小露珠在等誰(shuí)?為什么?(太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞)
(2)小露珠突然不見(jiàn)了，它到哪里去了?(幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系)
(3)還會(huì )來(lái)嗎?為什么?
4、教師套上紙偶帶著(zhù)幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內容。
三、根據經(jīng)驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?在什么時(shí)候能見(jiàn)到它?
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)它呢?
幼兒互相講述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門(mén)上等地方)
3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會(huì )停留在那些地方?把自己的發(fā)現告訴爸爸媽媽。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇6
一、教學(xué)目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng )設情境，理解課文內容，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設計：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導�！白x書(shū)百遍，其意自現�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng )設情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng )造。
五、教學(xué)媒體設計：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造出更有利于學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng )造。使他們在不知不覺(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設計及分析：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物 植物）【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復習舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切�！�
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
【兒童的學(xué)習動(dòng)機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時(shí)，就創(chuàng )設了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評價(jià)）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）
�。�4）齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng )設的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤）
�。�2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
D小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
�。�3）齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)�！�
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）“美麗的珠寶”指什么？
�。�2）聽(tīng)師讀，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì )描繪的讀出來(lái)。
�。�4）全班齊讀。
【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng )造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。（板書(shū)：帶來(lái)生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）
�。ㄈ⿲W(xué)習第七自然段。
�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
【通過(guò)課件，創(chuàng )設了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng )設的情境帶來(lái)的�！�
�。�3）小露珠還會(huì )來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導學(xué)生閱讀第一自然段。
�。ㄋ模┲v讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現出這種變化？
�。�3）指導朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
【在課件的幫助下，一節課，學(xué)生都全身心地置身于童話(huà)故事中，他們仿佛就是童話(huà)故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準備在隊會(huì )課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇7
【教學(xué)目標】
1．正確認讀十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識多音字“數”。
2．了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
3．在理解課文過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、理解、想象的能力
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．了解露珠由形成到消失的自然現象
2．創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．正確認讀十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識多音字“數”。
2．了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課
1．出示小露珠的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？
2．板書(shū)課題
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣
�。ǘ┏踝x讀文，整體感知
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決
2．指名讀，及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的同學(xué)
3．課件出示本課詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)讀）
4．再讀文把你喜歡的自然段標出來(lái)，給別人讀一讀
5．說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？（可愛(ài)）
6．讀課文標畫(huà)出寫(xiě)小露珠可愛(ài)的句子結合實(shí)際想象它是怎樣的可愛(ài)并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)
7．全班交流
像鉆石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8．朗讀、背誦24自然段
學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)并識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現在語(yǔ)言環(huán)境中識字
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習課文打基礎。
【課堂作業(yè)新設計】
一、比一比，再組詞語(yǔ)
反（）勿（）精（）量（）
友（）物（）晴（）里（）
二、填一填
�。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e（）累溫（）知（）
答案：一、相反請勿精力測量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
在理解課文過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀課文，理解內容
1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現在哪里的？帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，標出解答問(wèn)題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流
�。�1）小組交流
�。�2）集體交流
�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……
�、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀
師：黑夜過(guò)去了，黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
�、勖烂赖刈x第六自然段
2．這么可愛(ài)的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段
�。�1）師生間討論交流
�。�2）朗讀最后一段
3．動(dòng)畫(huà)演示小露珠形成和消失的.過(guò)程
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主人的思想，尊重孩子的主觀(guān)愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)提高孩子的表達能力
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過(guò)程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1．再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>
2．背誦自己喜歡的段落
3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的積累
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字并組詞
2．小組討論如何能很快記住這些字
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字
學(xué)生自己總結識字的方法，培養自主識字的能力，并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【課堂作業(yè)新設計】
1.一錘定音（在正確的選項上打“∨”）
�。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w
�。ɡ畵X）叭重（量里）
2.找朋友（寫(xiě)出意思相近的詞）
俊俏——（）喜歡——（）
3.捉迷藏（按課文內容填空）
�。�1）小露珠，越來(lái)越，越來(lái)越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了
�。�2）的向日葵，的白楊樹(shù)，的喇叭花，還有數不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美麗喜愛(ài)
三、（1）爬呀滾哪大亮
�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書(shū)設計】
小露珠
露珠晶粒格精機場(chǎng)
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。讀了這篇課文，總體感覺(jué)就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調語(yǔ)文教學(xué)“應以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開(kāi)頭以孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，小露珠出考題：通過(guò)上節課的讀課文，請說(shuō)。來(lái)讓孩子說(shuō)出對小露珠的總體印象。
學(xué)習第1自然段小露珠的形成過(guò)程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調皮的小露珠。學(xué)習第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書(shū)青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂(lè )。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇8
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。
(課件出示小露珠)
師：你們喜歡它嗎?為什么呀?
(學(xué)生自由發(fā)言)
[評：簡(jiǎn)單的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生復習了文章的內容，這不僅是在訓練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書(shū)方法的訓練，同時(shí)，一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習奠定了感情基礎。]師：是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng )設情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。(多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà))
[評：動(dòng)態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。]
交流：
小青蛙：
(出示動(dòng)畫(huà)后)師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試?
師：哦!老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像??
(鉆石那么閃亮)(相機板書(shū)：閃亮)
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧!
[評：葉老說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！弊髡哂迷~造句準確精當，教師引導學(xué)生咬文嚼字，品味出內含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語(yǔ)言文字訓練。]
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫(huà))
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。(相機板書(shū)：透明)
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
(出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面)活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的
身邊。
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
(引導學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。)(相機板書(shū)：圓潤)
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)夸一夸小露珠。
[評：讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)夸一夸小露珠，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。讀和說(shuō)，一是吸收，一是表達，兩者理應結合在一起訓練。]
師：(指板書(shū))啊!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊!(出示課件)我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。
齊讀這三句話(huà)。
[評：朗讀的指導離不開(kāi)評價(jià)，但要注意避免評價(jià)形式的單一性，本課采用了學(xué)生讀老師評、老師讀學(xué)生評、學(xué)生之間互評的形式，在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書(shū)中了。這由“扶”到“放”的過(guò)程是學(xué)生能力的培養過(guò)程。]
師：是啊，多么美麗的小露珠啊!難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢!
過(guò)渡：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢?我們一起走進(jìn)大自然去看一看。(出示課件)
師：你們都看到了什么?指名回答。
[評：又是一次說(shuō)話(huà)訓練，優(yōu)美的畫(huà)面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺(jué)上的美感，更是欣賞能力的培養。]
師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢?請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫(huà)面。
[評：邊讀邊想象畫(huà)面是讀書(shū)方法的指導。]
師：(出示課文第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：小露珠在霞光的照射下閃著(zhù)亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。(生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠)指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
師引讀破折號前的話(huà)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。)
[評：語(yǔ)言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復誦讀中體驗出的，這也是學(xué)生語(yǔ)感的積淀。]
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。(出示課件，師配樂(lè )朗讀)
[評：好的示范不僅有指導性，還有激勵性。]
師：好，下面我們伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )再來(lái)美美地讀好這一節。(配樂(lè ))
[評：在學(xué)生充分玩味語(yǔ)言文字后，通過(guò)課件將之形象化，便于學(xué)生更好地體會(huì )文字之美，再通過(guò)讀書(shū)去表達，在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過(guò)程中讓學(xué)生吸收、內化語(yǔ)言文字。]
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!她——爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)(出示)指名讀好這句話(huà)，讀出歡快之情。
師：引讀(她感到有一股熱氣襲來(lái)??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?
指名讀。
師：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!這一句話(huà)該怎么讀呢?試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì )說(shuō)話(huà)，此時(shí)，他們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢?
指名說(shuō)。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?(相機板書(shū)：奉獻)
(主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )的來(lái)講。)
[評：這里的“說(shuō)”是在“拔高”，是讓學(xué)生在思維活動(dòng)中擦出智慧的火花，是語(yǔ)文教學(xué)思想性的體現。]
師：小露珠向大伙——(一一告別)，她——(笑盈盈)地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�(出示)
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧!
三、課內延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇9
教學(xué)提示：指導小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲，激發(fā)小朋友對自然的熱愛(ài)，培養小朋友的創(chuàng )作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。
課堂游戲：水之樂(lè )
活動(dòng)目標：
感受演奏自制打擊樂(lè )器〔水杯)帶來(lái)的快樂(lè )，理解水杯內置材料的不同會(huì )影響其音色。
活動(dòng)準備：
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒，，讓小朋友傾聽(tīng)八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。
2.探究當玻璃杯內放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通過(guò)筷子敲擊傾聽(tīng)效果。小朋友表述自己的探究結果：每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
4.老師依次出示分譜，小朋友嘗試理解圖譜并演奏。
5.演奏總譜，第一次，小朋友單純敲擊水杯，無(wú)老師伴奏。第二次，加入老師伴奏。
6.老師小結：往杯子里加點(diǎn)水，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。
總結：我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器，希望小朋友能找到更多天然樂(lè )器。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇10
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只認不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.通過(guò)對課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結著(zhù)一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著(zhù)眼睛。）
二、導入新課
1、說(shuō)得真好，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學(xué)生自己分析字形結構。
2、范字指導。
�、�、范寫(xiě)
�、�、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇11
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識。
發(fā)展目標：
1、通過(guò)對本課童話(huà)有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現意圖，引發(fā)學(xué)生對童話(huà)故事的喜愛(ài)和欣賞。
2、課前查閱資料、觀(guān)察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話(huà)世界里。 今天要學(xué)的童話(huà)故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？故事說(shuō)了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習
1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現了。 請一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫(xiě)得很可愛(ài)呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢？指名朗讀。
4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì )怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì )和他們說(shuō)些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著(zhù)扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎？
板書(shū)： 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì )說(shuō)些什么？在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1－5自然段。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話(huà)世界，認識了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。 （引導背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一） 祝禧執教：《小露珠》教案設計
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢？
1.你們瞧，黎明過(guò)后，太陽(yáng)公公披著(zhù)七彩霞衣，從東山出來(lái)了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見(jiàn)了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹(shù)木，身上滾動(dòng)著(zhù)光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢？把格外精神的樣子做出來(lái)。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì )變得這么精神呢？原來(lái)這里還藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢？接著(zhù)往下讀。
6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的，現在他們的身上都滾動(dòng)著(zhù)小露珠，就更加漂亮了�，F在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著(zhù)漂亮的小露珠，你會(huì )怎么夸他呢？互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著(zhù)所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9．練習背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。
2.請一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內容連起來(lái)說(shuō)嗎？
4.其實(shí)，這里還藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢。小露珠伴著(zhù)星星而來(lái)，隨著(zhù)太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫(xiě)得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。 它們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì )怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。
7.指名表演。祝禧執教：《小露珠》教案設計
8、這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。 請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫(xiě)一段話(huà)。大家把這一段話(huà)布置在我們的語(yǔ)文樂(lè )園里，你們說(shuō)這一次內容的主題叫什么？
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，學(xué)習小露珠無(wú)私奉獻的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，能正確朗讀課文。
課前準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題（齊讀）
大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學(xué)們自身來(lái)讀課文，注意讀準字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂(lè )曲
�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現它們之間有什么規律��？
指名讀，說(shuō)規律，齊讀
三、二讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查：
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話(huà)寫(xiě)得美不美��？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自身解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤：豐滿(mǎn)而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習寫(xiě)字：
1、學(xué)生自評：
請同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇13
一、引發(fā)話(huà)題，鼓勵交流。
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、充分朗讀，概述課文。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
板書(shū)：夜幕降臨出現了
小動(dòng)物們喜歡它（因為它________。）
花草樹(shù)木感謝它（因為它________。）
太陽(yáng)出來(lái)飛走了
4、誰(shuí)能根據板書(shū)，簡(jiǎn)要地、連貫地復述課文的主要內容？
三、創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗這三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
2、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？
要點(diǎn)：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)早，如：勤勞的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早��！等；然后啟發(fā)學(xué)生應像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向小露珠（教師）問(wèn)早，從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露椋?蛭?黖_______。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠閃亮、透明、美麗三個(gè)外形特點(diǎn)，運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會(huì )一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好格外精神、顯出生機、俊俏等詞句，體會(huì )花草樹(shù)木的變化。
5、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì )在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫(xiě)一段感謝的話(huà)。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評點(diǎn)。
6、概述：花草樹(shù)木都感謝小露珠，因為它__________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。
7、太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習的結果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達自己的理解和感悟。
四、感情誦讀，設計練習。
1、請根據新的板書(shū)，復述課文內容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學(xué)到這兒，還應該做哪些練習。
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng )造性地設計進(jìn)一步學(xué)習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。
本課的教學(xué)設計圍繞發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言這條主線(xiàn)，精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語(yǔ)言；三是在情境對話(huà)、寫(xiě)話(huà)中，運用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達，真正提高了語(yǔ)言表現力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，給學(xué)生留下了自主學(xué)習的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇14
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內容。
3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì )小露珠無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書(shū)課題：小露珠。
小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來(lái)和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
二、細讀課文，品味語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2~5 自然段
1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）
俗話(huà)說(shuō)得好：美的東西人人喜愛(ài)！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎
出示圖片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。
�。�1 ）出示小青蛙的話(huà)。
師：老師看著(zhù)同學(xué)們投入的表情， 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學(xué)生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）
見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀�。ǔ鍪俱@石圖片）
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來(lái)讀：閃亮
出示句式“因為小露珠（ ），所以小青蛙喜歡小露珠�！�
誰(shuí)愿意當小青蛙帶著(zhù)喜愛(ài)之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。
小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”
我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！
你們真是可愛(ài)的小青蛙！
小露珠聽(tīng)了他們的話(huà)會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2 ）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？
誰(shuí)愿意來(lái)當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。
大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”
誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？
師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）
齊讀：透明
出示句式“因為小露珠（ ），所以小蟋蟀喜歡小露珠�！�。
師：男同學(xué) 也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。
小露珠聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3 ） 小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學(xué)生評價(jià)。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿(mǎn)光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤
出示句式“因為小露珠（ ），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的小露珠，真是可愛(ài)，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼！
�。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）
小露珠聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？
3、 ��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件 ）把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!
我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。 出示2-5 自然段。
4、這么美的小露珠人見(jiàn)人愛(ài)，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。
�。ǘ⿲W(xué)習第6 自然段
1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
�。�1 ）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫(huà)出來(lái)。
�。�3 ）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話(huà)。
2、交流。
�。�1 ）出示句子：太陽(yáng)公公……
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。
�。�2 ）相機出示圖片，加形容詞語(yǔ)。
�。�3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）
�。ㄐ÷吨樵谙脊獾恼丈湎麻W著(zhù)亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）
B ．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
�。ǔ鍪菊n文內容）金黃的向日葵……
C ．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(cháng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？ （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D ．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學(xué)們真會(huì )閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話(huà)吧�。ㄉx） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著(zhù)這些花草樹(shù)木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃�？磥�(lái)，小露珠不見(jiàn)外表美，而且內心也很美。
板書(shū) ：心靈（美）（三）學(xué)習七自然段。
1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）
�。ǔ鍪荆簼u漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
讀讀
師： 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
誰(shuí)來(lái)當小露珠讀讀這句話(huà)？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
這，就是一種無(wú)私奉獻的精神。
板書(shū) ：無(wú)私奉獻
2、 因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使-- 小露珠留住啊，
出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)-- （引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著(zhù)依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。
同學(xué)們齊讀第7 自然段。
三、總結全文
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì )來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著(zhù)萬(wàn)物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻的人？
板書(shū)設計
外表美
小露珠 美 無(wú)私奉獻
三年級上冊《小露珠》語(yǔ)文課件 篇15
學(xué)習目標：
1、設身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng )設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè )觀(guān)無(wú)私的品格，體味著(zhù)對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導學(xué)生與文本、情境、思想對話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導上引導學(xué)生帶著(zhù)生活的體驗去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學(xué)習和掌握，體現教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習目標：
1、設身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng )設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè )觀(guān)無(wú)私的品格，體味著(zhù)對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導學(xué)生與文本、情境、思想對話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導上引導學(xué)生帶著(zhù)生活的體驗去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學(xué)習和掌握，體現教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習過(guò)程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了昨天認識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得多投入��！讀了課文，你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠��？（美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿(mǎn)意的詞。
二、設身處地 進(jìn)入文本
1、過(guò)渡（結合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物��？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導讀好三句話(huà)）我現在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！�
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
3、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書(shū)：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng )意地按句式說(shuō)話(huà)。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復現 深入文本
1、過(guò)渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰(shuí)來(lái)了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書(shū)：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說(shuō)）碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……（指導讀：喜歡的語(yǔ)氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語(yǔ)，比較和光彩熠的異同（結合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來(lái)了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當一回花草樹(shù)木，給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話(huà)吧。（配樂(lè )書(shū)寫(xiě)）小結。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了，是什么樣的心情��？（遺憾、可惜……）帶著(zhù)這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來(lái)挽留吧�。ǜ星槔首x：設身處地的挽留）
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話(huà)。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊：(配樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng))。
夜幕降臨，我靜悄悄地來(lái)了，
附在樹(shù)梢上，落在草叢里，
躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長(cháng)大了，
像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時(shí)分，映著(zhù)五彩的霞光，
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，
經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，我又會(huì )重新凝聚，
清清爽爽地出現在你的眼前，
一樣的光彩熠熠，
一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習：摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
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