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平行線(xiàn)的判定說(shuō)課課件
平行線(xiàn)的判定說(shuō)課課件怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標
1.了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法.
2.掌握平行線(xiàn)的第二個(gè)判定定理，會(huì )用判定公理及定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理論證.
3.通過(guò)第二個(gè)判定定理的推導，培養學(xué)生分析問(wèn)題、進(jìn)行推理的能力.
4.使學(xué)生了解知識來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，只有學(xué)好文化知識，才有解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育.
二、學(xué)法引導
1.教師教法：?jiǎn)l(fā)式引導發(fā)現法.
2.學(xué)生學(xué)法：積極參與、主動(dòng)發(fā)現、發(fā)展思維.
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
判定定理的推導和例題的解答.
(二)難點(diǎn)
使用符號語(yǔ)言進(jìn)行推理.
(三)解決辦法
1.通過(guò)教師正確引導，學(xué)生積極思維，發(fā)現定理，解決重點(diǎn).
2.通過(guò)教師指導，學(xué)生自行完成推理過(guò)程，解決難點(diǎn)及疑點(diǎn).
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
三角板、投影儀、自制膠片.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.通過(guò)設計練習，復習基礎，創(chuàng )造情境，引入新課.
2.通過(guò)教師指導，學(xué)生探索新知，練習鞏固，完成新授.
3.通過(guò)學(xué)生自己總結完成小結.
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標
掌握平行線(xiàn)的第二個(gè)定理的推理，并能運用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養學(xué)生的邏輯思維能力.
(二)整體感知
以情境創(chuàng )設，設計懸念，引出課題，以引導學(xué)生的思維，發(fā)現新知，以變式訓練鞏固新知.
(三)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，復習引入
師：上節課我們學(xué)習了平行線(xiàn)的判定公理和一種判定方法，根據所學(xué)看下面的問(wèn)題(出示投影).
1.如圖1所示，直線(xiàn) 、 被直線(xiàn) 所截，如果 ，那么 ，為什么?
2.如圖2，如果 ，那么 ，為什么?
圖1 圖2
3.如圖3，直線(xiàn) 、 被直線(xiàn) 所截.(1)如果 ，那么 ，為什么?
(2)如果 ，那么 ，為什么?
4.如圖4，一個(gè)彎形管道 的拐角 ， ，這時(shí)管道 、 平行嗎?
圖3 圖4
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答第1、2題.
師：你能說(shuō)出有什么條件，就可以判定兩條直線(xiàn)平行呢?
學(xué)生活動(dòng)：由第l、2題，學(xué)生思考分析，只要有同位角相等或內錯角相等，就可以判定兩條直線(xiàn)平行.
教師將第3題圖形畫(huà)在黑板上.
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答理由，同角的補角相等.
師：要求學(xué)生寫(xiě)出符號推理過(guò)程，并板書(shū).
[板書(shū)]∵ (已知)，
(鄰補角定義)，
(同角的補角相等).
(以備后面推導判定定理使用.)
【教法說(shuō)明】本節課是前一節課的繼續，是在前一節課的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，所以通過(guò)第1、2兩題復習上節課所學(xué)平行線(xiàn)判定的兩個(gè)方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內錯角相等，就可以判定兩條直線(xiàn)平行.第3題是為推導本節到定定理做鋪墊，即如果同旁?xún)冉腔パa，則可以推出同位角相等，也可以推出內錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點(diǎn).
師：第4題是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，題目中已知的兩個(gè)角是什么位置關(guān)系角?
學(xué)生活動(dòng)：同分內角.
師：它們有什么關(guān)系.
學(xué)生活動(dòng)：互補.
師：這個(gè)問(wèn)題就是知道同分內角互補了，那么兩條直線(xiàn)是不是平行的呢?這就是這節課我們要研究的問(wèn)題.
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