四年上冊數學(xué)說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的四年上冊數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
四年上冊數學(xué)課件《大數的認識》
教學(xué)目標：
1．能夠根據數級正確地讀、寫(xiě)億以上的數。
2．在探究?jì)|以上數的讀寫(xiě)方法的過(guò)程中，培養學(xué)生類(lèi)比遷移能力。
3．在現實(shí)情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進(jìn)一步體驗數學(xué)的應用價(jià)值，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以上數的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有0的數的讀寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．讀出下面的畫(huà)橫線(xiàn)的數。
師：怎么讀億以?xún)鹊臄担?/p>
2．寫(xiě)出下面畫(huà)橫線(xiàn)的數。
師：怎么寫(xiě)億以?xún)葦档臄担?/p>
�。ǘ⿲胄抡n
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，但我們的生活中不是只有億以?xún)鹊臄�，還有億以上的數（課件出示），這么大的數該怎么讀怎么寫(xiě)呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習。
【設計意圖：結合具體情境復習億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，為學(xué)習億以上數的讀寫(xiě)法做準備，并使學(xué)生感受大數在日常生活中的廣泛應用�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬� 億以上數的讀法
1．課件出示例圖
2．師：試著(zhù)讀一讀這些數。（七十億、一百億四千萬(wàn)二千萬(wàn)、四千零三億零五百萬(wàn)）
3．小結
�。�1）師：再讀這些數，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數的。（萬(wàn)級和億級上的數都按照個(gè)級的讀法讀，末尾加一個(gè)“萬(wàn)”字或“億”字）
�。�2）讀出下面的數。
�。�3）師：這三個(gè)數中每個(gè)數都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒(méi)讀？
�。�4）師：綜合大家所說(shuō)，想一想億以上的數怎么讀？
4．練習：做一做
9200000000 26705000000 508040003000 300700400
師：在數位順序表中的數你會(huì )讀，沒(méi)有數位順序表，怎么辦？（分級）
師：讀出這些數。
【設計意圖：放手讓學(xué)生自己讀數，引導學(xué)生在反復讀數的過(guò)程中，自覺(jué)地將億以?xún)葦档淖x法遷移到億以上數的讀法中，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力�！�
�。ǘ﹥|以上數的寫(xiě)法
1．課件出示
三億 三十億九千萬(wàn) 七千零三億零二十萬(wàn)
2．師：試著(zhù)寫(xiě)出這些數。（300000000、3090000000、700300200000）
3．師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的。
三億，先找億字，三億在億級上寫(xiě)3，其他位上都是0。
三十億九千萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，三十億在億級上寫(xiě)30，九千萬(wàn)在萬(wàn)級上寫(xiě)9000，個(gè)級上全是0。
七千零三億零二十萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，七千零三億在億級上寫(xiě)7003，二十萬(wàn)在萬(wàn)級上寫(xiě)20，其他位上都是0。
4．師：怎樣寫(xiě)億以上的數？
5．練習：做一做第1、2題
【設計意圖：放手讓學(xué)生自己寫(xiě)億以上的數，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的，引導學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中把億以?xún)葦档膶?xiě)法遷移到億以上的數中，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力�！�
�。ㄈ┳x寫(xiě)法比較
1．師：比較讀數和寫(xiě)數的方法，有什么相同和不同？
相同：從高級起，按級讀數、寫(xiě)數
不同：讀數時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。寫(xiě)數時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。
2．師：無(wú)論讀數還是寫(xiě)數都離不開(kāi)數級，讀數時(shí)要先分級按級讀，寫(xiě)數時(shí)要抓重點(diǎn)字來(lái)按級寫(xiě)。寫(xiě)數與讀數相反，讀數時(shí)，每級末尾的0不讀和其他位上連續有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零，可在寫(xiě)數時(shí)，要把這些隱藏起來(lái)的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒(méi)有看到“零”字，寫(xiě)數時(shí)卻寫(xiě)了一串，比如三億，有時(shí)，明明只看到一個(gè) “零”字，寫(xiě)數時(shí)卻寫(xiě)了幾個(gè)，如七千零三億零二十萬(wàn)。所以，讀數時(shí)要注意0讀還是不讀，讀幾個(gè)的問(wèn)題，寫(xiě)數時(shí)要注意在哪兒寫(xiě)0，寫(xiě)幾個(gè)0。
【設計意圖：在學(xué)生初步總結億以上數寫(xiě)法的基礎上，請學(xué)生比較讀數和寫(xiě)數的方法，加深學(xué)生對讀數和寫(xiě)數方法的理解、掌握�！�
三、知識運用
1．教材第22頁(yè)第4、5、6題
2．讀數游戲
�。�1）你寫(xiě)出一個(gè)數我們讀。
�。�2）根據學(xué)生寫(xiě)的，要求他們適當調整0的位置，使0不讀出來(lái)，或讀出一個(gè)、兩個(gè)……
【設計意圖：鞏固億以上數的讀寫(xiě)法，通過(guò)讀數游戲調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，掌握有0的數的讀法�！�
四年上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《等候時(shí)間》是人教版教材第七冊《數學(xué)廣角》中的內容，是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”之后再一次向學(xué)生滲透運用運籌思想解決生活實(shí)際問(wèn)題的新增內容。排隊論是關(guān)于隨機服務(wù)系統的理論，其中的一項研究是怎樣使服務(wù)對象的等候時(shí)間最少的問(wèn)題。這部分知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過(guò)排隊等候的經(jīng)歷，所以，在這節課的教學(xué)中，我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口，通過(guò)演繹、例舉、觀(guān)察、分析、優(yōu)化，形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì )使等候時(shí)間的總和最少。
基于以上思考，我制定了一下教學(xué)目標：
二、說(shuō)目標
1.使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì )運籌思想和排隊論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2.使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
3.培養學(xué)生的有序思考以及合理安排時(shí)間的能力
為了更好地達成這幾個(gè)教學(xué)目標，我設計了4個(gè)板塊的內容：
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，探究新知
教材的主題圖是呈現三艘船在碼頭卸貨的情境，但是這一情境離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠，再加上“排隊論”對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我就創(chuàng )設了學(xué)生幾乎每天都要經(jīng)歷的等候老師改作業(yè)的情境。在這一情境中，教師通過(guò)讓學(xué)生自己演繹改作業(yè)的過(guò)程，自己理解了什么是“等待時(shí)間總和”，為學(xué)生更好地學(xué)習新知打下基礎。在學(xué)生理解基本概念的前提下，學(xué)生再通過(guò)填表、觀(guān)察、分析、優(yōu)化，自己得出了按照用時(shí)從小到大的順序依次批改作業(yè)，能讓等候時(shí)間的總和最少。
2.發(fā)現規律，建立模型
雖然在解決該作業(yè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)得出了尋找最少等候時(shí)間總和的方法，但有些學(xué)生對新知的理解可能還只浮于表面，理解得不是很透徹。這時(shí)，我就出示書(shū)上的主題圖，通過(guò)不斷改變數據讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固尋找最少等候時(shí)間總和的方法，在此基礎上，教師在提供字母，讓學(xué)生在條件不充分的條件下自己去思考，分析，自己發(fā)現條件不足，需要增加條件。通過(guò)這樣一個(gè)提升練習，讓學(xué)生更深入地鞏固新知，并將新知符號化，這就是一個(gè)建模的過(guò)程。
3.鞏固應用，拓展思維
課本中的練習是解決三位學(xué)生在醫務(wù)室打針的問(wèn)題。但是由于我在第二個(gè)環(huán)節已經(jīng)將新知作了提升，所以在練習環(huán)節我就不再將學(xué)生的思維又重新降低一個(gè)層面去做機械重復的題目。由于學(xué)生已經(jīng)對解決三個(gè)對象的等候時(shí)間總和進(jìn)行提升，我就順勢提出解決四個(gè)對象的等候時(shí)間總和問(wèn)題，就是最后一個(gè)大掃除問(wèn)題，對學(xué)生的思維有一個(gè)橫向的拓展。
4.數學(xué)知識的介紹
由于這一個(gè)單元都是運用“運籌學(xué)”的知識解決數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生對華羅庚爺爺已經(jīng)比較熟悉了，所以我就把這部分的知識放到最后作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
四年上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
圓的初步認識是學(xué)生直觀(guān)認識圓和已經(jīng)較系統地認識平面上直線(xiàn)圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。他是曲線(xiàn)圖形的開(kāi)始，所以正確樹(shù)立圓的表象。掌握園的特征，是本課的首要任務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知道圓的各部分名稱(chēng)，認識圓的特征，初步學(xué)會(huì )畫(huà)圓。
2、在認識圓的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、享受思維的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )畫(huà)圓。
三、說(shuō)教學(xué)設計
1、情景中創(chuàng )造圓
課的開(kāi)始，創(chuàng )設情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點(diǎn)，3米長(cháng)的范圍上去尋找，這一環(huán)節，讓學(xué)生獨立去思考，并在不完整的交流中，引出各個(gè)點(diǎn)，逐步形成圓。
2、比較中初步圓
出示已認識的三角形，四邊形，五邊形等平面直線(xiàn)圖形，讓學(xué)生去比較直線(xiàn)圖形與曲線(xiàn)圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。
3、緊緊扣住圓的特征
通過(guò)正三角形、正方形、正六邊形中的中心點(diǎn)到各個(gè)頂點(diǎn)之間的距離相等，讓學(xué)生去尋找相等距離的條數，慢慢演變成，圓的中心到圓上各點(diǎn)的距離處處相等，并且有無(wú)數條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長(cháng)，讓學(xué)生深刻體會(huì )到一中同長(cháng)是圓的本質(zhì)特征，這一教學(xué)重點(diǎn)。
4、畫(huà)圓中感受圓
讓學(xué)生嘗試畫(huà)圓，處處感受畫(huà)圓的困惑，在教師的正確引導下，學(xué)生感受到畫(huà)圓的步驟，定點(diǎn)，定長(cháng)，繞一圈，正確掌握圓的畫(huà)法。
5、解釋生活中的圓
汽車(chē)輪胎為什么設計成圓的？再一次讓學(xué)生感受到圓的一中同長(cháng)本質(zhì)特征
6、回歸情景問(wèn)題，延伸突破圓
回歸情景問(wèn)題，并出示籃球與圓，讓學(xué)生比較認識到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長(cháng)，從而完整正確答案在以右腳為圓心，3米長(cháng)為半徑的球體上，圓的認識又有以重大突破。
四年上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
《認數》是國標本蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第十單元“認數”86頁(yè)至87頁(yè)的教學(xué)內容，本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉幕A上，教學(xué)整萬(wàn)數的認識。同時(shí)這一節的內容為學(xué)生繼續學(xué)習含有萬(wàn)級和個(gè)級的數以及億以上數的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內容。第一段，教學(xué)計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。第二段，教學(xué)整萬(wàn)數的含義及讀寫(xiě)。第三段，教學(xué)億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個(gè)級數的基礎上，認識萬(wàn)級的數，認識記數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)；掌握整萬(wàn)數的含義和讀、寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，增強應用意識，提高應用能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習大數目的興趣和認識大數目的自信心；進(jìn)一步培養學(xué)生的合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
由于整萬(wàn)數相對較大，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認數經(jīng)驗，所以我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用借助于直觀(guān)教具計數器，幫助學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數位上的數所表示的不同意義。并且結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達到本節課的教學(xué)目標，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境、引入新知
在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數。讓學(xué)生對大數有一個(gè)初步的認識，同時(shí)也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。
新課導入時(shí)，用課件出示同學(xué)們的家鄉——明光市的有關(guān)數據，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些有意義的數據，既感受到大數在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
在學(xué)生感受了這些大數后，通過(guò)這樣的提問(wèn)：“二千三百三十五、六十三萬(wàn)、十九億、三千二百七十，這些數中哪些是你學(xué)過(guò)的，哪些你沒(méi)有學(xué)過(guò)。那么你沒(méi)有學(xué)過(guò)的這些數是多少呢？怎么寫(xiě)呢？”
學(xué)起于思，通過(guò)這樣設疑提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來(lái)引入第二環(huán)節的教學(xué)“自主探索、學(xué)習新知”。
二、自主探索、學(xué)習新知
1、 認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。
學(xué)生對于相鄰數位間的進(jìn)率已有了初步的了解，在此基礎上再引導學(xué)生通過(guò)計數器一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從一萬(wàn)數到十萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從十萬(wàn)數到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認識更大的計數單位，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、了解整萬(wàn)數的含義，學(xué)習寫(xiě)數、讀數。
在撥數的基礎上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計數器上分別撥出例題中的三個(gè)數，并讓學(xué)生充分地說(shuō)說(shuō)你能很快撥出這些數的方法是什么。在學(xué)生交流的過(guò)程幫助學(xué)生理解多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計數器寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，并交流讀、寫(xiě)的方法，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中充分感悟到，寫(xiě)數時(shí)只要在萬(wàn)級上寫(xiě)上多少，而個(gè)級上全部是用0補足。
接著(zhù)再完成“想想做做”第2題。通過(guò)計數器上的數與所寫(xiě)的數之間的對應關(guān)系，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)法、讀法。
3、認識數位順序表
學(xué)生已經(jīng)有了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮淼慕?jīng)驗，可以讓學(xué)生直接結合計數器，自己探索寫(xiě)出億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。老師適時(shí)地向學(xué)生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從數位順序表上看，依此有哪些數級？個(gè)級有哪些數位？萬(wàn)級有哪些數位？此時(shí)再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個(gè)數進(jìn)行比較，感悟萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法類(lèi)似，只要在萬(wàn)級數的后面讀出“萬(wàn)”字。
三、聯(lián)系生活、深化新知
數學(xué)教學(xué)要善于走出“書(shū)本數學(xué)”，回歸“生活數學(xué)”之中。整萬(wàn)數究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數的讀法和寫(xiě)法，也初步體會(huì )到了整萬(wàn)數究竟有多大。
在“想想做做”第4題可以引導學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門(mén)廣場(chǎng)和頤和園實(shí)際占地面積的大小。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數目的信息，請學(xué)生來(lái)讀一讀，教師可以結合學(xué)生交流情況作出及時(shí)評價(jià)。使學(xué)生深刻地體會(huì )到生活中哪些地方用到了整萬(wàn)數，感受數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
四、總結歸納
引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結，說(shuō)說(shuō)你在今天的這節課中有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)。使學(xué)生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。
由于本人的教學(xué)水平有限，在本節課的教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì )出現一些不足，敬請各位同仁批評指正。
四年上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容:我選擇的說(shuō)課內容是人教版數學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時(shí)億以?xún)葦档恼J識。
2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)認，而本單元則是在以前學(xué)習數的基礎上，進(jìn)一步認識億以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數學(xué)習的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。
3、教材的編排特點(diǎn)：a.結合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數，產(chǎn)生學(xué)習需要。b.合理安排教學(xué)內容，引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。
本節課的.學(xué)習，不僅是學(xué)生對數認識的一次擴展，也進(jìn)一步體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習，能加強學(xué)生對數據實(shí)際意義的理解，會(huì )用數學(xué)的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！
這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀(guān)察和發(fā)現、樂(lè )于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)系統的學(xué)習過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊恼麛�。結合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我會(huì )做一些課前準備，一是準備了《億以?xún)葦档恼J識》的教學(xué)課件；二是準備計數器、游戲卡片等教具。
二、教學(xué)目標：
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
(1)．在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識新的計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。使學(xué)生知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
(2)．結合現實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習較大數的必要性，使學(xué)生體會(huì )較大數的實(shí)際意義，感受億以上數的意義，培養學(xué)生的數感。
(3)．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探索，自我評價(jià)和善于合作的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄担?/p>
2、掌握億內數的數位順序表，了解十進(jìn)制計數法。
3、認識數級個(gè)級、萬(wàn)級、億級，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄�。教學(xué)億以上數的讀法與寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
1、讀寫(xiě)數位較大的數目。
2、理解“十進(jìn)制”計數方法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì )緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
學(xué)法：學(xué)生主體參與；動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲
五、教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué)，必須的數學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝�，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
數學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學(xué)生敢于自主學(xué)習、嘗試新知的研究學(xué)習。小學(xué)生已有的數學(xué)認知結構和生活經(jīng)驗為其獨立解決數學(xué)問(wèn)題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導學(xué)生獨立思考，通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、比較、推理、發(fā)現和總結，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )設“主動(dòng)參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入。
1、學(xué)前準備：口答：一千里面有10個(gè)百，一萬(wàn)里面有10個(gè)千；口述萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�。（個(gè)位 十位 百位 千位 萬(wàn)位）
2、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。（利用課件出示2000年第五次全國人口普查的數據圖片）你們會(huì )讀這些數嗎？ 瞧，這些數比以前學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊臄蹈�，今天我們就�?lái)認識更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識。
�。ǘ�、探究新知。
1、請學(xué)生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地數，10個(gè)一千是多少？ （一萬(wàn)）強調：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少？利用計數器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續數下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？。 師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計數單位。 想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間是什么關(guān)系？（兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系）
四年上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊第一單元的第一課時(shí)《大數的認識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)準備、過(guò)程設計六個(gè)方面進(jìn)行詳細闡述：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
“大數的認識”是在學(xué)生認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的，是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的鞏固和發(fā)展，本節課內容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄�。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數，具有一定的知識基礎，但大數的讀寫(xiě)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，數位、數級增多，學(xué)習起來(lái)有一定的難度。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
基于以上對本節課教材和學(xué)情的分析，結合以學(xué)定教的教學(xué)原則，確定了如下教學(xué)目標：
1、認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握數位順序表，知道億以?xún)认噜弮蓚�(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄担?/p>
2、在認數的過(guò)程中，結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識較大的計數單位，掌握億以?xún)葦禂滴豁樞虮怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)是：能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
�。ㄋ模┙谭�、學(xué)法
本節課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。
學(xué)法是小組合作、自主探究、獨立思考。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
在本節課中所需要的學(xué)具是撥珠計數器，教具是多媒體課件。
�。┙虒W(xué)過(guò)程
這節課，為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點(diǎn)，設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，突出需求
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是創(chuàng )造的先導。因此，上課一開(kāi)始，我就出示了一組紀念抗戰勝利閱兵儀式現場(chǎng)直播收視率的有關(guān)報道：國內騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時(shí)，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個(gè)，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計觀(guān)看人次超過(guò)25881296人，最高峰同時(shí)在線(xiàn)人數超2323500人，再次創(chuàng )下直播時(shí)段內歷史新高。
出示的這組數據中有一個(gè)是學(xué)生已學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，有兩個(gè)數是將要學(xué)習的億以?xún)鹊臄�，提�?wèn)學(xué)生：這兩個(gè)大數你會(huì )讀嗎？
用富有挑戰性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習。此時(shí)我順勢引出課題：億以?xún)葦档恼J識
二、自主探索，合作探究
這一環(huán)節是本課的中心環(huán)節，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下4個(gè)學(xué)習步驟：
1、創(chuàng )造計數單位“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”
在剛才復習了有關(guān)數的知識的基礎上，我向學(xué)生提出挑戰性問(wèn)題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數單位還有嗎？怎樣在計數器上表示出來(lái)呢？
讓學(xué)生帶著(zhù)思考在計數器上撥珠數數，創(chuàng )造出新的計數單位“萬(wàn)和十萬(wàn)”，學(xué)生在撥珠的過(guò)程中也明確了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
2、創(chuàng )造更大的計數單位
奧蘇泊爾說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，，想一想，運用計數器撥一撥，想辦法創(chuàng )造出更大的計數單位，學(xué)生有了前面的認知基礎，在撥珠過(guò)程中在創(chuàng )造等大的計數單位的同時(shí)就比較容易理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億（教師板書(shū)），從而進(jìn)一步得出結論：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大，幫助學(xué)生建立正確的數概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了用數學(xué)的眼光看生活。
3、整理數位順序表
課標指出，教師應重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。因此，我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁(yè)有關(guān)數位順序表的知識，在學(xué)生自學(xué)后再互相交流，從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數位順序表，學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習億以?xún)葦档淖x法
讓學(xué)生借助數位順序表讀數和脫離數位順序表直接讀數，并讓學(xué)生思考：大數怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導學(xué)生發(fā)現：在讀大數時(shí)，可以從個(gè)位起每四個(gè)數位進(jìn)行分級，然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設計，使“億以?xún)葦档淖x法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫(huà)軸一樣，徐徐拉開(kāi)展現在學(xué)生的面前。
三、拓展應用，思維提升
我本著(zhù)“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了如下幾道練習：
1、小游戲（同時(shí)用課件出示）：用數一數的方法求出一艘游艇的價(jià)格（這時(shí)要給學(xué)生提出數數要求：95萬(wàn)以上，一萬(wàn)一萬(wàn)的數，是103萬(wàn)）、一列火車(chē)的價(jià)格（2000萬(wàn)以下，一百萬(wàn)一百萬(wàn)倒著(zhù)數，是1400萬(wàn)）
2、課件給學(xué)生提供一些生活中的信息套餐，讓學(xué)生讀一讀信息中的大數，并說(shuō)出橫線(xiàn)上的數字表示的含義。
練習的設計，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，拓展了學(xué)生的思維空間，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生練習的需求。
四、課堂總結、感情升華
提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？以及課件演示每人節約一粒米、一分錢(qián)、一滴水的生活情境，再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生意識到大數都是積少成多的，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)設計
各位評委老師請看，這一部分就是我對這節課的板書(shū)設計：
億以?xún)葦档恼J識：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億；每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十。
六、教學(xué)風(fēng)格
教育家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現。在本節課的教學(xué)中，我“立足學(xué)生的發(fā)展”，組織學(xué)生在有效地數學(xué)活動(dòng)中認識大數，體驗大數，應用大數，讓每位學(xué)生親歷新知的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，真正成為了學(xué)習的主人！
不知我以上的觀(guān)點(diǎn)與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家�。ň瞎�，擦黑板）
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