開(kāi)題報告的格式
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的開(kāi)題報告的格式，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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一、 調查背景
有些同學(xué)在吃午飯時(shí)抱怨飯菜不合味口，沒(méi)吃幾口便一倒了之，沒(méi)有珍惜糧食的意識。這一現象被同學(xué)們看到后心里很不安，同學(xué)們親身在農業(yè)未來(lái)館體驗種菜的辛勞，明白這些糧食來(lái)之不易，這種現象不僅浪費糧食，而且長(cháng)此下去對同學(xué)們的身體有害。如何才能使同們的午餐吃得健康又營(yíng)養，減少不必要的浪費呢？聯(lián)想到現在流行的“光盤(pán)行動(dòng)”，同學(xué)們決定成立大云中心學(xué)�！肮獗P(pán)行動(dòng)”小組，展開(kāi)了針對學(xué)校午餐浪費現象的爭做“光盤(pán)小達人”的活動(dòng)，使同學(xué)們認識到節約糧食的重要性。
二、調查課題的目標
通過(guò)這次調查報告后，找到學(xué)生浪費現象背后所存在的問(wèn)題，并找到解決的辦法，使學(xué)生能夠珍惜糧食，爭做“光盤(pán)”小達人，將中華民族節儉的美德，深入同學(xué)心中。
三、活動(dòng)調查過(guò)程
�。ㄒ唬┱{查問(wèn)卷
我們向四年級同學(xué)們發(fā)放問(wèn)卷，發(fā)出問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷174份。結果統計如下：
�。�1）你對“光盤(pán)行動(dòng)”的了解有多少？ 知道的 17.14%聽(tīng)說(shuō)過(guò) 26.29%完全不知道56.57%可見(jiàn)：學(xué)生對于當下流行的一些活動(dòng)及倡議不是很了解。
�。�2）您平時(shí)吃飯大概剩菜多少？ 可見(jiàn)：從不剩菜的學(xué)生還是只有少數，浪費現象還是比較嚴重的，還有待改善。
�。�3）您認為，什么因素導致您浪費食物？飯菜太多 33.33%食物不好吃 43.64%食物不衛生 10.90%其他 12.13%可見(jiàn)：隨著(zhù)生活水平的提高，學(xué)生對食物口味的要求也越來(lái)越高，從而導致了浪費的.現象。
�。�4）您身邊的食物浪費現象多嗎？可見(jiàn)：四年級學(xué)生身邊的浪費現象還是比較多見(jiàn)的。
(5)倒掉的食物主要是什么？可見(jiàn)：學(xué)生中對食物還是有偏愛(ài)性的，而且口味也有一定的要求，特別是在某些8% 不愛(ài)吃的里面，學(xué)生認為辣的是占主要的原因。
�。�6）每次倒飯之后是什么心情？ 可見(jiàn)：有些學(xué)生對于浪費，還是有點(diǎn)愧疚的，但是又很無(wú)奈，但卻也有部分同學(xué)竟然說(shuō)“倒了就倒了唄”根本沒(méi)有一點(diǎn)節約糧食的意識。64%
�。ǘ⿲�(wèn)卷的分析
�。�1）學(xué)生對現在流行的“光盤(pán)行動(dòng)”這一流行詞不是很了解，對身邊的一些浪費現象沒(méi)有很關(guān)注。
�。�2）學(xué)生對學(xué)校提供的午餐偶爾剩一些，但也有不少同學(xué)剩一半左右，而能每次吃完的幾乎沒(méi)有學(xué)生能做到?jīng)]有實(shí)際改變的行為。
�。�3 ）在學(xué)生心目中食物不好吃、飯菜太多是學(xué)生浪費糧食的主要原因。在浪費 的糧食中，其中占的比例最大的是肉。部分學(xué)生對辣的也很難接受。
�。�4）大多數學(xué)生在浪費糧食后，心里有點(diǎn)愧疚，但是真的吃不完，卻還有一小部分，沒(méi)有一點(diǎn)節約意識，認為倒了就倒了，是理所當然。
�。ㄈ┎稍L(fǎng)研究
�。�1）采訪(fǎng)學(xué)校食堂負責人李老師 時(shí)間：9月28日 地點(diǎn)：李老師辦公室 對象：學(xué)校食堂負責人李老師 問(wèn)題1：您覺(jué)得什么時(shí)候學(xué)生剩下的飯菜會(huì )比較少呢？答：學(xué)生喜歡的油炸的、香腸、番茄湯這些菜時(shí)，剩下的飯菜比較少。
問(wèn)題2：學(xué)校準備全校的飯菜，工作量很大，一般所有的工人需要工作多久，會(huì )來(lái)的及嗎？答：一般我早上6：:00就到學(xué)校檢查當天運進(jìn)來(lái)的菜，工人們工作量是很大的，每天都趕著(zhù)中午的飯菜，下午要對食堂的餐具進(jìn)行消毒，衛生進(jìn)行打掃。（我們參觀(guān)了食堂工作人員為學(xué)生準備伙食的地方）
問(wèn)題3：學(xué)校安排的菜會(huì )進(jìn)行定期的換嗎？答：學(xué)校的菜在網(wǎng)頁(yè)上都有反映，學(xué)校的菜考慮到營(yíng)養，還有學(xué)生的喜愛(ài)度，會(huì )進(jìn)行換的。（李老師還拿出了菜單給我們看）
�。�2）采訪(fǎng)四年級班主任采訪(fǎng)對象：四年級四個(gè)班班主任采訪(fǎng)記錄：
1.學(xué)生已經(jīng)習慣了這樣的生活，喜歡的多吃一點(diǎn)，不喜歡的一倒了之。
2.在有一個(gè)班中，班主任要求學(xué)生兩個(gè)菜一定要吃掉一個(gè)菜，三個(gè)菜就要吃完兩個(gè)菜，飯要吃完的硬性規定下，學(xué)生也能夠很好的遵守。
3.學(xué)生如果吃了很多零食的情況下，午餐浪費現象明顯嚴重。
�。ㄋ模┦殖瓐蟊荣�
目的：為了讓學(xué)生了解糧食的來(lái)之不易，使學(xué)生明白珍惜糧食的重要性，弘揚中華歷來(lái)傳承下來(lái)的美德。
作品主題：“珍惜糧食”設計要求：紙張a4紙或a3紙，富有創(chuàng )意 參賽優(yōu)秀作品：
�。ㄎ澹﹦谧黧w驗
通過(guò)學(xué)�？衫玫馁Y源——農業(yè)未來(lái)館，讓部分沒(méi)有節約意識的同學(xué)進(jìn)行勞作，通過(guò)自己的親身體驗，明白糧食蔬菜的來(lái)之不易，從而達到教育學(xué)生節約糧食的目的，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好教育工作。
�。┬麄髡Z(yǔ)征集（活動(dòng)延伸）目的：通過(guò)設計宣傳語(yǔ)，學(xué)生更加了解節約的可貴，這也是爭做“光盤(pán)小達 人”的其中一項，本次活動(dòng)在四年級中進(jìn)行，宣傳語(yǔ)的選拔，意在與可以進(jìn)行全校宣傳，將本次活動(dòng)延伸至整個(gè)學(xué)校。友情提示：能夠簡(jiǎn)潔明了，容易記憶，富有創(chuàng )新。
四、調查成果
通過(guò)這次小課題調查活動(dòng)，在學(xué)生中掀起了一場(chǎng)“珍惜糧食 爭做‘光盤(pán)小達人’”的活動(dòng)，節約意識在學(xué)生心中鞏固，學(xué)生在手抄報制作，農業(yè)未來(lái)館體驗，廣告語(yǔ)征集中明白了節儉的可貴之處，更加了解每一個(gè)人是這個(gè)大家庭的一員，只要以身作則，就能夠把浪費現象降到最低，希望終有一天，能和浪費說(shuō)再見(jiàn)。在調查活動(dòng)中，我們還評出了“光盤(pán)小達人”
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1、研究來(lái)源及其意義：
長(cháng)期以來(lái)，由于多年根深蒂固的傳統的教授語(yǔ)言的方法束縛，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了"培養閱讀能力"這一主要任務(wù)，成了專(zhuān)為應試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析。其現狀主要表現為：閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解，而忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養;重教師的導向，而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養。其結果是，不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用，學(xué)生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡(jiǎn)單地模仿句型，而且學(xué)生普遍存在對整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣，閱讀課堂呈現單調乏味的現象。這種現狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。根據新課標的精神，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是"初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎上發(fā)展聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的基本技能;側重培養閱讀能力"且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位，體現了"高中階段英語(yǔ)教學(xué)側重培養閱讀能力"的原則。有此可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側重點(diǎn)，其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養語(yǔ)言學(xué)習能力。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
課堂體溫，是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通常是教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，回答教師提出的問(wèn)題，提高分析能力，從而獲得新知識的方法，是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率的一種教學(xué)手段。這也正是順應了新課標中所倡導的那樣，在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)感知，體驗，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運用，也充分體現了閱讀教學(xué)"以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異"的基本理念。據此，為改變傳統閱讀教學(xué)的模式，我們在進(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí)，在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應根據不同的文體設計不同的問(wèn)題，體現出不同體裁的特點(diǎn)。教師還應把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺，把課文內容作為話(huà)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，議論，評價(jià)，延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，培養其積極的思維能力和創(chuàng )造能力。
而且，國外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程，創(chuàng )立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認為："復雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節組成區分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復雜的結構。"他的話(huà)指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識的重要性。1967年good man借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，提出了嶄新的閱讀理論，他認為閱讀是一個(gè)復雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，是作者，語(yǔ)言信息，和讀者三方面共同作用的結果。隨著(zhù)心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，應用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們對閱讀理論的探討不斷深入。20世紀80年代初，carrol等人提出了"現代圖式理論"。它強調了讀者的文化背景知識在閱讀理解過(guò)程中所起的作用。目前，在國內對英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，人們有著(zhù)各自不同的看法。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面，則主要存在著(zhù)兩種不同的意見(jiàn)：一種是"自下而上"的模式，認為閱讀教學(xué)的`基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴展到全文。另一種是"自上而下"的模式，強調"reading is a psycholingual guessing game"此外，國內的閱讀教學(xué)理論也認為，閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的，有創(chuàng )造性的心理過(guò)程。倡導教師在閱讀教學(xué)中應該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)對整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息，掌握語(yǔ)言知識，培養其閱讀能力。隨著(zhù)國內外對閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì )變得顯著(zhù)突出。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如何使其能創(chuàng )造性地解決課文話(huà)題所引出的與現實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，由應試向素質(zhì)教育轉變，將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。
本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內，通過(guò)探討如何運用課堂提問(wèn)技巧，一方面為學(xué)生能夠根據問(wèn)題更快，更準確地把握對文章的綜合理解，更好地獲取文章的內在信息起到了積極的促進(jìn)作用，另一方面，由于本課題的內容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現很少，而本課題的研究將彌補這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項參考。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì )十分顯著(zhù)。
2、研究目標：
針對課文內容的不同，在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節中精心設計問(wèn)題，為引導學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著(zhù)疑問(wèn)對文章進(jìn)行閱讀，并向學(xué)生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機會(huì )，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中限度地獲取文章的內在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。
開(kāi)題報告的格式 3
1、結構要求
畢業(yè)設計(論文)一般由11部分組成，依次為：
(1)封面(中英文)，
(2)任務(wù)書(shū)(中文)，
(3)開(kāi)題報告(中文)，
(4)中英文摘要及關(guān)鍵詞，
(5)目錄(英文)，
(6)正文(英文)，
(7)參考文獻(中英文)，
(8)附錄(英文)，
(9)致謝(英文)，
(10)文獻綜述(中文)，
(11)外文文獻翻譯(中英文)。
2、各部分具體要求如下
2.1封面
采用學(xué)校教務(wù)處統一印制的封面。
2.2任務(wù)書(shū)
包括：設計(論文)題目、論文的原始數據、設計(論文)內容和要求、主要參考資料、設計(論文)計劃進(jìn)度表等。其中，"檢查人簽名"一欄和"指導教師批準日期"一欄由教師
寫(xiě)，其余均要求打印。論文題目分別用英文，中文寫(xiě)出。要求醒目，簡(jiǎn)短，符合論文內容，嚴格控制在25字(含25)以?xún)�，用三號字、加黑、英文用times new roman，中文用宋體;任務(wù)書(shū)封面除題目外，均用三號字、加黑、宋體字;其它頁(yè)用小四號宋體字打印;日期采用阿拉伯數字。
2.3開(kāi)題報告
開(kāi)題報告不少于1500字。要求如下：
課題名稱(chēng)、院系名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、學(xué)生姓名、指導教師都用中文，四號宋體。
正文用中文撰寫(xiě)，內容包括：課題的意義，所屬領(lǐng)域的`發(fā)展狀況，本課題的研究?jì)热�、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書(shū)目等。采用小四號宋體。
2.4中英文摘要及關(guān)鍵詞
中文，英文摘要一般在400字以?xún)�，但不得少�?00字。摘要應簡(jiǎn)要介紹研究的課題內容、主要結論及創(chuàng )新之處，語(yǔ)言力求精煉。中英文摘要均要有關(guān)鍵詞，一般為3—5個(gè)。字體為小四號宋體，各關(guān)鍵詞之間要有1個(gè)空格及分號。英文摘要應與中文摘要相對應，字體為四號小times new roman。詳見(jiàn)模板一、二。
2.5目錄
"contents"用三號字、加黑、times new roman、居中書(shū)寫(xiě)，目錄的各層次題目應簡(jiǎn)明扼要，其中第一層次題目采用小三號times new roman加黑，第二層次題目采用四號times new roman，第三層次題目采用小四號times new roman。題目和頁(yè)碼間用"……"相連，并標明頁(yè)碼。詳見(jiàn)模板三。
2.6正文
正文一般不少于8000字。正文內容序號采用如下格式：
1(空一格) ☆☆☆☆☆(小三號、times new roman，加黑，左頂格)
1.1(空一格)☆☆☆(四號、times new roman，加黑，左頂格)
1.1.1(空一格) ☆☆☆(小四號、times new roman，加黑，左頂格)
正文(小四號、times new roman，兩邊對齊)
詳見(jiàn)模板四。
2.7 參考文獻
參考文獻中只列出作者直接閱讀過(guò)或在正文中被引用過(guò)的文獻資料。中外文分別排列，中文在前，外文在后。中文按第一作者姓氏的漢語(yǔ)拼音順序排列，在姓名后面須標注拼音并加上逗號，外文按姓氏的字母順序排列。參考文獻要另起一頁(yè)，一律放在正文后，不得放在各章之后。
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一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況
(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專(zhuān)家、參與人員等)
會(huì )議時(shí)間：20xx年3月15日
會(huì )議地點(diǎn)：北順小學(xué)小會(huì )議室
主持人：段紅芹
評議專(zhuān)家：市區教科所領(lǐng)導和專(zhuān)家
參與人員：課題主持人、課題組全體成員;業(yè)務(wù)副校長(cháng)、教科室主任、部分中青年骨干教師
二、開(kāi)題報告
(題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁(yè))。
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1、選題的背景（應對國內外現狀稍作介紹）及意義
2、課題研究的目標（從對學(xué)生、對教師、對學(xué)校、對全局等各個(gè)角度，從實(shí)踐、理論、應用推廣等多個(gè)層面闡述）
3、課題研究的基本內容（這一部分是研究方案的重點(diǎn)內容，關(guān)系到整個(gè)研究的全過(guò)程，是對今后實(shí)施課題的`基本思路和撰寫(xiě)研究論文的基本框架的描述，應寫(xiě)得翔實(shí)，并指名重點(diǎn)、難點(diǎn)。）
4、課題研究的方法
5、課題研究的步驟和計劃
6、課題預期的成果（含階段性成果）與表現形式及創(chuàng )新之處（最好是前人尚未解決的問(wèn)題）
7、課題研究的組織機構和人員分工（說(shuō)明課題的組織與管理，1、經(jīng)費管理：2、教研管理；3、課題組自我管理）
8、課題研究的經(jīng)費及設備等條件需要
9、課題已做工作（例如已經(jīng)設立了課題實(shí)驗班、課題辦公室、已開(kāi)展課題現狀調查）
10、參考文獻
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1、畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿(mǎn)足以下原則：
�、匍_(kāi)拓性:前人沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;
�、谙冗M(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng )造性成果;
�、鄢晒谋匾�:所選課題應有需要背景，針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應有實(shí)際效益或學(xué)術(shù)價(jià)值;
�、艹晒目赡苄�:課題的內容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時(shí)間內獲得成果的可能性。
2、開(kāi)題報告的內容與撰寫(xiě)要求
開(kāi)題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究?jì)热�、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng )新點(diǎn))、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
(1) 開(kāi)題報告畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
�、贉蚀_、規范。要將研究的問(wèn)題準確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實(shí)驗效應等。用詞造句要科學(xué)、規范。
�、诤�(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。
(2)開(kāi)題報告畢業(yè)設計立論依據
開(kāi)題報告中要考慮：
�、� 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現實(shí)需要由存在的問(wèn)題導出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀(guān)，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時(shí)代、地區或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號。
�、� 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問(wèn)題相關(guān)，但又不能過(guò)于局限。與問(wèn)題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮;過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現問(wèn)題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導師及本人觀(guān)點(diǎn)相悖的觀(guān)點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯誤。綜述的對象，除觀(guān)點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著(zhù)錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據，另一方面也是對原著(zhù)者創(chuàng )造性勞動(dòng)的尊重。
(3) 開(kāi)題報告畢業(yè)設計研究方案
開(kāi)題報告中要考慮：
�、� 研究的目標。只有目標明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
�、� 研究的內容。要根據研究目標來(lái)確定具體的研究?jì)热�，要求全面、詳�?shí)、周密，研究?jì)热莼\統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
�、� 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng )新的結論。
�、� 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應的'研究?jì)热菁俺晒忻鞔_的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續性。
�、� 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準確、科學(xué)的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
�、� 創(chuàng )新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。
(4) 開(kāi)題報告畢業(yè)設計條件分析
突出儀器設備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識結構的互補為依據。
知識擴展：研究生開(kāi)題報告需要扎實(shí)的六個(gè)基礎
1、興趣
研究生論文題目的確定，不管題目的來(lái)源如何，最關(guān)鍵的是要對其感興趣，有了興趣才會(huì )有興奮點(diǎn)，才會(huì )花費大量的時(shí)間、付出艱辛的努力來(lái)達成。同時(shí)，需要注意興趣要和自己的問(wèn)題域相聯(lián)系，不能泛化興趣，增加研究成本。
2、師承
研究生的開(kāi)題最好在導師及其指導的研究生已有研究基礎上進(jìn)行。研究生在開(kāi)題前，應該對導師、導師的導師及導師的弟子所進(jìn)行的研究進(jìn)行針對性的梳理，了解群體研究過(guò)什么，近幾年正在研究什么，所選題目最好與群體研究方向一致，并成為這一群體研究成果的重要組成部分。
3、目標
研究生論文的寫(xiě)作可以有三個(gè)層次的目標：
(1)拿到碩士學(xué)位;
(2)為考博打基礎;
(3)為一生的持續研究奠定基礎。研究生進(jìn)行開(kāi)題報告時(shí)可以先自我確定一下自己的目標屬于哪一個(gè)層次，根據目標進(jìn)行開(kāi)題報告和論文的寫(xiě)作。當然，對于研究生而言，最好達到第二或第三層次，進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域去進(jìn)行持續的研究。
4、文獻
開(kāi)題報告的寫(xiě)作建立在大量文獻查閱的基礎上。研究生在開(kāi)題前，應在基本確定問(wèn)題域的基礎上，依據全國報刊索引、中國人民大學(xué)復印資料、知網(wǎng)等進(jìn)行檢索，了解自己想要研究的方向前人已經(jīng)做過(guò)哪些相關(guān)方面的研究，在掌握詳實(shí)資料的基礎上進(jìn)行論文開(kāi)題和論文寫(xiě)作，提高開(kāi)題報告的水平和論文的質(zhì)感。
5、知識
開(kāi)題報告的順利進(jìn)行，除了查閱大量的一手、二手文獻外，還需要調動(dòng)自己已有的知識儲備，思考自己對這一問(wèn)題已經(jīng)形成的認識，將文獻中查閱到的內容和自己已有的知識融會(huì )貫通，形成對這一問(wèn)題比較清晰、連貫的理解。
6、實(shí)踐
研究生開(kāi)題報告的順利進(jìn)行還需要以實(shí)踐為基礎，也就是說(shuō)，需要研究生對社會(huì )實(shí)踐、教育實(shí)踐等有很好的體驗和體悟，在這種親身體驗的基礎上，形成對該問(wèn)題的直觀(guān)認識，加深對該問(wèn)題的直接體悟，使自己在該問(wèn)題上有更多的話(huà)語(yǔ)權。目前看來(lái)，這種實(shí)踐可以分為三種，歷史的實(shí)踐、親身實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐。要在這些實(shí)踐基礎上，對自己所研究的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探討。
開(kāi)題報告的格式 7
一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過(guò)長(cháng)。
二、摘要。要求準確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內容。
三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。
內容包括：
1、提出研究的問(wèn)題;
2、介紹研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、闡明研究的假設;
5、說(shuō)明研究的意義。
四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實(shí)驗研究法為例，其內容應包括： 1 、研究的對象及其取樣;
2、儀器設備的應用;
3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制;
4、操作程序與方法;
5、操作性概念的界定;
6、研究結果的統計方法。
五、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實(shí)與材料要統一、科學(xué)性與通俗性相結合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀(guān)臆斷。其內容：
1、用不同形式表達研究結果;
2、描述統計的顯著(zhù)性水平差異;
3、分析結果。
六、討論（或小結）。這也是研究報告的'主體部分。其內容：
1、本課題研究方法的科學(xué)性;
2、本課題研究結果的可靠性;
3、本研究成果的價(jià)值;
4、本課題目前研究的局限性;
5、進(jìn)一步研究的建議。
七、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。
主要內容：
1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;
2、研究結果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現了原來(lái)的假設;
3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
八、參考文獻。
九 、附錄。如調查表、測量結果表等。
開(kāi)題報告的格式 8
1、開(kāi)題報告方法介紹：
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開(kāi)題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，既便于開(kāi)題報告按目填寫(xiě)，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
2、開(kāi)題報告的基本內容及其順序：
一、開(kāi)題報告封面：
論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
二、論文的背景、目的和意義
(目的要明確，充分闡明該課題的重要性)：
1.論文的背景;
2.理論意義;
3.現實(shí)意義
三、國內外研究概況
(應結合畢業(yè)設計題目，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括)：
1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;
2.國內有關(guān)研究的`綜述;
3.國外有關(guān)研究的綜述
四、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
(思想明確、清晰，方法正確、到位，應結合所要研究?jì)热�，有針對�?
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題
六、預期的結果
七、論文擬撰寫(xiě)的主要內容
(論文提綱)
八、論文工作進(jìn)度安排
(內容要豐富，不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫(xiě)，可2-3周，但至少很5個(gè)時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jì)热?
九、參考文獻
開(kāi)題報告的格式 9
一、研究的目的和意義
二、國內外在該方向的研究現狀及分析
三、主要研究?jì)热?/p>
四、研究方案及進(jìn)度安排，預期達到的.目標
(一)研究方案
(二)進(jìn)度安排及預期達到的目標
第一階段 20xx.12 確定題目
第二階段 20xx.1——20xx.2 收集資料
第三階段 20xx.3 完成開(kāi)題報告
第四階段 20xx.4 資料搜集及整理、歸納、分析，充分與導師進(jìn)行溝通，完成論文初稿，并完成論文中期報告。
第五階段 20xx.5 繼續進(jìn)行資料搜集及整理、歸納、分析，在導師指導下進(jìn)行修改，完成論文二稿。
第六階段 20xx.6 導師審評，修改并最終定稿，進(jìn)行答辯。
五、主要參考文獻：
參考文獻要求列出中文參考文獻5篇以上
開(kāi)題報告的格式 10
畢業(yè)論文的標題，標題是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求：
1、精確、標準。要將研討的成績(jì)精確地概括出來(lái)，反映出研討的深度和廣度，反映出研討的性質(zhì)，反映出實(shí)驗研討的根本要求――處置要素、受試對象及實(shí)驗效應等。用詞造句要迷信、標準。
2、簡(jiǎn)約。要用盡能夠少的文字表達，普通不得超越20個(gè)漢字。
3、引見(jiàn)課題的目的、意義。即先闡明為什么要選擇這個(gè)研討課題，交代研討的價(jià)值。普通先談理想需求――由存在的成績(jì)導出研討的實(shí)踐意義，然后再談實(shí)際及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求詳細、客觀(guān)，且具有針對性，注重材料剖析根底，注重時(shí)代、地域或單位開(kāi)展的需求，切忌空空如也的標語(yǔ)。
4、引見(jiàn)課題的歷史背景、現狀和開(kāi)展趨向。即文獻綜述，次要闡明國際外的研討狀況，關(guān)于這個(gè)課題后人曾做過(guò)哪些方面的研討、處理了哪些成績(jì)、還存在什么成績(jì)等。所謂綜述的“綜〞即綜合，綜合某一學(xué)科范疇在必然時(shí)期內的研討概略；“述〞更多的并不是表達，而是評述與述評，即要有作者本人的共同見(jiàn)地。要注重剖析研討，擅長(cháng)發(fā)現成績(jì)，突出選題在以后研討中的地位、優(yōu)勢及打破點(diǎn)。綜述的對象，除觀(guān)念外，還可以是資料與辦法等。
5、引見(jiàn)自己研討的`初步方案，需求處理的成績(jì)和打破的難點(diǎn)，預期的后果等。即闡明本人的主攻標的目的是什么，研討中次要依據什么實(shí)際、采用什么辦法、獲得什么效果等。整個(gè)研討在工夫及挨次上如何布置，怎樣分階段進(jìn)展，對每一階段的起止工夫、相應的研討內容及效果均要有明白的規則，階段之間不連續，以包管研討進(jìn)程的延續性。
6、闡明課題的可行性和創(chuàng )新性。不只對能夠遇到的最次要的、最基本的關(guān)鍵性困難與成績(jì)要有精確、迷信的估量和判別，并采取可行的處理辦法和辦法，并且要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研討的不同之處。
7、最初要列出所查閱的次要參考文獻，一方面可以反映作者立論的真實(shí)根據，另一方面也是對原著(zhù)者發(fā)明性休息的尊重，篇數以各校的規則為準。
8、在導師的評價(jià)后，再作必要的修正與補充，經(jīng)導師最初認可后，就進(jìn)入研討階段，然后便可著(zhù)手論文的寫(xiě)作。
開(kāi)題報告的格式 11
1、開(kāi)題報告方法介紹：
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開(kāi)題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，既便于開(kāi)題報告按目填寫(xiě)，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
2、開(kāi)題報告的基本內容及其順序：
一、開(kāi)題報告封面：
論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
二、論文的背景、目的和意義
(目的要明確，充分闡明該課題的重要性)：
1.論文的背景;
2.理論意義;
3.現實(shí)意義
三、國內外研究概況
(應結合畢業(yè)設計題目，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括)：
1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;
2.國內有關(guān)研究的綜述;
3.國外有關(guān)研究的綜述
四、論文的`理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
(思想明確、清晰，方法正確、到位，應結合所要研究?jì)热�，有針對�?
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題
六、預期的結果
七、論文擬撰寫(xiě)的主要內容
(論文提綱)
八、論文工作進(jìn)度安排
(內容要豐富，不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫(xiě)，可2-3周，但至少很5個(gè)時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jì)热?
九、參考文獻
開(kāi)題報告的格式 12
一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：
沃爾夫岡阿莫扎特（1756-1791），奧地利著(zhù)名作曲家，出生于薩爾茨堡，是18世紀歐洲維也納古典樂(lè )派的重要代表人物，也是世界音樂(lè )史上少有的“神童”和多產(chǎn)作曲家。 莫扎特一生創(chuàng )作了700多部作品，他的著(zhù)名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費加羅的婚禮》等。
《魔笛》是集歌唱劇之大成的作品，在安紹石編譯的《西洋歌劇名作解識》中，其研究的動(dòng)態(tài)是從體載上和各個(gè)唱段的'一些風(fēng)格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調和意大利喜歌劇的音調，還有塔米諾和帕米娜的意大利風(fēng)格的詠嘆調和德意志風(fēng)格等等。 《魔笛》是以德奧歌唱劇形式為主干的歌唱劇，同時(shí)也保留了意大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中，夜后的花腔、薩拉斯特羅的宣敘調，塔米娜動(dòng)人的詠嘆調，帕帕善諾的排蕭和歌聲等等，這些的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、技巧等，成為國內音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人士的研究方向。 作為一個(gè)聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇這個(gè)題目有利于自己對歌劇的了解，對某個(gè)時(shí)期，某個(gè)作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的一些了解。
選擇這個(gè)題目也是為了使大家了解音樂(lè )大師莫扎特和其重要的歌劇作品，和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：
1.莫扎特歌劇《魔笛》的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱技巧、風(fēng)格。
2.對夜后的花腔、塔米娜動(dòng)人的詠嘆調、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)行分析。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
步 驟：
1.參考相關(guān)資料
2.對譜子的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析
3.總結提出個(gè)人看法的思考
進(jìn)度安排：
1）11月查詢(xún)要關(guān)資料
2）11月28日確定研究方向，繼續查詢(xún)相關(guān)資料
3）12月寫(xiě)開(kāi)題報告并作好開(kāi)題答辯
4）XX年1月開(kāi)始正文寫(xiě)作
5）XX年3月中旬接受中期檢查
6）XX年4月修改完善文稿
7）XX年5月準備參加論文答辯
開(kāi)題報告的格式 13
一、研究思路
1、我們將以文獻研究法為指導，通過(guò)建立健全有關(guān)的規章制度，完善學(xué)校對黨員的評價(jià)。
2、通過(guò)開(kāi)展黨員貫徹落實(shí)學(xué)校雙主協(xié)調，共同發(fā)展的教學(xué)理念示范性教學(xué)為主導的教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行新一輪教學(xué)思想大解放活動(dòng)。
3、通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)等形式向廣大群眾了解和征求意見(jiàn)，研究黨支部的學(xué)校思想大解放中的推動(dòng)作用。
二、實(shí)施步驟
實(shí)施步驟：分為四個(gè)階段，準備階段，籌建課題研究主要成員小組，撰寫(xiě)課題申請報告；撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告。
申報與立項階段正式申報課題，等待批準立項；修改開(kāi)題報告，確定細化研究?jì)热菖c方向，召開(kāi)開(kāi)題會(huì )；實(shí)施階段。
三、開(kāi)題報告研究方法
1、歸納方法與演繹方法
歸納就是從個(gè)別事實(shí)中概括出一般性的'結論原理；演繹則是從一般性原理、概念引出個(gè)別結論。歸納是從個(gè)別到一般的方法；演繹是從一般到個(gè)別的方法。
門(mén)捷列夫使用歸納法，在人們認識大量個(gè)別元素的基礎上，概括出了化學(xué)元素周期律。后來(lái)他又從元素周期律預言當時(shí)尚未發(fā)現的若干個(gè)元素的化學(xué)性質(zhì)，使用的就是演繹法。
2、分析方法與綜合方法
分析就是把客觀(guān)對象的整體分為各個(gè)部分、方面、特征和因素而加以認識。它是把整體分為部分，把復雜的事物分解為簡(jiǎn)單的要素分別加以研究的一種思維方法。
分析是達到對事物本質(zhì)認識的一個(gè)必經(jīng)步驟和必要手段。分析的任務(wù)不僅僅是把整體分解為它的組成部分，而且更重要的是透過(guò)現象，抓住本質(zhì)，通過(guò)偶然性把握必然性。
3、比較分析法
比較分析法又稱(chēng)類(lèi)推或類(lèi)比法。它是對事物或者問(wèn)題進(jìn)行區分，以認識其差別、特點(diǎn)和本質(zhì)的一種辯證邏輯方法。在資料不多，還不足以進(jìn)行歸納和演繹推理時(shí)，比較分析法更具有價(jià)值。
4、觀(guān)察法
觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
5、文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。
開(kāi)題報告的格式 14
論文類(lèi)型：
題報告論文字數：960字論點(diǎn)：別墅，設計，課題論文概述：
本文是研究生開(kāi)題報告范文，以居住空間設計——別墅設計為例為研究生開(kāi)題報告的格式提供指導作用。
論文正文：
一、主題：住宅設計空—[別墅設計/BR/] [/BR/]二。主題意義：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，中國各方面與世界接軌，人民生活水平不斷提高。這座別墅也成了一些人生活品味的體現。當選擇住在空之間時(shí)，更多的人會(huì )選擇別墅，更注重空之間的內在自然和文化。在這個(gè)主題中，選擇別墅，強調空的生活空間，并利用空之間的交替和變化來(lái)體現新時(shí)代別墅的多樣性。
三。項目目的：通過(guò)本項目，我們可以從多方面了解別墅，并從中獲得優(yōu)勢。從建筑外觀(guān)到室內設計再到家具應用，我們可以更深入別墅的多元化和空多功能設計，結合當前社會(huì )人群的需求特點(diǎn)，設計出更舒適、更高檔的具有設計感的居住環(huán)境。
四、設計內容：本課題從建筑外觀(guān)、室內裝飾、功能展示、家具設計與應用、園林設計、生活習慣與特點(diǎn)等方面對別墅進(jìn)行分析與設計。
五、時(shí)間表：
第一階段—圍繞主題選擇廣泛收集材料和材料排列，以及房屋類(lèi)型選擇。
1、收集相關(guān)信息進(jìn)行分析：
a 、[建筑的歷史與人文]
b 、[別墅的外部特征]
c 、[別墅的內部空布局特征]
d 、[別墅的`花園特征]
e 、[別墅家具應用的特征]
2、選擇房屋類(lèi)型和地理位置，朝向：
a 、選擇指定的房屋類(lèi)型
b 、確定地理位置分布的朝向
c 、確定建筑物周?chē)沫h(huán)境因素
3、考慮建筑用戶(hù)和相關(guān)調查：
a 、指定建筑用戶(hù)并分析他們的居住特征
第二階段從草圖形式的簡(jiǎn)單設計開(kāi)始，
1、以手繪草圖的形式確定別墅的外部、內部局部特征和一般功能。
2、家庭地圖設計
3、確定其功能，空功能間，繪制別墅特征并進(jìn)行詳細分析
第三階段——
1、計劃的編制和說(shuō)明。完成所有指定平面、立面和剖面的常規圖紙
2、制作具有當地特色的效果圖
3、設計一些特色家具
4、顯示
5、詳細介紹和解釋它們的特點(diǎn)和功能
6、準備設計預算（包括市場(chǎng)調研和總體預算）
7、準備材料表
第四階段—使展覽成為[的一部分]
1、制作效果圖展示板
2、制作設計書(shū)
3、制作
六、預期成績(jì)：
全套別墅設計方案（包括所需圖表、展板、手冊、模型等）。
指導教師對學(xué)科設計內容的深度和廣度、設計方案、畢業(yè)設計結果預測等的意見(jiàn)。
開(kāi)題報告的格式 15
課題題目：
培養中學(xué)生文言文閱讀興趣的研究
課題研究的背景和意義
1.五四新文化運動(dòng)以前，文、言分家，一些重要的歷史文化典籍均用文言文來(lái)表述，具有一定的文言文閱讀能力是文化傳承對教育提出的要求。
2.高中語(yǔ)文五本必修，收錄了17篇文言文，選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》收錄了18篇文言文，選修教材《先秦諸子選讀》收錄了26篇作品，數量眾多;從先秦諸子散文、歷史散文，到明清小品文，時(shí)間跨越近30XX年;涉及思想論著(zhù)、游記散文、生活瑣事等，內容豐富。這對學(xué)生提出了很高的要求。
3.高考中考查文言文(含詩(shī)歌鑒賞)，分數在32-34分左右。這是現實(shí)的壓力。
4.現階段，學(xué)生學(xué)習文言文的狀態(tài)不是最佳的，或不屑一顧，或淺嘗輒止，或人云亦云，積極主動(dòng)進(jìn)行深探精研者少之又少。
5.興趣是學(xué)生學(xué)習的良師益友。有濃厚的`興趣，學(xué)習將會(huì )變得輕松愉快，有事半功倍的效果，因而培養學(xué)生的閱讀文言文的興趣就至關(guān)重要了。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
1、“中學(xué)生文言文”
基于所帶班級限定，這里的“中學(xué)生”只包括市70中學(xué)XX屆一班和五班，一班為理科重點(diǎn)班，五班為文科重點(diǎn)班。
“文言文”是指收錄入人教版高中語(yǔ)文必修和選修的文言篇章，及與之程度基本一致的文言文。包括以先秦諸子散文、歷史散文，唐宋八大家散文，明清小品文為代表的內容健康，風(fēng)格多樣，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)有深入而持久的良性影響的文言文。
2、“閱讀興趣”
有選擇的閱讀是用人類(lèi)社會(huì )中最有價(jià)值的養料來(lái)涵養品格的有效途徑，“閱讀興趣”強調的是閱讀者在閱讀前急切的期盼心理，閱讀過(guò)程中激情投入的做法，及閱讀后回味涵詠至能以文當飯的沉醉。
3、本課題的方向是培養中學(xué)生文言文閱讀興趣的策略研究，切入的角度會(huì )小而瑣碎，以記錄日常教學(xué)中點(diǎn)滴做法心得等為主。
課題研究的步驟和舉措
研究分為以下幾個(gè)階段：
2、研究的開(kāi)展階段(XX年6月-11月)。設計系列活動(dòng)，進(jìn)行試驗研究。初步設想的活動(dòng)有關(guān)于古代文化的同題課前演講，關(guān)于先秦諸子的研究性學(xué)習，以“性善與性惡”為論題的辯論(論題可變)，隨堂的激趣等。
3、研究的總結階段(XX年12月)。整理研究過(guò)程中相關(guān)資料，總結反思升華，形成結論。
課題成果的預期和呈現
預計形成的成果有結題報告、教學(xué)隨筆、教學(xué)設計、課件等。
開(kāi)題報告的格式 16
一、課題內容
在傳統的汽車(chē)電氣故障診斷中，維修人員通常是根據故障現象，確定故障直接對應的單個(gè)或多個(gè)元器件，并通過(guò)更換元件或線(xiàn)束的方法排除故障，若更換元或線(xiàn)束后，故障現象依舊存，維修人員往往束手無(wú)策�，F代汽車(chē)是基于整車(chē)聯(lián)網(wǎng)功能下工作的，實(shí)際故障點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信號傳遞的途徑產(chǎn)生故障現象，通常這些故障現象與故障點(diǎn)“沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)”。本文旨在探索出在聯(lián)網(wǎng)功能下的'故障診斷方法，制定相應的故障診斷流程。
二、論文要求
1.論文正文部分不少于1萬(wàn)字。
2.畢業(yè)論文內容包括：封面、目錄、前言、正文、結論、參考文獻、致謝和附錄。
3.畢業(yè)論文應按有關(guān)要求撰寫(xiě)，打印后裝訂成冊。
【前言】
隨著(zhù)電子技術(shù)的迅速發(fā)展和在汽車(chē)上的廣泛應用，汽車(chē)電子化程度越來(lái)越高，汽車(chē)上的電控裝置也越來(lái)越多，例如電子燃油噴射裝置、防抱死制動(dòng)裝置（ABS）、驅動(dòng)防滑系統（ASR）、電控自動(dòng)變速器、安全氣囊、主動(dòng)懸架、電動(dòng)門(mén)窗等。集成電路和單片機在汽車(chē)上的廣泛使用，大大增加了汽車(chē)上的電子控制器的數量，使得線(xiàn)路越來(lái)越復雜。
【預期的效果及指標】
�。�1）畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)應按有關(guān)要求撰寫(xiě)，打印后裝訂成冊；
�。�2）分析大眾MQB平臺下車(chē)載網(wǎng)絡(luò )包括CAN網(wǎng)絡(luò )、LIN網(wǎng)絡(luò )、MOST網(wǎng)絡(luò )；
�。�3）分析邁騰B8玻璃升降系統的元器件、控制單元結構特點(diǎn)以及系統運行機理；
�。�4）測量出玻璃升降網(wǎng)絡(luò )系統的控制單元、開(kāi)關(guān)信號、驅動(dòng)執行元件的電壓信號，在此基礎上構建出玻璃升降的聯(lián)網(wǎng)系統及元件功能。并針對駕駛員側車(chē)窗電機及控制進(jìn)行檢查
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