小學(xué)生經(jīng)典背誦美文（通用8篇）
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )文化的發(fā)展，美文的概念已經(jīng)不限定于某種文體，或某類(lèi)內容。網(wǎng)絡(luò )文化是一種開(kāi)放、自由的文化，給美文的概念也賦予了更多的開(kāi)放自由的元素，好散文是美文，好詩(shī)歌是美文，好小說(shuō)是美文，好論文是美文，一條寫(xiě)得好的手機短信，或一段能讓人會(huì )心而笑的笑話(huà)也是美文，用通俗的講法，寫(xiě)的好的文章，就是美文。下面為大家帶來(lái)小學(xué)生經(jīng)典背誦美文，快來(lái)看看吧。
小學(xué)生經(jīng)典背誦美文 篇1
小的時(shí)候，我們最猜不透的是太陽(yáng)。那么一個(gè)圓盤(pán)，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著(zhù)的呢？它出來(lái)，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹(shù)木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個(gè)什么樣的寶貝��！我們便想有一天突然能到太陽(yáng)上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著(zhù)奶奶講太陽(yáng)的故事。
“奶奶，太陽(yáng)是住在什么地方呀？”
“是住在金山上的吧�！�
“去太陽(yáng)上有路嗎？”
“當然有的�！�
“啊，那怎么個(gè)走呀？”
奶奶笑著(zhù)，想了想，拉我們走到門(mén)前的那塊園地上，說(shuō)：“咱們一塊來(lái)種園吧，你們每人種下你們喜愛(ài)的種子，以后什么就會(huì )知道了�！�
奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來(lái)退休了就在家耕作這塊園地，她的話(huà)我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長(cháng)出一片小桃林來(lái)。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個(gè)嫩黃尖兒，接著(zhù)就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，肉肉的，像張開(kāi)的一個(gè)小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒。有趣極了，那苗兒長(cháng)得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長(cháng)出一大截來(lái)；一個(gè)月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長(cháng)得老高了。
可是，太陽(yáng)路的事，卻沒(méi)有一點(diǎn)跡象。我們又問(wèn)起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著(zhù)嗎？”
這卻使我們莫名其妙了。
“傻孩子！”奶奶說(shuō)，“苗兒5天一測，一測一個(gè)高度，這一個(gè)高度，就是一個(gè)臺階；順著(zhù)這臺階上去，不是就可以走到太陽(yáng)上去了嗎？
我們大吃一驚，原來(lái)這每一棵草呀，樹(shù)呀，就是一條去太陽(yáng)的路嗎？這通往太陽(yáng)的路，滿(mǎn)世界看不見(jiàn)，卻到處都存在著(zhù)啊
奶奶問(wèn)我們：“這路怎么樣呢？
妹妹說(shuō)：”這路太陡了。
弟弟說(shuō)：“這路太長(cháng)了�！�
我說(shuō)：“這路沒(méi)有誰(shuí)能走到頭的�！�
奶奶說(shuō)：“是的，太陽(yáng)的路是陡峭的臺階，而且十分漫長(cháng)，要走，就得用整個(gè)生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著(zhù)，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結出果實(shí)：是花草的，才能開(kāi)出花絮：是樹(shù)木的，才能長(cháng)成材料�！�
我們都靜靜地聽(tīng)著(zhù)，站在暖和的太陽(yáng)下，發(fā)現著(zhù)每一條路和在每一條路上攀登的生命。
“那我們呢？”我說(shuō)，“我們怎么走呢？”
奶奶說(shuō)：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現在還小，將來(lái)要做一個(gè)有用的人，就得多爬幾個(gè)這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽(yáng)愈走愈近的光明的路�！�
小學(xué)生經(jīng)典背誦美文 篇2
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù)，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著(zhù)旋轉。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著(zhù)面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的`我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著(zhù)些什么痕跡呢？我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
小學(xué)生經(jīng)典背誦美文 篇3
我第一次吃荔枝，是28歲的時(shí)候。那是十幾年前，我剛到北京，家中只有孤零零的老母。站在荔枝攤兒前，腳挪不動(dòng)步。那時(shí)，北京很少見(jiàn)到這種南國水果，時(shí)令一過(guò)，不消幾日，再想買(mǎi)就買(mǎi)不到了。想想活到28歲，居然沒(méi)有嘗過(guò)荔枝的滋味，再想想母親快70歲的人了，也從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)荔枝呢！雖然一斤要好幾元，挺貴的，咬咬牙，還是掏出錢(qián)買(mǎi)了一斤。那時(shí)，我剛在郊區謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資，硬邦邦的，鼓起幾分膽氣。我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會(huì )高興的。
回到家，還沒(méi)容我從書(shū)包里掏出荔枝，母親先端出一盤(pán)沙果。這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長(cháng)著(zhù)疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜聲去了疤，洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著(zhù)晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò )顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。我知道這一定是母親買(mǎi)的處理水果，每斤頂多5分或者1角。居家過(guò)日子，老人就是這樣一輩子過(guò)來(lái)了。
我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說(shuō)真好吃，又明知故問(wèn)多少錢(qián)一斤，然后不住口說(shuō)真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。趁著(zhù)她高興的勁兒，我掏出荔枝：“媽?zhuān)〗駜何医o您也買(mǎi)了好東西�！蹦赣H一見(jiàn)荔枝，臉立刻沉了下來(lái)：“你財主了怎么著(zhù)？這么貴的東西，你……”我打斷母親的話(huà)：“這么貴的東西，不興咱們嘗嘗鮮！”母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著(zhù)荔枝，像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下，嘴里不住地對我說(shuō)：“你說(shuō)它是怎么長(cháng)的？怎么紅皮里就長(cháng)著(zhù)這么白的肉？”畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母樣竟像孩子一樣高興。
那一晚，正巧有位老師帶著(zhù)幾個(gè)學(xué)生突然到我家做客，望著(zhù)桌上這兩盤(pán)水果有些奇怪。也是，一盤(pán)沙果傷痕累累，一盤(pán)荔枝玲瓏剔透，對比過(guò)于鮮明。說(shuō)實(shí)話(huà)，自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)，我覺(jué)得自己仿佛是那盤(pán)丑小鴨般的沙果，真恨不得變戲法一樣把它一下子變走。母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭對客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥貼。
母親很喜歡吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多貴，我總是要買(mǎi)上一兩斤，讓母親嘗嘗鮮。荔枝成了我家一年一度的保留節目，一直延續到三年前母親去世。母親去世前是夏天，正趕上荔枝剛上市。我買(mǎi)了好多新鮮的荔枝，皮薄核小，鮮紅的皮一剝掉，白中泛青的肉蒙著(zhù)一層細細的水珠，仿佛跑了多遠的路，累得張著(zhù)一張張汗津津的小臉。是啊，它們整整跑了一年的長(cháng)跑，才又和我們闊別重逢。我感到慰藉的是，母親臨終前一天還吃到了水靈靈的荔枝，我一直信為是天命，是母親善良忠厚一生的報償。如果荔枝晚幾天上市，我遲幾天才買(mǎi)，那該是何等的遺憾，會(huì )讓我產(chǎn)生多少無(wú)法彌補的痛楚。
其實(shí)，我錯了。自從家里添了小孫子，母親便把原來(lái)給兒子的愛(ài)分給孫子一部分。我忽略了身旁小饞貓的存在，他再不用熬到28歲才能?chē)L到荔枝，他還不懂得什么叫珍貴，什么叫舍不得，只知道想吃便張開(kāi)嘴巴。母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。
而今，荔枝依舊年年紅。
小學(xué)生經(jīng)典背誦美文 篇4
石縫間倔強的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。
是那不定的風(fēng)把無(wú)人采擷的種子撒落海角天涯吧。盡管他們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤，但惟有那一切生命賴(lài)以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著(zhù)的現實(shí)是多么嚴峻��！
于是大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生了倔強的生命。
或者，只是一簇一簇無(wú)名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有辦法生長(cháng)寬闊的葉子，因為尋找不到足夠的營(yíng)養，它們有的只是三兩片長(cháng)長(cháng)的細瘦薄葉，細微的葉脈訴說(shuō)著(zhù)生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細瘦的葉子下長(cháng)出根須，很少向母體吮吸點(diǎn)乳汁，然后自去找那不易被覺(jué)察到的石縫。
這就是生命。
生命的本能是多么尊貴，生命有權輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可抑制。
或者，就是一團團小小的山花，石縫間的蒲公英因山風(fēng)的兇狂而不能長(cháng)出高高的軀干。因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失卻光澤，只有根竟似強固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登者可靠的抓繩。
生命就是這樣被環(huán)境限制著(zhù)，又被環(huán)境改變著(zhù)，適者生存的規律盡管無(wú)情，但生命原本就是拼搏。
而最令人贊嘆的是，石縫間還生長(cháng)著(zhù)參天的松柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強地從石縫長(cháng)出來(lái)，向上，向上，向上是多么的艱難，扭轉地，旋轉地，每一寸樹(shù)皮都結著(zhù)傷疤。每長(cháng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團簇著(zhù)永不（變色？）的針葉。它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤(pán)根錯節地從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。
有時(shí)，一株松柏的根須竟要爬滿(mǎn)半壁山崖，似把累累的山石用一根粗繩緊緊縛住，由此才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。
如果一切生命都不屑于去石縫尋求立足的天地，那么，世界上將會(huì )有一大片的地方成為永遠的死寂。飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，生命將要絕跡。而如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中，變得愈加堅強呢？
愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現自己、認識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己、最后完成自己、升華自己。
石縫間頑強的生命具有如此震懾人的力量，它使地球變得神奇輝煌，更揭示了壯麗的心靈世界。
小學(xué)生經(jīng)典背誦美文 篇5
比較快樂(lè )的人生看法，在于起床時(shí)，
對于將臨的一日，
沒(méi)有那么深沉的算計。完全沒(méi)有缺乏的人，
也不可能再有更多的快樂(lè )了�？鞓�(lè )是一種等待的過(guò)程。突然而來(lái)的所謂“驚喜”，事實(shí)
上叫人手足無(wú)措。一般性的快樂(lè )往往可以言傳。
真正深刻的快樂(lè )，
沒(méi)有可能使得他人意會(huì )�？鞓�(lè )和悲傷都是寂寞�？鞓�(lè )是不堪聞問(wèn)的鬼東西，如果不相信，
請問(wèn)自己三遍——我快樂(lè )嗎？快樂(lè )是另外一件國王的新衣。這一回，
如果國王穿著(zhù)它出來(lái)游街，大家都笑死了——笑一個(gè)國王怎么不穿衣服出來(lái)亂跑呀！
你快樂(lè )嗎？
你快樂(lè )嗎？
你快樂(lè )嗎？
試試看，
每天吃一顆糖，
然后告訴自己——今天的日子，果然又是甜的.
小學(xué)生經(jīng)典背誦美文 篇6
小屋的窗子是朝西開(kāi)的，我便有機會(huì )盡情地欣賞那迷人的夕照了。
透過(guò)窗子向下看，是一排整齊的紅磚瓦房。磚瓦房后面立著(zhù)一排挺拔的鉆天楊。每臨近黃昏時(shí)，太陽(yáng)順著(zhù)這排楊樹(shù)緩緩滑落下去，
便出現了如詩(shī)的夕照。
太陽(yáng)被裹上橘黃色，沒(méi)有了刺眼的光芒，穩穩地站在那排楊樹(shù)的樹(shù)梢上，沒(méi)有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；
房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著(zhù)紅潤的光，變得波光粼粼一般了。很明顯，這雀躍著(zhù)的“波紋”是夕陽(yáng)得意的杰作。
那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎？啊，它和我們一樣調皮！
這樣想著(zhù)想著(zhù)，眼前的太陽(yáng)便又向下溜了一截。
這會(huì )兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。不一會(huì )兒，那紅色變深了，成了小姑娘臉上害羞的紅云了。
一會(huì )兒，那張可愛(ài)的臉漸漸變紅，變紅，最終一只熟透了的“大石榴”出現在樹(shù)杈當中。光帶著(zhù)收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái)，
映著(zhù)鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。
天空的黑色漸漸漫了過(guò)來(lái)，幾乎要把太陽(yáng)包住了。太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著(zhù)這如火的夕陽(yáng)，
油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。
漸漸地，夕陽(yáng)在我的視野中遠去，遠去，最終完全消失了。我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。
小學(xué)生經(jīng)典背誦美文 篇7
是誰(shuí)把星星吹散，是誰(shuí)把云彩吹淡，是誰(shuí)把思緒吹亂?
樹(shù)葉在沙沙作響，蛙聲左右躲閃，那不知名的燈火忽明忽暗，誰(shuí)在夜風(fēng)中吹奏一曲婉約江南?
夜風(fēng)，如你溫柔的手臂，從我的臉頰輕輕撫過(guò)的那一刻，我感覺(jué)到了你的萬(wàn)千柔情，那是怎樣的一種感覺(jué)啊，任何言語(yǔ)來(lái)表達都顯得蒼白。夜風(fēng)，如你輕柔的呼吸，從我耳邊吹過(guò)時(shí)，我如醉如癡，全身酥軟，我明白，今晚，我是全世界最為幸福的人!
沒(méi)有月光，沒(méi)有星星，在黑夜里，夜風(fēng)是唯一的主角，從遠方吹來(lái)，吹來(lái)了海的咸腥，吹來(lái)了雨的清涼，吹來(lái)了你的歌聲。在空曠而蒼茫的田野上，我感受著(zhù)夜風(fēng)帶來(lái)的一切，包括你的所有的信息。夜，因此不再孤獨和寂寞。
小學(xué)生經(jīng)典背誦美文 篇8
人，只要活著(zhù)，就要動(dòng)腦筋想，張開(kāi)嘴說(shuō)，拿起筆寫(xiě)。想什么，怎樣想，有個(gè)內容和思路的問(wèn)題；同樣，說(shuō)和寫(xiě)也有個(gè)材料和條理的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，而且解決得比較好，光靠自己拍腦袋不行，得向前人、旁人虛心學(xué)習。一切從零開(kāi)始，既沒(méi)必要，也不可能。
就拿遣詞造句來(lái)說(shuō)，不能因為狼比狗壞就把“狐群狗黨”說(shuō)成“狐群狼黨”，你不能胡編亂造；“說(shuō)相聲”不能說(shuō)成“講相聲”，“說(shuō)”和“講”雖是同義詞，你不能亂搭配。老舍由師范畢業(yè)當了小學(xué)校長(cháng)以后，對母親說(shuō)：“以后，您可以歇一歇了！”從有關(guān)描寫(xiě)看來(lái)，他母親沒(méi)有回答他的話(huà)，只留下一串串的眼淚。這一情景怎么表達？老舍在《我的母親》中是這樣寫(xiě)的：“她的回答只有一串串的眼淚�！弊x來(lái)覺(jué)得簡(jiǎn)潔、真切、生動(dòng)。你要提高自己遣詞造句的水平，非向別人學(xué)習不可。
怎樣學(xué)習？光看不行，非讀不可；光讀不行，還得靠背，通過(guò)背把它記熟記牢，把別人想的內容和思路，說(shuō)與寫(xiě)的材料和條理一一印入自己的心田，在不知不覺(jué)中流向你的舌頭和筆頭。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，一讀再讀反復讀，自然就背熟了�！叭f(wàn)卷”，是極言其多，并不是非九千九百九十九卷加一卷不可�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，說(shuō)的是三百首，也無(wú)非是講要多“熟讀”一些�？傊�，會(huì )背的詩(shī)文得有一定的數量，太多，時(shí)間不夠；太少，如雨落大海，起不了什么作用。當然，背的一定得是古今中外的優(yōu)秀作品。如此，才會(huì )真正受益。
背誦，對很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是一件“苦事”。為了完成任務(wù)，往往死記硬背，像擠牙膏一樣，想一句背一句，甚至想一個(gè)字背一個(gè)字，結結巴巴，不但原文的情味在他的背誦中消失得無(wú)影無(wú)蹤，而且背過(guò)很快就會(huì )忘記得干干凈凈。這樣背書(shū)，益處不大。背書(shū)應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來(lái)，用古人的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”——書(shū)上的文句都是我自己嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)語(yǔ)似的，書(shū)上的意思都是從我自己心里生發(fā)出來(lái)一般。只有自然成誦，才能把書(shū)上的營(yíng)養真正化為自己的血肉，在不知不覺(jué)中提高自己的語(yǔ)文素養。
值得背誦的文章，一般都是文質(zhì)兼美的名家名篇，自然成誦的過(guò)程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過(guò)程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語(yǔ)言魅力的過(guò)程，也就是使自己變得“文質(zhì)兼美”的過(guò)程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語(yǔ)言能力也就自然提高了。
背誦，除了多讀、熟讀，固然沒(méi)有什么“秘訣”；但也不可不講究方法。其一，先求理解，懂了就比較容易背。不懂就背，往往事倍功半，甚至事倍功“無(wú)”。在背之前，文意、段意、句意、詞意應當有個(gè)較為準確、深入的理解，特別是全文的脈絡(luò )、結構和一些關(guān)鍵性語(yǔ)句及其上下文之間的關(guān)系都得了然于胸。像朱自清的《春》第二自然段開(kāi)頭的“一切”概括下文所描寫(xiě)的山、水、太陽(yáng)、小草、樹(shù)木等等，懂得了“一切”的所指，下面的文句就比較容易背。又如最后三個(gè)自然段，由“娃娃”而“小姑娘”而“健壯的青年”，春天就像這樣在“生長(cháng)”著(zhù)，懂得了作者的這一思路，比死記硬背要快要好。其二，必須讀對。字音、句讀、語(yǔ)氣、句調等如果讀得不對，即使花了九牛二虎之力，你背熟的也是錯的東西，不但無(wú)益，反而有害。其三，不能心急，要在理解全文的基礎上一段一段地背；一段之中，要一句一句地背，穩扎穩打，步步為營(yíng)，如操之過(guò)急，反而容易忘記。試背的時(shí)候，如果背不下去了，不要馬上翻課本，要反復追憶，實(shí)在想不起了，再看，就會(huì )記得更牢。
需要說(shuō)明的是，以上講的方法都是輔助性的，最要緊、最根本的還是多讀、熟讀，不是為了背而去讀，而是一遍又一遍用“心”去讀。古人早就說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。心不在此，則看不仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也�！庇谩靶摹比プx，讀它七八十遍甚至上百遍，最后你即使不把注意力集中于背誦，書(shū)上的語(yǔ)句也能從你口中順順暢暢地傾瀉而出。這樣，當你說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)，你所背文章中語(yǔ)詞、句式就會(huì )自然而然地涌向你的舌頭和筆頭，你的所思所感也會(huì )逐漸進(jìn)入一個(gè)全新的境界。
實(shí)際上，背誦是我國傳統的讀書(shū)方法，宋代朱熹就特別強調“自然誦”。
問(wèn)：“書(shū)如何讀？”曰：“讀書(shū)無(wú)甚巧妙，只是熟讀�！�
工夫自熟中出。
讀書(shū)之法，先要熟讀。須是正看背看，左看右看�？吹檬橇�，未可便說(shuō)道是，更須反復玩味。
“熟”須是“十分爛熟”“爛泥醬熟”，為此，“讀書(shū)者須將此身葬在此書(shū)中，行住坐臥，念念在此”，從而進(jìn)入進(jìn)“不忍舍去”的“悅”的境界。古人還強調“記遍數”，“遍數已足，而未成誦，必欲成誦。遍數未足，雖已成誦，必滿(mǎn)遍數”，遍數究竟多少？他未作規定，只是說(shuō)“但百遍時(shí)，自是強五十遍時(shí)；二百遍時(shí)，自是強一百遍時(shí)”。一般地說(shuō)，看和讀都是由讀物的言語(yǔ)形式通向它的思想內容的途徑，讀從言，和看不一樣，必須發(fā)出聲音，默讀、閱讀是后起之義。讀把無(wú)聲文字還原為有聲語(yǔ)言，在這還原過(guò)程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想內涵，特別是進(jìn)入它的情感狀態(tài)、精神世界。當然，只有“熟讀”“背得”才能把書(shū)中的營(yíng)養化為自身的血肉，將所知化為所有，使其附著(zhù)、滲透于自己的心理結構。
讀書(shū)背書(shū)是一生一世的事情，但少年卻是最佳時(shí)期，因為這時(shí)記性特好，背下來(lái)的書(shū)到老都不會(huì )忘記。清代著(zhù)名文學(xué)家袁枚直到暮年還每天讀書(shū)抄書(shū)，但是他說(shuō)：“隨抄隨記隨忘記，偏記兒時(shí)讀過(guò)書(shū)”。著(zhù)名作家、詩(shī)人邵燕祥在回憶他是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的文章中寫(xiě)道：“年紀大了，記憶力日衰。但早年記誦的一些斷章警句，還時(shí)時(shí)浮上心頭。我因為背書(shū)不原意出聲，記得不牢，吃虧不少�！痴b，不僅有助于理解、領(lǐng)會(huì )，對于音調鏗鏘的詩(shī)文，這更是整體審美不可缺少的一部分吧？”巴金說(shuō)他少年時(shí)熟讀《古文觀(guān)止》，“這兩百多篇文章可以說(shuō)是我真正的啟蒙老師�！泵┒茉谀贻p時(shí)能夠流暢地背誦整部《紅樓夢(mèng)》，這于他后來(lái)的寫(xiě)作確實(shí)大有裨益。類(lèi)似的例子還可以舉出一大串。我們當然不必像茅盾那樣把整部《紅樓夢(mèng)》都背出來(lái)，但背誦一定數量的優(yōu)秀詩(shī)文，將使我們終生受益，這一點(diǎn)確實(shí)是無(wú)庸置疑的。
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