聽(tīng)課記錄幼兒園評析
聽(tīng)課記錄幼兒園評析1
一、活動(dòng)目標
1．初步認識環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木。
2．培養幼兒的環(huán)保意識和能力。
3．了解樹(shù)木和人類(lèi)的關(guān)系。
二、聽(tīng)課評析:
重點(diǎn)了解樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識，知道保護環(huán)境的重要性和迫切性。
三、活動(dòng)準備：
沙塵暴紀錄片一盤(pán)；樹(shù)木作用幻燈片一組；樹(shù)寶寶頭飾一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠钟^(guān)看紀錄片，引出課題。
師：“今天，老師帶來(lái)一張光盤(pán)，大家看里面介紹了一件什么事情？”，提問(wèn)：你剛剛看到了什么？沙塵暴是什么樣子的？它給人們的生活帶來(lái)什么不便？沙塵暴是怎么形成的？為什么會(huì )有沙暴塵？
�。ǘ┱归_(kāi)部分介紹樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系出示樹(shù)寶寶，以樹(shù)寶寶的口吻詢(xún)問(wèn)幼兒：小朋友你們知道我們樹(shù)木對人類(lèi)有哪些幫助嗎？結合幼兒回答情況，演示幻燈片。如果地球上沒(méi)有了我們會(huì )是什么樣子的？
我們很愿意與你們做朋友，大家又應該怎樣對待我們呢？教育幼兒愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
聽(tīng)課評析：教育幼兒樹(shù)立環(huán)保意識
人們不保護環(huán)境，會(huì )受到大自然的什么懲罰。
最后讓幼兒講一件自己親眼所見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)到的受到大自然懲罰的例子，并且打算怎樣做一名保護環(huán)境的小衛士。
聽(tīng)課評析:三月正是植樹(shù)的好時(shí)節，結合3月12日植樹(shù)節，可以向幼兒進(jìn)行樹(shù)木方面的有關(guān)知識教育。樹(shù)木與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，對人類(lèi)的貢獻巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹(shù)木的了解不夠。如果只是說(shuō)教性的教育幼兒愛(ài)護樹(shù)木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹(shù)木對人類(lèi)的`關(guān)系，在現實(shí)生活中就會(huì )很自然的想到要保護樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木，形成一種自覺(jué)的行為，這比單純地說(shuō)教要有效果。通過(guò)樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系，又引伸出環(huán)境保護問(wèn)題。水土流失、森林砍伐，使人類(lèi)賴(lài)以生存的資源迅速衰竭。應該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會(huì )直接影響到整個(gè)人類(lèi)的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此，保護環(huán)境是我們現在最重要、最迫切的問(wèn)題。
聽(tīng)課記錄幼兒園評析2
聽(tīng)課對象：三（6）班 李音 老師
聽(tīng)課內容：《廬山的云霧》 第2課時(shí)
過(guò)程：
一、復習鞏固：
師：今天我們繼續學(xué)習《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。
生：（有感情地朗讀）
復習生字詞。（字的結構、部首、讀音）
增 光 添 彩
�。ㄉ洗笙滦。ㄏ掳氩糠治饘�(xiě)成“小”）
籠（注意讀音）“返”的第4筆
遮 半包圍結構
師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
生：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變（變化又多、又快、又美）。
師：你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山云霧的特點(diǎn)嗎？
生：(暢所欲言)
二、質(zhì)疑、引導學(xué)生學(xué)會(huì )品文的方法。
師、你覺(jué)得這節課我們該解決哪些問(wèn)題？
生：
1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)明白的？
2、寫(xiě)法上有什么不同？
三、精讀課文：
師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？
第一小節：
生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來(lái)。
“在山上游覽漫步山道”體現了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛
無(wú)縹緲的感覺(jué)。
�。ń處熝a充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）
師：讀完這一小節后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如臨其境。
師：讀好這一小節，讀出美。
第二小節：（千姿百態(tài)）
生：這一小節，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
廬山的云霧，美不勝收。
寫(xiě)作順序由上往下。
師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？
生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
師：仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)別的位置的云霧。
�。▽W(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，教師對學(xué)生的錯句進(jìn)行糾正，適當補充詞匯。）
�。ㄗx第二小節）
第三小節：（瞬息萬(wàn)變）
生：這一小節，作者運用了一些詞語(yǔ)，突出變化的快：
“眼前的--剛剛還是--轉眼間”
“明明是--還沒(méi)等你--又變成”
師：這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
生：（展開(kāi)合理的想象，說(shuō)好廬山云霧的.瞬息萬(wàn)變。）
�。ㄓ懈星榈乩首x這一小節。）
四、揭示中心：
師：作者寫(xiě)這篇文章的意圖是什么呢？
生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。
體現出作者喜愛(ài)廬山的云霧，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
五、板書(shū)：
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶
廬山的云霧
山谷 大海
奇麗
瞬息萬(wàn)變 眼前剛剛
轉眼間
還沒(méi)等你完全看清楚又變成
評：這堂課的教學(xué)中，李老師自始至終都在引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。在質(zhì)疑部分便慢慢指導學(xué)生該如何來(lái)品味一篇文章，讓學(xué)生通過(guò)以往地學(xué)習自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來(lái)的授課中，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地想象、概括、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，例如：“你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？”。此外，李老師還注重學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的積累，補充好詞、糾正學(xué)生的語(yǔ)病等等。學(xué)生學(xué)得
帶勁，課堂氣氛十分活潑。
聽(tīng)課記錄幼兒園評析3
一、聽(tīng)課記錄
1.教學(xué)目標
本次課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)，了解自然風(fēng)光的多樣性及美麗之處，并在作品中展示出來(lái)。
2.教學(xué)過(guò)程
老師首先通過(guò)圖片、視頻等多種形式介紹了不同類(lèi)型的自然景觀(guān)，從海濱到山區、從草原到森林。隨后，老師讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，提醒他們仔細觀(guān)察身邊的自然景色。
接下來(lái)，老師進(jìn)行了具體的繪畫(huà)指導。他首先向學(xué)生演示如何畫(huà)出山脈，并告訴學(xué)生如何使用顏色和陰影來(lái)表現山體的形態(tài)。之后，他讓學(xué)生自由畫(huà)出自己想象的自然風(fēng)光，并在過(guò)程中給予指導和建議。
3.教學(xué)評價(jià)
整堂課程設計豐富多彩，老師通過(guò)多種課程形式和方法讓學(xué)生獲得了多樣的啟發(fā)和想象力。課程內容貼近生活，讓學(xué)生感到親切和有趣。老師讓學(xué)生在自由繪畫(huà)中體驗美妙，同時(shí)學(xué)習到了繪畫(huà)技能。
二、評價(jià)
本次大班美術(shù)課讓我頗感滿(mǎn)意。老師在教學(xué)前充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，并針對性地設計了具體的學(xué)習內容。他既在課程中引入了豐富的素材和圖像，提高了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又在繪畫(huà)教學(xué)中注重個(gè)性化指導，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，凸顯自己的.特色。
在課程中，老師始終保持溝通的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和妙想。這讓學(xué)生能夠逐漸適應美術(shù)學(xué)習的氛圍，同時(shí)更好地加深了自身的理解與記憶。全方位的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以更好的理解課程，進(jìn)而更好的掌握繪畫(huà)技巧。
總之，本次大班美術(shù)課是一次寓教于樂(lè )的學(xué)習經(jīng)歷。課程內容貼近生活，并富有多樣化與探索性。而且，課程中老師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意，加強了學(xué)生與老師的互動(dòng)，并有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與積極思考。這樣的課程讓我在美術(shù)學(xué)習中受益匪淺，我也相信其他學(xué)生能夠有類(lèi)似的感受。
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