一年級識字教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的一年級識字教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級識字教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。
認識9種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識9種筆畫(huà)。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導入
小朋友，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書(shū)、識字啦，你們高興嗎?這節課我們就借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習一首詩(shī)。
二、指導看圖說(shuō)圖意
1.圖上畫(huà)的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個(gè)離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶(hù)人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數得清嗎?
三、初讀課文
1.學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習生字
1.出示投影：(書(shū)上生字)
教師講述：田字格中的'字是本課要求學(xué)習的生字。這些字要做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫(huà)，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫(huà)出，再讀一讀。
五、指導寫(xiě)字
1.認識筆畫(huà)，提示寫(xiě)法。
一：橫﹁：橫折、：點(diǎn)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
4.展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)歌的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫(xiě)。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說(shuō)路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個(gè)山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導背誦
1.聽(tīng)配樂(lè )朗讀。請小朋友們邊聽(tīng)邊想像：你仿佛看到了什么?你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣?
2.指導學(xué)生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫(huà)面。
一年級識字教學(xué)設計2
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、認識12歌生字，會(huì )寫(xiě)7歌生字，認識新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2、了節形聲字的構字規律，會(huì )給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應該愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。
學(xué)法指導
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識字——寫(xiě)字——總結
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）生書(shū)空，齊讀課題。
3、課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀課題）
4、說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）
6、導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢�。▽W(xué)生齊讀課題）
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2、請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
�。ǘ⿲W(xué)習課文。
學(xué)習第一句。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4、相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習第二句。
1、指生讀第二句。
2、師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲(chóng)）
3、相機出示生字“保、護、害、事、情”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
4、指導朗讀。
學(xué)習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙？（好讓禾苗不生�。�
4、相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
�。ㄈ╈柟躺�。
1、挑戰過(guò)關(guān)。（認讀生字）
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2、學(xué)習新偏旁“病字旁”和新筆畫(huà)“橫著(zhù)提”，范寫(xiě)、找范字鞏固記憶。
3、識字歸類(lèi)。
�。�1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）
�。�2）指生認讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的.字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛�！罢垺钡牟渴资茄宰峙�，表示和說(shuō)話(huà)有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明。
�。�3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“青”字的寫(xiě)法，教筆順，生書(shū)空。
“清、晴、情、請”的寫(xiě)法指導，重點(diǎn)是左邊的偏旁書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)豎心旁、言字旁。
4、學(xué)習獨體字：氣生
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫(xiě)法。
�。�2）組詞。
�。�3）學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
�。�4）教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而課外兒歌的學(xué)習，讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
3、讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
一年級識字教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句，會(huì )背誦全文。
3、認識文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)看圖學(xué)文，訓練學(xué)生的朗讀和說(shuō)話(huà)能力。
5、教育學(xué)生要愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，掌握問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣。
教具、學(xué)具：
生字卡片，動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)。
同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里看到過(guò)哪些動(dòng)物？學(xué)生自由說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。
二、自主識字、學(xué)詞。
1、今天老師就帶你們去動(dòng)物王國，那兒有6位小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來(lái)。
�。ǔ鍪緢D片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字。（學(xué)生拼讀）
3、請主持人說(shuō)說(shuō)參加比賽的選手。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片：只留下動(dòng)物的名字）主持人說(shuō)得好的，跟著(zhù)主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開(kāi)始，請你們做啦啦隊。
四、學(xué)習問(wèn)句部分。
1、今天設了哪些比賽項目？
六個(gè)（帶拼音的）問(wèn)題一起出現（短、把、扁、最為紅色）：
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點(diǎn)名讀。
3、指導學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
想不想聽(tīng)我這個(gè)大主持人來(lái)讀一讀？可不能白聽(tīng)，要注意看我的
表情聽(tīng)我讀的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生評。
讀好這幾句話(huà)有個(gè)小秘密，（“？”成紅色）是問(wèn)號在提醒我呢，讀到最后面一個(gè)字的時(shí)候，總要往上揚一點(diǎn)。
跟教師讀。
4、練習讀。
請同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽(tīng)，也可以推薦一位同學(xué)來(lái)讀，最后齊讀。
五、學(xué)習答句部分。
1、6位小動(dòng)物還等著(zhù)結果呢，請你們趕快評一評。
小組討論。
2、老師把你們的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)了，請檢查對不對。
出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長(cháng)。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結果。
�。�1）為什么這樣說(shuō)？（生說(shuō)理由）它們的.尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘�？梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r(shí)安全著(zhù)地。
�。ǔ鍪鞠鄳膱D片）
4、請你找個(gè)伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
六、朗讀課文。
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功，有一個(gè)小朋友知道后，寫(xiě)了一首比尾巴的兒歌，就發(fā)表在我們的語(yǔ)文書(shū)上，我們來(lái)看看。（生打開(kāi)課本看書(shū)）
2、你發(fā)現了什么？
這樣的一部分就叫一個(gè)小節，課文一共有幾小節？
5、練習朗讀。
自由朗讀。
老師問(wèn)，學(xué)生答。
男生問(wèn)，女生答。
同桌一問(wèn)一答，爭取背誦。
七、思維擴展訓練。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，瞧！還有一些也趕來(lái)湊熱鬧
了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動(dòng)物的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用）
2、學(xué)編兒歌：
誰(shuí)的尾巴（）？（）的尾巴（）。
一小組為單位編再匯報，并將好的兒歌發(fā)表在學(xué)習園地上。
3、畫(huà)尾巴（課后練習）。
小朋友剛才看過(guò)了動(dòng)物的尾巴，你能把馬、牛、小魚(yú)的尾巴畫(huà)下來(lái)嗎？
展示優(yōu)秀作品。
八、課堂總結
通過(guò)學(xué)習《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動(dòng)物了？（是）老師希望同學(xué)們在課后去觀(guān)察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
一年級識字教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語(yǔ)。認識“箏、溪、客、擺、強”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片并口頭組詞。
“戶(hù)、馬、青、母”
2、談話(huà)導入同學(xué)們對前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習識字學(xué)詞學(xué)句的第4課，要學(xué)會(huì )的字跟以前的`字有聯(lián)系，希望大家好好學(xué)習。
二、初讀字、詞、句
1、自讀、劃出生字。
2、正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。
3、檢查初讀情況。
�、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。
�、谥缸x字詞句。
三、自學(xué)生字
1、小組內互學(xué)、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶(hù)”，合起來(lái)還念“護”。
2、教師巡視指導。
四、檢查學(xué)習效果，重點(diǎn)指導個(gè)別生字
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？結合句子談?wù)剬ψ至x的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2、重點(diǎn)指導以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、合體字注意間架結構，要寫(xiě)緊湊。
2、獨體字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順和占格位置。
一年級識字教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習按筆順正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì )春色美景。
教學(xué)準備：生詞卡、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、創(chuàng )設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
3、根據學(xué)生回答相機出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的`？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ┙柚匆�，讀準字音
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、小組內開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì )感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、樹(shù)、布、谷”。
2、學(xué)習新偏旁。認識“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
一年級識字教學(xué)設計6
一、導入
師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)說(shuō)比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我說(shuō)一句話(huà)，可要聽(tīng)清楚，然后說(shuō)準確。開(kāi)始。
字是黑狗，越描越丑。
書(shū)本不常翻，不如一塊磚。
方法不對，努力白費。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門(mén)外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來(lái)到。
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
師：同學(xué)們真是聽(tīng)得清楚，說(shuō)的準確，可時(shí)你們知道剛才說(shuō)得這些句子都叫什么呀？
諺語(yǔ)，是非常有特點(diǎn)的，有的還十分有趣。積累諺語(yǔ)，對我們的學(xué)習和生活非常有幫助。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，通俗易懂，二、新授
今天這節課，我們來(lái)學(xué)習《識字5》，學(xué)習一些與團結有關(guān)的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
請同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰(shuí)愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽(tīng)
生；逐句來(lái)讀。（糾正字音）
師：聽(tīng)大家有滋有味地讀諺語(yǔ)，我也想讀，想跟大家一起合作來(lái)讀，我讀每句諺語(yǔ)的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？
生：讀
師：咱們換過(guò)來(lái)，同學(xué)們讀每句諺語(yǔ)的前半句，我來(lái)讀后半句，生：讀
師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請同桌同學(xué)合作來(lái)讀課文
生：讀
師：我把諺語(yǔ)中詞語(yǔ)請到屏幕上了，你還會(huì )讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準確。請看這里還有一首小詩(shī)，這是趙老師寫(xiě)的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來(lái)讀一讀。
生；分小節讀
師：還想和同學(xué)合作讀
師：謝謝同學(xué)們十分用心的來(lái)讀老師寫(xiě)的詩(shī)。下面我們休息一會(huì )，老師請大家欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》如果你會(huì )唱，可以大大方方跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱
生：看字幕聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)完一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們再繼續學(xué)習，看這是本課要求會(huì )寫(xiě)的`字，開(kāi)火車(chē)讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據部件組成誰(shuí)來(lái)給“滿(mǎn)”編一個(gè)記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請同學(xué)們根據部件組成再來(lái)給“容”編一個(gè)記字的口訣。
生：家里住著(zhù)八口人。
師：下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字，根據結構，我們把本課的生字分成三類(lèi),出示課件。怎樣寫(xiě)好左右結構的字？
生：筆畫(huà)串門(mén) 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫(xiě)好“滿(mǎn)”字？
生：橫筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭齊腳齊。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
師：怎樣寫(xiě)好“挑”字？
生：點(diǎn)提筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
師：怎樣寫(xiě)好上下結構的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫(xiě)好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
三、總結
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了與團結有關(guān)的諺語(yǔ)，還有與學(xué)習、天氣、飲食、運動(dòng)等有關(guān)的諺語(yǔ)，希望同學(xué)們在學(xué)習中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語(yǔ)。
一年級識字教學(xué)設計7
《識字2》
教學(xué)目標:
1、認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的'家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時(shí)你發(fā)現了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車(chē)”，指導學(xué)生認字。
2、小組合作學(xué)習生字。
�。�1）自由認讀。
�。�2）小組長(cháng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認識。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句話(huà)。
1、課件出示一幅畫(huà), 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長(cháng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習二、三、四句：同上教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一句。
1、長(cháng)輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學(xué)生認讀生字。
2、指導觀(guān)察占格位置，學(xué)生觀(guān)察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、總結學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會(huì )在這個(gè)新家里快樂(lè )地生活長(cháng)大。
一年級識字教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語(yǔ)。
2、在讀詞語(yǔ)中認識“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、松”等7個(gè)字，引導學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字，了解“木”字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運用識字寫(xiě)字的規律和方法，自主識字。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)準備
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入
樹(shù)木是我們人類(lèi)的好朋友，今天老師也給大家帶來(lái)了幾位樹(shù)木朋友，想不想知道它們是誰(shuí)？那就跟老師一起走進(jìn)“識字一（2）”吧。（板書(shū)課題）
二、 探究新課
1、課件依次出示松樹(shù)、柏樹(shù)、榆樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)的圖片，師提問(wèn)：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹(shù)木的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道了它們的哪些知識呢？”引導學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才我們認識的這些樹(shù)木在很多方面為我們人類(lèi)做出了貢獻，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹(shù)木不但能開(kāi)出燦爛的花朵供人們觀(guān)賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件依次出示桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的圖片，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的特征。
3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹(shù)木（課件演示），它們有的開(kāi)著(zhù)燦爛的花朵，有的結著(zhù)豐碩的果實(shí)，還有的長(cháng)著(zhù)茂密的樹(shù)枝（課件演示）形成了郁郁蔥蔥的樹(shù)林（課件演示）。當人們有了需要的時(shí)候，就有計劃的進(jìn)行采伐，這些樹(shù)木就變成了木材（課件演示）供人們使用�，F在同學(xué)們明白樹(shù)木為什么是我們人類(lèi)的.好朋友了吧。
4、好了，這些樹(shù)木的名字就藏在語(yǔ)文書(shū)的三十九頁(yè)，快打開(kāi)讀一讀吧。
�。�1）全班讀。 （2）男女生合作讀。
讀完后提問(wèn)：“你發(fā)現今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎？你知道為什么它們都有‘木’嗎？”
5、現在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒(méi)有拼音的幫助，你還能認識它們嗎？請同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的？
6、大家讀的這么好，能不能寫(xiě)好這些字呢？要寫(xiě)好它們該怎樣做呢？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字規則。
7、好，下面我們就用這些規則寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字寶寶。
樹(shù)：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線(xiàn)。
材：左右頭腳對齊，撇串門(mén)。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線(xiàn)。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫(xiě)成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長(cháng)托住上部。
8、寫(xiě)完后評一評誰(shuí)寫(xiě)的好，好在哪里。
9、剛才我們通過(guò)寫(xiě)“木”字旁的字，你發(fā)現“木”字旁在左邊和下邊的寫(xiě)法有什么不同嗎？那在上邊呢？
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？
三、 課堂小結
其實(shí)學(xué)習就是這樣，只要你善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì )發(fā)現許多學(xué)習的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習的好孩子。
一年級識字教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)部分生字，小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《識字三》教學(xué)設計。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
秋天是金色的，因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的.地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂(lè )快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧！
�。ǘ⿲W(xué)習韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)？（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)？
公園里有（），有（），還有（）。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè )項目呢！我們一起去看一看，相機出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認認新朋友。學(xué)生自由拼讀�？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會(huì )讀的小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學(xué)著(zhù)老師，說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著(zhù)，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè )，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習。今天老師請來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字
�。�1）大家還認識這二個(gè)字嗎？大家讀
�。�2）看筆順示意圖，自己出筆順。
�。�3）仔細觀(guān)察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導寫(xiě)“水”
�。�1）范寫(xiě)“水”，同步指導。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(cháng)，舒張。
�。�2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導寫(xiě)“火”
�。�1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
�。�2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(cháng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(cháng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對稱(chēng)。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(cháng)撇。
六、總結。
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？
一年級識字教學(xué)設計10
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
同學(xué)們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們在進(jìn)行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動(dòng)物都前來(lái)參加了。老師根據這些小動(dòng)物的特點(diǎn)編了謎語(yǔ)，請你來(lái)猜一猜，都有誰(shuí)吧！
�。ǘ┳R記“猴子”：
1、師說(shuō)猴子的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
�、� “子”：放在這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，指導讀出輕聲。
�、� “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個(gè)單立人。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄈ┳R記“公雞”：
1、師念《畫(huà)雞》，作為“公雞”的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
“公”：指名讀好。再引導學(xué)生自主觀(guān)察，“公”上面部分是個(gè)“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進(jìn)行區分。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┳R記“松鼠”：
1、師說(shuō)松鼠的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、識記字形：
�、佟八伞保簩W(xué)生自主觀(guān)察，木字旁加“公雞”的.“公”。提示有一種植物叫做松樹(shù)，所以“松”是木字旁的。
�、凇笆蟆保簩W(xué)生自主觀(guān)察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過(guò)程。
5、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┳R記“鴨子”：
過(guò)渡：看看，接下來(lái)又有什么動(dòng)物出場(chǎng)呢？
1、師說(shuō)鴨子的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
�、佟白印保簭摹昂镒印币辉~遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲。
�、凇傍啞保鹤灾髯R記字形，右邊有個(gè)“鳥(niǎo)”，指出新偏旁“鳥(niǎo)字旁”。
將“鴨”與“雞”兩字進(jìn)行對比，發(fā)現不同，加深識記。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
一年級識字教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；臼筆順。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書(shū)：識字一
作業(yè)安排：
課內：抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示課題
1、上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于春天、夏天的歸類(lèi)識字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。
2、今天我們來(lái)學(xué)習關(guān)于秋天的歸類(lèi)識字。板書(shū)課題，齊讀。
二、初步看圖，讀課文
1、觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。
2、自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
1、小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2、秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì )看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3、秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4、果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）
5、看圖引導說(shuō)話(huà)，相機貼出豐收，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿(mǎn)了（ ）的.柿子，（ ）的蘋(píng)果，水果也豐收了。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導
1、認讀生字，正音。
2、用霜、稻、豐、收擴詞。
六．小結
剛才我們學(xué)習了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？第三組呢？
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2、重點(diǎn)強化梁、稻的筆順。
3、學(xué)生描紅。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5、在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按梁、稻的筆順書(shū)空。
二、繼續看圖，學(xué)習生字詞
1、秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2、體會(huì )飄香的意思。
3、學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4、指名認讀。正音。
5、小結；這些詞和什么有關(guān)系？
三、指導讀韻文。
1、按要求歸類(lèi)讀。
2、各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四、指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)。
五、指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果。
1、先說(shuō)一說(shuō)桂、飄的筆順，然后在書(shū)上描紅。
2、在習字冊上練寫(xiě)。
3、認讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果。
一年級識字教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養學(xué)生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學(xué)生體會(huì )學(xué)習生字的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的'情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“單人旁”表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)流程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語(yǔ)
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現。
同學(xué)們你們發(fā)現這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察交流
2.重點(diǎn)指導
一年級識字教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )拼讀音節。學(xué)會(huì )“一、二、三......”十個(gè)字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。認識田字格和筆畫(huà)“一”。
2、正確流利地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)看圖和朗讀，能理解圖畫(huà)和句子的意思，使學(xué)生體會(huì )到山村的美麗和生活的快樂(lè )。初步感受童謠中的.所表現的景色美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認字和寫(xiě)字。
2、認識田字格，分辨“八”和“入”。
三、過(guò)程和方法
利用快樂(lè )識字和游戲鞏固的方法寓教于樂(lè )，從而提高識字效率。
四、教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，前面我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音，從今天開(kāi)始，我們就要乘著(zhù)漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國去找漢字做朋友，我們就能看書(shū)、讀報，學(xué)到更多的知識。這節課我們學(xué)習識字的第一課。
板書(shū)：1、一去二三里
2、讀課題。
3、看圖。這是一首小詩(shī)，要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么，就跟著(zhù)老師一起去參觀(guān)一個(gè)小山村。（課件出示圖片）我們看圖時(shí)可以從遠到近，也可以從近到遠地看，首先我們看遠處有哪些景物？山上有什么？生活中你見(jiàn)過(guò)亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺”，一起說(shuō)一遍“亭臺”。我們再往近處看，近處有哪些景物？
4、小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的花朵，組成一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩(shī)把它描繪了出來(lái)。我們一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級識字教學(xué)設計14
一、 選題的產(chǎn)生
隨著(zhù)新課程的實(shí)施與推廣，作為語(yǔ)文學(xué)習的五大方塊之一的識字寫(xiě)字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在第一學(xué)段，識字寫(xiě)字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn)，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開(kāi)小學(xué)一二年級的書(shū)本，我們發(fā)現，除了安排了專(zhuān)題的識字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認識和會(huì )寫(xiě)的生字數量也非常地驚人，認識常用的漢字1600-1800個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的漢字大800-1000個(gè)。從低年級學(xué)生家長(cháng)對孩子語(yǔ)文學(xué)習的調查問(wèn)卷中，我們也發(fā)現，孩子們在識字寫(xiě)字方面掌握得不好，家長(cháng)反映孩子識字生字的能力不強，往往這會(huì )兒認識了，過(guò)了幾天又忘了；在這個(gè)語(yǔ)境中認識，而換了一個(gè)語(yǔ)境又不認識了；要求會(huì )寫(xiě)的字也是反反復復要很多次才能掌握。怎樣培養孩子識字寫(xiě)字的興趣、提高學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力，為學(xué)生閱讀和后階段的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，成為每一個(gè)任教低年級的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問(wèn)題。為了給大家提供這樣一個(gè)學(xué)習、鉆研和相互研討的平臺，作為教研組長(cháng)的我給我們二年級三位老師的教研課定下了一個(gè)專(zhuān)題點(diǎn)，圍繞“低年級的識字寫(xiě)字教學(xué)”開(kāi)展我們的教研活動(dòng)�！蹲R字三》一課，通過(guò)學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現，介紹了我們華夏民族的壯麗河山和各民族的團結奮進(jìn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。而且對于這樣感覺(jué)的文章我覺(jué)得非常適合我的教學(xué)風(fēng)格。在權衡了另一些識字寫(xiě)字篇幅后，我決定了就上《識字三》這一課。
二、教學(xué)設計過(guò)程
�。ㄒ唬� 學(xué)習過(guò)程
為了能對識字寫(xiě)字教學(xué)有一個(gè)全面的系統的了解，語(yǔ)文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識字寫(xiě)字教學(xué)的學(xué)習資料，本次教研活動(dòng)的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習。作為我們教研的指揮棒——《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段識字寫(xiě)字六項標準：1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。2、認識常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字。初步感受漢字的形體美。4、養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能借助拼音認識漢字。6、能用音序和部首檢字法，學(xué)習獨立識字。這其中涉及了“知識與能力”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”、“過(guò)程和方法”三個(gè)維度。其中“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設計學(xué)習到了識字寫(xiě)字教學(xué)的多種方法和手段，如：運用直觀(guān)演示、游戲、比賽等方法培養孩子們學(xué)習的興趣；教給孩子們識字的方法，放手讓學(xué)生自主識字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵學(xué)生大膽想象，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣；怎樣引導學(xué)生鞏固運用等等。通過(guò)學(xué)習，我對識字寫(xiě)字教學(xué)有了更深層次的認識，對上好這節教研課我的信心十足。
�。ǘ┗ハ嘌杏� 集體備課
俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，要想設計出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設計出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽(tīng)聽(tīng)大家對這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統呢！經(jīng)過(guò)大家的奇思妙想，我們把“營(yíng)造情境、鞏固識字、課外拓展”作為這節識字寫(xiě)字課的主要落腳點(diǎn)，我把教學(xué)目標定位在：
1、認識本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．熟讀部分生字的擴詞，能用同樣的方法給其他生字擴詞。
3．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團結。并初步認識一些少數民族的服飾特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對各民族的友愛(ài)之情，對祖國的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。
設計了以下幾個(gè)環(huán)節：通過(guò)認識美麗的祖國導入新課——初讀課文，認識生字，多種方法鞏固識字——隨文拓展，升華感情，熟讀成誦——學(xué)寫(xiě)漢字——課外拓展，引導課外識字。大家認為韻文中讓學(xué)生了解祖國的大好河山，感受祖國母親的地大物博是營(yíng)造本節課教學(xué)氛圍的重要因素，對于識字環(huán)節我們設計多種形式進(jìn)行識記和鞏固，應該說(shuō)教學(xué)目標是很好完成的，學(xué)生也應該學(xué)得興趣盎然，對要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字也應該掌握鞏固地很好。接下來(lái)，就是要檢驗我們設計的試教了，我們大家都滿(mǎn)懷期待著(zhù)。
�。ㄈ┰嚱踢^(guò)后的反思與修改
到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預料在有條不紊地進(jìn)行，看看手表，怎么只有6分鐘時(shí)間了，我還有寫(xiě)字環(huán)節和拓展環(huán)節沒(méi)有上完呢！我著(zhù)急了，但我也沒(méi)有辦法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來(lái)沒(méi)有一節公開(kāi)課出現過(guò)這樣的失誤。在之后的討論會(huì )上，我將自己的想法和困惑、心情全都說(shuō)了出來(lái)，大家紛紛對我的課發(fā)表評價(jià)，也提出了自己的看法，從區教科中心李老師的總結中，我知道了我這節課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中識字，像這節課我的識字環(huán)節完全脫離了課文賦予的語(yǔ)境，而是將它單獨拉出來(lái)進(jìn)行識記，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生的識字沒(méi)有多大的效果，應該找到要認的字他們共同的特點(diǎn)，放在課文的句子中進(jìn)行識記，而不能單獨地、孤立地來(lái)記。二是要抓住識字寫(xiě)字的要點(diǎn)，不能一味地在拓展學(xué)生的.知識面上下功夫，要點(diǎn)到為止，像這節課，我準備那么多的課外知識在課上展示，既浪費了時(shí)間，又沒(méi)有為教學(xué)目標有多大的幫助。三是寫(xiě)字環(huán)節不一定要單獨作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節，可在認識生字中或在適當的實(shí)際進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫(xiě)。最后一點(diǎn)感受是讓識字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。這樣的結果，對我們的前期設計一些我們認為出色的地方，如：營(yíng)造情境感受祖國山河的美，課外拓展方面進(jìn)行了否定。
痛定思痛，為了能讓我的這篇設計真正地為學(xué)生識字寫(xiě)字提供一個(gè)很好的平臺，讓學(xué)生在輕松氛圍中主動(dòng)地完成學(xué)習目標。我和我的同事們又一次坐在了一起，我們對這篇文本進(jìn)行了深入地鉆研，將本次設計的特色地位為：“緊扣文本、營(yíng)造氛圍、隨文識字”，教學(xué)設計也做了如下修改：由祖國地圖導入的部分改為直接出示課文中描寫(xiě)的山川的圖象，隨著(zhù)認識有關(guān)的生字，如果這個(gè)生字又要求會(huì )寫(xiě)，就在這時(shí)進(jìn)行指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)；在掃除了一部分生字障礙后，就接著(zhù)將同學(xué)們引入到課文的閱讀當中，在閱讀檢測學(xué)生對生字的認識程度，也隨文認識其它幾個(gè)要求認識的字，引導學(xué)生用已有的識字方法進(jìn)行識記。接下來(lái)的環(huán)節，就是營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生隨著(zhù)三字經(jīng)的韻律來(lái)背誦這一篇短文，感受祖國河山的秀美
和各民族的團結奮進(jìn)。最后一個(gè)環(huán)節就是進(jìn)行課外拓展了，出示我國少數民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識字，并布置課外識字作業(yè)：去課外書(shū)和網(wǎng)上查找并認識祖國美麗山川和其它少數民族的稱(chēng)呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導游”活動(dòng)做準備。在教案設計完善后，我又去了另一個(gè)班進(jìn)行了試教，效果與試教截然不同，各項教學(xué)目標落實(shí)了，整個(gè)課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生在老師營(yíng)造的氛圍和設計的活動(dòng)自主學(xué)習、積極學(xué)習，真正成為了學(xué)習的主人。課后，我的感覺(jué)非常好，作為一個(gè)老師，沒(méi)有比上好一堂成功的課更高興的事了。
三、我的點(diǎn)滴收獲
教學(xué)設計兩種截然不同的設計理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個(gè)因素：
1、 認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》和好的
教育教學(xué)方法是教學(xué)設計的主導精神。
2、 認真鉆研教材，準確把握教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標，根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法是設計成功的根本。
3、我校特有的專(zhuān)題校本教研模式，讓我感受到了集體智慧的結晶，試教后的反思是走向完善的重要轉折點(diǎn)，專(zhuān)家的精辟點(diǎn)評讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點(diǎn)，完成了我最滿(mǎn)意的設計。
在這次教研活動(dòng)中，我對識字寫(xiě)字教學(xué)有了更深的認識：一堂課，不要只顧設計一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、緊扣文本、認真落實(shí)教學(xué)目標，讓我們課堂的每個(gè)環(huán)節都真正地有效。
一年級識字教學(xué)設計15
【教材分析】
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標】
1.認識“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )諺語(yǔ)的含義。
3.培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準備】
1.課件。
2.實(shí)驗用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語(yǔ)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗質(zhì)疑，導入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢測學(xué)生識字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
�。�2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類(lèi)識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )
1.生字寶寶又回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
2.齊讀諺語(yǔ)。
3.體會(huì )諺語(yǔ)含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì )，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的.朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì )好嗎?
5.指導朗讀背誦
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀諺語(yǔ)。
�。�2）抽生讀。
�。�3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì )學(xué)習，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì )讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！
�。�4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察發(fā)現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”��！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請大家認真觀(guān)察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現什么？（教師重點(diǎn)強調：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿(mǎn)”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.范寫(xiě)“滿(mǎn)”字。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團結的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。
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