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10、《楊氏之子》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的10、《楊氏之子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
【教材分析】
《楊氏之子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第三單元的第一篇講讀課文。本文選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說(shuō)。這篇文章主要講孔君平到楊家拜訪(fǎng)，主人不在便叫出楊家九歲的兒子�？拙焦室庵钢�(zhù)楊梅說(shuō)楊梅是楊家的水果。而楊氏子卻以“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)”予以回敬。中心句是“甚聰惠”。因本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇文言文，學(xué)習起來(lái)會(huì )有困難。因此，教學(xué)時(shí)應重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，消除學(xué)生的畏難情緒，并抓住文言文的特點(diǎn)，及古今意義的差別進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，并且對古詩(shī)詞的學(xué)習也有了一定學(xué)習的基礎,但畢竟是第一次接觸文言文,學(xué)生在文章的理解上存在著(zhù)不小的困難。所以幫助他們消除畏難情緒,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持學(xué)習興趣,達到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
【設計意圖】
《楊氏之子》是小學(xué)階段孩子們接觸的第一篇文言文，所以在本節課的教學(xué)中應充分尊重學(xué)生學(xué)習的體驗，主要有以下幾點(diǎn)考慮：
1、關(guān)注孩子們的學(xué)習興趣。如引用文言文進(jìn)行自我介紹、猜一猜、仿寫(xiě)《楊氏之子》都是為了激發(fā)孩子學(xué)習文言文的興趣。
2、關(guān)注孩子們的學(xué)習難點(diǎn)。如本節課的難點(diǎn)就在于理解文中最后兩句對話(huà)，從而感受楊氏子的聰穎機智。
3、關(guān)注孩子們學(xué)習文言文的方法。學(xué)習文章，如果只把教學(xué)定位在讀通讀懂課文是遠遠不夠的，唯有教給學(xué)生學(xué)習文言文的方法，他們才能受用終身。
4、關(guān)注孩子們學(xué)習的梯度：讀通——讀懂——會(huì )用。于永正老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課，讀好了，就什么都在其中了�！彼园盐恼伦x通是前提，是基礎。在把文章讀通、讀懂的基礎上，設計了拓展閱讀這一環(huán)節，既鞏固了課文，又讓孩子們再次感受文言文的獨特魅力與語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)趣。
基于以上考慮，在進(jìn)行PPT的設計時(shí)也力求做到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，整個(gè)PPT的背景簡(jiǎn)約，風(fēng)格一致，避免學(xué)生因花俏的背景而轉移了注意力。另外，適當運用文章的插圖，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察PPT中的圖畫(huà)，觀(guān)察人物的舉止來(lái)進(jìn)一步感知人物形象。
【教學(xué)目標】
1、初步認識文言文。
2、理解古文的意思。
3、感受故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機智。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導學(xué)生把課文讀流利。
2、理解古文的意思。
3、體會(huì )人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機智。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )楊氏子的聰穎機智。
【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)
【課前互動(dòng)】
1、教師自我介紹，學(xué)生猜測文意。
吾乃陳氏之女，廣東揭陽(yáng)人氏，好音樂(lè )，喜交天下友。今為人師，吾生之樂(lè )事也。膝下一女，年方七歲，可愛(ài)非常，有此女，吾生之福也。今日能與利生小學(xué)之學(xué)子共聚一堂，實(shí)乃吾生之幸也。
2、學(xué)生用相同的方法進(jìn)行自我介紹。
【設計意圖：用淺顯易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生初步感知文言文的特點(diǎn)和魅力，為學(xué)習課文，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣作鋪墊�！�
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題。
出示課題，理解題意。
【課題是課文的眼睛，引導學(xué)生讀懂課題是學(xué)好課文的前提】
二、初讀課文，讀懂大意。
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、生自由練習讀文。
3、指名讀文，重點(diǎn)指導“詣”、“為”、“曰”、“禽”的讀音，并相機指導“曰”、“禽”字的書(shū)寫(xiě)。
【新課標指出：“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀(guān)”，“每節課不少于10分鐘寫(xiě)字訓練”，而“曰”、“禽”在本篇文章的生字當中也比較有代表性，所以教師的范寫(xiě)、學(xué)生的練寫(xiě)是非常必要的�！�
三、再讀課文，理解文意。
1、師生齊讀課文。
2、借助文中注釋?zhuān)〗M討論文意。
【設計意圖：新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，本文是小學(xué)階段的第一篇文言文，學(xué)生在理解上會(huì )有一定的難度，小組合作交流學(xué)習有助于思維的碰撞，更好地解決難題�！�
3、學(xué)生試著(zhù)說(shuō)文意。
4、師生一起交流文意，教師重點(diǎn)引導體會(huì )最后兩句的意思。
【設計意圖：課文最后兩句是全文的重點(diǎn)，也是本節課的難點(diǎn)，它是后面體會(huì )人物語(yǔ)言智慧的基石，所以教師在學(xué)生進(jìn)行文意交流時(shí)應適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解文意，真正發(fā)揮教師的引導作用�！�
5、帶著(zhù)理解再讀課文。
四、討論交流，感悟人物語(yǔ)言的巧妙。
1、體會(huì )楊氏子的“甚聰惠”。
2、“未聞孔雀是夫子家禽”中的“未聞”可以去掉嗎？為什么？
3、討論交流。
【設計意圖：感悟人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機智是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。以“甚聰惠”這一中心句為突破口，既可解決重點(diǎn)，也可突破難點(diǎn)，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身】
五、拓展閱讀。
1、學(xué)生自讀文段。
孔文舉年十歲，隨父到洛陽(yáng)。
太中大夫陳韙笑其曰：“自幼聰惠，大未必佳�！�
孔融笑曰：“想君小時(shí)必甚聰惠！”
——選自《世說(shuō)新語(yǔ)》
2、交流文意。
【設計意圖：語(yǔ)文新課標指出：語(yǔ)文課程應注重讀書(shū)、積累和感悟，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。這一拓展閱讀旨在拓寬學(xué)生的閱讀面，感受《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣�！�
六、布置作業(yè)。
1、背誦《楊氏之子》，推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2、收集有關(guān)語(yǔ)言智慧的廣告詞、小故事、對聯(lián)或歇后語(yǔ)。
3、仿寫(xiě)《楊氏之子》
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【設計意圖：作業(yè)的布置既是對課堂效果的檢測，也是積累知識、運用知識的過(guò)程。這三個(gè)作業(yè)的設置，既檢測了課堂教學(xué)效果，也注重了知識的積累和運用�！�
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