《過(guò)橋》教學(xué)設計
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《過(guò)橋》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《過(guò)橋》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習兒歌，理解兒歌內容，知道遇到困難要勇敢面對。
2.能認真傾聽(tīng)，大膽朗誦，嘗試進(jìn)行角色表演。
3.體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)從擔心、害怕到勝利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動(dòng)準備：
1.小熊過(guò)橋課件、音樂(lè )、視頻、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉頭飾；
2.自行搭建的小橋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示課件，引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.孩子們，我們一起來(lái)看看圖片中有什么？（竹橋）
2.誰(shuí)來(lái)了？它想要干什么？（過(guò)橋）
二、播放視頻，分段講述，引導幼兒學(xué)習兒歌，理解兒歌內容。
1.播放第一段，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們聽(tīng)到了什么？
2.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋，小熊敢過(guò)橋嗎？小熊走在橋上會(huì )是什么樣子？（幼兒猜想）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小熊走在橋上到底是什么樣子的。能不能來(lái)表演一下？
3.誰(shuí)出現了？（烏鴉）吳烏鴉會(huì )怎樣做？聽(tīng)聽(tīng)看，烏鴉到底是怎樣做的？能不能來(lái)表演一下？
4.誰(shuí)又出現了？（流水）流水又會(huì )怎樣做呢？繼續聽(tīng)，流水到底是怎樣做的？能不能來(lái)表演一下？
5.這時(shí)候，小熊會(huì )說(shuō)什么？播放視頻，小熊是怎樣說(shuō)的？心情怎樣？誰(shuí)能來(lái)表演一下？
6.正在小熊害怕的時(shí)候，誰(shuí)又出現了？（鯉魚(yú)）鯉魚(yú)會(huì )怎樣做？我們一起來(lái)看一看，鯉魚(yú)到底是怎樣做的'。誰(shuí)想表演一下？小熊過(guò)橋前和過(guò)橋后心情有什么不同？
三、教師完整朗誦，引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習兒歌，知道遇到困難要勇敢面對。
我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的兒歌，你聽(tīng)到了什么？能不能用兒歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
四、播放視頻，引導幼兒大膽朗誦，體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)從擔心、害怕到勝利、自豪的心情。
你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來(lái)試一試，朗誦一下吧！
五、利用頭飾，搭建小橋，引導幼兒大膽誦讀，嘗試進(jìn)行角色表演，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
孩子們，我們一起去體驗一下小熊過(guò)橋的心情吧！
六、活動(dòng)延伸
孩子們，我們一起把小橋搬到戶(hù)外去，讓其他班的小朋友也體驗一下吧！
《過(guò)橋》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解橋的特點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和創(chuàng )造欲。
三、學(xué)習環(huán)境與學(xué)習資源
1． 學(xué)習環(huán)境選擇：web教室。2． 學(xué)習資源類(lèi)型：網(wǎng)絡(luò )資源。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景導入新課
同學(xué)們，上節課我們認識了一個(gè)小朋友——蘭蘭，她的爺爺是一位橋梁專(zhuān)家。誰(shuí)還記得蘭蘭跟隨著(zhù)爺爺走過(guò)了哪幾座橋？板書(shū)（潛水橋 塑料橋）這節課，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)歷一次神奇的旅行。了解更多有關(guān)這兩座橋的知識，下面我們就一起走上潛水橋。
二、學(xué)習課文
(一）學(xué)習潛水橋
1、打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣？為什么這樣設計？
2反饋：
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這座橋什么樣？
�。撍畼蚪ㄔ谒�，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子；是用特別結實(shí)的玻璃磚造的。）ppt
B、讀描寫(xiě)潛水橋樣子的句子，再體會(huì )體會(huì )為什么這樣設計？
C、交流為什么這樣設計？體會(huì )設計意圖。
板書(shū)：結實(shí) 透明
課文那個(gè)自然段描寫(xiě)了可以看到外面的很多東西。（第四自然段）
D、點(diǎn)名讀第四自然段。
E、課件：（圖）我站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)
F、指導朗讀第四自然段。
帶著(zhù)自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀、點(diǎn)讀）
�。ǘ┗貞泴W(xué)法
我們剛才是怎樣學(xué)習潛水橋的？
板書(shū)：讀 想 說(shuō)
�。ㄈ⿲W(xué)習塑料橋
下面我們就用學(xué)習潛水橋的方法自己學(xué)習塑料橋，先讀一讀6——9自然段，想一想你知道了什么?為什么這樣設計?想好以后跟小組內說(shuō)一說(shuō)。（ppt）
1按照要求自學(xué)
2組內交流想法，教師相機巡視指導。
3以小組的形式反饋學(xué)習情況
A、匯報知道的內容。（又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。這座橋很平穩。塑料橋跑完氣變軟了，有自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）
B、匯報為什么這樣設計。體會(huì )塑料橋的方便。
3朗讀。
帶著(zhù)自己的感受讀一讀6——9自然段，體會(huì )塑料橋的輕巧、方便、平穩。
過(guò)渡：這節課蘭蘭帶著(zhù)我們認識了兩座神奇的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的.印象。資料城當中為我們提供了更多有關(guān)科技發(fā)明創(chuàng )造的小故事，我相信讀完以后大家的收獲會(huì )更大的。
三、資料拓展：
四、打寫(xiě)：
科技發(fā)明創(chuàng )造為我們的生活帶來(lái)的很多方便�，F在給你一個(gè)當小小科學(xué)家的機會(huì )，可以結合你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，結合生活中遇到的困難展開(kāi)想象，你想發(fā)明什么為我們的學(xué)習、生活帶來(lái)方便。
五、小結
在座的每一個(gè)小科學(xué)家，都有自己的設想�，F在好好學(xué)習，長(cháng)大以后把你的設想變成現實(shí)，為我們的學(xué)習、生活帶來(lái)更大的方便。
板書(shū)設計 ：
潛水橋
蘭蘭過(guò)橋
輕巧
方便
塑料橋
自我反思：
5月15日，我上了一節跨越式教學(xué)評優(yōu)課。課后靜思，總體感覺(jué)這節課上得很流暢，課堂結構嚴謹，各個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞教學(xué)目標，突出了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣得到了激發(fā)。另外，教學(xué)中注意滲透學(xué)法，注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力和想象力。第三點(diǎn)是對拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生意識到科技發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲。圍繞教學(xué)目標設立打寫(xiě)題目，突出教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)第四自然段對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的教學(xué)環(huán)節，課前預設目的是培養學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)想象，站在潛水橋上會(huì )看到什么？可效果不理想，沒(méi)有達到預期的效果。課堂上我這樣問(wèn)道：“展開(kāi)聯(lián)想，此時(shí)此刻，你就站在透明的潛水橋上，你會(huì )看到什么？”學(xué)生說(shuō)的還是書(shū)里的內容，或是圖上得看見(jiàn)的。反思這一現象，我覺(jué)得可能有兩點(diǎn)原因：一個(gè)是課堂引導不夠到位，當第一個(gè)學(xué)生說(shuō)的內容與課文中寫(xiě)的一樣時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)引導，當時(shí)就可以引導說(shuō)：“誰(shuí)看到了蘭蘭（文中的主人翁）沒(méi)看見(jiàn)的，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)�！边@樣一引導，學(xué)生可能就不會(huì )再說(shuō)書(shū)中提到的內容了。第二點(diǎn)是當時(shí)我給出的圖（文中的潛水橋圖）局限了學(xué)生的思維，學(xué)生的注意力都集中在圖上，思路沒(méi)有打開(kāi)。
語(yǔ)文教師不單要有深厚的文化底蘊，更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我要在教學(xué)路上不斷錘煉自己。
《過(guò)橋》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。
2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng )編故事，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習的欲望，從小賦予創(chuàng )造精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解句子，培養學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
教學(xué)策略：
1、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境、展開(kāi)想象、結合生活實(shí)際等方法，引導學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學(xué)習等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導學(xué)生自主閱讀。
3、在理解課文內容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，積累語(yǔ)文素養。
資源準備：
演示文稿。小試卷
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知 導入新課：
1、橋字導入
出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？
生：總結這個(gè)字的記字方法。
師：在我們的生活中離不開(kāi)橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著(zhù)我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書(shū)（過(guò)），誰(shuí)過(guò)橋？
板書(shū)（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過(guò)強調不同的詞語(yǔ)對課題進(jìn)行深入的理解。
這節課我們繼續學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。
2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了：
蘭花 架設 特別 驚奇 輕巧 （開(kāi)火車(chē)）
工程師 玻璃磚 采野花 劃過(guò)去 定計劃 （搶答）
波浪滾滾 各種各樣 又平又穩 又薄又結實(shí)
橋梁專(zhuān)家（解釋詞義）引出句子
3、讀句子：爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。
突出橋梁專(zhuān)家 朗讀
突出會(huì )變魔術(shù) 朗讀
體會(huì )爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。
[設計意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習中。]
二、精讀課文 品味語(yǔ)言
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習課文 1-4段。
�。�1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？
有一天，他開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺的做法，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì )蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！边@句話(huà)中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子）
�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。
通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）
[設計意圖：引導學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強對潛水橋的認識。]
潛水橋（名稱(chēng)）
在水里（在哪）
像一幢長(cháng)長(cháng)地房子（什么樣）
使用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）
邊小結邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
是��！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話(huà)你喜歡哪一句？
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
提問(wèn)：通過(guò)讀這句話(huà)你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì )看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？
指導朗讀。
我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。
你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？
�。�1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀
�。�2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？
�。�3）繼續追問(wèn)：這樣寫(xiě)也通順，為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢，你讀出了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上教師小結，這句話(huà)不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子，還寫(xiě)了不同的動(dòng)作，這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。 （4）試著(zhù)背一背，填空。
這句話(huà)寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（ ），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（ ）的魚(yú)（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）。
�。�5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？
是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）
教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？
爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。
[設計意圖：通過(guò)對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認識到把句子寫(xiě)具體的重要。]
�。�7）小結板書(shū)：潛水橋 結實(shí) 透明
3、 學(xué)習7-9段。
過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)結實(shí)，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的`原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？
朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
�。�2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說(shuō)，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。
塑料橋(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)
又薄又結實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)
在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師相機點(diǎn)撥：
這又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書(shū)：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇��！這句話(huà)怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？
你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì )有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？
原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩的，真得很神奇。
我們再來(lái)讀讀這句！
�。�3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書(shū)：方便）
是��！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開(kāi)，多方便！我們再來(lái)讀讀。
[設計意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導學(xué)生找出自己認為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習第十自然段.。
過(guò)渡：蘭蘭在爺爺的介紹下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè )趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。
�。�1） 齊讀第10自然段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。
板書(shū)（神奇）
�。�2） 爺爺真地會(huì )變魔術(shù)嗎？
不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現在隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習，也能建設處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車(chē)，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造：
[設計意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對橋梁專(zhuān)家的認識，內化自己的情感，從敬佩爺爺的聰明能干到激勵自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專(zhuān)家學(xué)習，好好學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
三、拓展閱讀 積累語(yǔ)言
防撞橋
橋梁的前方
像一個(gè)大大的橫梁
是用橡膠桿制成的
防治橋梁被過(guò)往裝滿(mǎn)貨物的輪船撞壞
升降橋
大河的上方
像一個(gè)能過(guò)升降的電梯
是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的
可以升降，既可以讓大的船只通過(guò)，又可以讓汽車(chē) 平穩通過(guò)，不用爬很高的坡路。
拓展閱讀可與聽(tīng)力練習相結合，如以上兩張圖片可先出示，對應右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過(guò)認真傾聽(tīng)來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的熱情，加強語(yǔ)言的積累。]
四、自主創(chuàng )編 運用語(yǔ)言
你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
你可以畫(huà)一畫(huà)你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準備。
[設計意圖：讓學(xué)生根據自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個(gè)自主創(chuàng )編，設計一個(gè)自己需要的東西，嘗試運用語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現在做起，努力探索科學(xué)文化知識，把自己設計的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè )趣。
[設計意圖：課堂小結，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]
五、生字學(xué)習
1、學(xué)習“坐” 直接引入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2、學(xué)習“座”
觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，區分于“坐”
分別組詞：坐下 請坐
一座山 一座橋
座位 座椅
3、觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)，個(gè)別糾正。
板書(shū)設計
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋 結實(shí) 透明
神奇
塑料橋 輕巧 方便
《過(guò)橋》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì )讀７個(gè)二類(lèi)字。
�。�、正確理解課文內容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )本課的１２個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們就來(lái)學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？
二、出示課件，范讀全文
三、觀(guān)察圖畫(huà)
�。�、出示課件：圖上畫(huà)了什么？他們在什么地方看到了什么？
�。�、出示課件：圖上有誰(shuí)？他們在干什么？
四、學(xué)習第一自然段
�。�、輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話(huà)？從這幾句話(huà)中你讀懂了什么？
�。�、還有什么地方不明白的嗎？
過(guò)渡：爺爺帶著(zhù)蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開(kāi)去，結果怎么樣呢？
五、學(xué)習第二、三自然段
�。�、指名讀課文，思考：爺爺把車(chē)開(kāi)到哪里去了？蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到了什么？讀后指名回答。
�。�、指導朗讀。想想蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到這座架在水里的'橋會(huì )是怎樣的心情呢？誰(shuí)能帶著(zhù)驚訝、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)？
�。�、這座架在水底的橋叫什么橋？請畫(huà)上“△”。它是用什么材料造成的？請用“━”畫(huà)出來(lái)。這座橋像什么？請用“┅”畫(huà)出來(lái)。
�。�、指導朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱(chēng)、構造、樣子的？請模仿?tīng)敔數恼Z(yǔ)氣向蘭蘭介紹這座橋。
�。�、這段課文中有一個(gè)比喻句，把潛水橋比作什么？
�。�、出示課件，完成填空。
六、學(xué)習第四自然段
�。�、出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見(jiàn)了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見(jiàn)水底的魚(yú)和橋上駛過(guò)的船呢？出示課件。
�。�、蘭蘭看見(jiàn)的魚(yú)和船多嗎？是從哪些詞看出來(lái)的？
�。�、指導朗讀。蘭蘭能在水底看見(jiàn)這么多的魚(yú)和各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，她的心情怎么樣？她會(huì )怎么想？
�。�、同學(xué)們都說(shuō)得很好。請一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語(yǔ)氣。
�。�、男女同學(xué)賽讀。
過(guò)渡：蘭蘭過(guò)了潛水橋，又來(lái)到了哪里？
七、學(xué)習第五、六、七、八自然段
�。�、指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？
�。�、出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？
�。�、指導朗讀。請同學(xué)們帶著(zhù)喜歡的感情來(lái)讀一讀這一段。
八、學(xué)習第九自然段
�。�、齊讀第九自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么爺爺是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家？
九、拓展思維，出示課件
十、總結談話(huà)
現在隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達。希望我們每個(gè)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(cháng)大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。
《過(guò)橋》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析：
《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現代化的橋的故事。課文內容淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng )造空間，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
本課的教學(xué)設計，強調以讀、說(shuō)、議、想為主線(xiàn)，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng )造。學(xué)生既增長(cháng)知識，又提高能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，激情引趣
1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋？”
2、借助電教媒體，讓學(xué)生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知內容
1、根據小學(xué)低年級學(xué)生的`認知特點(diǎn)，在學(xué)習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。
�。�1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。
�。�2）再讀課文，劃出生字詞。
�。�3）自由讀生字詞，不會(huì )讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感
1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫(huà)一畫(huà)，把你認為最能表現橋神奇的句子畫(huà)下來(lái)，再展開(kāi)想象用心體會(huì )。
2、當孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子：“它是用特別結實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。
四、在說(shuō)議中感悟
1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。
2、代表發(fā)言，全班評議。
讓學(xué)生代表扮演橋梁專(zhuān)家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹
給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。
3、激發(fā)情感，認識升華。
看到這么神奇的橋，你會(huì )想些什么呢？
五、在想象中創(chuàng )造
1、蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇��！它們都是橋梁專(zhuān)家根據人們的需要精心設計的，
你們長(cháng)大了假如也做了橋梁專(zhuān)家，你會(huì )給大家設計一些什么橋呢？
2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既
打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門(mén)，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。
《過(guò)橋》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、能年明白圖畫(huà)的意思，并能根據說(shuō)一個(gè)清楚，完整的故事。
2、體會(huì )故事所蘊涵的道理：要遵守規則，善于聽(tīng)從別人的勸告。
3、培養學(xué)生的'口語(yǔ)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能看明白圖畫(huà)的意思，并能根據圖畫(huà)說(shuō)一個(gè)清楚、完整的故事。
教學(xué)準備
投影儀、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認識它們嗎？
�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過(guò)這段故事只有圖畫(huà)，沒(méi)有課文，你愿意當一個(gè)小作家，為每幅畫(huà)下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來(lái)試試吧！
二、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的意思。
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)1,想一想，畫(huà)面上都有誰(shuí)？它想要干什么？它的手里拿著(zhù)什么？它臉上的表情怎么樣？畫(huà)面上還有什么？指導學(xué)生從遠到近來(lái)觀(guān)察畫(huà)面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
2、觀(guān)察圖畫(huà)2,看看圖畫(huà)中還有誰(shuí)，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會(huì )對小熊說(shuō)什么？小熊聽(tīng)了小猴子的話(huà)，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì )怎么想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
3、讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
4、觀(guān)察圖畫(huà)5,說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會(huì )怎么做？猴子、小鳥(niǎo)、小魚(yú)在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會(huì )對其他小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？
6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭取做到敘述完整，清楚。
《過(guò)橋》教學(xué)設計7
一、教材分析
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
二、設計理念
體現自主、合作、探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動(dòng)手設計未來(lái)的橋，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)目標
1．認識“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè )趣。
3．了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的'句子。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、分布揭題，導入新課
1、板書(shū)：橋
2、談話(huà)導入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì )讓你們大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音
三、學(xué)習課文，了解結構
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
3、課文拿幾段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
�。ㄐ〗M討論）
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結學(xué)了課文你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習
1、朗讀全文
2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家？
二、識字寫(xiě)字
1、抽讀生字卡，齊讀，開(kāi)火車(chē)。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學(xué)情況。
4、哪些字可以用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫(huà)形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。
5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點(diǎn)指導“急”
6、口頭組詞擴詞練習
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)學(xué)生描紅臨寫(xiě)
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導。
3、給生字組詞，并寫(xiě)出來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造設計：未來(lái)的橋
小熊過(guò)生日，請小猴來(lái)做客，小熊家住在河對面，河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過(guò)河。
展開(kāi)豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫(huà)下來(lái)，交流。
板書(shū)設計：
32、蘭蘭過(guò)橋
水里 潛水橋玻 璃橋
橋靠科學(xué)
水面 塑料橋 塑料管
《過(guò)橋》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒從整體到部分的仔細觀(guān)察圖畫(huà)，并大膽的講述畫(huà)面內容。
2、認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚(yú)”。
3、引導幼兒用連慣性語(yǔ)言描述畫(huà)面，鍛煉幼兒連慣性講述能力。
活動(dòng)準備：
1、磁帶、錄音機、作品大范例、大掛圖、大小字詞卡等。
2、幼兒讀本人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：今天我收到“游戲王國”里寄來(lái)了一份禮物，現在我們一起來(lái)看看，好嗎？（盒子）
二、提出游戲的規則
師：這不是一般的'盒子，它里面裝了許多好玩的游戲，你們想玩嗎？
要求：
這里面共設有四關(guān)，每一關(guān)都設有問(wèn)題，只有小朋友回答出來(lái)了，才能過(guò)下一關(guān)，如果答錯了，還能過(guò)關(guān)嗎？我相信小朋友都能闖關(guān)成功的。
三、開(kāi)始游戲
1、現在我們一起來(lái)看看第一關(guān)是什么游戲？（請出“看一看”）
師：小朋友，看看這幅圖上都有什么？（小熊、橋、烏鴉、魚(yú)并出示相關(guān)的文字）
�。�1）小熊在干什么？它是怎樣過(guò)橋的？
�。�2）鯉魚(yú)跳出水和它說(shuō)了什么？它又會(huì )怎樣做呢？
2、請一位幼兒打開(kāi)第二關(guān)請出“講一講”。
師：根據剛才小朋友所講的內容，你們進(jìn)行大膽的講述，或給它編成一個(gè)故事，等一會(huì )兒我請編好的幼兒出來(lái)講，好嗎？
�。�1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點(diǎn)）
�。�2）請個(gè)別幼兒講述。
3、再請一位幼兒打開(kāi)第三關(guān)請出“聽(tīng)一聽(tīng)”。
�。�1）放錄音，欣賞兒歌。
師：剛才小朋友都給它編了許多有趣的故事，現在我們一起來(lái)欣賞一首兒歌，好嗎？
�、俪鍪咀髌反蠓独�，師用手劃指，幼兒用眼看、耳聽(tīng)、不出聲。
�、谡J讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚(yú)”。
4、現在我們一起來(lái)打開(kāi)第四關(guān)請出“玩一玩”。
�。�1）出示游戲圖
師：剛才我們玩了這么多游戲，有兩個(gè)客人也想參加我們的游戲，你們歡迎嗎？（出示波波豚）
�。�2）玩法：幼兒分兩隊，一隊是紅隊，一隊是黃隊，那紅色的波波豚就跟紅隊，黃色的波波豚就跟黃隊。游戲開(kāi)始，師出示一張字卡，如果哪一隊幼兒先答對，波波豚就上一個(gè)臺階，直到哪一只波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊獲勝。
《過(guò)橋》教學(xué)設計9
課程分析：
幼兒的運動(dòng)能力在不斷地提升，運動(dòng)熱情也在高漲，除了平時(shí)會(huì )經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統能力的游戲，對于幼兒來(lái)說(shuō)很重要，適當練習對其發(fā)展起到很好的作用。
課程目標：
1、通過(guò)走竹竿進(jìn)行探究學(xué)習，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，培養幼兒沉著(zhù)，勇于挑戰的品質(zhì)，在不穩定的物體上站立和走動(dòng)不慌張。
課程準備：
1、長(cháng)竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂(lè )《向前沖》、放松音樂(lè )《蟲(chóng)兒飛》。
課程過(guò)程：
一、情境導入、熱身活動(dòng)
1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線(xiàn)、走體操凳。
2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說(shuō)一說(shuō)竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動(dòng)、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）
二、小熊過(guò)竹橋
1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時(shí)候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來(lái)展示一下呢？（螃蟹走、向前走）
4、小熊寶寶們你們覺(jué)得哪個(gè)熊寶寶又快又穩地快速渡過(guò)了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來(lái)挑戰一下？
5、熊寶寶們，現在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰一下呢。覺(jué)得自己想挑戰單根竹竿的.可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續快樂(lè )的玩。（分層自主選擇挑戰）
6、熊寶寶們，我們現在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽規則是走一根竹竿、不落地�？纯茨囊魂犕瓿傻淖畎�。
7、熊寶寶們真棒！我們今天學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)呀？過(guò)竹橋。
三、放松活動(dòng)
1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害��？讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著(zhù)音樂(lè )一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
四、活動(dòng)延伸：
1、熊寶寶們學(xué)會(huì )了走竹橋的本領(lǐng)，真厲害。熊爸爸也有一個(gè)本領(lǐng)，瞧，我可以倒著(zhù)走，小熊寶寶在以后玩的時(shí)候可以自己練習哦。
課程反思：
這節體育活動(dòng)《小熊過(guò)橋》，主要是對幼兒平衡能力進(jìn)行訓練，在幼兒不斷嘗試多種方法過(guò)橋的過(guò)程當中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇于挑戰。這節活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能平穩的走竹竿，難點(diǎn)是幼兒快速通過(guò)竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。
1，通過(guò)情景導入激發(fā)幼兒對竹竿的興趣。
2，通過(guò)師生交流促進(jìn)幼兒自主探索。
3，通過(guò)自主選擇和比賽，加強幼兒經(jīng)驗學(xué)習。
《過(guò)橋》教學(xué)設計10
一、學(xué)習目標：
1．認識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在識字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
三、教學(xué)特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設計力求體現一種以學(xué)生為本的理念，注重引導學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識字的倒置法。
四、教學(xué)方法：
五、課前準備：
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認識哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的'主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著(zhù)蘭蘭一起去郊游，他將帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會(huì )知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內容，因學(xué)生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅實(shí)的玻璃又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設計了這么好的橋。同學(xué)們你們長(cháng)大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認識它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請學(xué)生認讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩
五、結束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(cháng)大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習14個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動(dòng)手設計的未來(lái)的橋。
一、生字復習：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對字形的識記。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著(zhù)蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話(huà)，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！睍r(shí)，師問(wèn)：從這句話(huà)中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會(huì )設計怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
三、橋知識展覽會(huì )。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀(guān)。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
《過(guò)橋》教學(xué)設計11
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）
2．今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì )讓大家大開(kāi)眼界。
�。ǘ┏踝x課文
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)習課文，了解課文大致結構
1．指名分自然段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3．課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）
4．課文的哪些段寫(xiě)的.是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）
5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來(lái)把全文讀一遍。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文，熟悉課文內容
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。
�。ǘ├首x感悟
1．學(xué)習課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）
�。�3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）
2．學(xué)習課文第六至九自然段。
�。�1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著(zhù)方便）
3．學(xué)習第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段。
�。�2）爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
�。ㄈ├首x全文
�。ㄋ模┳R記生字
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曊n文
1．朗讀全文。
2．說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┳R記、書(shū)寫(xiě)生字
1．讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚
劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋
可參考“教學(xué)建議”第三部分。
《過(guò)橋》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、認識“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）
第一課時(shí)學(xué)習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時(shí)通過(guò)閱讀認識兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課激發(fā)興趣
1、板書(shū)“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結過(guò)渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著(zhù)河的兩岸，如果沒(méi)有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著(zhù)蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì )讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。
2、選一個(gè)你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家幫你糾正字音。
3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎？根據回答板書(shū)：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個(gè)小節，哪幾個(gè)小節地講潛水橋？哪幾個(gè)小節在講塑料橋？找出來(lái)和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。
2、沒(méi)有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請你來(lái)當小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
4、讀生字。開(kāi)火車(chē)讀一讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、老師范寫(xiě)，師生共同突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景導入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專(zhuān)家爺爺，是誰(shuí)的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。
1、上節課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語(yǔ)：橋梁工程師波浪特別結實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結實(shí)輕巧又平又穩
指名讀，一起讀。又薄又結實(shí)又平又穩小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現他們長(cháng)得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著(zhù)爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書(shū)（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、學(xué)習課文
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習潛水橋
1）課文中哪些自然段描寫(xiě)了潛水橋？（1—4）
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節�？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。
3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話(huà)告訴大家好嗎？
a、小節：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
a)你為什么覺(jué)得神奇？（我覺(jué)得很有意思）
b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，你會(huì )有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話(huà)老師可以幫助你，出示句式“當我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì )說(shuō)（）�！�
c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì )怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現這種驚奇嗎？指名讀—齊讀
b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì )這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
c、這座橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造的。
a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。讀這句話(huà)，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的.目光？（結實(shí)特別玻璃磚）
b)什么是結實(shí)？在你的眼中什么東西是很結實(shí)的？（石頭鋼鐵……）這里說(shuō)是結實(shí)的什么？
c)磚？你見(jiàn)過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來(lái)做什么？（造房子）
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結實(shí)？“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結實(shí)？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會(huì )說(shuō)因為在水里�？梢赃@樣引導：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？
e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。如果沒(méi)有這么特別結實(shí)的玻璃磚會(huì )怎么樣？
f)指導朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達這座橋的結實(shí)嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(cháng)長(cháng)的房子）
過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設計專(zhuān)家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學(xué)習塑料橋
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。
2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導好朗讀。
這又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩）
還有更神奇的嗎？
隨機板書(shū)（又薄又結實(shí)輕巧又平又穩方便）
三、拓展延伸
過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讓我們認識了結實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說(shuō)什么？
2、現在讓我們也來(lái)當一當小小橋梁專(zhuān)家，也來(lái)設計一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當橋梁小專(zhuān)家？（四人小組討論交流）
3、未來(lái)會(huì )是什么樣？未來(lái)的橋又會(huì )發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。但我們可以展開(kāi)想象的翅膀大膽地設計，也許有一天你設計的橋會(huì )出現在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家�；丶野堰@座你設計的未來(lái)的橋寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。
三、板書(shū)設計
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋特別結實(shí)
神奇
塑料橋輕巧方便
《過(guò)橋》教學(xué)設計13
教學(xué)方法
一、導入
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)走過(guò)了潛水橋。這節課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟
(一)、學(xué)習塑料橋這一部分的內容
1、提示學(xué)習方法。
師：上節課，我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過(guò)的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
又平又穩。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng )造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設計畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著(zhù)蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺的話(huà)，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)
2、當讀到原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子。時(shí)，師問(wèn)：從這句話(huà)中看出，潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會(huì )設計怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))
(三)、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)
板書(shū)：潛水橋 塑料橋
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調查表。
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅實(shí)的玻璃又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
板書(shū)：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫(xiě)完整
(四)、橋知識展覽會(huì )。
1、小組交流自己收集到的.有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學(xué)生課后參觀(guān)學(xué)習。
三、鞏固延伸
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習題：讓學(xué)生比較句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。板書(shū)設計：
32、蘭蘭過(guò)橋
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅實(shí)的玻璃又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
《過(guò)橋》教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字，會(huì )認７個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
【課前準備】
�。�、生字卡片。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，揭題
上新課前曾老師要帶著(zhù)小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過(guò)橋 。
二、檢查預習情況
�。�、學(xué)生匯報預習成果。
�。�、教師隨機教學(xué)生字的讀音。
3、 歸納學(xué)生對課題提出的.三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預習課文，然后自己解決。
三、學(xué)習潛水橋部分
�。�、過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋？并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋？再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
�。�、喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。
�。�、指導朗讀有關(guān)句子。
四、教學(xué)第五自然段
過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分
過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著(zhù)是──？
�。�、第７自然段。
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點(diǎn)：輕巧。
�。�、第８自然段。
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點(diǎn)：平穩。
�。�、第９自然段。
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
�。�、編兒歌。
六、教學(xué)第十自然段
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結延伸
如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會(huì )想，可是你們和爺爺設計的橋在現實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應該怎么做？
八、作業(yè)
將自己設計的橋畫(huà)下來(lái)。
《過(guò)橋》教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1能正確、流利地朗讀課文，會(huì )講這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成詞的意思。
3理解課文內容，懂得遇事想到禮讓?zhuān)龅较热撕蠹�，能夠把事情做好�?/p>
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激學(xué)導思
山羊過(guò)橋，小朋友們一定是第一次聽(tīng)說(shuō)，多有趣呀!對這個(gè)課題你有問(wèn)題想問(wèn)嗎？
二、指導自學(xué)
1、一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。
2、二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照讀，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。
3、檢查讀書(shū)，先組內讀，學(xué)會(huì )互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
三、點(diǎn)撥提高
1、看圖精讀第一自然段
(1)指導看圖，練習說(shuō)話(huà)：山羊過(guò)的是一座什么樣的橋？(出示“橋”的貼圖)
(2)圖文對照學(xué)句子：課文是怎樣寫(xiě)這座橋的呢？找出句子讀一讀。
(3)指導朗讀：如果你走在這樣的橋上，心里會(huì )有什么感覺(jué)？能把擔心害怕的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
(4)讀文貼畫(huà)：兩只山羊分別站在橋的哪一邊呢？找出句子讀一讀。(出示貼圖)誰(shuí)能把兩只山羊貼在正確的位置上？
(5)挖掘空白，想象說(shuō)話(huà)：黑山羊胳膊挎著(zhù)什么？白山羊手里拿著(zhù)什么？他們過(guò)橋想干什么？
(6)指導朗讀：他們倆都想過(guò)橋，心情怎么樣？能把這種高興急切的心情讀出來(lái)嗎？
(7)指導說(shuō)話(huà)：用“要……也要……”說(shuō)一句話(huà)。(出示一只足球)下課了，兩個(gè)小朋友跑到球場(chǎng)上……(出示滑梯的`圖片)星期天，兩個(gè)小朋友來(lái)到公園……(為進(jìn)一步指導說(shuō)話(huà)做好鋪墊)
2、精讀第二自然段
(1)指導讀第一句：兩只山羊走到橋中間，(移動(dòng)圖片)他們能過(guò)去嗎？課文是怎么寫(xiě)的？指導朗讀：他們都想過(guò)橋，可又過(guò)不去，心里怎樣？能讀出來(lái)嗎？
(2)啟發(fā)創(chuàng )造性想象：如果是你會(huì )想出什么辦法呢？
(3)指導讀第二句，那么山羊想出什么辦法呢？指導朗讀：兩只山羊的話(huà)應怎么讀？
3、圖精讀第三自然段
(1)輕聲讀課文，邊讀邊想：黑山羊想的辦法行嗎？
(2)讀后演示：誰(shuí)能把山羊過(guò)橋的情景演示給大家看看，邊演示邊講解。
(3)引導說(shuō)話(huà)：山羊過(guò)橋之后，會(huì )相互說(shuō)些什么呢？
四、精練強化
1、訓練聽(tīng)說(shuō)，滲透教育：剛才，我們用“要……也要……”說(shuō)一句話(huà)，現在我們又學(xué)了很多內容，你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？如：下課了，兩個(gè)小朋友跑到球場(chǎng)上，小明要踢足球，小剛也要踢足球，可是只有一個(gè)足球，怎么辦呢？……
2、創(chuàng )設情境，師生表演講故事：這個(gè)故事寫(xiě)得真好，讓我們懂得許多道理，你愿意把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)嗎？(出示“王冠”)這是“故事大王”的王冠，誰(shuí)講得最好，我們給他戴上!教師可扮演家人角色，故意出錯，訓練聽(tīng)說(shuō)能力，培養學(xué)生的品質(zhì)。
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