荷葉圓圓教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的荷葉圓圓教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教學(xué)設計1
人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿(mǎn)著(zhù)對自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習課文的基礎，切忌走過(guò)場(chǎng)，應給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]
二、直撲重點(diǎn)，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的?? �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說(shuō)說(shuō)為什么?
在小組學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。一邊體會(huì )一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習穿插其中。 [這一環(huán)節的教學(xué)，避免了傳統的一段一段分析，也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學(xué)習，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏(yíng)得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的`語(yǔ)言，美的畫(huà)面要永遠留在我們心里。引導學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng )造性地說(shuō)話(huà)。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著(zhù)樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話(huà)呢1一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕搖擺，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見(jiàn)“纏”插“針”
1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內擴展閱讀，引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語(yǔ)言。]
荷葉圓圓教學(xué)設計2
一、教學(xué)目的：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示課題
師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么？（荷葉）實(shí)物。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎？
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說(shuō)得真好，觀(guān)察得真仔細。今天，我們就來(lái)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》（板書(shū)課題）
小朋友，請伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。
�。ǘ┓蹲x課文。
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(tīng)（點(diǎn)擊課件，范讀）
師：老師剛才認真觀(guān)察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開(kāi)，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。c(diǎn)擊課件配樂(lè )）
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來(lái)吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙
師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒）
生：老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀？
師：對��！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）
師：唉呀，青蛙過(guò)不了河了，小朋友們快來(lái)幫幫它吧！
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀
2、重點(diǎn)指導“籃、晶、蹲”的識記方法。
師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）
�。ㄋ模┙虒W(xué)課文
師：現在，四個(gè)小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧？
生：自由討論（小組）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1、小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的`感覺(jué)。
2、小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
要讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺(jué)。
4、小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，我問(wèn)你答，誰(shuí)想來(lái)當可愛(ài)的小水珠，還有誰(shuí)想當快樂(lè )的小蜻蜓，還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙，還有誰(shuí)愿意當活潑的小魚(yú)兒。
�。ㄎ澹┩卣箖热�。
師：學(xué)了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴，是誰(shuí)呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒）
其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話(huà)，你們來(lái)想一想，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲(chóng)子
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì )是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）
生：帽子、雨傘、故事書(shū)、扇子
荷葉圓圓教學(xué)設計3
〖指導思想
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，努力建設開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
〖教學(xué)目標
1、 感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、 結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
3、 理解課文內容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
〖教學(xué)思路
1、 激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。
開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
2、 理解課文內容，引入探究性的合作學(xué)習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會(huì )。
�、僖龑Ш⒆觽冏杂煞纸M(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學(xué)習，討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”
�、谠凇靶“堤枴钡膸椭�，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng )造潛能。
�、僦v自己的故事。
�、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。
〖教學(xué)過(guò)程
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上，你看見(jiàn)了什么?
2、 邊聽(tīng)邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件，師范讀課文。
生回答(師貼圖)
3、 生字正音
故事中的小伙伴要帶著(zhù)我們一起讀準字音、讀好詞語(yǔ)
�、�(出示課件)生示范，全班齊讀生詞
�、邶R讀生字卡片
�、坶_(kāi)火車(chē)讀卡片
二、講讀課文，探究學(xué)習
1、 看黑板。荷葉是什么樣的?
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì )出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導朗讀(重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、 圓圓的.、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是——小水珠
�、俪鍪尽靶∷椤倍�(文字課件)
小聲自讀，你知道了什么?
● 小搖籃是用來(lái)做什么的?
● 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?
● 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。
● 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著(zhù)身子，一邊眨著(zhù)一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著(zhù)，他一定看見(jiàn)了許多許多，有什么?
● 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
�、谶@么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。
生答，師課件展示
�、偎膫�(gè)大組分角色讀
�、谟^(guān)察這四句話(huà)，都說(shuō)的是誰(shuí)?
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?
師勾出。
4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習。
5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組)
布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)
匯報形式：⑴我是誰(shuí)?
荷葉圓圓教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)： 認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認識生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的'搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè )。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導背誦
�。�、學(xué)生看畫(huà)面練習背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點(diǎn)撥
�。�、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì )讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認為最好寫(xiě)的字：
先觀(guān)察，后學(xué)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長(cháng)聽(tīng)，讓自己的家長(cháng)評一評你讀得好不好。
【板書(shū)設計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú) 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設計5
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著(zhù)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧！
教學(xué)理念
根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習需求。愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
原文呈現
教學(xué)目標
1、認識“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亮、機、朵”三個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，揭示課題
生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂(lè )趣。其實(shí)不止古代的詩(shī)人贊荷花，現在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習。呈現教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉�？此腵外形，請生回答：圓的。今天一起來(lái)學(xué)習關(guān)于荷葉的一篇精美的文章
板書(shū)：荷葉圓圓。帶著(zhù)圓圓的感覺(jué)再次齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，讀句識字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
�、沤柚匆舭炎忠糇x準確，并且把句子讀通順；
�、迫σ蝗�，在文章中圈出會(huì )認的字。
�、菢顺龆温湫蛱�
3、識字教學(xué)
�、虐堰@些生字詞從課文中請出來(lái)，你還認識它嗎？
�、僬n件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開(kāi)一朵朵
�、诮虒W(xué)：自由讀、跟著(zhù)老師讀、齊讀、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
�、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢？
�、俪鍪舅�，“珠”字標紅。學(xué)生說(shuō)出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動(dòng)完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過(guò)的小朋友，臉上還掛著(zhù)——生：“淚珠”。
�、诔鍪尽俺�，搖，�！比齻�(gè)字。請生觀(guān)察，發(fā)現：左右結構的字，形聲字，而且它們都是表示動(dòng)作的字。請生用動(dòng)作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來(lái)回晃動(dòng)，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會(huì )兒，所以停就是單人旁。
�、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語(yǔ)。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過(guò)翅膀透過(guò)來(lái)呢，透明的翅膀可以避開(kāi)捕食者的關(guān)注呢，找一找生活的周?chē)�，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現更多美麗的翅膀，同學(xué)們，我們有翅膀嗎？沒(méi)有，原來(lái)翅膀只是昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)有，因此你看“翅”字里面有一個(gè)羽毛的羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個(gè)月字旁，你還能說(shuō)出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來(lái)讀“翅膀”。
�、茏掷碜R字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字”就是晶。古時(shí)候的晶是這樣寫(xiě)的，三個(gè)太陽(yáng)在一起該是多么的亮啊，送回到詞語(yǔ)中，我們再來(lái)讀一讀“亮晶晶”，請同學(xué)們仔細找一找，課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)跟它長(cháng)得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì )說(shuō)嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長(cháng)句子，體會(huì )小魚(yú)的快樂(lè )
調皮的小魚(yú)兒吐出長(cháng)泡泡，帶來(lái)一個(gè)長(cháng)句子，請你來(lái)試著(zhù)讀一讀“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！闭埳u價(jià)再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節奏線(xiàn)送到長(cháng)句子里，我們再來(lái)讀一讀。
5、預習提問(wèn)：讀完課文，我最想問(wèn)（）
�。ㄕ埳f(shuō)出對課文的疑問(wèn)）就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)思考，一起走進(jìn)這篇課文吧。
6、引導整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來(lái)了哪些小伙伴？他們把荷葉當做了什么？
�、派杂勺x課文，用直線(xiàn)畫(huà)出荷葉吸引來(lái)的小伙伴，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小伙伴把荷葉當做了什么。
�、普埳卮鹚Ξ�(huà)出的答案，給出評價(jià)。師出示課件。
�、前秧樞虼騺y，你能根據課文內容給它們連線(xiàn)嗎？對照一下你連對了嗎？
三、品讀課文，感受快樂(lè )
1、荷葉有四個(gè)小伙伴，老師根據小朋友自己選擇的小伙伴來(lái)學(xué)習感受它與荷葉之間的快樂(lè )。
�、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現？
�、趯W(xué)生問(wèn)：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？
�、壅埳忉�?zhuān)阂驗樾∏嗤芎芸鞓?lè )。師引導讀出小青蛙的快樂(lè )。
�、苷埳冽R讀本段，想象畫(huà)面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？
�、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著(zhù)青蛙帽子上臺表演，感受青蛙快樂(lè )的心情。播放音樂(lè )，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂(lè )。
2、引讀，讀出青蛙的快樂(lè )。
四、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)練習
1、出示生字：亮機朵
2、請生觀(guān)察它們的共同特點(diǎn)：都有幾。再找出區別：朵的幾第二筆是豎彎。
3、請生觀(guān)察朵在田字格中的占位，并說(shuō)出每筆的位置，師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師展示、點(diǎn)評。
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習課文。導入環(huán)節，我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣。識字教學(xué)中，采用層次性、反復性、多種識字方法教學(xué)，從字、詞到長(cháng)句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀，帶動(dòng)全班積極快樂(lè )的學(xué)習識字。閱讀教學(xué)中，堅持“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，讓孩子通過(guò)讀感受文字間流露出的樂(lè )趣。但也有遺憾，例如：識字教學(xué)先呈現出了“加一加”的方法，理應讓孩子通過(guò)生字加一加，再讓孩子說(shuō)出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全把握好朗讀教學(xué)，使得學(xué)生在表演時(shí)有些生疏，不能完全體會(huì )小青蛙放聲歌唱的樂(lè )趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應多加練習，靈活應變。
荷葉圓圓教學(xué)設計6
低年級語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的、充滿(mǎn)童趣的課文，字里行間透露著(zhù)深深的情，濃濃的愛(ài)，這種情感是通過(guò)親和自然的語(yǔ)言文字緩緩傳遞給我們的，這類(lèi)課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感�？墒且荒昙壍暮⒆�，剛認識一些字，就要他們讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設計、指導，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，在充分讓學(xué)生自讀課文后，我拋出了問(wèn)題：這么美的荷葉，吸引了哪些小伙伴？學(xué)生紛紛搶著(zhù)回答。
生１：美麗的.荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。
生２：還吸引了小朋友。
我接著(zhù)追問(wèn)：如果你就是其中的一個(gè)，你最想成為誰(shuí)？為什么？請找出句子讀一讀，與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
于是，教室里熱鬧起來(lái)了，小朋友們大聲地讀著(zhù)，急切地找著(zhù)，然后在組長(cháng)的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說(shuō)著(zhù)……
生３：（讀第二節）我想變成小水珠，因為小水珠可以躺在荷葉上，多舒服��！
生４：對，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的。
生１：（不解的神情）“搖籃”是什么？
�。ㄓ行┬∨笥杨D時(shí)笑了起來(lái)。）
生４：你小時(shí)候沒(méi)睡過(guò)嗎？搖籃就是給出生沒(méi)多久的小孩子睡的，媽媽幫你搖啊搖，你就會(huì )睡著(zhù)了。
�。▽W(xué)習生字“搖籃”。）
生１：可是荷葉和搖籃不一樣��？
生２：荷葉圓圓的，風(fēng)兒一吹，它就會(huì )搖來(lái)?yè)u去，小水珠就跟著(zhù)滾來(lái)滾去，就像睡在搖籃里一樣。
師：真是個(gè)善于想象的孩子！你一定能讀好這句句子，來(lái)，讀一讀。
�。ㄉ底x句子。）
師：我聽(tīng)出你這滴小水珠很快樂(lè )！還有哪些快樂(lè )的小水珠也想來(lái)讀一讀？
�。ǎ澄粚W(xué)生舉手讀了句子。）
生３：我想變成小水珠，還因為它亮晶晶的，很可愛(ài)。
師：你很會(huì )讀課文，用上了“亮晶晶”這個(gè)詞。（學(xué)習“晶”）把這個(gè)詞送回句子讀一讀，把你的感受讀出來(lái)！
�。ㄓ钟兴膫�(gè)學(xué)生要求讀句子，讀得很投入。）
師：你們真是可愛(ài)的小水珠！
師：還有什么也是亮晶晶的？
生６：冬天結的冰亮晶晶的。
生７：玻璃球亮晶晶的。
生４：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。
師：你們很會(huì )觀(guān)察！請想成為小水珠的小朋友帶著(zhù)對荷葉的喜愛(ài)讀一讀這一節。
生８：老師，我想變成小青蛙。（讀有關(guān)小青蛙的語(yǔ)句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺(jué)得很有趣，很可愛(ài)。
生２：老師，為什么是“歌臺”？我覺(jué)得應該是“舞臺”。小青蛙唱唱歌，還要跳來(lái)跳去，就像在表演節目，荷葉就是它的舞臺呀。
師：你很會(huì )動(dòng)腦筋，敢于向書(shū)本挑戰，有勇氣！我們再來(lái)讀一讀句子，看看用“歌臺”好還是用“舞臺”好？
�。ㄉ髯宰x句子。）
生７：還是用“歌臺”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞臺，就是“歌臺”。
師：說(shuō)得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn)。
生２（對著(zhù)生７）：那我來(lái)考考你，你會(huì )做小青蛙蹲著(zhù)唱歌的動(dòng)作嗎？
生７：當然會(huì )。
�。R上表演，其他學(xué)生也躍躍欲試。）
師：來(lái)，我們一起來(lái)做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫。
�。ㄈ鄬W(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來(lái)）
師：邊讀句子邊表演，比比誰(shuí)是最快樂(lè )的小青蛙！
……
一節課下來(lái)，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間，課堂中充滿(mǎn)想象，充滿(mǎn)童真。他們敢于問(wèn)，敢于想，敢于說(shuō)，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話(huà)，與小動(dòng)物們交流。
本環(huán)節的設計我充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，通過(guò)創(chuàng )設了“你想變成誰(shuí)？”這個(gè)情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗帶動(dòng)朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調語(yǔ)氣，指導朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的！
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放，強調活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰(shuí)？為什么？引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題：“搖籃“是什么”？為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來(lái)考考你，你會(huì )做小青蛙蹲著(zhù)唱歌的動(dòng)作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語(yǔ)言表現情感。而在這讀和悟的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí)，我的點(diǎn)撥、指導，起到穿針引線(xiàn)的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。
荷葉圓圓教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、復習鞏固本課生字，新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話(huà)情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì )，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì )，讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
這節課，讓我們繼續學(xué)習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結構，葉字的口字旁要偏上。
1、復習詞語(yǔ)。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個(gè)詞形容？大大的……
師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？
生：美
師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個(gè)小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？
二、讀文，感悟
�。ㄒ唬�、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。
1、小聲自讀課文，請同學(xué)們找找誰(shuí)喜歡荷葉？它們把荷葉當做什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、交流：誰(shuí)喜歡荷葉？
�。◣煟焊鶕䦟W(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。）
交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
……板書(shū)：
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺 快樂(lè )
小魚(yú)兒 涼傘
出示：它們都喜歡誰(shuí)？荷葉。
誰(shuí)能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉，連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂(lè )為什么它們要這樣說(shuō)呢？
三、細讀體會(huì )，圍繞快樂(lè )，抓住小伙伴的動(dòng)作，關(guān)鍵字、詞體會(huì )它們的快樂(lè )。并指導感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進(jìn)課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會(huì )它們的快樂(lè )，一會(huì )兒我們交流，你體會(huì )到了嗎？
交流讀后感受
�。ㄒ唬w會(huì )小水珠的快樂(lè )。
�。ù笃聊徽故荆盒∷檎f(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。指生讀。）
你從哪兒體會(huì )到來(lái)小水珠的快樂(lè )？
1、小水珠在荷葉上做什么？
小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個(gè)詞來(lái)形容？理解：亮晶晶
形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的`露珠ㄧ小星星，
你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來(lái)說(shuō)話(huà)？
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。（一個(gè)躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂(lè )！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫(huà)面去感受，去體會(huì )，進(jìn)入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著(zhù)頭躺，更舒服！板書(shū)：躺
3、配樂(lè )，老師引導：隨著(zhù)微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。同學(xué)們全部躺在位置上，跟著(zhù)老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂(lè )嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃
現在，你想說(shuō)什么？生：躺在荷葉上真快樂(lè )！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒(méi)有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂(lè )，所以，小水珠說(shuō)荷葉是我的搖籃，
難怪，生說(shuō)：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著(zhù)，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂(lè )和師補充：愜意��！那讓我們用朗讀來(lái)表現小水珠的快樂(lè )。
4、感情朗讀，指名讀，齊讀。
�。ǘ�
�。ù笃聊徽故荆盒◎唑颜f(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！� 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）
你從哪兒體會(huì )到了小蜻蜓的快樂(lè )？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞，從哪兒感受到快樂(lè )？
師：小蜻蜓多可愛(ài)呀！我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）足見(jiàn)小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂(lè )，可以欣賞池塘的美景，已及周?chē)木吧�，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。
2、展開(kāi)是什么意思？張開(kāi)。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機坪”里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？生：草坪！
師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時(shí)，為什么一動(dòng)不動(dòng)？
停在你這兒我覺(jué)得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂(lè )……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風(fēng)習習，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂(lè )……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂(lè )，
師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛(ài)，讓我們一起來(lái)做一只快樂(lè )飛行的“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來(lái)，張開(kāi)了雙臂，做著(zhù)飛翔的動(dòng)作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂(lè )的心情表現出來(lái)……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習習，空氣清新，可以見(jiàn)到許多小伙伴，可以和小伙伴們說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，可以享受寧靜的愜意！……
師：我們一邊做動(dòng)作，一邊表演二自然段。（生一邊做著(zhù)動(dòng)作一邊齊讀這句話(huà)。）
�。ㄈ�
�。ù笃聊徽故荆盒∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）
1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書(shū)：蹲
2、你從哪個(gè)詞體會(huì )到了青蛙的快樂(lè )？放聲歌唱
小青蛙很快樂(lè )，因為它這個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂(lè )的、興奮的、愉快的……板書(shū)：放聲歌唱
為什么會(huì )把荷葉當作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會(huì )對荷葉說(shuō)什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學(xué)生來(lái)模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來(lái)啦，立即采訪(fǎng)放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表達對荷葉的喜愛(ài)，和它快樂(lè )、歌唱的心情，它是一個(gè)熱愛(ài)生活的歌唱家，那哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試通過(guò)朗讀表達青蛙的快樂(lè )心情和對荷葉的喜愛(ài)之情。師：讓我們一起做一只無(wú)比快樂(lè )的愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
�。ㄋ模�
師：小魚(yú)兒的快樂(lè )誰(shuí)體會(huì )到了？
�。ù笃聊怀霈F：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
修改：1、笑嘻嘻地游來(lái)游去。從這句我體會(huì )到來(lái)小魚(yú)兒的快樂(lè )。從表情體會(huì )到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，……多開(kāi)心的小魚(yú)兒呀！師相機板書(shū)：游
捧字用得多好呀！“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng)，傳神，比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達效果。小魚(yú)兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚(yú)兒當成了人來(lái)寫(xiě)，擬人。
聽(tīng)老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的畫(huà)面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚(yú)兒，你會(huì )把水花送給誰(shuí)？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽(yáng)光，讓我在水中玩得更加快樂(lè )，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂(lè )。那誰(shuí)來(lái)當當可愛(ài)小魚(yú)兒，來(lái)讀讀小魚(yú)兒的話(huà)，做做小魚(yú)兒的動(dòng)作！
指名讀+齊讀。
師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，通過(guò)今天的學(xué)習，我們感受到了小水珠它們的快樂(lè )心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì )背的就背，不會(huì )背的可以看著(zhù)大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè )）
三、拓展：語(yǔ)言訓練
其實(shí)，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示： 說(shuō)：“荷葉是我的 �！� 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。
師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？
生2：小蝴蝶兒說(shuō)：“荷葉是我的舞伴�！蔽覀兂３Ｔ谝黄鹞璧�。
師：說(shuō)得多像是美麗的童話(huà)故事��！想象力真好！還有誰(shuí)？
生3：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè )場(chǎng)�！彼x(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè )場(chǎng)”！還有誰(shuí)？
小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)�！�
生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的好伙伴�！蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。
四、寫(xiě)字 。
讓我們記�。哼@美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫(huà)面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂(lè )！讓我們帶著(zhù)這美美的情感來(lái)寫(xiě)美字。
1、先出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、交流發(fā)現：字的結構，關(guān)鍵筆畫(huà)，哪些筆畫(huà)要注意，哪些在橫中線(xiàn)上？……
3、老師強調關(guān)鍵的地方，并范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅寫(xiě)字。
5、展示、交流、點(diǎn)評，評價(jià)。
五、總結.
師：快樂(lè )的時(shí)光過(guò)得真快，會(huì )學(xué)習的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。我相信，今天幾個(gè)小伙伴的快樂(lè )也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂(lè )的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩(shī)�？鞓�(lè )生活，愿快樂(lè )也與我們大家常相伴！
板書(shū)：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫(huà)） 搖籃 躺 眨
小蜻蜓（畫(huà)） 停機坪 立 展開(kāi)
小青蛙（畫(huà)） 歌臺 蹲 放聲歌唱
小魚(yú)兒（畫(huà)） 涼傘 游 捧
擦去板書(shū)，留下 快樂(lè )
荷葉圓圓教學(xué)設計8
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè )的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿(mǎn)童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子活潑好動(dòng)，以直觀(guān)形象思維為主，對任何事物都充滿(mǎn)好奇心。利用直觀(guān)形象的多媒體課件呈現圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養，教師在課堂教學(xué)中充當的，應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀(guān)念，想兒童之所想，樂(lè )兒童之所樂(lè )，把學(xué)生視為平等的學(xué)習伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設計，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標
根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文，能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：?通過(guò)自主學(xué)習，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習，達到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛(ài)，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護環(huán)境的意識。
五、教法學(xué)法
教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀(guān)形象的內容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的.作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、合作學(xué)習法。讓孩子們自主學(xué)習，再相互學(xué)習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學(xué)習的快樂(lè )。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè )的情境中學(xué)習并記憶教學(xué)內容。
學(xué)法：通過(guò)多種學(xué)習方式相結合，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀
六、教學(xué)課時(shí)
在確定教學(xué)目標后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，指導學(xué)生認識生字詞，初步感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì )運用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準備
教學(xué)準備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
上課開(kāi)始，我用一個(gè)輕松的話(huà)題導入課文；現在是什么季節？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛(ài)之情。接著(zhù)，我引導孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學(xué)習之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線(xiàn)轉移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據要求選擇自己愛(ài)讀的一段，通過(guò)自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節。我給孩子們創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字，自主學(xué)習。
識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結合�？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢阅泻⑴⒎珠_(kāi)讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。
4、再讀課文，體會(huì )情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習，積累語(yǔ)言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì )有些什么動(dòng)物植物會(huì )對荷葉說(shuō)話(huà)呢？它們對荷葉說(shuō)的內容是什么？給孩子們設定想象問(wèn)題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
�。�1）流利、有感情地背誦全文。
�。�2）認讀12個(gè)生字。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字。
九、板書(shū)設計
荷葉圓圓
荷葉圓圓教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè )的心情。
【師生學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)結合課文的詞句、創(chuàng )設情境來(lái)認識“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習過(guò)程中重在激趣，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習中的獨特感受，重視自我評價(jià)、小組評價(jià)、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習。獎勵、評價(jià)的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入課題
師：小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì )更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長(cháng)在什么時(shí)候��？
生：夏季。
師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？
�。ㄐ〗M交流，師隨機展示圖畫(huà)。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著(zhù)我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)？
生自由表達，師隨機板畫(huà)，并請同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。�、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。
師配樂(lè )范讀課文。
師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。�、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿(mǎn)意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。
�。�、匯報：
師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個(gè)字請教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、理解課文，美讀課文：
師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。
�。ńY合畫(huà)面來(lái)讀，并相機指導字音。）
�。�、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè )活動(dòng)。
三、學(xué)習理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊，跟著(zhù)故事中的'小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚(yú)兒游泳隊。哪個(gè)小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
�。�、匯報：
各隊自愿上臺，師詢(xún)問(wèn)剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀(guān)眾”做評委，通過(guò)觀(guān)看作出評價(jià)，“快樂(lè )指數”為多少，超過(guò) ４分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。
�。�、看板貼總結句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
�。�、擴展練習：
師點(diǎn)擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè )，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會(huì )把荷葉當成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng )作大王。
幾個(gè)學(xué)生匯報后，師組織小組交流。
�。�、鞏固字詞：
師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來(lái)嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著(zhù)躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著(zhù)亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著(zhù)歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫(xiě)字：
荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現什么，生自己寫(xiě)，師注意指導寫(xiě)字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
荷葉圓圓教學(xué)設計10
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
翻開(kāi)課本，細細讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。
一、感受大自然的美
本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫(xiě)出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現了荷葉的可愛(ài)及用處，在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候，邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)生的心怎能不充滿(mǎn)對荷葉、對大自然的喜愛(ài)呢?
我是這樣來(lái)設計這一教學(xué)過(guò)程的：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
師：小朋友，今天老師給大家帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)認識一下吧!
(同時(shí)出示大荷葉貼在黑板上)
生：荷葉。
師：你覺(jué)得荷葉是怎樣的?
生1：荷葉綠綠的。
生2：荷葉圓圓的。
生3：荷葉可以用來(lái)當雨傘。
生4：荷葉摸上去很光滑。
二、整體感知，引導主動(dòng)參與
1、初讀課文：
找找課文中有哪些描寫(xiě)荷葉的句子，用劃一劃。
2、學(xué)生反饋：
教師依次出示以下句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺。
小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
3、師生合作引讀課文：
師：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：
除了荷葉，文中眨著(zhù)亮晶晶眼睛的小水珠，展開(kāi)透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來(lái)游去的小魚(yú)兒都無(wú)不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛(ài)。
教學(xué)的時(shí)候可抓住表示不同動(dòng)作的詞躺立蹲游來(lái)體會(huì )小動(dòng)物們的可愛(ài)，另外還可以抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì )大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
我是這樣設計這一過(guò)程的：
播放動(dòng)畫(huà)課件：
小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
師：四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。
1、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。
2、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話(huà)理解透明，如：
生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。
3、用動(dòng)作理解躺、立、蹲、游。
4、指名用完整的話(huà)回答。
二、感受情感的美
文中在描繪美景的過(guò)程中，傳遞著(zhù)許多美好的情感，如小動(dòng)物們對荷葉的喜愛(ài)，對荷葉的'依依之情，似乎都在傳遞著(zhù)和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻精神，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機坪;做小青蛙的歌臺;做小魚(yú)兒的涼傘。
可以這樣來(lái)設計這一教學(xué)環(huán)節：
分小節指導朗讀：
體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
1、小組討論：
在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么?讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評價(jià)。
朗讀中采取如下方式：
�、艂�(gè)別讀。
�、品纸M讀。
�、欠诸�(lèi)讀。 ⑷比賽讀。
�、升R讀。
讀完后可加入適當動(dòng)作進(jìn)行表演，如：
讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
4、教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�、耪垖W(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象：
體會(huì )荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè )。
�、普垖W(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè )。
�、钦f(shuō)一說(shuō)：
小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
�、日f(shuō)一說(shuō)：
小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養語(yǔ)感，充分體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
三、感受文字的美
除了上面兩點(diǎn)中提到的大量?jì)?yōu)美語(yǔ)句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個(gè)圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛(ài)、圓潤，可以讓學(xué)生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會(huì )一下：讀哪一個(gè)詞的時(shí)候，更能讓我們感受到荷葉可愛(ài)、美麗?
我們除了通過(guò)各種形式的讀、背讓孩子體會(huì )到文字的美外，還可以通過(guò)一些活動(dòng)讓孩子獲得感受文字的美。
1、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內也可以課外，如：楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮�，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。)
2、寫(xiě)字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
出示葉和機，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么?現在我們看看葉，怎樣擺才好看?
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語(yǔ)言文字的美。
荷葉圓圓教學(xué)設計11
指導思想
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，努力建設開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標
�。�、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
�。�、理解課文內容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)思路
�。�、激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習：
開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：
小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
�。�、理解課文內容，引入探究性的合作學(xué)習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會(huì )：
�、� 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習，討論：
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？
�、� 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
�。�、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造潛能：
�、� 講自己的故事。
�、� 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
�。�、激趣引入：
黑板上，你看見(jiàn)了什么？
�。�、邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。
�。◣熧N圖）
�。�、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著(zhù)我們一起讀準字音、讀好詞語(yǔ)：
�、� （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習
�。�、看黑板：
荷葉是什么樣的？
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì )出作者和我們一樣的'心情。
出示１段。
指導朗讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”）
�。�、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
�、� 出示“小水珠”段（文字課件）：
小聲自讀，你知道了什么？
�、� 小搖籃是用來(lái)做什么的？
�、� 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？
�、� 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了！
指導朗讀“搖籃”。
�、� 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著(zhù)身子，一邊眨著(zhù)一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著(zhù)，他一定看見(jiàn)了許多許多，有什么？
�、� 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？
�、� 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。
�。�、了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。
生答，師課件展示
�、� 四個(gè)大組分角色讀。
�、� 觀(guān)察這四句話(huà)，都說(shuō)的是誰(shuí)？
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢？小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚(yú)兒？
師勾出。
�。�、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案�！逗扇~圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《秋姑娘的信》教學(xué)設計比尾巴教學(xué)設計秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語(yǔ)文上冊《5 g k h》教案《識字７》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄《識字７》第一課時(shí)說(shuō)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習。
�。�、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組。
�、� 布置任務(wù)：
你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機坪？
�。ǜ枧_、涼傘）
�、� 匯報形式：
�、� 我是誰(shuí)？
�、� 為什么？
�、� 讀好它！
�、� 生匯報。
聽(tīng)眾要求：
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺(jué)得他說(shuō)的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問(wèn)，給同學(xué)補充。
�。�、分組朗讀比賽，想：
可加上什么動(dòng)作？
�。ù蟀堤枺�
�。�、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰(shuí)？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？
四、擴展
池邊一群小朋友來(lái)了（他、她或許就是你），你聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì )怎么說(shuō)、怎么做？你可以把這些寫(xiě)成一段話(huà)、一個(gè)故事，或者畫(huà)成一副畫(huà)。
荷葉圓圓教學(xué)設計12
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
2、在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的'美好。
教具準備：課件自制大荷葉
教學(xué)過(guò)程
一、啟情導入
1、播放課件（配樂(lè )出現荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫(xiě)的荷葉上）教師引導：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習14課，看老師寫(xiě)課題，看誰(shuí)看得認真。板書(shū)課題，認識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。
3、接下來(lái)我們男女生賽讀，準備好了嗎？開(kāi)始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會(huì )的問(wèn)問(wèn)你的同桌。
a、指讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認識它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說(shuō)一說(shuō)。
6、生匯報。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
荷葉圓圓教學(xué)設計13
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報：
(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺 (板書(shū))
唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì )唱什么呢?
(4)小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著(zhù)小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現我們班的男孩表現的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂(lè )的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.
5、介紹小魚(yú)兒
修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非�？鞓�(lè )，我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)――飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心，就說(shuō)――滾來(lái)滾去。
三、指導背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著(zhù)綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè )。多么美的文章呀，我們試著(zhù)把它背一背吧!
(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著(zhù)板書(shū)背一背，也可以看著(zhù)畫(huà)面背一背，方法自己選。)
(我好像看見(jiàn)了調皮、可愛(ài)的小水珠，好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè )。)
四、拓展說(shuō)話(huà)
1、今天，我們學(xué)習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會(huì )有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書(shū)中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
小蝦說(shuō)：“荷葉是我的小涼亭�！�
小蝦們在荷葉下
快活地劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來(lái)到的時(shí)候，讓我們走向大自然，去觀(guān)察小池中的荷葉、荷花，觀(guān)賞夏夜天空中調皮的星星，你會(huì )發(fā)現：夏天是多么美好，多么有趣!
板書(shū)設計：
《荷葉圓圓》
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
教學(xué)反思：
今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認真,由于是家長(cháng)走進(jìn)課堂,所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說(shuō)的每一句話(huà),不能隨便的說(shuō)隨便的給予學(xué)生評價(jià).上完之后我自己感覺(jué)今天的課上的要比以往任何一節都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細致,做到心中有數所以一切都感覺(jué)非常的順利.而且沒(méi)有拖課.拓展練習今天是第一次訓練讓學(xué)生仿照書(shū)中句子說(shuō)一段話(huà),開(kāi)始說(shuō)的不是很好后來(lái)思維打開(kāi)了說(shuō)得就比較好了.下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受：
荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著(zhù)綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節課時(shí)，我盡量給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情上完這節課。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的,是快樂(lè )的.課堂始終是微笑著(zhù)面對著(zhù)所有的孩子和家長(cháng)還有老師.
這一節課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng )新能力得到了較好的培養。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想，讓孩子們認真觀(guān)察，通過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的.讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè )趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結束時(shí)，向學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉，還會(huì )有誰(shuí)喜歡荷葉?這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開(kāi)始不是很出色后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩�！毙▲喿诱f(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)……當我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿(mǎn)懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也正是因為有了興趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì )有如此期待的表現。
課后認真反思自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)現也存在了很多不足的地方：
學(xué)生課堂沒(méi)有充分的“動(dòng)”起來(lái)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì )在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。�？偸怯坞x于課文之外，還是以學(xué)生的身份來(lái)讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過(guò)我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì )透徹做的動(dòng)作不夠準確。比如“立”的動(dòng)作應該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了，學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)。對此如果老師相機的指導一下，說(shuō)看圖誰(shuí)能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調空沒(méi)能做好，感覺(jué)自己以前不是這樣的。針對學(xué)生課堂中出現的細節性問(wèn)題也沒(méi)有認真的指出。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個(gè)好老師。
荷葉圓圓教學(xué)設計14
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設計在凸現閱讀自主性的同時(shí)，體現了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè )。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會(huì )與感受；指導學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)字；
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、體會(huì )荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )和夏天的美好。
教法：創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一幅畫(huà)，讓我們一起看看吧�。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）
2、師：這荷葉多美��！這是一張怎樣的荷葉呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？
生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛(ài)的荷葉！
3、師：好極了！看來(lái)你們都挺喜愛(ài)荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟�(shū)：荷葉圓圓，引導學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認讀識記“荷”，范寫(xiě)“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識記生字
首先請大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，根據拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地
2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請你坐端正，用你的眼神來(lái)告訴老師。
1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì )讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要注意把它讀準。
2、瞧，調皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？
3、現在生字寶寶單獨拿出來(lái)，你還認識嗎？請小組互相檢查，把不會(huì )認的圈出來(lái)。（小組檢查，教師巡視）
剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現這幾個(gè)字是比較難認的，我們一起來(lái)想辦法記住它吧。（分享識字方法，識記找出來(lái)的生字）
4、擴詞鞏固：大家的識字方法真多��！為了獎勵大家，我們一起做個(gè)小游戲。（出示爬山游戲）
5、指導書(shū)寫(xiě)“我”（觀(guān)察、范寫(xiě)、練寫(xiě)、同位互查、修改）
三、研讀課文，感悟表達
1、字詞關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！現在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請大家邊聽(tīng)邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。）
2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)�。ɡ蠋熝惨曋饌�(gè)指點(diǎn)學(xué)生。）
3、第2段。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。指生讀。）
小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補充。）（師板書(shū)：搖籃。）（師板書(shū)：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。
4、第3段。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）指生讀。
師：讀得真好！請你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！
師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機在空中飛翔，荷葉就是他的停機坪。（師板書(shū)：停機坪。）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）
師：就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著(zhù)動(dòng)作一邊齊讀這句話(huà)。）
5、第4段。師：荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句�，F在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！
師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！
它把綠綠的圓圓的'荷葉當成了自己的歌臺。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？？？？
�。ㄉR讀，板書(shū)：歌臺）
3師：青蛙把荷葉當成自己的歌臺，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)��？生：兩條大腿彎曲著(zhù)，蹲著(zhù)唱歌的。
師：好，有一個(gè)詞用得非常準確，就是“蹲”！當我們蹲著(zhù)的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁��？生齊聲：是“足”字旁�。ò鍟�(shū)：蹲）
師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
師：小魚(yú)兒把荷葉當作什么？生齊答：涼傘（師板書(shū)：涼傘）
師：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？
生1：它們在做游戲。生2：它們快樂(lè )地游泳。生3：它們在捉迷藏。
師相機板書(shū)：游
師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè )地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚(yú)兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評價(jià)）
師：這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話(huà)。（生齊讀）
7、拓展。師：多美的荷葉��！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的�！痹诤扇~。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。
師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？
生2：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天�！毙◆~(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。
師：說(shuō)得多像是美麗的童話(huà)故事��！想象力真好！還有誰(shuí)？
生3：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè )場(chǎng)�！彼x(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè )場(chǎng)”！還有誰(shuí)？
生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴�！蔽颐刻旌退奶�、嬉戲。
師：會(huì )學(xué)習的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì )背的就背，不會(huì )背的可以看著(zhù)大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè )）
師：快樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書(shū)：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫(huà)）搖籃躺
小蜻蜓（畫(huà)）停機坪立
小青蛙（畫(huà)）歌臺蹲
小魚(yú)兒（畫(huà)）涼傘游
荷葉圓圓教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準備：課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，創(chuàng )設情境
1、小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設情景）
2、請同學(xué)們看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美��！在這一片片荷葉當中會(huì )發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū)，練讀。）
2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣 ，把它找出來(lái)，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現原來(lái)荷葉中藏著(zhù)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚(yú)兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導讀第二小節。
1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì )覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛多舒服！多開(kāi)心��！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來(lái)試一試。聽(tīng)老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
過(guò)渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì )兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒�，F在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。
2、學(xué)生練習。
3、反饋指導。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
�。�2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來(lái)了，會(huì )唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
�。�3）、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現，這條小魚(yú)兒，還笑嘻嘻的.，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè )，也給我們帶來(lái)了快樂(lè )，現在，讓我們一起快樂(lè )地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認識了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對了沒(méi)有。
2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來(lái)嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著(zhù)搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著(zhù)亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美��！
七、拓展延伸
練習寫(xiě)話(huà)：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動(dòng)場(chǎng)……）
八、課堂總結
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書(shū)設計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開(kāi)
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起
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