教學(xué)設計:烏鴉喝水
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計:烏鴉喝水，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計:烏鴉喝水1
一、教學(xué)目標：
1、認識“烏”、“鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。會(huì )用“漸漸”說(shuō)句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、發(fā)現識字方法。
2、理解烏鴉是怎樣喝到水的。
三、教學(xué)準備：
1、學(xué)生與小組為單位，共同尋找礦泉水瓶和小石子。
2、烏鴉圖片，課件。
第一課時(shí)
一、激趣導入
小朋友，認識這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）聽(tīng)老師講烏鴉救媽媽的故事。
今天我們就來(lái)學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
1、初步感知課文內容
2、《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽(tīng)錄音，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生自由說(shuō)）
3、學(xué)生自讀課文�！ひ笞x準字音，讀通課文。
4、學(xué)習生字
5、出示“烏”、“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識記生字的情況，會(huì )認的同學(xué)當小老師。
在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區分它們呢？喝——渴（口“渴”需要水——三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴——口字旁）
比一比：烏——鳥(niǎo)鴉——鴨石——右
6、全班交流認記生字的方法。
7、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“可”、“石”等六個(gè)漢字
觀(guān)察漢字結構特點(diǎn)：三個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬。重點(diǎn)指導“可”、“辦”兩個(gè)字�！翱伞弊值臋M要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。
“辦”字中的撇是豎撇，注意觀(guān)察左右“點(diǎn)”的區別。
8、生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。
老師巡視檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。第二課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。（打一種鳥(niǎo)）學(xué)生猜出后。
師：對，謎底就是烏鴉�，F在我們繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事，引導理解）
2、把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）貼在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受�。貘f雖然找到了水，可是卻喝不著(zhù)水。（課件演示）
板書(shū)：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
這時(shí)烏鴉的心情會(huì )是怎樣的`呢？我們再讀讀課文，體會(huì )體會(huì )。
4、我們都體會(huì )到了烏鴉著(zhù)急的心情�？墒枪庵�(zhù)急不能解決問(wèn)題呀！那么應該——烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。
5、現在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗，請仔細觀(guān)察，看看你發(fā)現了什么？
想想在生活中還有什么可以用漸漸，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(cháng)大了。
6、你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了！心里多高興��！
二、烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思��！讓我們把它背下來(lái)好嗎？
提示方法：
a．想想烏鴉先遇到了什么困難，接著(zhù)它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b．把自己當作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
c．用自己喜歡的方法背。
�。▽W(xué)生練習背誦；全班試背）
三、啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )新
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。
@學(xué)生思考。
@引導學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。
四、學(xué)生談體會(huì )，教師總結。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結：你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸她。
教學(xué)設計:烏鴉喝水2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認3個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；認識“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認3個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；認識“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法
教法：
演示法、兒歌法、辨析法、畫(huà)一畫(huà)、游戲法、
學(xué)法：
拍手記憶法、編兒歌、問(wèn)答法
教學(xué)準備：
1、多媒體課件，生字卡片。（教師）
2、預習課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的'。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊活動(dòng)、二次備課
第一課時(shí)
1、同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
2、板書(shū)課題。
老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
3、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認識的生字。
4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段，標出來(lái)。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的（練習說(shuō)話(huà)）
第二課時(shí)
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀。
3、這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認讀。
4、師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著(zhù)，那該怎么辦呢？
1、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗。
2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
教學(xué)設計:烏鴉喝水3
【教學(xué)目標】
1．認知目標：認識“烏、處”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、石”等5個(gè)字。
2．技能目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水喝———喝不著(zhù)水———想辦法喝水———喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3．情感目標：明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文
【教學(xué)準備】
多媒體課件及相關(guān)資料
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導入
1．出示烏鴉圖片：這是什么？
2．談話(huà)：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？
�。ㄉ合耄├蠋熃o同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧，聽(tīng)完后請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？
�。ㄒ恢恍㈨�、孝敬老人的烏鴉）
�。ɡ蠟貘f把小烏鴉養大后會(huì )脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì )到處覓食喂養老烏鴉，直到它重新長(cháng)出羽毛。當烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”的故事）
3．今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的，想知道課文里的.烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習烏鴉喝水的故事吧！
4．齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1．借助拼音自由讀課文，找到要求“會(huì )認”的生字圈一圈，并用橫線(xiàn)劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
2．“你聽(tīng)我讀”，同桌互相檢查生字的認讀情況。
3．指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應注意什么問(wèn)題？
4．檢查生字認讀情況（指名讀、齊讀）。
三、初讀感知課文內容
1．指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水）
2．齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了）
四、細讀第一自然段
1．圖文結合齊讀第一自然段。
2．指名讀第二句話(huà)：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。
朗讀指導：你覺(jué)得這句話(huà)應該怎么讀？適當引導：烏鴉到處找水喝，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì )如何？
3．齊讀第三、四句話(huà)。
思考：
�。�1）烏鴉喝不著(zhù)水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)出句子。
�。�2）瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì )怎樣呢？
�。�3）這句話(huà)該怎么來(lái)讀呢？
4．齊讀第一自然段。
五、生字指導
1．認讀生字，并口頭組詞。
2．觀(guān)察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應注意的筆畫(huà)。
3．師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空。
4．生描紅，練習書(shū)寫(xiě)各一個(gè)。
六、作業(yè)布置
1．讀課文并把故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2．想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
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