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看圖看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的看圖看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
看圖看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．掌握多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)的觀(guān)察順序和方法，學(xué)習簡(jiǎn)單的圖畫(huà)間的銜接。
2．培養學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣，在興趣中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3．激發(fā)學(xué)生自主表達的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)的觀(guān)察順序和方法，學(xué)習簡(jiǎn)單的圖畫(huà)間的銜接。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住圖中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，把圖畫(huà)內容寫(xiě)得完整、連貫。教學(xué)準備：
完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫(huà)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，整體感知：
1．同學(xué)們，老師聽(tīng)我們班主任說(shuō)，大家都特別愛(ài)看書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最?lèi)?ài)看什么書(shū)？為什么呢？（指名說(shuō)）
2．今天我們就來(lái)認識一位同樣愛(ài)看書(shū)的小朋友，他把自己看書(shū)時(shí)的一個(gè)小故事，用四張圖畫(huà)完整的呈現出來(lái)了，不過(guò)我記不清它們是按什么順序來(lái)擺的了，請你仔細觀(guān)察一下圖畫(huà)，給這四幅圖排排順序。（出圖）
3．（指名上來(lái)擺）問(wèn)：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來(lái)擺；擺對了，說(shuō)說(shuō)這么擺的理由。
4．都來(lái)按照這個(gè)順序自己講一講這個(gè)故事。（指名講故事）過(guò)渡并小結：
第一幅圖
�。�1）我們先來(lái)看看第一幅圖，你能用一句話(huà)把圖上的內容說(shuō)清楚嗎？
�。�2）你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字��？我們就用這個(gè)名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什么書(shū)嗎？（指名說(shuō)）指導《安徒生童話(huà)》——書(shū)名號。
�。�3）誰(shuí)能用上這個(gè)句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）
�。�4）你們看，他用上了什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么。這個(gè)句式把第一幅圖說(shuō)得多清楚啊，你也學(xué)著(zhù)他的樣子說(shuō)說(shuō)吧。（指名說(shuō)）
第二幅圖
�。�1）過(guò)渡：看著(zhù)看著(zhù)，小明遇到了什么麻煩？生：小明遇到了一個(gè)不認識的字。
師：是��！這個(gè)字可關(guān)鍵了。如果你就是小明，這時(shí)候你會(huì )想些什么呢？（板書(shū)：想）
教師評價(jià)：?jiǎn)?wèn)媽媽?zhuān)耗隳芙Y合下圖談想法，真好�。�2）想到這，快來(lái)看看，小明是怎樣做的呢？（板書(shū)：圈）現在你能完整地說(shuō)說(shuō)第二幅圖嗎？——小明遇到了一個(gè)不認識的字……（3）現在，你能把這兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？你們聽(tīng)出這位同學(xué)是用什么把這兩幅圖連起來(lái)的了嗎？對！我們用“看著(zhù)看著(zhù)”很自然的把一二幅圖的內容連起來(lái)了，（師畫(huà)小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過(guò)渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)中，我們不僅要把每一幅圖的內容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯(lián)系。自然銜接一會(huì )兒，我們就要看看誰(shuí)能學(xué)會(huì )用詞語(yǔ)把圖畫(huà)連起來(lái)。
�。�4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來(lái)，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名說(shuō)）
第三幅圖
�。�1）媽媽回來(lái)了，看看圖中的小明是怎么做，又是怎么說(shuō)的呢？（指圖：指、問(wèn)）指導并板書(shū)：“一邊——一邊”
�。�2）我們現在已經(jīng)把圖上小明的動(dòng)作說(shuō)得很清楚了。不過(guò)，在生活中，媽媽回來(lái)后，小明到底是怎么做的呢？我們來(lái)演一演好不好？（指兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演）看的同學(xué)注意觀(guān)察小明的'動(dòng)作。（從表演中找出圖畫(huà)以外的動(dòng)詞：站、走
�。�3）小結：有時(shí)候為了使故事更連貫，我們不但要觀(guān)察圖中人物的動(dòng)作，還要根據生活實(shí)際給人物補充一些合理的動(dòng)作。
�。�4）你能完整地講講第三幅圖畫(huà)的內容嗎？（指名講）師畫(huà)小橋：誰(shuí)能搭建二三圖之間這座小橋？
�。�5）結合板書(shū)把第三幅圖的內容完整的說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）根據板書(shū)總結：說(shuō)的真好。我們抓住小明的語(yǔ)言動(dòng)作就把小明是怎樣做的說(shuō)清楚、說(shuō)具體了。你們也學(xué)著(zhù)把第三幅圖大聲說(shuō)一說(shuō)吧。第四幅圖
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小明會(huì )怎樣做呢？他有沒(méi)有認識那個(gè)字呢？我們來(lái)看第四幅圖，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
三、回歸整體：
1．我們通過(guò)認真觀(guān)察，把每幅圖的內容完整清楚的敘述出來(lái)了，你能結合板書(shū)把四幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？回歸整體（自由說(shuō)、指名說(shuō)）
2．同學(xué)們根據四幅圖講了一個(gè)完整的故事，你能給這個(gè)小故事起個(gè)名字嗎？
看圖看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握按照從上到下的順序觀(guān)察事物的方法。
2、能運用學(xué)過(guò)的好詞好句練習說(shuō)好話(huà)、寫(xiě)好話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )用一定的觀(guān)察方法（從上到下）觀(guān)察圖片上的內容。
2、能用通順、流利的語(yǔ)言把自己看到的景色描述出來(lái)。
3、能把圖片上的內容用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
孩子們，今天我們班不但來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，還來(lái)了一個(gè)神秘的`小客人呢。你們瞧，她來(lái)了。這位可愛(ài)的小仙女給了蒙老師許多紅蘋(píng)果，準備獎給這節課表現很棒的小朋友哦。
二、比一比
小仙女用小魔仙棒一揮，兩個(gè)句子寶寶就變了模樣，請小朋友來(lái)讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)，為什么？（生交流）
是呀，這節課我們就要學(xué)習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛(ài)。
三、看圖說(shuō)話(huà)
1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫(huà)。
2、請一位同學(xué)為大家讀要求。
3、指名說(shuō)是什么季節。（貼板書(shū)）
4、這是一幅秋天的圖，多美��！畫(huà)上有什么？（有云，有樹(shù)，有小草）
5、剛才我們說(shuō)了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)不能一會(huì )兒說(shuō)這一會(huì )兒說(shuō)那，要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來(lái)說(shuō)。我們就按從上到下的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖吧！
6、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)云吧。哪個(gè)小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個(gè)魔術(shù)呢？
7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹(shù)哥哥、樹(shù)姐姐們看你們這么能干，也想考考
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