一夜的工作教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的一夜的工作教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一夜的工作教學(xué)設計優(yōu)秀1
教材分析：
小班幼兒對每天的生活規律有一定的感知，但對一天中的具體時(shí)間概念比較模糊。他們只會(huì )根據當時(shí)看到的景象或做的事情作出簡(jiǎn)單的時(shí)間判斷。認識早晨、晚上這個(gè)活動(dòng)，以“快樂(lè )一家人”為主線(xiàn)，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的過(guò)程中，引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗充分感知早晨、晚上的時(shí)間范圍，幫助幼兒進(jìn)一步整理、提升時(shí)間經(jīng)驗，從而形成正確的時(shí)間概念�；顒�(dòng)中，應同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、理解早晨、晚上的含義，了解早晨、晚上的時(shí)間范圍。
2、能正確運用早晨、晚上表達具體時(shí)間段中相應的事件。
3、體驗參與數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，懂得早睡早起身體好。
活動(dòng)準備：
1、幼兒提前了解一日生活中早晨、晚上爸爸、媽媽、自己通常會(huì )做什么事情，學(xué)習手指游戲“早晨和晚上”。
2、教師參照《親親一家人》第4一5頁(yè)自制“快樂(lè )一家”課件，有早晨、晚上特征的小圖片若干（數量與幼兒人數相同）。
3、“幼兒學(xué)習材料”——《親親一家人》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放課件，介紹快樂(lè )一家的'成員，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。結合課件，出示“快樂(lè )一家的早晨”圖片，引導幼兒認識早晨。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察圖片，了解早晨的時(shí)間范圍。
提問(wèn):這是什么時(shí)間？從哪里能看出來(lái)？快樂(lè )一家的成員在干什么？
�。�2）教師和幼兒一同做手指游戲�！霸绯亢屯砩稀钡脑绯坎糠�，感知早晨的時(shí)間概念。
�。�3）以“我家的早晨”為話(huà)題，組織談話(huà)活動(dòng)，引導幼兒結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)一家人早晨干什么。鼓勵幼兒大膽講述，提醒幼兒用上“早晨”一詞。
提問(wèn):早晨，你家誰(shuí)起得最早？早晨，你家的人分別在做什么？
小結:早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，人們起床了。大家忙著(zhù)穿衣、洗臉、刷牙、吃早飯。然后，小朋友上幼兒園，爸爸、媽媽去上班。
3、結合材料，岀示“快樂(lè )一家的晚上”圖片，引導幼兒認識晚上。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察圖片，了解晚上的時(shí)間范圍。
提問(wèn):這是什么時(shí)間？從哪里能看出來(lái)？快樂(lè )一家的成員在做什么？
�。�2）教師和幼兒一同做手指游戲，幫助幼兒感知晚上的時(shí)間概念。
�。�3）以“我家的晚上”為話(huà)題，組織談話(huà)活動(dòng)，引導幼兒結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)一家人晚上干什么。鼓勵幼兒大膽講述，提醒幼兒用上“晚上”一詞。
提問(wèn)：晚上你會(huì )做什么？爸爸、媽媽會(huì )做什么？
小結:晚上，天黑了，大家回到家里休息。吃過(guò)晚飯，大人看電視、做家務(wù)，小朋友看書(shū)、畫(huà)畫(huà)或玩玩具。
�。�4）組織幼兒討論:深夜該做什么？（幫助幼兒養成良好的生活習慣。） 小結:夜深了，該睡覺(jué)了，早睡早起身體好。
4、組織幼兒玩“時(shí)間對對碰”游戲，引導幼兒進(jìn)一步加深對早晨、晚上的認識。請幼兒自主選擇一張小圖片，看一看，說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：新的一天開(kāi)始了，快樂(lè )一家的成員在什么時(shí)間、做了什么事情？啟發(fā)幼兒將相應的圖片放在早晨、晚上的位置上，鼓勵幼兒大膽講述。
請幼兒閱讀《親親一家人》第4一5頁(yè)，加深對早晨、晚上的認識。
中班音樂(lè )活動(dòng)《爺爺為我打月餅》公開(kāi)課視頻+PPT課件+教案+音樂(lè )+反思幼兒園大班律動(dòng)《杯子樂(lè )》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課視頻+教案說(shuō)課+音樂(lè )下載
一夜的工作教學(xué)設計優(yōu)秀2
設計意圖：
毛線(xiàn)可以用來(lái)做什么呢？（媽媽用毛線(xiàn)給我們織毛衣、毛褲）毛線(xiàn)不僅可以用來(lái)織毛衣，還可以畫(huà)畫(huà)，小朋友你們想學(xué)用毛線(xiàn)畫(huà)畫(huà)嗎？為此設計了《晚上》這個(gè)手工活動(dòng)。本活動(dòng)旨在讓孩子在掌握一些毛線(xiàn)的基礎知識的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，增強創(chuàng )新意識、環(huán)保意識。培養孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力；開(kāi)發(fā)智力，培養孩子興趣。
活動(dòng)目標：
1、嘗試用線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案表現不同外觀(guān)的房子，并用貼線(xiàn)拓印的方法表現出畫(huà)面黑白線(xiàn)描的效果。
2、通過(guò)欣賞圖片、教師講解、自主操作，了解貼線(xiàn)拓印，認識發(fā)現和體驗實(shí)物紋理具有的浮雕感及美感。
3、感受貼線(xiàn)拓印帶來(lái)的樂(lè )趣，能在活動(dòng)中細致大膽的操作。
4、對方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準備：
線(xiàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞幼兒"美麗家園"的線(xiàn)描畫(huà)設計作品，引發(fā)幼兒對貼線(xiàn)拓印的興趣。
1、展示設計特別的'房子作品，觀(guān)察欣賞。
教師導語(yǔ)："仔細看看，你能找出它和別的房子有什么不同的地方嗎？"
2、展示貼線(xiàn)拓印的房子作品，觀(guān)察、對比，感受貼線(xiàn)拓印的不同之處。
二、介紹貼線(xiàn)拓印的方法。
教師導語(yǔ)：
"用膠水把棉線(xiàn)貼在畫(huà)好的線(xiàn)上，蓋上一張白紙，壓好。用鉛筆順著(zhù)一個(gè)方向將白紙涂上黑色。"（教師邊介紹邊在彩色線(xiàn)描畫(huà)作品上制作）
三、幼兒自主操作，教師個(gè)別指導。
1、交代作畫(huà)要求。
�。�1）將設計的房子變的更漂亮。
�。�2）沿著(zhù)畫(huà)好的線(xiàn)貼棉線(xiàn)。
�。�3）等畫(huà)面上的膠水干了才能蓋上白紙。
�。�4）用鉛筆順著(zhù)一個(gè)方向涂色，注意畫(huà)面的完整，沒(méi)有破損。
2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
四、展示、評價(jià)作品，拓展拓印的經(jīng)驗。
1、展示、評價(jià)幼兒作品。
教師導語(yǔ)：
"你最喜歡哪一座房子？為什么？"2.鼓勵幼兒嘗試其他材料的拓印，拓展拓印的經(jīng)驗。
教師導語(yǔ)：
"今天我們拓印出了棉線(xiàn)貼成的圖案。其實(shí)我們身邊有許多帶花紋的東西都可以進(jìn)行拓印。"
活動(dòng)反思
通過(guò)開(kāi)展《晚上》手功課活動(dòng)，能使每一個(gè)孩子嘗試自己的稟賦和能力。所謂"實(shí)踐出真知"，特別是低年齡孩子，認知能力不夠成熟，特別需要實(shí)踐，并在實(shí)踐中了解自己的愛(ài)好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛(ài)好，穩定興趣，為以后的學(xué)習方向奠定基礎。
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一夜的工作教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言和情節之美。
2、過(guò)程與方法：自學(xué)與交流探究相結合，引導學(xué)生在反復的品讀中體會(huì )感情，感受語(yǔ)言和情節的優(yōu)美。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的寫(xiě)作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
“青天有明月，心海蕩詩(shī)香”。有月亮的晚上總會(huì )給人以無(wú)限的瞎想，那么有月亮的晚上到底會(huì )發(fā)生哪些有趣的故事呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)當代作家王連明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請大家打開(kāi)課本25頁(yè)。
二、初讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路。
1、課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）
2、本文主要講了一件什么事？
3、再讀課文抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì )。
請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
提問(wèn)：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺(jué)得美體現在哪里？你是從哪里體會(huì )到的？（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當點(diǎn)撥。）
品味文中三次對月夜的描寫(xiě)，在反復品讀中體會(huì )感情，感受語(yǔ)言美。
1、踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹(shù)梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著(zhù)一河月亮。我們沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)柳條的堤岸走著(zhù)，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(cháng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
2、教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)得不錯，我看書(shū)，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著(zhù)，這樣的確很好；
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著(zhù)，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因為他們彼此熱愛(ài)，相互依戀。我們怎樣體會(huì )這讀一讀呢？指導朗讀。
3、高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著(zhù)稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。隨著(zhù)歌聲漸遠漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著(zhù)山野、村莊。老師的愛(ài)不正如這默默地月光嗎？
4、對話(huà)美
�。�1）有聲的對話(huà)可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來(lái)我家里，他們，他們問(wèn)我在家干啥。我說(shuō)看書(shū)。他們就說(shuō)，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書(shū)，我們做功課，那多好！我逗他們：說(shuō)說(shuō)看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說(shuō)得不錯，我看書(shū)，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著(zhù)，這樣的確很好”相照應�。ㄖ攸c(diǎn)賞析“逗”字的妙處！注意讓學(xué)生感受是誰(shuí)逗誰(shuí)！聯(lián)系自身生活）
�。�2）無(wú)聲的對話(huà)看一會(huì )兒書(shū)，我站起來(lái)在教室里巡視，并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現有的學(xué)生寫(xiě)得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫(xiě)字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。我剛一離開(kāi)，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問(wèn)，他一定是重寫(xiě)了。雙方誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但又分明是進(jìn)行了一次“對話(huà)”
重點(diǎn)分析“對話(huà)”的含義--------心與心的交流！
學(xué)生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態(tài)美，老師美………
此環(huán)節關(guān)鍵在于引導學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧！
教師小結：我們要以一顆純凈的`心來(lái)面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
四、拓展練習。
1、課文中很多細節描寫(xiě)生動(dòng)，你的生活里有過(guò)類(lèi)似的情景嗎？請從一個(gè)細節入手寫(xiě)一個(gè)片斷，形象的表現師生之間的感情。
設計意圖：培養學(xué)生即學(xué)即練的寫(xiě)作能力
2、文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧，那么在你心中：理想的師生關(guān)系應該是怎樣的？
�。▽W(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）
五、教師總結。
激情朗讀自編詩(shī)歌：
《美，不允許沉默》
你見(jiàn)或者不見(jiàn)
美都在這里
不來(lái)不去
你說(shuō)或者不說(shuō)
美都在哪里
不增不減
來(lái)吧來(lái)美的懷里
或者讓美住進(jìn)你的心里
世間并不缺少美
缺少的是發(fā)現美的眼睛
看吧景色是美
意境是美情趣是美
對話(huà)是美笑聲是美
犬吠是美神態(tài)是美
老師是美你們更美
好吧那就讓我來(lái)告訴這個(gè)世界：
你從不缺少美
缺少的是發(fā)現美的---------
他們！
不！是我們！
六、布置作業(yè)。
1、整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評
2、課外閱讀王連明的另一篇散文《開(kāi)花的課桌》作比較，體會(huì )兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒(méi)有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)：
有月亮的晚上
景色
意境
情趣美
對話(huà)
犬吠笑聲神態(tài)老師
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