一株紫丁香教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的一株紫丁香教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一株紫丁香教學(xué)設計1
一、教學(xué)背景分析
教材分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育。
學(xué)生情況分析：
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認識。元元的故事貼近孩子們的實(shí)際生活，很容易接受和理解，教學(xué)時(shí)要充分利用課程資源，創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠更快的進(jìn)入情境中去讀書(shū)，去體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使同學(xué)們通過(guò)這個(gè)小故事引以為鑒，促使每個(gè)學(xué)生都能珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
根據二年級孩子的心理特點(diǎn)和認知規律，本課教學(xué)設計努力體現為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。創(chuàng )設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀(guān)教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
二、教學(xué)目標設計
知識與技能：
1、復習“鐘、零”等9個(gè)認讀字和“欠，元”等5個(gè)四會(huì )字，在學(xué)文中會(huì )寫(xiě)“嘆”字，學(xué)文后自學(xué)“哈”字，指導書(shū)寫(xiě)“遲”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )借助提示語(yǔ)，結合語(yǔ)言環(huán)境，讀好表現人物情感的句子。
過(guò)程與方法：
在朗讀中，創(chuàng )設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責的語(yǔ)氣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )借助提示語(yǔ)，結合語(yǔ)言環(huán)境，讀好表現人物情感的句子。
2、會(huì )寫(xiě)“嘆、哈、遲”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現人物情感的句子。
2、會(huì )寫(xiě)“遲”字。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、激情導入，感知“一分鐘”的長(cháng)短
教師導語(yǔ)：聽(tīng)，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂(lè )的話(huà)，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過(guò)渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂(lè )，大家也快樂(lè )。
生2：看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒(méi)時(shí)間了，我覺(jué)得“一分鐘”時(shí)間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì )從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現。
教師小結：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì )給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。
�。ǘ�、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要
1、出示課文插圖，引導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著(zhù)頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試著(zhù)讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）
4、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊想象情景畫(huà)面，圖文結合理解課文內容。
5、再看看插圖，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情。
四、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，�！�。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）
3、用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。調動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗成功的快樂(lè )，達到識用結合）。
4、指導學(xué)生讀課文。
�。�1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）
�。�2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）
同桌討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！边@時(shí)，他會(huì )想些什么？先自讀感悟，體會(huì )元元著(zhù)急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的.語(yǔ)氣。
�。�3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學(xué)們看見(jiàn)元元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì )受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
�。�4）匯報討論結果。
�。�5）有感情地朗讀課文，你們還有沒(méi)有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）
5、指導寫(xiě)字：
�。�1）觀(guān)察字形，交流書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄋ模�、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要
過(guò)渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導學(xué)生懶洋洋地、滿(mǎn)不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的�！睆闹畜w會(huì )元元認為多睡這么短短一分鐘是不會(huì )礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了�！痹獮槭裁匆獓@氣？指導學(xué)生讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情。
3、“他又嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了�！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？
4、小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
�。ㄎ澹�、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴
1、“元元非常后悔�！彼蠡谑裁�？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學(xué)生根據讀書(shū)感悟，表演課文內容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會(huì )怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )“一分鐘”的價(jià)值
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。
五、學(xué)習效果評價(jià)：
1、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。
2、創(chuàng )設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè )趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì )時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng )設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀(guān)的引導。進(jìn)行情感與價(jià)值觀(guān)的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導學(xué)生結合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
一株紫丁香教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字與朗讀
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:卡片、課件、錄音帶
教學(xué)時(shí)數:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、游戲導入
1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
2、你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？(學(xué)生自由交談)
3、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
4、自由讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
5、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎？ (學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)
二、初讀識字，整體感知
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、識字
�。�1）讀準字音。
�。�2）交流識字方法。
�、偈熳旨悠宰R字：鐘、零、鬧、哈、遲
�、谑熳謸Q偏旁識字：快一決、海一悔。
�、鄄轮i語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
�、苓\用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
�。�3）同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
�。�4）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
�。�5）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
3、整體感知
�。�1）學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
�。�2）分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
三、指導寫(xiě)字
寫(xiě)“欠”、“元”兩個(gè)字。
1、看；2、說(shuō)；3、范；4、寫(xiě)；5、評。
第二課時(shí)
一）、復習生字，導入新課。
二）、朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、诩w議一議，讀一讀，演一演。
3、討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！彼敃r(shí)會(huì )想些什么呢？
表演讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
5、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì )元元的`心情。
三）、指導寫(xiě)字
寫(xiě)“包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”六個(gè)字。
1、看：仔細觀(guān)察六個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“已”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
2、寫(xiě)：仔細觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。
3、對照：把自己寫(xiě)的字與范字比一比。
板書(shū)設計：
7、一分鐘
遇到紅綠燈 時(shí)間寶貴 遲到二十分
汽車(chē)開(kāi)走了 走路去上學(xué)
作業(yè)設計：
一、連一連。
bāo qiàn chí huǐ yuán líng
遲 欠 包 零 悔 元
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
口（ ）（ ）（ ）門(mén)（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）钅（ ）（ ）（ ）
三、回家后每人用一分鐘做一件事情，以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
教學(xué)相關(guān)鏈接：
故事：《一分鐘》
著(zhù)名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求助電話(huà)，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)。
等那個(gè)青年人如約而至時(shí)，班杰明的房門(mén)大敞著(zhù)，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門(mén)外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧�！彼贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊輕輕地關(guān)上了房門(mén)。
不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就打開(kāi)了房門(mén)，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著(zhù)微波。
可是，還沒(méi)等青年人把滿(mǎn)腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明提出來(lái)，班杰明就非�？蜌獾卣f(shuō)道：“干懷。你可以走了�！�
青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說(shuō)：“可是，我……我還沒(méi)向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著(zhù)，一邊掃視著(zhù)自己的房間，輕言細語(yǔ)地說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了�！�
“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)間可以做許多事情，可以改變許多的深刻道理�！�
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。
一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì )有美好的一生。
讀一讀，背一背：
時(shí)間好似河流水，只能流去不能回。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。
一株紫丁香教學(xué)設計3
課前準備
�、賹W(xué)生預習：讀讀課文，畫(huà)出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
�、趯W(xué)生自制生字卡片。
�、劢處煖蕚湓~語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
導入新課
�、俳處熞裕捍禾靵�(lái)了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
�、诔鍪緢D畫(huà)，指導學(xué)生觀(guān)察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
�、埤R讀課題，引導學(xué)生提問(wèn)：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
初讀感知
�、僮杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準生字。
�、趯W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。
�、坌〗M長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習生字詞，個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、軐W(xué)生匯報學(xué)習生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報：我會(huì )讀XX這個(gè)詞，請大家跟我讀。
�、蓍_(kāi)火車(chē)檢查生字。教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
�、� 論并匯報：有什么好方法記住這些生字？
�、邔W(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀結伙伴聽(tīng)。
�、� 讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
�、崛帻R讀，整體感知。
指導寫(xiě)字
�、傩『诎宄鍪�10個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認讀后觀(guān)察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
�、谌嘟涣鲿�(shū)寫(xiě)方法，教師相機進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范。重點(diǎn)指導“歌、您、牽”。
�、劬毩晻�(shū)寫(xiě)“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師腦學(xué)生寫(xiě)字姿勢是否端正，書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
第二課時(shí)
復習、鞏固
�、倮首x課文
a．分小組用自己喜歡的方式練讀。
b．全班齊讀，看誰(shuí)的表情最豐富，讀得最有感情。
�、谧x寫(xiě)詞語(yǔ)。
出示課后練習“我會(huì )讀”中的`詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
鼓勵學(xué)生向書(shū)上的“學(xué)習伙伴”學(xué)習，抄寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
朗讀感悟
�、俳處煼蹲x或指名范讀，指導學(xué)生讀出對老師的崇敬與熱愛(ài)之情。
�、趯W(xué)生懷著(zhù)對老師的熱愛(ài)之情朗讀課文。
�、壑该I(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前�！鄙I(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師——”齊聲：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了，星星困得眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
�、芊中〗M體會(huì )讀。教師到各小組巡視，引導學(xué)生結合圖畫(huà)，在朗讀中體會(huì )“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )那一株紫丁香就是代表著(zhù)同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。
�、輰W(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、� 組挑戰讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
�、呷囡柡瑢蠋煹纳钋槔首x全文。
書(shū)寫(xiě)指導
寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多�！疤稹弊肿蟾哂业��！案琛弊肿蟮陀腋�。
牽：上面的“大”字要寫(xiě)小一些，捺變點(diǎn)；中間的禿寶蓋要寫(xiě)寬一些。
困：方框在四字格里要居中。里邊的“木”字捺變點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)背背
�、僬f(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，最想對老師說(shuō)的一句心里話(huà)。
�、诳粗�(zhù)畫(huà)面，和同桌一起練習背誦。
�、郾硌荼痴b。
拓展活動(dòng)
學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。
一株紫丁香教學(xué)設計4
1．激趣導入
師：孩子們，今天早上我和數學(xué)老師在辦公室里為一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了好一番爭論呢，其他老師也幫我們分不清誰(shuí)對誰(shuí)錯了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學(xué)都個(gè)頂個(gè)聰明，你們來(lái)幫我評評理好不好？
生：好！
師：事情是這樣的，我做了一道數學(xué)題，可是曹老師硬說(shuō)我做的不對！你們瞧我做的（板書(shū)）一=20，你們說(shuō)對不對��？
生：不對！
師：��？為什么不對��？
【設計意圖：為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，我設計了生動(dòng)有趣的課前導入：課前和曹老師的爭論。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著(zhù)我揭曉答案�！耙�=20”的板書(shū)出現在黑板上，孩子們會(huì )覺(jué)得好笑，在不理解中產(chǎn)生強烈的好奇心，將他們順利引入課文�！�
2．初讀感知課文
師：你們還別不信，咱們一起去看個(gè)動(dòng)畫(huà)片吧�？赐曛竽銜�(huì )發(fā)現，有時(shí)候啊，一它還就等于20！
動(dòng)畫(huà)看完了，請大家翻開(kāi)課本，自己再讀一讀這個(gè)故事。讀書(shū)的時(shí)候，要標出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰(shuí)讀書(shū)的姿勢最端正，要聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)的聲音最甜美！開(kāi)始吧！
【設計意圖：在好奇心的驅使下，孩子們自讀課文的興趣會(huì )更濃厚，也會(huì )在自己找到答案的同時(shí)體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )�！�
3．識字本課生字詞
�。�1）帶拼音拼讀。
師：勤勞的`小蜜蜂把生字板送來(lái)了。誰(shuí)當小老師，領(lǐng)著(zhù)大家拼讀第一行？
�。ㄕn件展示：帶拼音生詞）
�、僦该±蠋煄ьI(lǐng)分行拼讀。
�、谥笇ё⒁庾x準翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。
�、埤R讀。
�。�2）除去拼音認讀。
�。ㄕn件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學(xué)生的認讀過(guò)程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬�。�?/p>
師：美麗的小蜜蜂飛來(lái)了……
生：可它不漂亮啊。
生：我覺(jué)得它一點(diǎn)兒也不漂亮，灰灰的。
……
師：覺(jué)得它不漂亮��？想不想讓它變得漂亮起來(lái)？
生：想！
師：那就要看看你們的本事了，沒(méi)拼音寶寶的幫忙一分鐘內認出它們！先自己試一下。
�、賹W(xué)生自由認讀生詞。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生詞，在孩子的認讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬?/p>
【設計意圖：循序漸進(jìn)地識字過(guò)程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過(guò)程讓他們能夠在學(xué)習中體驗成功的喜悅，進(jìn)一步感受學(xué)習的快樂(lè )�！�
4、隨文識字，帶任務(wù)再次朗讀課文
�。ㄕn件展示：屏幕上生詞消失）
師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來(lái)又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個(gè)招呼吧，請大家再去讀讀這個(gè)故事，這次老師要求大家要標出課文的自然段。
�。�1）自由朗讀，劃分課文自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，帶任務(wù)聽(tīng)讀。
師：我看到大家讀得特別認真，你標了幾個(gè)自然段？
生：6個(gè)。
師：那我就找6個(gè)同學(xué)分自然段來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)你們干什么��？
生：聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯的地方。
生：聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
……
師：說(shuō)得真好，老師這兒還有個(gè)任務(wù)，請大家邊聽(tīng)邊思考一下在故事中為什么一等于20？
�、僦该�6個(gè)學(xué)生分自然段朗讀。
�、谠u價(jià)朗讀。
�、劢鉀Q問(wèn)題“故事中為什么一=20”。
�。�3）得出“元元”多睡了一分鐘導致遲到了20分鐘的結論。
�。ò鍟�(shū)：多睡 遲到）
【設計意圖：帶任務(wù)進(jìn)行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標性；評價(jià)朗讀的過(guò)程讓孩子會(huì )傾聽(tīng)會(huì )表述，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達以及審美能力�！�
5、融入情境、身臨其境理解課文
�。�1）感受貪睡時(shí)“元元”的慵懶。
師：耽誤了一分鐘，結果遲到了20分鐘，現在我們就去看看多睡一分鐘時(shí)的元元。
�。ㄕn件展示：多睡一分鐘時(shí)的元元）
師：這時(shí)，在元元心里一分鐘重要嗎？
生：不重要。
師：此時(shí)，元元是什么心情呢？
生：他不在乎這一分鐘。
師：誰(shuí)能試著(zhù)把元元當時(shí)的心情讀出來(lái)？
�。ㄕn件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。）
�、僦该w會(huì )朗讀
�、诮處煼蹲x，引導體會(huì )“不在乎”的語(yǔ)氣
�、奂w有感情朗讀
�。�2）倒敘方式，揭曉結果。
師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？請同學(xué)們自由讀2——6自然段，找到答案。
�、賹W(xué)生自由朗讀。
師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長(cháng)時(shí)間？
生：他遲到了整整20分鐘。
師：此時(shí)，元元的心情怎樣？大家看課本32頁(yè)的插圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。
生：元元非常后悔。
�。ㄕn件展示：元元非常后悔。）
師：你知道后悔是什么意思嗎？
生：做了不該做的事兒，心里非常難過(guò)。
……
�、诮視越Y果，“元元非常后悔�！�
�、劾斫狻昂蠡凇�，指導朗讀后悔的語(yǔ)氣。
�。�3）倒敘故事過(guò)程，體會(huì )人物心理活動(dòng)。
師：元元是不是走進(jìn)教室才后悔的？
生：不是。
師：當他錯過(guò)紅燈時(shí)，心情怎樣？
生：后悔。
師：課文中元元是怎樣說(shuō)的？
生：要是早一分鐘就好了。
�。ㄕn件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）
�、� 找出元元遇到的第一個(gè)難題。
�、� 體會(huì )朗讀元元的語(yǔ)氣。
�、� 揣摩元元的心理活動(dòng)。
師：這時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不早了，他等了好一會(huì )兒才走過(guò)十字路口。向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了。他等啊等啊，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？
生：焦急、后悔、生氣、自責、難過(guò)……
�。ㄕn件展示：公共汽車(chē)站，要是早一分鐘就好了。）
�、� 找到元元遇到的第二個(gè)難題。
�、� 入情入境，設身處地想象元元當時(shí)的心情、語(yǔ)言。
�、� 用各種自己體會(huì )到的心情讀這句話(huà)。
師：元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，同學(xué)們已經(jīng)上課了，如果你是元元，你有什么感覺(jué)？元元又是怎樣呢？
生：太后悔了、面對那么多同學(xué)真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……
�。ㄕn件展示：元元紅了臉）
【設計意圖：一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文，設身處地想象元元當時(shí)的心情、語(yǔ)言。通過(guò)觀(guān)察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，讓孩子們聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)，體會(huì )出元元的焦急、悔恨、自責等心情。感情朗讀可以說(shuō)是水到渠成�！�
6、課堂小結、拓展思維
�。�1）小結課文，珍惜時(shí)間。突出中心、突破難點(diǎn)。
師：同學(xué)們真會(huì )讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時(shí)，元元才覺(jué)得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對他說(shuō)什么呢？
生：要珍惜每一分鐘、時(shí)間很寶貴……
師：當元元聽(tīng)到我們這些話(huà)他一定會(huì )非常明白，每一分鐘都應該好好把握。
�。�2）課外延伸。
師：其實(shí)一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著(zhù)汽車(chē)一分鐘可以行使11公里，印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來(lái)一分鐘還真不可輕視，我們應該珍惜時(shí)間。
�。ㄕn件展示：行使的汽車(chē)、印刷廠(chǎng)、農田收割）
【設計意圖：通過(guò)前面的理解引導總結一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時(shí)間的道理，破本課的難點(diǎn)。用幾個(gè)例子
123下一頁(yè)再次形象直觀(guān)地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅定不能忽視一分鐘的信念，進(jìn)一步理解珍惜每一分鐘�！�
7、課中休息
欣賞歌曲：《時(shí)間像小馬車(chē)》
一株紫丁香教學(xué)設計5
教材分析
本文是人教版第三冊第五課內容。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩(shī)。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，代表了對老師真誠的愛(ài)，這樣的情意真讓人感動(dòng)。這詩(shī)充滿(mǎn)童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。
教學(xué)目標
基于第一課時(shí)已學(xué)了生字新詞并讀準了課文的基礎之上，本課時(shí)我設定的教學(xué)目標是：
1、流利有感情地朗讀課文，當堂能背誦自己喜歡的小節。
2、能通過(guò)朗讀體會(huì )師生之間的深厚感情，樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
3、會(huì )寫(xiě)上節課留下的兩個(gè)生字：“院”、“除”。
教學(xué)重難點(diǎn)
引發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動(dòng)全文全課堂，使學(xué)生感受師生情深。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入，復習字詞
1、揭題讀題。
2、（出示課件）認讀生字。
3、讀準難讀詞語(yǔ)：
“腳尖兒”、“星星”。
二、細讀課文，讀中感悟
1、（出示插圖課件）引導感悟：
�、庞^(guān)察：
你從圖中看到了什么？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容。）
�、葡胂螅�
看到此情此景，你會(huì )為老師做些什么或說(shuō)些什么？
�。ㄆ悴�、捶背、唱歌……）
�、悄銈冋娑�，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請你到課文中去找找吧！
�。▽W(xué)生自由讀文。）
2、指導第一小節：
學(xué)生回答問(wèn)題，為老師栽了一株紫丁香。你是從哪小節找到的請你讀一讀。（指讀、齊讀。）他們是怎樣走進(jìn)小院的？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作（踮起腳尖兒）。為什么要這樣？（不想打擾老師。）表達了他們怎樣的心愿？（愛(ài)老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書(shū)生來(lái)表達這種感情吧（有感情的`讀文）。
3、過(guò)渡：
那我們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前，表達了他們怎樣的心愿呢？讓我們仔細讀讀2～5小節吧，邊讀邊找找紫丁香為老師做了什么的句子。
4、指導第二小節：
學(xué)生回答問(wèn)題：給老師做伴。指讀小節，男女生讀。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞。）用你的讀書(shū)聲來(lái)給陳老師做做伴吧�。▽W(xué)生齊讀。）
5、指導第三小節：
學(xué)生回答問(wèn)題：給老師唱歌。自由讀文，想想老師一天都有哪些工作？（上課、改作業(yè)、備課……）感覺(jué)老師的辛苦，理解詞語(yǔ)“疲勞”，還能用哪些詞表示？（疲憊、勞累。）想想它們會(huì )為老師唱些什么呢？（生自由說(shuō)）有感情的讀文，賽讀，齊讀。
6、指導第四小節：
學(xué)生回答問(wèn)題：感謝老師。指名讀文，幫助理解“掛牽”，學(xué)生自己講什么意思（就是牽掛，時(shí)時(shí)記著(zhù)）聯(lián)系身邊實(shí)例感受老師對我們時(shí)時(shí)掛牽，學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想感謝老師什么？能把讀出老師對我們的愛(ài)嗎？男女生比讀、齊讀。
7、指導第五小節：
�。ǔ鍪菊n件）夜深了，可還有人在燈下工作，她就是我們勤勞的老師。聽(tīng)賞歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》，看到這你想對老師說(shuō)些什么？（勸老師休息，練習說(shuō)話(huà)。）指名讀，小組讀，齊讀。
三、小結課文，指導背誦
1、現在你知道同學(xué)們把紫丁香在老師窗前，表達了他們對老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛(ài)、關(guān)心。）他們能這樣也是因為平時(shí)老師也愛(ài)他們。
2、你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（更美了更香了。）那我們也美美得讀讀小詩(shī)。（齊讀）你覺(jué)得寫(xiě)得好嗎？那試著(zhù)把它記下來(lái)吧。指名示范背，全班背誦。
3、你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？指名說(shuō)，出示教師節賀卡，積累好詞好句。
四、觀(guān)察比較，學(xué)寫(xiě)生字
1、認讀生字，觀(guān)察特點(diǎn)。
2、自由組詞。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
任選兩樣完成：
1、講師生間小故事。
2、唱贊美老師的歌曲。
3、抄寫(xiě)贊美老師的詩(shī)句。
4、制作教師賀卡。
一株紫丁香教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內容的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現能力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。）
《一分鐘》教學(xué)反思
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
1、從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長(cháng)嗎？一起來(lái)學(xué)習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長(cháng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。
2，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎。
咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的`等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合插圖，先引導學(xué)生觀(guān)察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
3，結合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩，能踢（ ）個(gè)毽子，能寫(xiě)( )個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著(zhù)汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里，印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器，一分鐘可以印刷 133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問(wèn)：“現在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？” “古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢(qián)——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨�！捓[（中）
今天的事不要拖到明天�！惶m克林（美）
合理安排時(shí)間就是節約時(shí)間�！喔�
這樣的課堂結尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
一株紫丁香教學(xué)設計7
教材分析：
《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿(mǎn)童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛(ài)師的好教材。
設計理念：
閱讀是讀者與作者的對話(huà)，是一種超越時(shí)間和空間的對話(huà)，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力，可以通過(guò)有感情的誦讀，在讀中理解詩(shī)歌蘊含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。因此，本設計重視調動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養和提高學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過(guò)對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。
3．在欣賞詩(shī)歌中，培養語(yǔ)感，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀詩(shī)中鑒賞，在鑒賞中讀詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )老師工作的辛苦。
課前準備：《每當我走過(guò)老師的窗前》樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導人，啟動(dòng)情感
教師模仿兒童語(yǔ)氣導入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過(guò)您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。
�。ń處熌７聝和Z(yǔ)氣導入，以學(xué)習伙伴的形式出現，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進(jìn)入學(xué)習情境。）
看著(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、詩(shī)文鑒賞，讀中悟情
1．教師再次模仿兒童語(yǔ)氣：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。
在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請大家自由輕聲讀課文，并畫(huà)出相應的句子。
�。ú捎贸錆M(mǎn)童真、童心、童味的文中詩(shī)句引導學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生鑒賞詩(shī)文奠定了情感基礎，為朗讀詩(shī)文提供了一個(gè)范例。）
2．組內交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝您——；讓花香飄進(jìn)您——的夢(mèng)里�！�
�。ㄟ@一環(huán)節的朗讀重在引導學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習的意識和合作探究的學(xué)習習慣。）
3．這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師��！請用你的朗讀表達出他們的心愿。
4．小組互表心愿，互相評議，比比誰(shuí)讀得好，選出朗讀能手。
�。ù舜钨愖x沒(méi)有固定的評判標準，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)，尊重學(xué)生的獨特體驗，張揚學(xué)生個(gè)性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調動(dòng)著(zhù)學(xué)生讀書(shū)的.積極性。）
5．全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節讀給大家聽(tīng)�；ピu互議，以讀代評，讀評結合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點(diǎn)撥、指導：
第一節：請學(xué)生做踮起腳尖的動(dòng)作，用輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì )不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：讀出親切的語(yǔ)氣、美好的祝愿。
第三節：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。
第四節：抓住“盛開(kāi)”“感謝”“掛牽”等詞語(yǔ)，讀出對老師的感激之情。
引導學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說(shuō)老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長(cháng)掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說(shuō)，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。
小結：老師的一點(diǎn)一滴灑向學(xué)生都是愛(ài)，滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和贊美嗎？
�。ɡ没ピu互讀的形式使學(xué)生讀出對老師的尊敬、感激之情，實(shí)現讀中賞文、品文讀詩(shī)的整合和讀后評價(jià)的激勵，把知識、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養學(xué)生的語(yǔ)感。）
第五節：教師導語(yǔ)引導讀文：辛勤的園丁培養新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業(yè)，高大的身影印在您窗前。此時(shí)此刻，你想對老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息？
�。ǔ錆M(mǎn)深情、如詩(shī)般的導語(yǔ)，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，進(jìn)一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。）
6．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。
�。ù谁h(huán)節是對學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的檢測。學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由選擇傾訴的對象，用語(yǔ)言和動(dòng)作抒發(fā)對老師的愛(ài)戴和贊美之情。）
7．配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩(shī)。
8．師生一起總結：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對老師的關(guān)心、熱愛(ài)和尊敬。
三、自主作業(yè)，拓展感悟
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業(yè)。
1．課內作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。
2．課外作業(yè)（選做題）：
�。�1）讀有關(guān)贊美老師、熱愛(ài)老師的詩(shī)歌。
�。�21寫(xiě)一段贊美老師、感謝老師的話(huà)。
�。�3）把本首詩(shī)編成歌曲唱一唱。
�。ㄔO計有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）
資料：
紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開(kāi)花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等顏色，有香味。
宜種植于房前屋后、草坪、樹(shù)林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。
一株紫丁香教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2、學(xué)習課文，體會(huì )一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問(wèn)候和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的思想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標（約3分鐘）
1、談話(huà)導入。
剛剛過(guò)去的教師節老師收到了同學(xué)們精心制作的.小花、賀卡這些表達對老師問(wèn)候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識
3、齊讀課題。
4、提出學(xué)習目標。
�。�1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
�。�2）劃出文中的生字，并試著(zhù)多組詞。
�。�3）試著(zhù)運用學(xué)過(guò)的方法識記生字。
�。�4）把詩(shī)歌讀通讀順。
二、展示學(xué)習成果（約30分鐘）
�。ńo小組學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題約8分鐘。）
要求：
1、小組內按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應互助，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┢醋x生字展示
1、展示生字，指名請學(xué)生拼讀�！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】
2、擴詞練習【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】
3、出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
�。ǘ┳R記生字展示
�。�1）引導學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
�。�2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�。�3）猜謎語(yǔ)、編兒歌記字。
�。�4）補充其他方法。
�。ㄈ┲R拓展延伸（約7分鐘）
1、寫(xiě)字練習。
�。�1）說(shuō)出容易寫(xiě)錯的字。
�。�2）學(xué)生寫(xiě)易錯的字展示。
2、小結。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標（約3分鐘）
1、正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2、課外資料收集展示。
3、初步理解課文，體會(huì )紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學(xué)習成果（約30分鐘）
�。ńo小組學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題約8分鐘。）
要求：
1、小組內按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應互助，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、小組派代表朗讀，其他小組評價(jià)。
2、總結怎樣朗讀，再讀。（師根據學(xué)生的朗讀情況，適當點(diǎn)撥。）
第一節：請學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì )不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。
第三節：抓住“沙沙”，“盛開(kāi)”，“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。
�。ǘ┦占Y料展示
1、講師愛(ài)生小故事。
2、賀卡展示、讀其中內容。
3、贊美老師的詩(shī)詞。
4、唱贊美老師的歌。如：《每當走過(guò)老師的窗前》
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示
寫(xiě)贊美老師的句子、小詩(shī)。
三、激發(fā)知識沖突（約3分鐘）
1、為什么給老師送花？
2、以后怎么對待老師、長(cháng)輩？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、收集尊師的故事。
2、寫(xiě)一段話(huà)送給老師。
一株紫丁香教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
1、復習鞏固生字，朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的觀(guān)念。
4、正確書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)習重點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的觀(guān)念。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)習過(guò)程：
一、游戲讀字，復習生字。
1、“開(kāi)火車(chē)”游戲。（課件出示生字，學(xué)生給生字組詞，造句）
2、讀順口溜鞏固識字。
踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。
學(xué)生自主朗讀——小組合作朗讀——指名讀——生齊讀
二、朗讀詩(shī)歌，整體感悟
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、教師檢查朗讀情況。
教師指名讀詩(shī)歌——邊檢查邊指導朗讀——學(xué)生練讀——指名讀
3、配樂(lè )朗讀全詩(shī)。要求讀出對老師的愛(ài)。
三、品讀詩(shī)歌，感悟情感
1、學(xué)習第一節
看文本插圖，誰(shuí)在哪兒干什么？
A、指名讀文，從文本中你感受到了什么？你能通過(guò)讀表現出小院的安靜和學(xué)生悄悄地向老師表達的'心意嗎？
B、學(xué)生練讀——學(xué)生評議——學(xué)生再讀——學(xué)生齊讀
2、學(xué)習第二節
A、學(xué)生輕聲朗讀第二節，邊讀邊想：詩(shī)中的學(xué)生怎樣呼喚老師，和老師說(shuō)話(huà)？
B、從哪些詞語(yǔ)可以感受到學(xué)生們對老師的關(guān)心？
同桌討論——小組交流——全班匯報
C、指導學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)習第三、四節
學(xué)生根據第二節的學(xué)習方法，自學(xué)三、四節，然后匯報交流。
A、邊想象邊思考：
“綠葉在風(fēng)里沙沙”是多么得動(dòng)聽(tīng)，我們會(huì )給老師唱什么歌呢？
“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉”我們高興地圍在老師的身邊，會(huì )說(shuō)些什么呢？
小組討論、交流。
B、全班匯報交流
C、讓我們通過(guò)讀感受學(xué)生對老師的關(guān)心以及老師對學(xué)生的關(guān)懷，學(xué)生再次讀文。
指名讀——評議——教師指導有感情地朗讀，學(xué)生再讀——
——指名讀——齊讀
4、學(xué)習第五節
A、夜深了，老師還在干什么？引導學(xué)生看文本插圖說(shuō)一說(shuō)，指名讀文。
B、想一想：我們應該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？又以什么樣的語(yǔ)氣祝愿老師進(jìn)入又香又甜的夢(mèng)鄉？
學(xué)生自由說(shuō)，互相評析。
C、教師指導學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀——指名讀——教師范讀——學(xué)生再讀
5、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
四、心懷激情，背誦詩(shī)歌
1、說(shuō)一說(shuō)：你想對老師說(shuō)些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
2、學(xué)生看板書(shū)，練習背誦。
3、同桌之間練習背誦。
4、全班匯報。（配樂(lè )背誦）
5、指名背誦詩(shī)歌。
五、識記生字，指導寫(xiě)字
1、課件出示生字，學(xué)生認讀，觀(guān)察字形，說(shuō)要點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空，組詞識記，教師根據學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)，選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、學(xué)生描紅，練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
六、抒發(fā)情感，升華主題
文中的學(xué)生讓一株紫丁香帶去了他們對老師的關(guān)心和尊敬，那么你能仿照本文的形式寫(xiě)一首詩(shī)歌嗎，表達你對老師的愛(ài)？
板書(shū)設計：
5一株紫丁香
枝葉——夜夜相伴
綠葉——給您唱歌
花兒——我們笑臉
花香——飄進(jìn)夢(mèng)里
一株紫丁香教學(xué)設計10
教材分析
本課是一首兒童詩(shī)歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀課文，來(lái)體會(huì )課文所蘊含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎上背誦，做到熟讀成誦。
學(xué)習目標
1、借助拼音讀準生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
課前準備
1、歌曲《每當我輕輕走過(guò)你窗前》的錄音帶。
2、多媒體課件（課文、生字詞語(yǔ)及圖片），課文朗讀錄音帶。
3、學(xué)生預習：
讀讀課文，畫(huà)出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
教學(xué)進(jìn)程
一、看圖激趣導入
1、欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》。
2、（多媒體展示圖片。）學(xué)生觀(guān)察表達：
靜靜的夜晚，老師伏在燈下用心備課。
3、觀(guān)察“紫丁香”，提問(wèn)：
老師的窗前有株紫丁香，有誰(shuí)認識這株植物？（學(xué)生回答，教師作簡(jiǎn)單介紹。）今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《一株紫丁香》。
�。ɡ谜n件的直觀(guān)作用，將花和老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。利用歌曲創(chuàng )設情景，體會(huì )老師工作的辛苦。）
4、齊讀課題，要求把它讀好。
二、自主識字
1、這株紫丁香是誰(shuí)送的呢？請小朋友自由朗讀課文。要求：
�、弄毩⒔柚匆糇x準生字。
�、仆阑ハ嗫伎忌植⒄f(shuō)說(shuō)自己識字方法。
2、（多媒體展示帶生字的詞語(yǔ)，生字帶拼音。）學(xué)生匯報學(xué)習生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報：我會(huì )讀ｘｘ這個(gè)詞，請大家跟我讀。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字，教師重點(diǎn)正音：
“株、除”都讀翹舌音。
“踮”讀第三聲。
4、去掉生字拼音，你認得嗎？指名讀，不會(huì )讀的請人幫忙。同桌互讀。
5、這些生字還真頑皮，他還要單獨站出來(lái)，叫你認一認。
6、這些生字，你能很快地記住它們的面目嗎？你還會(huì )給它們找些朋友嗎？朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀，要求：
�、抛x準字音。
�、屏骼M量有感情。
�。ㄔ谧詫W(xué)的基礎上，合作學(xué)習加深印象，探討交流識字的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的識字能力。識字與朗讀結合，促進(jìn)鞏固生字。）
三、初讀感知，讀中鞏固生字
1、紫丁香是誰(shuí)送的呢？根據學(xué)生回答教學(xué)以下句子：
“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師的.窗前�！�
�、畔胍幌脒@句該怎樣讀，從中你體會(huì )到了什么。（指名讀，評議。）
�、埔龑W(xué)生提問(wèn)：
小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢？這株紫丁香代表了什么呢？
�。ń處煟哼@些問(wèn)題的答案書(shū)中可以找到，要老師告訴你們還是自己去找？）
�。ㄗx貴有疑，從一個(gè)句子引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。）
2、聽(tīng)錄音，劃出有關(guān)句子，初步體會(huì )師生之情。
3、全班交流：
我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）。
4、朗讀展示：
小朋友們是多么愛(ài)自己的老師啊，他們希望你們能把這首詩(shī)歌讀給老師聽(tīng)，你們愿意嗎？把自己喜歡的一節讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住文中的主要句子及字、詞進(jìn)行自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利，知道“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等是課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
摘抄贊美老師的詩(shī)句，也可自己寫(xiě)幾句，供下節課交流。
板書(shū)
一株紫丁香
夜夜做伴
學(xué)生消除疲倦老師
夢(mèng)里飄香
感謝時(shí)時(shí)掛牽
設計理念
一、充分體現學(xué)生主體
《語(yǔ)文課程標準》指出學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇等都應有助于這種學(xué)習方式的形成。我在設計識字教學(xué)及初步理解課文時(shí)都讓學(xué)生自主學(xué)習，自主交流。通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標和積極的學(xué)習態(tài)度，將學(xué)習內化為自覺(jué)的事，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。如在讀課文時(shí)鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、巧妙融合三個(gè)維度
1、三個(gè)維度包括：
�、胖R與能力。
�、七^(guò)程與方法。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、現代教學(xué)觀(guān)認為，學(xué)習已不僅是認知的理解，它還包括情感、意志、人格等多種生命部分。教學(xué)的過(guò)程不僅僅是傳授知識的過(guò)程，更應是促進(jìn)人的身心全面、和諧發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，我們不要作過(guò)多的講解，而應十分注重學(xué)生自讀中的感悟，讓學(xué)生反復朗讀，在讀中感悟，從而理解學(xué)習內容，提高語(yǔ)言表達能力。如讓學(xué)生一邊讀、一邊劃，一邊想，從中獲得收獲，“以讀促悟，以悟生情”。
三、精心構建對話(huà)平臺
師生對話(huà)是民主平等和多元的。學(xué)生出現的錯誤，我并不及時(shí)評價(jià)，而是讓學(xué)生自己去討論得出結果，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺脫“唯書(shū)”、“唯師”的依賴(lài)心理，堅持動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀(guān)念，充分信任學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生以積極的期望，培養其獨立學(xué)習、自我管理、自我教育的能力和品質(zhì)。
一株紫丁香教學(xué)設計11
教材分析
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問(wèn)候與感激�！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊谜\摯得心愿，是對老師的問(wèn)候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全文用孩子的口吻說(shuō)話(huà)，富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意象優(yōu)美，內容淺顯易懂，富有想象空間。
學(xué)情分析
�。�1）認知：學(xué)生通過(guò)預習，已經(jīng)基本能認識生字詞，并能讀通課文，對課文的內容和表達的情感有大體上的了解。
�。�2）情感：學(xué)生對老師平時(shí)的工作情況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有一定的尊敬老師，熱愛(ài)老師的情感因素。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，并且能夠正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
2．指導學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．讓學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì )一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問(wèn)侯和感激。
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，并且能夠正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．體會(huì )一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問(wèn)侯和感激。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、認真、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問(wèn)侯和感激。
教具學(xué)具準備
白板，課件，生字詞卡
任務(wù)設計
1、細讀課文，感悟詩(shī)的意境。
2、觀(guān)察生字，認真美觀(guān)書(shū)寫(xiě)生字。
檢測題
�。�、伸深
弟弟（）著(zhù)舌頭，做了怪臉跑了。
張老師常常備課到（）夜。
�。�、安靜安全
我們每時(shí)每刻都要注意（）。
考試的時(shí)候教室里非常（）。
講課教師教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)程序設計
指導教師和教研組教師意見(jiàn)
一、激情導課：
1、復習導入
腳尖兒濃綠小院
枝葉伸進(jìn)作伴
綠葉兒唱歌疲倦
盛開(kāi)笑臉掛牽
眨眼教案香甜
通過(guò)讀你發(fā)現了什么？（后面這些詞語(yǔ)都押an韻，這樣可以使詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。）（對于二年級的孩子們來(lái)說(shuō)自己品味押韻有些難度）
設計意圖：通過(guò)讀的形式來(lái)達到“溫故而知新”目的，讓學(xué)生再次加深對生字詞的記憶。在復習中導入新課，有效地把學(xué)生的注意力引入新課的學(xué)習。
二、學(xué)習目標。
這節課我們繼續深入的學(xué)習課文，探知更多的小秘密。
一預期效果。
只要你們認真細心學(xué)，一定能學(xué)好，你有信心學(xué)好嗎？
二民主導學(xué)：
1、任務(wù)一：細讀課文，感悟詩(shī)的意境。
�。�1）自由讀課文第一小節
自由輕聲讀第一小節，你讀懂了什么？想想：我們是誰(shuí)？紫丁香是誰(shuí)栽的？栽在哪兒？（教師引導）（問(wèn)題太細碎，教師引導痕跡太多，應該讓孩子自己品讀。）
【設計意圖：在學(xué)文過(guò)程中先引導學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習，同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力�！�
�。�2）小組學(xué)習2~5小節
任務(wù)呈現：1、孩子們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳�？這么做有什么用意？這樣做是想讓紫丁花為孩子做什么？（可以用詩(shī)句中的詞語(yǔ)來(lái)回答。）（教師教低段要注意口吻，不要讓孩子難理解）
小組學(xué)習：請小朋友們以四人小組為單位用你們喜歡的.方式讀課文2~5小節，合作從中找出答案，并用“——”劃出來(lái)。不懂的地方提出來(lái)，合作解決。
匯報交流：
引導逐段提煉
完成板書(shū)：
枝葉夜夜作伴
綠葉消除疲倦（相機教學(xué)生字消、除）
一株紫丁香小花感謝掛牽
花香夢(mèng)香又甜
【設計意圖：自主讀書(shū)與交流讀結合，引導有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達到讀中學(xué)、思中悟效果，】
�。�3）情景體驗，朗讀感悟
這位老師勤奮工作，可親可敬，要是你是她的學(xué)生，你想為她做些什么呢？（為老師種下紫丁香）
預設：1、讓我和這株紫丁香聊一聊吧——
紫丁香呀紫丁香，你為什么要把枝葉伸進(jìn)老師的窗子來(lái)呢？
哦！你是想和老師作伴，你是怎樣跟老師作伴的？
師：在炎熱的夏天，老師伏案工作，熱汗直流時(shí)，小小的枝葉，你是怎么做的？
生：我會(huì )輕輕地搖動(dòng)葉子，給老師送去一縷涼風(fēng)。
師：當老師批閱學(xué)生的習作，頭昏腦漲時(shí)，你準備怎么做？
生：我會(huì )怒放紫色的花朵，讓老師抬頭看到我時(shí)，感到愉快，感到溫馨。
師：當老師工作到深夜，終于拖著(zhù)疲憊的身子睡下時(shí)，你又會(huì )怎樣？
生：我會(huì )釋放濃郁的花香，讓花香伴著(zhù)老師快快入睡，讓花香彌漫老師的夢(mèng)鄉。
師：你說(shuō)得真好！把這種美好的想象帶到詩(shī)中，輕柔而深情地讀第二小節。
2、讓我再來(lái)問(wèn)問(wèn)你們這些小綠葉——你們?yōu)槭裁匆成车仨懀?/p>
你們在唱什么歌？
那么把你美妙的歌聲讀進(jìn)第三小節吧。
3、小花呀小花，你為什么要綻放笑臉？你想對老師說(shuō)些什么感謝的話(huà)呢？
請你用滿(mǎn)心的謝意讀一讀第四小節。
4、夜深了，老師還沒(méi)有睡，讓我們來(lái)勸勸老師吧——
出示：夜深了，星星困得眨眼，
老師，快放下手中的教案吧，
讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，
那夢(mèng)呀準是又香又甜。
三讓我們完整地體會(huì )這首詩(shī)的美好意境，齊讀。你能背下來(lái)嗎？試試看！
【設計意圖：在學(xué)生的朗讀指導上教師應積極調動(dòng)學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲�！�
2、任務(wù)二：觀(guān)察生字，認真書(shū)寫(xiě)。
�。�1）任務(wù)呈現：出示本課剩下的生字“困”“教”
學(xué)習策略：自主觀(guān)察生字，這些生字有什么特點(diǎn)，怎樣能記住它們。
全班交流：1、學(xué)生說(shuō)生字有什么特點(diǎn)，和記字方法
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)
【設計意圖：良好的書(shū)寫(xiě)習慣在于平時(shí)的培養，寫(xiě)字的環(huán)節要切實(shí)做到扎實(shí)。展示成果，互相評價(jià)，體驗快樂(lè )，發(fā)現不足，又能互相促進(jìn)�！�
教師小結。
三、檢測導結：
1、檢測導結：
出示：你能完整地背誦出括號里
的內容嗎？
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉
�。ǎ�，
�。ǎ�。
你聽(tīng)，你聽(tīng)，
綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，
�。ǎ�，
�。ǎ�。
你看，你看，
滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，
�。ǎ�，
�。ǎ�。
�。�、伸深
弟弟（）著(zhù)舌頭，做了怪臉跑了。
張老師常常備課到（）夜。
�。�、安靜安全
我們每時(shí)每刻都要注意（）。
考試的時(shí)候教室里非常（）。
3、結果反饋：
對于還有背下來(lái)的同學(xué)，鼓勵其下來(lái)繼續努力。教師公布答案并講解。
4、反思總結
談?wù)勀氵@節課的收獲。
導結：在欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》中結束本課。
【設計意圖：檢測學(xué)生對生字的理解程度，根據字義區分同音字，理解生字組成的詞語(yǔ)�！�
板書(shū)設計：
枝葉夜夜作伴
綠葉消除疲倦（相機教學(xué)生字消、除）
一株紫丁香小花感謝掛牽
花香夢(mèng)香又甜
教學(xué)反思：
一株紫丁香教學(xué)設計12
教學(xué)目的
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教材分析重點(diǎn)
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點(diǎn)體會(huì )師生之間的深厚感情；樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教具1、學(xué)生預習：讀讀課文，畫(huà)出生字詞。2、學(xué)生自制生字卡片。3、教師準備詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
批注
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、導入新課：
1、教師引言，春天來(lái)了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
2、出示圖畫(huà)，指導學(xué)生觀(guān)察；靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
3、齊讀課題，引導學(xué)生提問(wèn)：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知：
1、自由初讀課文，要求；借助拼音讀準生字。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。
3、小組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習生字詞，個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4、學(xué)生匯報學(xué)習生字情況，提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報：我會(huì )讀××這個(gè)詞，請大家跟我讀。
5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
6、討論并匯報：有什么好方法記住這些生字？
7、學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀給伙伴聽(tīng)。
8、朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
9、全班齊讀，整體感知。
三、指導寫(xiě)字：
1、小黑板出示10個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認讀后觀(guān)察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法，教師相機進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范。重點(diǎn)指導“歌、您、牽”。
3、練習書(shū)寫(xiě)“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢是否端正，書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
第二課時(shí)：
一、復習，鞏固：
1、朗讀課文。
a.分小組用自己喜歡的方式練讀。
b.全班齊讀，看誰(shuí)的表情最豐富，讀得最有感情。
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
a.出示課后練習“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
b.鼓勵學(xué)生向書(shū)上的“學(xué)習伙伴”學(xué)習，抄寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟：
1、教師范讀或指名范讀，指導學(xué)生讀出對老師的崇敬與熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生懷著(zhù)對老師的熱愛(ài)之情朗讀課文。
3、指名領(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香栽在窗前�！鄙I(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了星星在眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
4、分小組體會(huì )讀。教師到各小組巡視，引導學(xué)生結合圖畫(huà)，在朗讀中體會(huì )“夜夜和伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的.笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等重點(diǎn)體會(huì )那一株紫丁香就是代表著(zhù)同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。
5、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、小組挑戰讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
7、全班飽含對老師的深情朗讀全文。
三、書(shū)寫(xiě)指導：
寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多�！疤稹弊肿蟾哂业��！案琛弊肿蟮陀腋�。
牽：上面的“大”字要寫(xiě)小一些，變點(diǎn)；中間的禿寶蓋要寫(xiě)寬一些。
困：方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點(diǎn)。
四、說(shuō)說(shuō)背背：
1、說(shuō)說(shuō)此時(shí)次刻，最想對老師說(shuō)的一句話(huà)。
2、看著(zhù)畫(huà)面，和同桌一起練習背誦。
3、表演背誦。
五、拓展活動(dòng)：
學(xué)唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。
通過(guò)學(xué)文，引導學(xué)生體會(huì )師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫(xiě)生字；背誦課文；
板書(shū)設計
我會(huì )認：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困
我會(huì )寫(xiě)：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）
歌（唱歌）院（院子）除（除法）
息（消息）您（您好）牽（牽掛）困（困難）
課后小結
通過(guò)有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學(xué)生充分體會(huì )詩(shī)歌意境,樹(shù)立起尊敬老師的心愿,同時(shí),通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導,使學(xué)生注意到字形的區別和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),收到如期效果。.
一株紫丁香教學(xué)設計13
【教材分析】
本課是一首兒童詩(shī)歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀課文，來(lái)體會(huì )課文所蘊含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎上背誦，做到熟讀成誦。
【學(xué)習目標】
�。�、借助拼音讀準生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
�。�、有尊敬老師的愿望。
【課前準備】
�。�、歌曲《每當我輕輕走過(guò)你窗前》的錄音帶。
�。�、多媒體課件（課文、生字詞語(yǔ)及圖片），課文朗讀錄音帶。
�。�、學(xué)生預習：讀讀課文，畫(huà)出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
【教學(xué)進(jìn)程】
一、看圖激趣導入
�。�、欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》。
�。�、（多媒體展示圖片。）學(xué)生觀(guān)察表達：
靜靜的夜晚，老師伏在燈下用心備課。
�。�、觀(guān)察“紫丁香”，提問(wèn)：
老師的窗前有株紫丁香，有誰(shuí)認識這株植物？（學(xué)生回答，教師作簡(jiǎn)單介紹。）今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《一株紫丁香》。
�。ɡ谜n件的直觀(guān)作用，將花和老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。利用歌曲創(chuàng )設情景，體會(huì )老師工作的辛苦。）
�。�、齊讀課題，要求把它讀好。
二、自主識字
�。�、這株紫丁香是誰(shuí)送的呢？請小朋友自由朗讀課文。要求：
�、弄毩⒔柚匆糇x準生字。
�、仆阑ハ嗫伎忌植⒄f(shuō)說(shuō)自己識字方法。
�。�、（多媒體展示帶生字的詞語(yǔ)，生字帶拼音。）學(xué)生匯報學(xué)習生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報：我會(huì )讀ｘｘ這個(gè)詞，請大家跟我讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查生字，教師重點(diǎn)正音：
“株、除”都讀翹舌音。
“踮”讀第三聲。
�。�、去掉生字拼音，你認得嗎？指名讀，不會(huì )讀的請人幫忙。同桌互讀。
�。�、這些生字還真頑皮，他還要單獨站出來(lái)，叫你認一認。
�。�、這些生字，你能很快地記住它們的面目嗎？你還會(huì )給它們找些朋友嗎？朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀，要求：
�、抛x準字音。
�、屏骼M量有感情。
�。ㄔ谧詫W(xué)的基礎上，合作學(xué)習加深印象，探討交流識字的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的識字能力。識字與朗讀結合，促進(jìn)鞏固生字。）
三、初讀感知，讀中鞏固生字
�。�、紫丁香是誰(shuí)送的呢？根據學(xué)生回答教學(xué)以下句子：
“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師的窗前�！�
�、畔胍幌脒@句該怎樣讀，從中你體會(huì )到了什么。（指名讀，評議。）
�、埔龑W(xué)生提問(wèn)：
小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢？這株紫丁香代表了什么呢？
�。ń處煟哼@些問(wèn)題的答案書(shū)中可以找到，要老師告訴你們還是自己去找？）
�。ㄗx貴有疑，從一個(gè)句子引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。）
�。�、聽(tīng)錄音，劃出有關(guān)句子，初步體會(huì )師生之情。
�。�、全班交流：
我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）。
�。�、朗讀展示：
小朋友們是多么愛(ài)自己的老師啊，他們希望你們能把這首詩(shī)歌讀給老師聽(tīng)，你們愿意嗎？把自己喜歡的一節讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住文中的主要句子及字、詞進(jìn)行自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利，知道“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等是課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )同學(xué)們對老師的'一份深情厚誼。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
摘抄贊美老師的詩(shī)句，也可自己寫(xiě)幾句，供下節課交流。
【板書(shū)】
一株紫丁香
夜夜做伴
學(xué)生消除疲倦老師
夢(mèng)里飄香
感謝時(shí)時(shí)掛牽
【設計理念】
一、充分體現學(xué)生主體
《語(yǔ)文課程標準》指出學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇等都應有助于這種學(xué)習方式的形成。我在設計識字教學(xué)及初步理解課文時(shí)都讓學(xué)生自主學(xué)習，自主交流。通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標和積極的學(xué)習態(tài)度，將學(xué)習內化為自覺(jué)的事，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。如在讀課文時(shí)鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、巧妙融合三個(gè)維度
�。�、三個(gè)維度包括：
�、胖R與能力。
�、七^(guò)程與方法。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�。�、現代教學(xué)觀(guān)認為，學(xué)習已不僅是認知的理解，它還包括情感、意志、人格等多種生命部分。教學(xué)的過(guò)程不僅僅是傳授知識的過(guò)程，更應是促進(jìn)人的身心全面、和諧發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，我們不要作過(guò)多的講解，而應十分注重學(xué)生自讀中的感悟，讓學(xué)生反復朗讀，在讀中感悟，從而理解學(xué)習內容，提高語(yǔ)言表達能力。如讓學(xué)生一邊讀、一邊劃，一邊想，從中獲得收獲，“以讀促悟，以悟生情”。
三、精心構建對話(huà)平臺
師生對話(huà)是民主平等和多元的。學(xué)生出現的錯誤，我并不及時(shí)評價(jià)，而是讓學(xué)生自己去討論得出結果，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺脫“唯書(shū)”、“唯師”的依賴(lài)心理，堅持動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀(guān)念，充分信任學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生以積極的期望，培養其獨立學(xué)習、自我管理、自我教育的能力和品質(zhì)。
一株紫丁香教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。認識8個(gè)二類(lèi)生字。
3、通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生聯(lián)系教師的生活實(shí)際，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
4、能夠閱讀資料城里3-5篇文章。通過(guò)閱讀再鞏固所學(xué)的生字;對教師有更深的`認識，提升對老師的感情。。
5、能夠根據生活實(shí)際，對老師說(shuō)幾句語(yǔ)句通順、有感情的話(huà)，并打寫(xiě)下來(lái)。
情感目標：
1、通過(guò)中秋小燈籠的話(huà)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、通過(guò)理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學(xué)生了解教師的辛苦，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習第一、二、三小節。抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生聯(lián)系教師的生活實(shí)際，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)的感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)(20分鐘)
一、指名讀詞語(yǔ)。(2分鐘)
老師 枝葉 伸進(jìn) 濃綠 小院 消除 花香 腳尖
請三個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀。
二、新授(18分鐘)
(一)導入。
1、讀題�！兑恢曜隙∠恪�
2、看圖說(shuō)話(huà)。
(教師指著(zhù)圖上的紫丁香)問(wèn)：這株紫丁香是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物?(因為簡(jiǎn)單可以全班一起回答)
(二)學(xué)習第一節詩(shī)歌(5分鐘)
1、同學(xué)們是怎樣把這株紫丁香送給老師的?請同學(xué)們大聲在朗讀第一小節，并拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2、指名回答。
3、教師邊踮著(zhù)腳邊說(shuō)：“唉呀，踮著(zhù)腳走路太辛苦!小朋友為什么這樣走呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看�！�
4、原來(lái)是怕打擾老師。那誰(shuí)能讀出踮起腳來(lái)走路的感覺(jué)呢?試試看。
(二)學(xué)習第二小節。(5分鐘)
導入：這個(gè)禮物太特別了，不知道同學(xué)們?yōu)槭裁匆蠋煹拇扒胺N一株紫丁香?
1、請三位同學(xué)分別讀者2、3、4小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆在書(shū) 上畫(huà)一畫(huà)。
2、枝葉會(huì )作伴，綠葉會(huì )唱歌，花兒會(huì )說(shuō)感謝?真的嗎?“讀書(shū)百遍，其義自現”，再讀一讀這三節內容，看看你是怎樣理解的?引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“疲倦、掛牽”和身邊的教師聯(lián)系起來(lái)理解詩(shī)文的意思。
3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜歡，你們能以朗誦的方式把這株紫丁香送我和在座的每一位老師嗎?讀得真好!感謝你們把這么美的紫丁香送給我。
(三)學(xué)習第5小節。
1、(打開(kāi)投影儀看課文插圖)同學(xué)們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺(jué)，這位老師還在寫(xiě)教案，你想對她說(shuō)些什么?
2、這位教師工作太認真了，我們全班一起來(lái)勸勸她。用請求的語(yǔ)氣請讀最后一小節，語(yǔ)速舒緩一點(diǎn)。
三、拓展閱讀
教師是人類(lèi)靈魂的工程師;教師是一支紅燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數，我們進(jìn)入資料城去欣賞其中的幾篇吧。時(shí)間十分鐘，最少要看完4篇�？纯茨男┩瑢W(xué)能夠讀得更多。
一株紫丁香教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字，朗讀體會(huì )課文。
2、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖激趣導入
1、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：
有誰(shuí)認識這株植物？
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報記憶方法，把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹(shù)旁（休）。
四、朗讀
1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀，用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節檢查朗讀情況。
4、朗讀展示：
讀自己喜歡的小節，相機引導評議。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
2、觀(guān)察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習，教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字效果。
5、實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。
師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：汽車(chē)開(kāi)到我這里，我為汽車(chē)加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲（《每當我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
2、學(xué)生練讀，指導學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、學(xué)生選讀，喜歡哪個(gè)小節就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節？
5、配樂(lè )朗讀全詩(shī)，把對老師的愛(ài)表現出來(lái)。
三、朗讀感悟
1、小組內再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節，引導學(xué)生：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì )到什么，或者聯(lián)想到什么？
3、如果讓你去陪老師你會(huì )為老師做點(diǎn)什么？
4、學(xué)生選讀，選自己最喜歡的.小節來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
5、小組挑戰讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
6、全班包含對老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
1、說(shuō)出你想對老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習自由說(shuō)）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、看著(zhù)畫(huà)面自己練習背誦。
3、表演背誦。
五、寫(xiě)字指導
1、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀(guān)察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評。
3、學(xué)生練習。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
2、交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
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