小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 1
活動(dòng)設計背景
在日�；顒�(dòng)中，發(fā)現班級有些孩子還有隨手扔垃圾的現象，為了讓孩子們養成良好的衛生行為習慣，懂得垃圾如何分類(lèi)，特設計此活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、知道垃圾有可回收和不可回收之分，能給垃圾分類(lèi)。
2、保護環(huán)境，養成不亂扔垃圾的好習慣。
3、喜歡并能動(dòng)手制作陀螺。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收
教學(xué)難點(diǎn)：獨立制作出陀螺
活動(dòng)準備
剪好的廢紙盒若干；彩筆、鉛筆每人一支；ppt、掛圖
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應該把活動(dòng)的主要環(huán)節很清楚地再現，即開(kāi)始環(huán)節、基本環(huán)節、結束環(huán)節、延伸環(huán)節。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節）
一、
1、師利用聲音引起學(xué)生興趣：
師模仿哭聲后問(wèn)：小朋友們猜一猜，是誰(shuí)在哭？
學(xué)生自由想象、猜測。
2、師打開(kāi)垃圾箱在哭的圖片提問(wèn)：小朋友猜猜它為什么哭？
師指名學(xué)生回答。
3、師再模仿笑聲問(wèn)：又是誰(shuí)在笑呢？
學(xué)生回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們?yōu)槭裁从中α四兀?/p>
4、學(xué)生自由議論：師總結出垃圾箱哭、笑是因為垃圾也要分類(lèi)，如果不分類(lèi)就會(huì )給地球造成麻煩甚至是危害。
二、觀(guān)看ppt，給垃圾分類(lèi)
1、師：小朋友，你們知道垃圾該怎樣分類(lèi)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)）
2、師播放ppt，小結出垃圾分為可回收和不可回收、有害垃圾三種�？苫厥盏睦校簭U棄的紙張、如舊報紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等；不可回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等；有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。
3、師出示掛圖請學(xué)生分類(lèi)：小朋友，剛才我們已經(jīng)知道了垃圾的'種類(lèi)，老師這有很多垃圾卡片，誰(shuí)能把它們分一分類(lèi)呢？
4、師指名學(xué)生給垃圾分類(lèi)，及時(shí)表?yè)P、鼓勵學(xué)生。
5、師：如果我們隨地扔垃圾地球會(huì )變成什么樣子呢？（指名學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)）
師小結：我們都要養成不亂扔垃圾的好習慣，扔垃圾的時(shí)候要給垃圾分類(lèi)，保護我們的環(huán)境，保護地球，更要變廢為寶，做環(huán)保小衛士，老師收集了很多廢紙盒，下面我們一起用紙盒做陀螺吧？
三、變廢為寶，制作陀螺
師發(fā)放廢紙盒等材料，和學(xué)生一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導，重點(diǎn)照顧動(dòng)手能力差的學(xué)生。
延伸活動(dòng)：師幼一起去戶(hù)外玩陀螺。
教學(xué)反思
在此次教學(xué)活動(dòng)中，我從學(xué)生身邊最為常見(jiàn)的垃圾入手，讓孩子們懂得了垃圾給環(huán)境、地球帶來(lái)的影響和危害，懂得了垃圾分為可回收、不可回收、有害垃圾三種，從而知道應養成不亂扔垃圾的良好衛生行為習慣，同時(shí)利用廢舊紙盒變廢為寶學(xué)會(huì )制作陀螺。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)如果我利用圖片等對比的形式，讓學(xué)生看圖評價(jià)講衛生和不講衛生兩種情形的對比判斷，讓學(xué)生評價(jià)他人行為對錯中將會(huì )隊自身行為習慣有更好的引導作用。另外在制作陀螺過(guò)程中因為個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力差，如果鼓勵學(xué)生互相幫助會(huì )讓他們共同提高動(dòng)手能力及樂(lè )于助人的品行。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 2
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解垃圾與人類(lèi)的關(guān)系，知道我們可以變廢為寶。
2、學(xué)習如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，懂得垃圾分類(lèi)的常識
3、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
4、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的`性格。
5、學(xué)生通過(guò)親身體驗，明確五官的重要性。
二、活動(dòng)準備：
電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(gè)（紅、綠、藍、白）、分類(lèi)標簽（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書(shū)、照片等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示垃圾筒，引導學(xué)生討論：
這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒(méi)有用？如果我們的周?chē)际抢�，生活�?huì )變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類(lèi)很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場(chǎng)工作人員的勞動(dòng)量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)垃圾分類(lèi)吧。
2、出示一袋垃圾，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生分類(lèi)。
�。�1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。教師根據其分類(lèi)情況給予肯有或建議。引導孩子們發(fā)現其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地無(wú)危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。
�。�2）請學(xué)生把這些垃圾和分類(lèi)標簽對位。
�。�3）請學(xué)生議論哪些顏色的桶適合放哪類(lèi)東西？教師引導學(xué)生發(fā)現下面的對應關(guān)系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類(lèi)簽貼于桶上。
3、檢查學(xué)生對分類(lèi)知識的掌握。
教師提供若干物品，請學(xué)生說(shuō)出應扔到哪里。大家做判斷。
4、把垃圾分類(lèi)桶放置固定角，提示學(xué)生這樣去做
延伸活動(dòng)
在生活中嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 3
設計意圖：
蒙氏活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》就是根據主題活動(dòng)"美麗的環(huán)境"而產(chǎn)生的，它結合活動(dòng)區教學(xué)，滲透多元智能教育理念，讓學(xué)生在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題活動(dòng)中我們首先發(fā)出"爭當環(huán)保小衛士"倡議書(shū)，倡議學(xué)生愛(ài)護我們周?chē)沫h(huán)境，不亂扔垃圾，愛(ài)護大自然。并開(kāi)展"小手拉大手活動(dòng)"讓學(xué)生影響我們的家長(cháng)和我們一起關(guān)愛(ài)環(huán)境，不亂扔垃圾，把垃圾進(jìn)行分類(lèi)，像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進(jìn)行分類(lèi)回收，減少資源的浪費，造福社會(huì )。
活動(dòng)目的：
1、知道保護環(huán)境的重要。
2、認識減少垃圾的方法。
3、發(fā)展學(xué)生小肌肉動(dòng)作的靈活性。
4、學(xué)會(huì )垃圾的分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
各種材的廢舊物品制、托盤(pán)、小筐、數字卡、字卡（塑料、玻璃、紙制品）、按摩球、工作毯、座墊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、走線(xiàn)：學(xué)生聽(tīng)著(zhù)柔美的輕音樂(lè )跟老師走線(xiàn)，逐個(gè)拿按摩球邊走線(xiàn)邊按摩手掌，集中學(xué)生的注意力。
2、音樂(lè )聲音漸小，學(xué)生和老師一起坐在線(xiàn)上談話(huà)、討論。
�。�1）老師為什么請學(xué)生將家里不要的廢舊物品，帶到學(xué)校來(lái)放到門(mén)口的垃圾分類(lèi)箱里。
�。�2）如果不把這些廢舊物品帶到學(xué)校來(lái)，我們會(huì )怎樣處理這些廢舊物品。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己以后會(huì )怎么做，怎樣來(lái)保護我們周?chē)腵環(huán)境，怎樣爭取做一個(gè)合格的環(huán)保小衛士。
3、聽(tīng)歡快、熱烈音樂(lè )走線(xiàn)，并進(jìn)行一些小的音樂(lè )游戲，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
�。�1）將裝有垃圾分類(lèi)教具的托盤(pán)放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤(pán)放在工作毯一側。
�。�2）教師先將分類(lèi)箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品，按分類(lèi)箱上的文字分類(lèi)放在垃圾分類(lèi)箱中。
�。�3）數一數，每個(gè)垃圾分類(lèi)箱理的物品，并配上相應的數字卡。
�。�4）分類(lèi)工作結束后，將活動(dòng)材料重新放回托盤(pán)中，將托盤(pán)放到蒙氏柜中。
�。�5）學(xué)生操作，教師個(gè)別指導，另一老師進(jìn)行觀(guān)察并紀錄。
�。�6）聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生收教具和工作毯，蒙氏工作結束。
活動(dòng)延伸：
請學(xué)生在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類(lèi)工作。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設垃圾桶的分類(lèi)標志，增強同學(xué)將垃圾分類(lèi)的意識。
2、給生活中的垃圾分類(lèi)，讓同學(xué)了解垃圾分類(lèi)的方法，并運用到一日生活中。
3、在設計垃圾桶標志的過(guò)程中體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
班級里的三個(gè)垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、可回收的垃圾廚余垃圾與其他垃圾的字條以及白紙若干、實(shí)物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹(shù)葉、鉛筆頭等）。
2、經(jīng)驗準備：
�。�1）同學(xué)有初步的垃圾分類(lèi)的知識，并了解可回收不可回收的意義。
�。�2）初步感受到垃圾分類(lèi)的重要性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把垃圾分類(lèi)與同學(xué)的一日生活聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)：分組進(jìn)行垃圾桶標志的設計。
活動(dòng)過(guò)程：
1、結合生活經(jīng)驗，導人活動(dòng)。
回憶去過(guò)的師大校園內的垃圾清理站，并說(shuō)出師大院子里有哪些類(lèi)型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片（可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）。
教師：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類(lèi)？
同學(xué)：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分類(lèi)，可回收的也就不能用了。
教師：教室里每天都會(huì )產(chǎn)生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，應該用幾個(gè)垃圾桶？
同學(xué)：三個(gè)，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。
同學(xué)：還需要一個(gè)其他垃圾桶，放衛生紙、掃地時(shí)的渣子、灰塵。
2、設計垃圾桶標志。
�。�1）利用墻飾中展示的分類(lèi)垃圾桶圖片引出問(wèn)題：如何區分不同類(lèi)型的垃圾桶？
共有三種類(lèi)型的垃圾桶：廚余垃圾（水果皮、骨頭、魚(yú)刺等）；可回收的（廢紙張等）；其他垃圾（廁紙、擦鼻涕紙等）。
教師：三個(gè)垃圾桶容易混淆，怎樣來(lái)區分它們呢？
同學(xué)：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶。
教師：這樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾？
同學(xué)1：畫(huà)出來(lái)。
同學(xué)2：可以把垃圾的照片貼上去。
教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來(lái)試一試用畫(huà)的方式。
�。�2）同學(xué)設計垃圾桶標志。
�、俳榻B材料、合理分工。
教師：有三個(gè)垃圾桶標志要設計，小朋友有十二個(gè)，怎么來(lái)分工呢？
同學(xué)l：幾個(gè)人設計可回收垃圾桶，幾個(gè)人設計廚余垃圾桶
同學(xué)2：正好十二個(gè)小朋友，分三組，四個(gè)小朋友一組。每組同學(xué)是否又有分工？
教師：每組有四個(gè)小朋友，怎樣分工來(lái)做呢？
同學(xué)：有的來(lái)剪字、有的'來(lái)畫(huà)畫(huà)就行。（教師引導同學(xué)協(xié)商分工的方法）
�、趧�(dòng)手設計垃圾桶標志。
引導同學(xué)根據生活中經(jīng)常出現的垃圾進(jìn)行有目的的設計，進(jìn)一步鞏固垃圾分類(lèi)的知識。
同學(xué)在設計標志過(guò)程中，有的剪字，有的繪畫(huà)，一邊做一邊討論著(zhù)教室中經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生的不同種類(lèi)垃圾的畫(huà)法。
3、做好垃圾桶標志后，玩垃圾分類(lèi)小游戲。
游戲中遇到的問(wèn)題：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬于什么垃圾？
教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！
同學(xué)：可以，我來(lái)扔。
教師：你們舍得把它扔掉嗎？
同學(xué)：咦，舍不得。我們還做美工呢！
教師：鉛筆頭是什么垃圾？
同學(xué)：有毒的。
教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒(méi)有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。
同學(xué)：鉛多了對身體不好，應該扔到有其他垃圾標志的桶里。
4、延伸活動(dòng)。
給同學(xué)園的其他班級的小朋友們進(jìn)行垃圾分類(lèi)知識宣傳，鼓勵同學(xué)將活動(dòng)到的知識帶回家里，在生活中運用。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標記，知道它們的含義。
2、初步了解簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)方法。
3、知道垃圾分類(lèi)可保護環(huán)境，萌生初步的.環(huán)保意識。
教具準備：
小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入
1、認識垃圾箱上的相關(guān)標記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上，并請生說(shuō)出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。
師：這畫(huà)的是什么？同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，看看有什么不同？
指名生答。
2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么？（相機貼上“可回收”、“不可回收”標志）
指名生答。
3、揭示課題：《垃圾分類(lèi)》
二、解惑新知
1、區分“可回收”和“不可回收”。
師：“可回收”垃圾是什么意思？
指名生答。
師小結：可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾。
2、不可回收是什么意思？
指名生答。
師小結：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。
3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？
出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書(shū)籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹(shù)葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，并把紙片貼到相應位置。
指名生答并把卡片貼到相應位置。
4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？
板書(shū)：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等
5、（拿一張紙擦鼻涕，裝不知扔哪個(gè)垃圾筒）那這張用過(guò)的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。
指名生答。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 6
一、活動(dòng)目標
通過(guò)調查實(shí)踐、了解身邊各種生活垃圾的處理方法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾的危害，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增強環(huán)境保護意識。希望通過(guò)這次關(guān)于垃圾分類(lèi)的活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生親身了解到垃圾分類(lèi)真實(shí)的情況，意識到社會(huì )環(huán)保問(wèn)題的嚴峻性，增強自己的社會(huì )責任感，同時(shí)使學(xué)生掌握如何去了解事物的方法。
二、活動(dòng)內容
第一階段：活動(dòng)準備展示收集的資料
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)校園觀(guān)察校園產(chǎn)生哪些垃圾。
�。ǘ┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)對這些垃圾的認識以及垃圾應該如何分類(lèi)。
�。ㄈ⿲W(xué)生動(dòng)手分垃圾。從學(xué)生對垃圾認識的回答中，小結出有些垃圾還是有用的，只是被放錯的地方的原料。根據這個(gè)標準，讓學(xué)生動(dòng)手把垃圾分類(lèi)。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)實(shí)踐找到垃圾的處理方法。查閱相關(guān)資料，結合自己生活實(shí)際組內交流，再全班交流。
1、可回收垃圾的處理
2、不可回收垃圾處理
3、有害垃圾的處理
通過(guò)討論，知道生活中垃圾分類(lèi)的'好處（減少污染降低成本節省資源），總結出進(jìn)行垃圾分類(lèi)的必要性。
小結：我們能夠利用的垃圾稱(chēng)為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱(chēng)為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過(guò)期藥品殺蟲(chóng)劑罐子），我們把它們單獨分成一類(lèi)，稱(chēng)為“有害垃圾”。通過(guò)小組討論，學(xué)生很容易；例舉出垃圾分類(lèi)帶來(lái)的好處，也就能得出實(shí)行垃圾分類(lèi)是可行的。
此時(shí)教師相機提出：我國目前有沒(méi)有實(shí)現垃圾分類(lèi)？有的地方還沒(méi)有實(shí)現垃圾分類(lèi)，說(shuō)明實(shí)行起來(lái)還有一定困難。
第二階段：進(jìn)入課題研究生活中垃圾的分類(lèi)處理
�。ㄒ唬┨幚矸绞剑涸谌粘Ｉ钪�，你是如何分類(lèi)堆放垃圾的？
�。ㄉ弦徊糠謨热葑寣W(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾畏诸?lèi)垃圾的？”形成對比，便于糾正學(xué)生錯誤的分類(lèi)垃圾方法。）
1、可結合生活實(shí)際討論，設計一種調查方法（如：模擬采訪(fǎng)調查法）組內設計采訪(fǎng)內容，制定調查方案。
�。ǘ⿺M提出的問(wèn)題
1、為什么要對生活垃圾分類(lèi)收集？
2、生活垃圾分類(lèi)收集有哪些好處？
3、國內是怎樣處理生活垃圾的？國外又是怎樣處理的？
4、生活垃圾大致可以分為幾類(lèi)？
5、你家里的生活垃圾分類(lèi)放置了嗎？
6、對垃圾分類(lèi)收集你還有哪些意見(jiàn)和建議？
�。ㄈ└餍〗M確定自己的研究課題并開(kāi)始研究
第三階段：家庭生活垃圾分類(lèi)調查及成果展示
�。ㄒ唬┬〗M合作完成對這種調查類(lèi)型的設計，接觸比較少，教師對學(xué)生的設計作具體指導成果展示。
學(xué)生展示成果后，讓一個(gè)學(xué)生出演調查對象，回答其他小組設計的調查內容。也可以證實(shí)該小組設計的調查方法是否可行。
�。ǘ├耙惨诸�(lèi)設置，這樣才能方便垃圾的分類(lèi)回收
第四階段：成果展示活動(dòng)
�。ㄓ尚〗M匯報研究成果，并根據自己在活動(dòng)中的收獲寫(xiě)出活動(dòng)心得）
�。ㄒ唬┱故究疾靾蟾�、專(zhuān)題研究報告或設計方案等。
�。ǘ┱故臼占挠嘘P(guān)圖片、參觀(guān)的照片，采訪(fǎng)的紀錄等。
�。ㄈ┈F場(chǎng)展示自己關(guān)于家鄉特產(chǎn)的廣告宣傳語(yǔ)、設計的新商標、包裝等。
第五階段：交流收獲
�。ㄒ唬┱�?wù)勈斋@，總結活動(dòng)。學(xué)生交流匯報自己的收獲，老師總結。
�。ǘ⿲W(xué)生對自己在本次活動(dòng)中的表現評價(jià)
三、教案小結
通過(guò)本節的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這次活動(dòng)，不僅讓學(xué)生明白了浪費可恥，節約光榮這個(gè)道理，而且也鍛煉了學(xué)生的社交能力（如調查浪費現象）、動(dòng)腦能力（交流討論）、動(dòng)手能力（如自己動(dòng)手將垃圾分類(lèi)），綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)大有所為，前景廣闊的課程，它讓學(xué)生在實(shí)踐中興奮起來(lái)，更讓我們老師的頭腦活躍起來(lái)，再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，今后，我們還要多搞類(lèi)似活動(dòng)，讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
四、活動(dòng)實(shí)踐反思
本次教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與活動(dòng)的興趣非常濃厚，因為活動(dòng)主題來(lái)源于學(xué)生的身邊，與他們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師沒(méi)有大包大攬學(xué)生的活動(dòng)，而是通過(guò)精心地設計與組織、適當地指導與幫助，出示大量學(xué)生常見(jiàn)到的實(shí)物，引導學(xué)生在調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察中自主的進(jìn)行活動(dòng)，不斷地提高著(zhù)自己的認識與能力。學(xué)生通過(guò)教師的引導，走出了課堂、走進(jìn)了社會(huì )；使他們在開(kāi)放的活動(dòng)情景中去實(shí)踐，去體驗，去感悟。我相信這次活動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生們各方面的能力，更激發(fā)了他們的社會(huì )責任感，他們會(huì )成為這個(gè)時(shí)代出色的小主人。
孩子們在討論中萌發(fā)了問(wèn)題意識，各抒己見(jiàn)，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，接下來(lái)又利用垃圾分類(lèi)的操作活動(dòng)，讓孩子通過(guò)親身體驗，鞏固了學(xué)到的知識，在實(shí)踐中更加直觀(guān)地體驗了垃圾分類(lèi)的重要性。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生認識到什么屬于垃圾食品。
2、充分認識到垃圾食品對我們自身的危害。
3、培養學(xué)生查找資料獲取信息的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活小調查：
1、同學(xué)們喜歡吃哪些食物？把自己喜歡的食物寫(xiě)在紙上。
2、試著(zhù)判斷一下哪些食物可能是垃圾食品！
二、了解垃圾食品的特點(diǎn)。
(1)營(yíng)養質(zhì)量比較差。
意思是：我們高高興興地把它填進(jìn)肚子里，結果它不能發(fā)揮應有的營(yíng)養作用，比如說(shuō)，要鈣沒(méi)鈣，要鉀沒(méi)鉀，維生素少得可憐�？墒撬鼈冇终紦宋覀兊奈�，其他有用的食品必然就吃得少了，最終就會(huì )導致人們營(yíng)養缺乏，妨礙健康。
(2)容易讓人不知不覺(jué)中發(fā)胖。
意思是：雖然這些食品營(yíng)養素含量比較低，促進(jìn)人體發(fā)胖的成分卻很高。比如說(shuō)，高脂肪，高糖，大量淀粉，而且吃起來(lái)還不容易覺(jué)得飽，所謂“好吃你就多吃點(diǎn)“。多吃的結果呢？當然人就容易胖。
(3)不利于預防慢性病。
總是吃大量糖和精制淀粉，血糖上升特快，容易促進(jìn)人體衰老，也不利于預防糖尿病�？偸浅杂椭貏e多的食品，特別是油炸食品和香酥食品，容易發(fā)生血脂異常。再說(shuō)了，油、糖和精制淀粉都促進(jìn)發(fā)胖，而人一胖，各種慢性病自然就接踵而來(lái)。
3、晾曬果干等于健康零食?
從字面上可以看出，水果脫去水分的干制品即為水果干。
可以通過(guò)自然風(fēng)干、真空干燥、紅外干燥、真空冷凍干燥等法制作而成。一般多見(jiàn)的果干有：葡萄干、枸杞、桂圓干、干棗、梨干、蘋(píng)果干、餅、杏干等多種。
相比果脯蜜餞，果干一般不加入分、鹽分、香精和防腐劑。在晾曬中大部分z分丟失，抑制了細菌和真菌的生長(cháng)，果干得以長(cháng)時(shí)間保存。
同時(shí)果干在干燥中，一些酶類(lèi)物質(zhì)士以在紫外線(xiàn)或者紅外光或者一定的溫度下失活，輔助延長(cháng)了產(chǎn)品貨架期；另外一些消化系統黏膜會(huì )造成傷害的酶類(lèi)物質(zhì)，如菠蘿蛋白酶失活后，大大減少了對口腔黏的損傷。與此同時(shí)，隨著(zhù)水分的丟失，水果的營(yíng)養物質(zhì)，如糖分、蛋白質(zhì)、鉀、鎂、鐵等礦物質(zhì)，以及膳食纖維和一些耐熱的物化學(xué)物質(zhì)都被濃縮。
水果干中的碳水化合物含量可達到干重的60%以上，蛋白質(zhì)占總重量的.3%，脂肪約占1%。糖分的相對濃縮，使果干吃起來(lái)口味更甜，所以對喜歡吃甜食的朋友，可以直接用果干替代白砂糖。
一些顏色較深的水果制成果干后，含有較高濃度的抗氧化物質(zhì)。比如橘子干、柿餅干、草莓干等含有更多的胡蘿卜素；莓干、桑葚干等則含有更多的花青素。
但果干中水溶性維生素C和族維素含量會(huì )比較少，因為維生素C和族維生素都比較怕熱、怕光，在加工中很容易流當然可以?xún)?yōu)先選擇冷凍干燥的果干，因為溫度較低，營(yíng)養成分相對流失的少。冷凍干燥處理的果干水分含量極低，一般在8%以下，營(yíng)養成分相對濃縮度高，且耐儲存。
在選擇時(shí)可以通過(guò)食品包裝來(lái)辨別，冷凍干燥的果干一般在包裝袋上會(huì )注[，真空冷凍”或“凍干”的字樣。比起果脯蜜餞，果干雖說(shuō)沒(méi)有添加，但也應適可而止，大量食用也會(huì )攝入過(guò)多糖分，導致能量過(guò)剩。
可將果干當作甜或零食，作為加餐在兩餐之間食用，如果一次食用量較多，則應適當減少主食分量。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 8
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生環(huán)保和可持續發(fā)展的意識。
2、使學(xué)生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會(huì )發(fā)展有著(zhù)積極的作用；培養垃圾回收意識，自學(xué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
3、通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生了解垃圾處理的方法，并能自主設計更多的處理方法。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想像、辨別分類(lèi)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)其創(chuàng )新、探索的興趣。
【活動(dòng)準備】
錄相、口香糖
【活動(dòng)時(shí)間】
1課時(shí)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看一看
觀(guān)看錄相：參觀(guān)廢紙加工廠(chǎng)，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹(shù)17棵，制成再生紙800千克。
二、查一查
引導學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)行社會(huì )調查，到圖書(shū)館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。
三、說(shuō)一說(shuō)：研究垃圾的處理辦法：
1、提問(wèn)：那么如何來(lái)處理這些垃圾呢？
2、分組討論，并設計處理垃圾的`方案，由組長(cháng)負責寫(xiě)下來(lái)。
3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學(xué)合理？
4、上網(wǎng)了解世界上對垃圾的處理辦法。
▲垃圾分類(lèi)。垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場(chǎng)，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個(gè)回收再造部門(mén)，不占用土地；混裝垃圾無(wú)論是填埋還是焚燒都會(huì )污染土地和大氣，而分裝垃圾則會(huì )促進(jìn)無(wú)害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛和環(huán)保部門(mén)的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。
▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節約石英砂、純堿、長(cháng)石粉、煤炭，還可節電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染�；厥找粋�(gè)玻璃瓶節省的能量，可使燈泡發(fā)亮4小時(shí)�；厥�1噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克，可以少砍17棵大樹(shù),節省3立方米的垃圾填埋場(chǎng)空間，還可以節約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染 ，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書(shū)籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書(shū)籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收后，還可制成衛生紙。
▲垃圾變寶（堆肥、發(fā)電等）。中國國家環(huán)境保護總局向社會(huì )公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規定，今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
▲垃圾填埋。
▲垃圾焚燒。
四、做一做
課上做一做口香糖垃圾的處理實(shí)驗，課后到學(xué)校和社區宣傳正確的垃圾處理方法。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：人們在生活中會(huì )產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì )給環(huán)境帶來(lái)污染。過(guò)程和方法：調查統計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：認識到每個(gè)人每天都會(huì )產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會(huì )造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱(chēng)重測量。
重點(diǎn)：引導學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行分類(lèi)和稱(chēng)重統計。
2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片。
3、教師準備彈簧秤。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置
家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類(lèi)統計工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱(chēng)量好再把數據帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行統計，但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類(lèi)和稱(chēng)重演示。）
課前布置:
1、調查走讀生數量
2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類(lèi)后進(jìn)稱(chēng)重。
二、一天垃圾的分類(lèi)、稱(chēng)重和填寫(xiě)記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì )有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類(lèi)和稱(chēng)量。
2、學(xué)生分組分類(lèi)，稱(chēng)量并填寫(xiě)“我家一天產(chǎn)生的垃圾統計表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛生。）
三、關(guān)于垃圾的討論
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的。
2、教師在黑板上畫(huà)一張大表格，統計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報后填寫(xiě)表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。
5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點(diǎn)：
�。�1）人們的家庭生活會(huì )產(chǎn)生大量的垃圾。
�。�2）工業(yè)生產(chǎn)和農業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì )產(chǎn)生大量的垃圾。
�。�3）大量的垃圾丟棄后，會(huì )給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
�。�4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。
四、課堂小結
討論并記錄通過(guò)學(xué)習懂得的.與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習了這節課產(chǎn)生的一些思考。板書(shū)設計：
一天的垃圾教學(xué)反思：讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學(xué)生，這確實(shí)比較困難。
小學(xué)生垃圾分類(lèi)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1.懂得垃圾應扔到垃圾箱內，初步了解垃圾與環(huán)境衛生有著(zhù)密切的關(guān)系。
2.初步養成不亂扔垃圾的良好衛生習慣。
3.初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程
1.引導學(xué)生關(guān)注教室內的垃圾箱。
�。�1）創(chuàng )設情景：教室里有很多紙團，怎么辦？找找教室里的'垃圾箱。
�。�2）檢查自己座位下面有沒(méi)有臟東西，撿起來(lái)扔到垃圾箱里。
�。�3）檢查自己的抽屜里有沒(méi)有紙屑、紙團等，扔到垃圾箱。
�。�4）保持座位下面、抽屜里的整潔是我們應該做的事。
2.引導學(xué)生關(guān)注校園里的垃圾箱。
�。�1）我們去找找校園里哪些地方有垃圾箱，一共有多少個(gè)？
�。�2）我們要保持校園里的清潔，不能隨意亂扔東西，臟的、沒(méi)有用的東西要扔到垃圾箱內。
3.引導學(xué)生關(guān)注周?chē)睦洹?/p>
�。�1）教室里有垃圾箱，校園里有垃圾箱，那么我們周?chē)渌h(huán)境中有沒(méi)有垃圾箱呢？在放學(xué)回家的路上，仔細觀(guān)察周?chē)男┑胤接欣洹?/p>
�。�2）仔細觀(guān)察垃圾箱上面的字，“可回收垃圾”“不可回收垃圾”。說(shuō)說(shuō)你知道哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾？
�。�3）討論：要扔垃圾又找不到垃圾箱的時(shí)候怎么辦？
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