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曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊（精選16篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊，希望能夠幫助到大家。
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 1
一、學(xué)習目標
1、積累常用的文言詞匯，理解文意。
2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì )作品的藝術(shù)魅力。
3、學(xué)習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛(ài)國精神。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、積累常用的文言詞匯，能夠正確、通順的翻譯句子。
2、辯證體會(huì )曹劌和魯莊公的人物形象。
三、學(xué)法指導
學(xué)法導航：在理解文意的基礎上，能讀懂、會(huì )讀文章；再逐步理解文章內容，感知人物形象。
誦讀指導：首先要讀得清楚，一要句讀分明，二是節奏合理。
其次要讀得流暢，一是語(yǔ)句要流利，二是音韻鏗鏘。
四、教學(xué)設想
采用誦讀法，培養學(xué)生文言文閱讀語(yǔ)感和理解能力。在文言文教學(xué)中，加強學(xué)生的誦讀能力是非常重要的，既可以培養學(xué)生的文言文閱讀語(yǔ)感，又可以引導學(xué)生在誦讀中體會(huì )作者在文章中所表達的思想感情。對于其中的一些名句警語(yǔ)，也可以通過(guò)誦讀加以積累理解。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
五、教學(xué)內容和步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ǘ├首x課文，解決讀音和停頓問(wèn)題
1、教師范讀課文，或放朗讀帶。
要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，注意自己感覺(jué)讀得不準的字音，以及停頓不對的句子。
2、學(xué)生自由朗讀課文，然后指名學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生朗讀，教師引導評點(diǎn)，指出其朗讀的優(yōu)點(diǎn)以及存在的語(yǔ)音、停頓問(wèn)題。
3、解決有關(guān)字音問(wèn)題。
曹劌(gùi) 又何間焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)
犧牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登軾而望之(shì)
吾視其轍亂 (zhé)夫戰，勇氣也(fú) 望其旗靡(mǐ)
4、解決有關(guān)句子的停頓。
主要注意以下句子的朗讀節奏：
小大之獄，雖不能察，必以情。
夫大國，難測也，懼有伏焉。
�。ㄈ├首x課文，疏通字詞障礙
1、學(xué)生自由朗讀課文，然后標記出自己感覺(jué)理解上有困難的詞語(yǔ)和句子。
2、結合課文注釋?zhuān)瑢W(xué)生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。
3、教師引導學(xué)生進(jìn)一步解決難詞難句。
(1)注意以下詞語(yǔ)和句子：
肉食者謀之，又何間焉：當官的人謀劃這件事，你又何必參與其中呢?
肉食者鄙：當官的人目光短淺。
衣食所安，弗敢專(zhuān)也：衣服和食物這些用來(lái)安身的東西，我不敢獨自享受。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報夸大，一定如實(shí)反映。
小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細審察，但一定按照實(shí)際情況處理。
忠之屬也�？梢砸粦穑哼@是忠心為人民辦事，可以憑借這點(diǎn)一戰。
公將鼓之：莊公準備下令擊鼓進(jìn)攻。
一鼓作氣，再而衰，三而竭：第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣；第二次擊鼓，勇氣便有所衰落；第三次擊鼓時(shí)，勇氣就差不多耗盡了。
�。ㄋ模├首x課文，理解課文基本內容、
1、把握課文寫(xiě)作思路。
要求學(xué)生思考如下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)這篇文章有幾條線(xiàn)索?
(2)本文可以分為幾個(gè)部分?
明確：
(1)有兩條線(xiàn)索，一條是事件發(fā)展的線(xiàn)索(迎戰——備戰——勝戰——評戰)；一條是人物活動(dòng)的線(xiàn)索(請見(jiàn)——請問(wèn)——參戰——釋疑)。
(2)本文雖短，但能緊扣題旨
“論戰”，運用對話(huà)的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰的。全文共三段，每段為一部分。第一部分寫(xiě)曹劌拜見(jiàn)魯莊公。第二部分寫(xiě)曹劌指揮戰斗的經(jīng)過(guò)。第三部分寫(xiě)曹劌闡明取勝的原因。
注意，在學(xué)生概括時(shí)，可以引導學(xué)生注意每部分內容都可以以“曹劌”作為主語(yǔ)，保持內容的連貫性。
2、把握課文中心內容。
首先指名學(xué)生復述課文基本內容，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?中心內容是什么?請簡(jiǎn)要概括。
明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“論戰”。這一點(diǎn)可以由標題判斷。中心內容是：扣住曹劌這一中心人物，圍繞“論戰”記敘了長(cháng)勺之戰的基本經(jīng)過(guò)，闡明了必須取信于民并運用正確的戰略戰術(shù)，掌握戰機才能取得戰爭勝利的'道理。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
熟讀全文，并爭取背誦全文。
六、第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
�。ㄒ唬┲该麑W(xué)生背誦課文，引入新課
�。ǘ┯懻摫疚膶�(xiě)作的詳略安排
1、學(xué)生討論：這篇文章的內容詳略是如何安排的?
學(xué)生討論后歸納：本文詳寫(xiě)人物的語(yǔ)言，即“論戰”，略寫(xiě)人物的行動(dòng)，以及戰斗的具體經(jīng)過(guò)。就人物而言，詳寫(xiě)了曹劌，略寫(xiě)了魯莊公。
2、學(xué)生討論：作者為什么要這樣安排詳略呢?
明確：突出主要人物，突出中心內容。
�。ㄈ┯懻撛鴦サ男愿裉卣�
可以采用問(wèn)題組合的方法討論曹劌的形象特征。問(wèn)題設計如下：
1、學(xué)生迅速默讀第一部分，思考：曹劌是一什么身份的人?
2、曹劌認為贏(yíng)得戰爭的條件是什么?你對他的看法有何評價(jià)?
3、學(xué)生迅速默讀第二部分，思考：在戰斗中，魯軍反攻的時(shí)機選在什么時(shí)候?
4、曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機的?
5、迅速默讀第三部分，思考：曹劌選定反攻時(shí)機的根據是什么?
6、綜合考慮：你認為曹劌是一個(gè)什么樣的人?
學(xué)生討論后歸納。
�。ㄋ模┯懻擊斍f公這一人物形象
可以引導學(xué)生整體把握課文中有關(guān)魯莊公的內容，然后結合下面兩個(gè)問(wèn)題評價(jià)：
1、根據課文回答：魯莊公懂得軍事嗎?
2、有人說(shuō)，魯莊公是一個(gè)昏君。你同意這種說(shuō)法嗎?請結合課文發(fā)表你的看法。
對于以上兩個(gè)問(wèn)題，注意引導學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，教師要注意肯定學(xué)生答案中的合理點(diǎn)，逐步引導學(xué)生的回答趨向統一。
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 2
【設計思路】
本文是一篇論述戰爭得失的記事文，屬精讀課文。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生注意文中兩個(gè)人物不同的氣質(zhì)、表現；引導學(xué)生歸納整理文言詞語(yǔ)，在辨析中掌握詞義并發(fā)現背誦的技巧，提高背誦的效率。
【學(xué)習目標】
引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨析詞義，并歸納整理；引導學(xué)生發(fā)現背誦的規律和技巧，避免死記硬背，從而提高學(xué)習效率。組織學(xué)生展開(kāi)討論，評價(jià)人物，培養學(xué)生形成觀(guān)點(diǎn)、表述觀(guān)點(diǎn)、捍衛觀(guān)點(diǎn)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、導入新課：
�、艔暮�(jiǎn)介歷史上以少勝多、以弱勝強的戰爭導入。
�、茝暮�(jiǎn)介長(cháng)勺之戰的背景導入。
�。�、切入點(diǎn)：
�、胖笇П痴b課文，讓學(xué)生尋找背誦的.技巧。
�。ǹ梢龑W(xué)生找出文中前后銜接和相互照應的句子，然后總結這些語(yǔ)句之間的規律，提高背誦效率。）
�、粕蠄D書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò )查找資料，了解《左傳》及長(cháng)勺之戰的背景。討論：從全文看，你認為曹劌、魯莊公是什么樣的人？試從文中找出依據。
�。�、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法
�、旁谑柰ㄎ囊獾幕A上，引導學(xué)生動(dòng)手梳理、整理文言字詞，在辨析中理解詞義，形成知識板塊。
找出文中具有一詞多義特點(diǎn)的詞語(yǔ)、古今意義差別較大的詞語(yǔ)，以及能印證這些詞語(yǔ)的成語(yǔ)。
�。ㄈ纾和淦烀业摹懊摇币馑际恰暗瓜隆�，能印證此義的成語(yǔ)有“所向披靡”。參考：彼竭我盈──惡貫滿(mǎn)盈、小信未孚──深孚眾望、懼有伏焉──危機四伏、視其轍──南轅北轍、故逐之──逐鹿中原、未能遠謀──深謀遠慮。）
�、铺骄空n文，師生共同探討下列問(wèn)題：曹劌的戰略思想、曹劌遠謀的具體表現、魯國以弱勝強的原因。
�。�、拓展延伸
�、耪�?wù)勀銓Σ軇鹇运枷氲目捶ā?/p>
�、普归_(kāi)想象，再現長(cháng)勺之戰的場(chǎng)面，200字左右。
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 3
學(xué)習目標
1、掌握文言實(shí)詞和虛詞的意思和用法，積累文言詞語(yǔ)
2、掌握重點(diǎn)文言句子的翻譯，能結合注釋翻譯課文。
3、準確熟練的朗讀并背誦課文，理解文章的內容。
一、預習導學(xué)
【鏈接材料】——1. 走近作品：
《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)�！妒酚洝泛汀稘h書(shū)》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰爭及復雜事件，又善于通過(guò)對話(huà)和行動(dòng)表現人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響�！蹲髠鳌贩帜暧浭�，沒(méi)有篇名。
【鏈接材料】——2. 長(cháng)勺之戰的背景：
這一戰事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動(dòng)的第二次戰爭。
此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭奪君位的斗爭。當時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯地長(cháng)勺展開(kāi)的戰事。
1、給下面的字注音：
劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專(zhuān)也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ）
公與之乘（ ）長(cháng)勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）
2、解釋加橫線(xiàn)的詞的意思
肉食者鄙， 未能遠謀 小惠未徧，民弗從也 弗敢加也，必以信
小信未孚，神弗福也 公將鼓之 既克，公問(wèn)其故 吾視其轍亂，望其旗靡
齊師伐我 又何間焉 何以戰 衣食所安 弗敢專(zhuān)也，
必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰
齊師敗績(jì) 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈
3、古今異義
�、儆趾伍g焉
�、谌馐痴弑�
�、蹱奚癫�
�、苤抑畬僖�
�、菘梢砸粦�
�、抟还淖鳉�，再而衰
�、叻�
�、嗉�
�、岚�
4、重點(diǎn)句子翻譯
�、偃馐痴咧\之，又何間焉？ ②肉食者鄙，未能遠謀。
�、垡率乘�，弗敢專(zhuān)也，必以分人。 ④小惠未徧民弗從也
�、轄奚癫�，弗敢加也，必以信。 ⑥小信未孚，神弗福也
�、咝〈笾z，雖不能察，必以情。
�、嘀抑畬僖��？梢砸粦�。戰則請從。
�、峁c之乘，戰與長(cháng)勺。公將鼓之 ⑩齊師敗績(jì)。公將馳之
�、舷乱暺滢H，登軾而望之 ⑿既克，公問(wèn)其故
�、逊驊�，勇氣也。 ⒁一鼓作氣，再而衰，三而竭。
�、颖私呶矣�，故克之。 ⒃夫大國，難測也，懼有伏焉。
�、瘴嵋暺滢H亂，望其旗靡，故逐之
二、探究展示：
1、課文可分幾部分？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。
第一段， 。 可分兩層：
第一層（從 開(kāi)始 到“乃入見(jiàn)”） 。
第二層（從“問(wèn)：‘何以戰？’”到段末）
第二段， 。全段32字，以寫(xiě)魯方之戰術(shù)決策為主。
第三段， �？煞謨蓪樱�
第一層（從 開(kāi)始 到“故克之”）以“夫戰，勇氣也”為根據，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機發(fā)動(dòng)反攻的觀(guān)點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。
第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據，提出作戰中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。
2、文章的線(xiàn)索有幾條?
有兩條線(xiàn)索：
�、� 將戰——備戰——勝戰——評戰
�、� 請見(jiàn)——請問(wèn)——參戰——釋疑
3、“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？
4、曹劌的身分怎樣？
5、“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？
6、“何以戰”這三個(gè)字喚起下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要作哪三個(gè)方面的準備呢？為什么第三個(gè)準備是“可以一戰”的主要條件？
三方面：①“ ”； ②“ ”；
�、邸� ”。
7、作戰地點(diǎn)選在哪里？
8、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機的呢？
9、魯國獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？曹劌是如何回答的？
10、品評曹劌、魯莊公這兩個(gè)人物形象
請同學(xué)們談?wù)剬φn文情節安排、人物塑造兩方面的認識。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà)。
曹劌：
魯莊公：
11、寫(xiě)作特色
板書(shū)設計一：
請見(jiàn)——愛(ài)國熱情
曹劌 參戰——卓越才能 遠謀
論戰——過(guò)人謀略
施行小惠、祈求神靈——政治無(wú)能
急于求戰、急于攻擊——軍事無(wú)知
魯莊公 急于備戰見(jiàn)劌，三問(wèn)三答—實(shí)事求是、虛心聽(tīng)取 鄙
公與之乘，戰于長(cháng)勺——禮賢下士、任人唯賢
戰后問(wèn)劌、勝而不喜——為求真知，不恥下問(wèn)
三、練習反饋：
�。ㄒ唬�.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的`意思。
�、冽R師伐我
�、跔奚癫�
�、坌〈笾z
�、苄』菸磸�
�、萆窀ジＲ�
�、奕馐痴咧\之，又何間焉
�、呷馐痴弑�，未能遠謀
�、酄奚癫�，弗敢加也
�、嵛嵋暺滢H亂，望其旗靡
�、夤珜⒐闹�
�、纤熘瘕R師
�、斜私呶矣�
�、研⌒盼存�
�、壹瓤�，公問(wèn)其故
�、右还淖鳉�，再而衰，三而竭
�。ǘ�. 用現代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。
�、偃馐痴弑桑�
�、谥抑畬僖�，可以一戰：
�、垡还淖鳉�，再而衰，三而竭。
�、苄〈笾z，雖不能察，必以情
�、萑馐痴咧\之，又何間焉？
�、抻蛎癫灰苑饨�，固國不以山溪之險。
�、咭率乘�，弗敢專(zhuān)也，必以分人。
�、嘈⌒盼存�，神弗福也。
�、峁唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信�！�
�。ㄈ�.選擇題
1、下列句中加點(diǎn)的詞解釋錯誤的一項是（ ）
�。�、又何間（參與）焉 Ｂ、肉食者鄙（地位低） Ｃ、戰則請從（跟隨） Ｄ、便要（通“邀”，邀請）還家
2、下列句中加點(diǎn)的詞相當于“的”的一項是（ ）
�。�、肉食者謀之 Ｂ、長(cháng)跪而謝之曰 Ｃ、輟耕之壟上 Ｄ、小大之獄
3．下列加點(diǎn)詞的意義、用法相同的一組是 （ ）
A．忠之屬也 屬予作文以記之 B.公問(wèn)其故 并驅如故
C．何以戰 域民不以封疆之界 D. 必以信 愿陛下親之信之
4.對下列句子的停頓劃分正確的一項是 （ ）
A. 一鼓作∕氣，再∕而衰，三而∕竭。 B. 一鼓∕作氣，再∕而衰，三∕而竭。
C. 一∕鼓作氣，再∕而衰，三∕而竭。 D. 一鼓∕作氣，再而∕衰，三而∕竭。
5、對下面文句中加點(diǎn)字的解釋有錯的一項是 （ ）
A、委而去之 （到… … 地方去） B、寡助之至，親戚畔之（背叛）
C、威天下不以兵革之利（兵器） D、以天下之所順（用、靠）
6．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字意思相同的一項是 （ ）
A．肉食者謀之 肉食者鄙，未能遠謀 B．又何間焉 數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)
C．弗敢加也 萬(wàn)鐘于我何加焉 D．忠之屬也 屬予作文以記之
7、下列加點(diǎn)的詞意思完全相同一項是（ ）
A、又何間焉 數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn) B、忠之屬也 屬予作文以記之
C、何以戰 域民不以封疆之界 D、遂逐齊師 當余之從師也
8、下列四個(gè)選項中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是 （ ）
A．何以戰 不以物喜，不以己悲。
B．戰于長(cháng)勺 客之美我者，欲有求于我也。
C．登軾而望之 然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )也。
D．小大之獄 四時(shí)之景不同，而樂(lè )也無(wú)窮也。
9、下列四個(gè)選項中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A．何以戰不以物喜，不以己悲。 B．戰于長(cháng)勺客之美我者，欲有求于我也。
C．登軾而望之然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )也。 D．小大之獄四時(shí)之景不同，而樂(lè )也無(wú)窮也。
10、下列加點(diǎn)詞詞義相同的一組是 （ ）
A、何以戰 河曲智叟亡以應 B、公問(wèn)其故 故雖有名馬 C、肉食者謀之 陛下亦宜自謀 D、又何間焉 此為何若人
11、選出下列句中的“以”字與“可以一戰”中的“以”意思用法相同的一項 （ ）
A．以其境過(guò)清 B．以塞忠諫之路也 C．域民不以封疆之界 D．得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣
�。ㄋ模�、簡(jiǎn)答題
1. 文中的哪些地方表現了曹劌的“遠謀”?
2、曹劌認為作戰取勝的先決條件是什么？（請用自己的語(yǔ)言概括）
3.一直以來(lái)，長(cháng)勺之戰中的魯莊公被人認為是“肉食者鄙”的形象。其實(shí)他并不“鄙”。他不“鄙”在哪里？請簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)你的感悟。
4.文中刻畫(huà)人物采用的方法是什么？文中運用的主要寫(xiě)作方法又是什么？
5.曹劌的主要戰略思想是什么？
�。�1）戰前：
�。�2）戰中：
6.曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請結合全文說(shuō)明理由。
7．曹劌認為魯國“可以一戰”的條件是什么?
8、文中畫(huà)線(xiàn)句“三里之城，七里之郭，…… 是地利不如人和也”論證的觀(guān)點(diǎn)是： 。文中最能表達“人和”意思的一句話(huà)是： 。
9、文意理解：
�。�1）、曹劌認為戰爭取得勝利的先決條件是什么？
�。�2）、選文寫(xiě)鄉人對戰爭的冷漠態(tài)度和魯莊公的見(jiàn)識淺陋是為了反襯曹劌的 和 。
�。�3）、齊魯“長(cháng)勺之戰”中，魯國獲勝的原因有哪些呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劷o你感受最深的一點(diǎn)。
10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話(huà)回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現在哪里？（用原文回答）
11.本文略寫(xiě)了哪一部分的內容？結合你的寫(xiě)作經(jīng)驗，談?wù)勛髡哌@樣安排的用意。
12. 下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。
�、冽R魯長(cháng)勺之戰是中國歷史上以弱勝強的著(zhù)名戰例之一，結合課外積累，你能舉出另兩個(gè)以弱勝強、以少勝多的戰例嗎？
�、隰攪@勝的原因有哪些？其中你感受最深的一點(diǎn)是什么？結合實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>
13.用原文語(yǔ)句回答。
�、傥闹斜憩F曹劌積極“參與”精神的詞語(yǔ)是：
�、谖闹小爸抑畬僖病本唧w指的是：
14.請分析“肉食者鄙，未能遠謀�！币痪湓谌闹械淖饔�。
15.文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能？
16.文中魯莊公認為可以對齊國作戰的三條理由是什么？（用原文回答）
17.閱讀全文，請從政治和軍事兩方面闡述魯國獲勝的原因。（用自己的話(huà)作答）
18．曹劌為什么贊同魯莊公戰前準備的第三個(gè)條件，請簡(jiǎn)要分析。（2分）
19．魯莊公有很多可貴的地方，請結合文章分析。（2分）
20.曹劌與“其鄉人”的對話(huà)是否多余？請說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
21.試從齊、魯雙方分析長(cháng)勺之戰“齊師敗績(jì)”的原因。
21．文中曹劌談到了決定戰爭勝負的最主要的條件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也對此作了論述。這分別是：文中： 《得道多助，失道寡助》：
22．曹劌認為作戰的先決條件是什么？
23．第二段描寫(xiě)曹劌的言行，目的在于表現他的什么特點(diǎn)？
24．魯國獲勝后，“公問(wèn)其故”，曹劌在解釋原因的時(shí)候分哪幾層意思？
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 4
教學(xué)目標：
1、積累文言詞語(yǔ)21個(gè)。
2、能脫離課下注釋翻譯文章并背誦。
3、通過(guò)比較閱讀把握人物對話(huà)，探究人物性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言詞語(yǔ)。
2、通過(guò)比較閱讀把握人物對話(huà)，探究人物性格。
課前準備：
學(xué)生完成兩個(gè)預習作業(yè)，熟讀課文和結合課下注釋翻譯全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
春秋時(shí)期，弱小的魯國迎戰強大的齊國。結果在魯地長(cháng)勺戰勝了齊軍。創(chuàng )造了中國戰史中弱軍戰勝強軍的有名戰例----齊魯長(cháng)勺之戰。今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)戰例的指揮者曹劌論述取勝的原因。
二、朗讀正音：
1、又何間焉
2、小惠未徧
3、小信未孚
4、夫戰，勇氣也
5、望其旗靡
三、梳理文章思路：
請同學(xué)以人物活動(dòng)為線(xiàn)索概述課文內容。
莊公迎戰——備戰——勝戰——曹劌論戰
四、疏通文意，積累實(shí)詞
(采用質(zhì)疑釋疑的方法，讓學(xué)生先提出在預習中遇到的問(wèn)題，其它同學(xué)回答，合作探究，共同解決。)（中間適時(shí)穿插理解實(shí)詞和翻譯的方法）
理解文言實(shí)詞的方法
1、結合詞語(yǔ)的文言語(yǔ)境理解。
2、借助平時(shí)文言實(shí)詞的.積累，進(jìn)行推斷。
3、結合文言語(yǔ)法知識。
4、參照字形來(lái)理解。
翻譯的原則。
1、直譯要準確
2、句子要通順。
最后讓學(xué)生歸納總結文言知識點(diǎn)。（有意識地落實(shí)到數量上）
重點(diǎn)實(shí)詞（12個(gè)）間鄙遍加信孚福情忠鼓再靡
古今異義詞語(yǔ)（3個(gè)）犧牲獄可以
通假字（1個(gè)）徧
一詞多義（5個(gè)）師故請間伐
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之
故而兩狼之并軀如故。間中間力拉崩倒之聲。
既克，公問(wèn)其故又何間焉？余則慍袍敝衣處其間。
五、試背課文
六、小試身手
子魚(yú)論戰
《左傳》
宋公及楚人戰于泓。宋人既成列，楚人未既濟。子魚(yú)曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之�！惫唬骸安豢��！奔葷闯闪�，又以告。公曰：“未可�！奔汝惗髶糁�，宋師敗績(jì)。公傷股，門(mén)官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列�！弊郁~(yú)曰：“君未知戰。勍敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉。且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛？明恥教戰，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛(ài)重傷，則如勿傷；愛(ài)其二毛，則如服焉。
1、解釋下面劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
�。�1）楚人未既濟。
�。�2）公傷股，門(mén)官殲焉。
�。�3）不禽二毛。
�。�4）不鼓不成列。
2、翻譯下列句子。
1、彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。
2、既陳而后擊之，宋師敗績(jì)。
3、若愛(ài)重傷，則如勿傷。
七、齊背課文。
八、作業(yè)
試把本文和《子魚(yú)論戰》進(jìn)行對比閱讀，分析人物形象。
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教學(xué)重點(diǎn)
1.了解曹劌指揮作戰的軍事才智。
2.總結實(shí)詞、虛詞。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦作業(yè)。
二、講解課文。
第二段
1.全班同學(xué)齊讀第二段。
讀前提出要求：思考回答“第二段寫(xiě)什么？”讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)。
2.詞語(yǔ)、句子。
“公與①之乘，戰于長(cháng)勺。公將鼓②之。劌曰：‘未可�！R人三鼓。劌曰：‘可矣�！R師敗績(jì)。公將馳③之。劌曰：‘未可’。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣�！熘瘕R師�！薄肮c之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰車(chē)；①“之”，代曹劌�！坝凇保涸��！皩ⅰ保河�，打算�！肮摹保簱艄�，古代作戰擊鼓以發(fā)起進(jìn)攻。②“之”：助詞�！翱伞保耗�，可以�！叭摹保喝螕艄�，即三次進(jìn)攻未能奏效�！耙印保赫Z(yǔ)氣詞，表示肯定�！皵】�(jì)”：軍隊潰敗�！榜Y”：驅車(chē)進(jìn)擊。③④“之”：代齊師�！捌洹保捍R師�！稗H”：車(chē)輪的行跡�！拜Y”：車(chē)箱前扶手橫木，這里意為扶軾�！八臁保河谑��！爸稹保鹤窊�。
3.內容
提問(wèn)：第二段寫(xiě)什么？（要求用一兩句話(huà)概括作答）
講解：第二段寫(xiě)長(cháng)勺之戰的戰斗經(jīng)過(guò)，寫(xiě)曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。
第三段
1.叫一名同學(xué)朗讀。
讀前提出要求：思考回答“這段主要寫(xiě)什么？”
2.詞語(yǔ)、句子。
“既克，公問(wèn)其①故。對曰：①夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，③故逐之�！薄凹瓤恕保涸趹饎冽R軍之后；“既”，已經(jīng)；“克”，戰勝�！捌洹保捍鷳饎冽R軍。①“故”：原因，緣故�！胺驊�，勇氣也”：作戰，要靠勇氣；①②“夫”（ｆǘ），語(yǔ)氣詞，置于句首，表示要發(fā)議論�！耙还淖鳉狻保旱谝淮螕艄�，使士氣振作起來(lái)；“作”，興起，這里是使動(dòng)用法�！霸俣ァ保旱诙螕艄�，士氣就衰減下來(lái)；“再”，第二次�！敖摺保罕M，沒(méi)有了�！氨私呶矣保糊R軍的士氣沒(méi)有了，我軍的士氣正旺盛；“彼”，代齊軍；“盈”，充滿(mǎn)。②③“故”：因此�！皽y”：猜測�！胺保悍��！懊摇保旱瓜�。
3.內容。
提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么？（要求用一句話(huà)作答）
講解：這段主要寫(xiě)曹劌談這次戰勝齊軍的原因何在。
全文內容提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)出曹劌的什么特點(diǎn)？（提問(wèn)兩三名同學(xué)）
講解：通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見(jiàn)和高超的作戰指揮才能。這表現在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰前要有可靠的'政治準備。他認為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰”，否則，不可以戰�！叭馐痴弑�，未能遠謀”，這些人識見(jiàn)鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二、他指揮作戰謀慮周密，運用正確的戰略戰術(shù)。他深知軍隊士氣在戰爭中的作用（“夫戰，勇氣也”），他慎重初戰，善于選擇有利的時(shí)機發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知已，既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。毛主席在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》中曾寫(xiě)道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰”，“當時(shí)的情況是弱國抵抗強國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰，后來(lái)被曹劌阻止了，采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰史中弱軍戰勝強軍的有名的戰例�！�
實(shí)詞總結（從略）
虛詞總結
以①拿：依靠�！昂我詰�？”②把：“必以分人�！雹塾茫骸氨匾孕��！雹馨凑��！氨匾郧��！雹輵{借�！翱梢砸粦��！�
之①代詞�！叭馐痴咧\之”（代事）；“公與之乘”（代人）；“故克之（代齊軍）。②的�！靶〈笾z�！雹壑~，無(wú)義�！肮珜⒐闹��！�
省略句式：“（曹劌）乃入（朝）見(jiàn)（莊公）”（省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)）；“民弗從（之）也”（省略賓語(yǔ)）；“必以（之）分人”、“可以（之）一戰”（省略介賓結構的賓語(yǔ)）；“再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”（省略謂語(yǔ)、主語(yǔ)）
布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.完成課后練習。
�。圩g文］
魯莊公十年春季，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公準備迎戰。曹劌請求拜見(jiàn)莊公。和他同鄉的人對他說(shuō)道：“有權位的人自會(huì )謀劃這事，你又何必去參與呢？”曹劌回答道：“有權位的識見(jiàn)鄙陋，不能深謀遠慮�！辈軇ビ谑侨氤菀�(jiàn)莊公。曹劌問(wèn)莊公：“您靠什么去和齊打仗呢？”莊公說(shuō)：“衣食這類(lèi)使人安生的東西，我不敢獨自享用，一定把這些東西分給臣下�！辈軇鸬溃骸斑@些微小的恩惠沒(méi)有遍施于眾，庶民百姓是不會(huì )聽(tīng)從您的�！鼻f公說(shuō)：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報，一定如實(shí)告神�！辈軇鸬溃骸斑@些小信用不能讓神深受感動(dòng)，神不會(huì )降福于您�！鼻f公說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能一一細察，但是我一定合情合理處理�！辈軇鸬溃骸斑@是盡心盡意處理政事的表現，憑借這點(diǎn)可以和齊軍打一仗。如果迎戰，請允許我跟隨您一道去御敵�！�
魯莊公和曹劌同乘一輛戰車(chē)。在長(cháng)勺和齊軍交戰。一開(kāi)始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊。曹劌說(shuō)：“不行�！饼R軍三次擊鼓進(jìn)攻未能奏效。這時(shí)曹劌說(shuō)：“可以擊鼓了�！饼R軍大敗潰退。魯莊公想要驅車(chē)追擊齊軍。曹劌說(shuō)：“不行�！彼呦聭疖�(chē)，察看了齊軍的車(chē)轍，登上戰車(chē)，憑軾遙望潰敗的齊軍，然后說(shuō)道：“可以追擊了�！庇谑菗]師追擊齊軍。
戰勝齊軍以后，魯莊公問(wèn)曹劌戰勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。第一次擊鼓進(jìn)攻，士氣振作旺盛；第二次擊鼓進(jìn)攻，士氣便衰減低落；第三次擊鼓進(jìn)攻，士氣全都沒(méi)有了。齊軍已經(jīng)完全沒(méi)有了士氣，我軍的士氣正旺盛高漲，因此我軍打敗了齊軍。大國的情況難于揣測，怕他們設有伏兵。我看到齊軍的車(chē)轍紛亂，又望見(jiàn)齊軍的戰旗倒下。（確認齊軍是潰�。┮虼瞬湃プ窊酏R軍�！�
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�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
一、知識目標
1、懂得文中實(shí)詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法，積累文言詞語(yǔ)。
2、布置學(xué)生熟讀課文，對照課文注釋?zhuān)n文大意；
二、能力目標
1、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰爭取勝的論述及其指揮作戰的本領(lǐng)。
2、學(xué)習本文通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)人物的方法。
3、學(xué)習本文詳略恰當的特點(diǎn)。
三、情感目標
培養學(xué)生敢于負責的態(tài)度和愛(ài)國主義的思想感情
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、懂得文中實(shí)詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法。
2、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰爭取勝的論述。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、曹劌取信于民的思想
2、通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)人物的方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設想
1、指導學(xué)生通過(guò)預習、自學(xué)，理解生字、難詞。
2、在預習的基礎上了解課文內容。
3、結合課文向學(xué)生進(jìn)行在學(xué)習上也要有正確的學(xué)習目的（戰略）和正確的方法（戰術(shù)）等思想教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)數：
三課時(shí)。
�。ㄎ澹┹o助教具
多媒體。
�。┙虒W(xué)過(guò)程
第一課時(shí)。
一、導入新課
本文選自《左傳》，題目是編者加的�！蹲髠鳌肥歉鶕覈呵飼r(shí)代魯國歷史編寫(xiě)的編年史書(shū)。作者據說(shuō)是春秋時(shí)期的左丘明。這部史書(shū)，保存了我國自公元前722年以后的200多年間的許多史料。齊魯長(cháng)勺之戰是我國歷史上著(zhù)名的以小勝大，以弱勝強的戰例之一。今天我們來(lái)學(xué)習記敘此戰的《曹劌論戰》一文。
二、檢查預習作業(yè)（多媒體畫(huà)面，通過(guò)檢查了解學(xué)生預習情況，在教學(xué)中有所針對）
1、給下面黑體的字注音：
曹劌（ｇｕì）又何間焉（ｊｉàｎ）肉食者鄙（ｂǐ）
犧牲玉帛（ｂó）小信未孚（ｆú）登軾而望之（ｓｈì）
吾視其轍亂（ｚｈé）夫戰，勇氣也（ｆū）望其旗靡（ｍǐ）
2、解釋下面的詞語(yǔ)，并注意黑體詞的古今含義：
師伐將肉食者鄙間犧牲加信孚
屬敗績(jì)既克一鼓作氣獄
三、研習新課
1、解題。指導學(xué)生讀課文注釋。題目是個(gè)主謂短語(yǔ)，其中“論”字點(diǎn)明本文寫(xiě)的是曹劌談?wù)撻L(cháng)勺之戰，所以談?wù)搼馉幨潜疚牡闹行�。即論作戰前要取信于民，作戰時(shí)要掌握戰機。
2、引導學(xué)生對照注釋自讀課文，復述課文大意。（借此讓學(xué)生了解課文內容，同時(shí)明白這場(chǎng)戰爭的性質(zhì)：正義與非正義）
明確：魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當時(shí)，齊強魯弱。魯國人曹劌見(jiàn)國難當頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(cháng)勺，有利于攻擊的時(shí)機——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍的時(shí)機——轍亂旗靡之時(shí)，結果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。
3、理清線(xiàn)索，給課文分段。
�。�1）本文有幾條線(xiàn)索？學(xué)生討論后明確：有兩條線(xiàn)索，一條是事件發(fā)展的線(xiàn)索（迎戰——備戰——勝戰——評戰）；一條是人物活動(dòng)的線(xiàn)索（請見(jiàn)——請問(wèn)——參戰——釋疑）。
�。�2）本文可分幾部分？學(xué)生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰”，運用對話(huà)的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰的。全文共三段，每段為一部分。
4、研讀第一部分（第1段）。
�。�1）“十年春”指哪一年？
明確：指魯莊公十年（公元前684年，借此向學(xué)生講明“編年體史書(shū)”這種說(shuō)法）。
�。�2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著(zhù)趕先回國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時(shí)齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰于長(cháng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應譯為“侵犯”。
�。�3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬于一個(gè)愛(ài)國君子，“天下興亡，匹夫有責”呀。所謂“人不分老幼，地不分南北”，“位卑未敢忘憂(yōu)國”說(shuō)的不下是這個(gè)嗎？
�。�4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人。在此用以借指有權位的人。
�。�5）“肉食者鄙，未能遠謀”中的'“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對答中反映了他的深謀遠慮和敢于負責的態(tài)度及其愛(ài)國主義的思想感情。
�。�6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？明確：在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。
�。�7）“何以戰”是個(gè)賓語(yǔ)前置句。這三個(gè)字引起了下文戰爭條件的分析。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？
明確：三方面：
�、佟耙率乘�，弗敢專(zhuān)也，必以分人”（施惠）；
�、凇盃奚癫�，弗敢加也，必以信”（享神）；
�、邸靶〈笾z，雖不能察，必以情”（斷獄）。突出了曹劌重視戰前的政治準備
�。�8）通過(guò)對這三方面準備的評價(jià)，體現了民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這就突出表現了曹劌“取信于民”的政治遠見(jiàn)。
�。�9）本段末句“戰則請從”，承上啟下，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰前的政治準備，而且注意實(shí)際作戰中的戰略戰術(shù)。文章轉入對他臨陣參戰指揮的描寫(xiě)。
�。�10）小結：本段寫(xiě)的是曹劌請見(jiàn)，與莊公論戰前準備，顯示了曹劌敢于負責的態(tài)度和熱愛(ài)自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
四、布置作業(yè)
1、翻譯課文第1段。
2、背誦課文第1段。
第二課時(shí)
一、復習檢查第1段翻譯和背誦情況。
二、研讀第二部分（第2段）
1、這次戰爭是由誰(shuí)指揮的？根據何在？明確：由魯莊公指揮，曹劌協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出。
2、作戰地點(diǎn)選在哪里？明確：長(cháng)勺（“戰于長(cháng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句）。
3、曹劌是怎樣幫助莊公選擇攻敵時(shí)機的呢？明確：“彼竭我盈”之時(shí)。戰斗剛開(kāi)始，莊公就急于出戰（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），體現了莊公的急躁冒進(jìn)心理。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰爭出現“齊師敗績(jì)”和“遂逐齊師”的大好形勢。體現了曹劌高明的指揮作戰本領(lǐng)。
4、小結：本段敘述的是曹劌指揮作戰的情況，作戰的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出曹劌“謀”的作用，為下文“論戰”打下伏筆。
三、研讀第三部分（第3段）
1、魯國獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
2、曹劌的回答有哪兩層意思？明確：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時(shí)機進(jìn)行攻擊。一層解釋他選擇追擊時(shí)機的原因。本段中“夫戰，勇氣也”是個(gè)判斷句，“也”表示判斷；“一鼓作氣，再而衰，三而竭”是個(gè)省略句，“再”和“三”后面省略“鼓”�！氨私呶矣彼膫�(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰機�！跋乱暺滢H”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）。表明曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹慎，觀(guān)察仔細，善于抓住時(shí)機，最終奪取了這場(chǎng)戰爭的勝利。
3、小結：第3段寫(xiě)曹劌論述戰勝齊國的原因。集中體現了曹劌的“遠謀”。
四、歸納總結全文
1、中心思想：學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術(shù)，掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。
2、學(xué)習文體知識：這是一篇記敘文還是議論文？明確：題目為“曹劌論戰”，全文以“論”為中心。文章第1段記敘論戰前政治準備的內容；第2段記敘戰斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰爭勝利的原因。通過(guò)對人物語(yǔ)言和行為的描寫(xiě)來(lái)體現曹劌取信于民的政治遠見(jiàn)及指揮戰爭的高超本領(lǐng)，過(guò)人見(jiàn)解。所以這是一篇記敘文。
3、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。討論后明確：文章圍繞“論戰”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當，重點(diǎn)突出。此文雖然是寫(xiě)戰爭，但長(cháng)勺之戰的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，始終扣住曹劌這一人物，運用對話(huà)來(lái)寫(xiě)論作戰前的政治準備（第1段）及戰勝齊國的原因（第3段），重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當。
五、討論完成練習三（通過(guò)這一步，加深學(xué)生對“忠于職守”的認識，明白忠于職守的重要性。）
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 7
【教材分析】
《曹劌論戰》是單元中的一個(gè)重點(diǎn)篇目。它通過(guò)曹劌關(guān)于戰爭的論述，生動(dòng)地說(shuō)明，政治上取信于民，運用正確的戰略戰術(shù)和掌握戰機，是弱國戰勝強國的必要條件。
【教學(xué)目標】
1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。
2、把握曹劌的戰略、戰術(shù)和民本思想。
3、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，理解課文的主旨，體會(huì )作品的藝術(shù)魅力。
4、學(xué)習曹劌的愛(ài)國精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清行文思路。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握曹劌的戰略、戰術(shù)和民本思想。
【教學(xué)方法】
誦讀法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖主要任務(wù)〗
指導朗讀，疏通文意，積累文言詞匯和句式。
〖教學(xué)步驟〗
一、簡(jiǎn)介《左傳》和長(cháng)勺之戰
1、關(guān)于《左傳》，在書(shū)下注釋的基礎上，教師可以做如下補充介紹：《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)。
2、長(cháng)勺之戰背景簡(jiǎn)介：
公元前682年，齊國國君公孫無(wú)知被殺，公子糾和公子小白都爭相趕回齊國爭奪君位。魯莊公支持公子糾，但最后卻是公子小白取得了君位，他就是后來(lái)的齊桓公。齊桓公對魯莊公懷恨在心，即位后便兩次發(fā)兵攻魯，本文所記述的便是齊魯兩國間的第二次戰爭──長(cháng)勺之戰。
二、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀，把握字音。
劌(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 間(jiàn) 夫(fú) 靡(mǐ)
2、學(xué)生齊讀課文，教師指導朗讀。
教師可按照以下幾個(gè)梯度指導朗讀：
�、抛x準字音;
�、瓢盐展澴�;
�、亲⒁庹Z(yǔ)調。
節奏舉例：
一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。
必先/苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為。
語(yǔ)調舉例：
肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對的意味)
小惠未徧，民弗從也。(讀出否定的意味)
3、學(xué)生大聲讀課文，結合注釋?zhuān)柰ㄎ木�，并勾�?huà)出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。
4、選幾個(gè)學(xué)生翻譯課文，其余同學(xué)評點(diǎn)，指出錯誤、不足。
5、教師評點(diǎn)，可重點(diǎn)強調以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、琶鞔_重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義。在書(shū)下注釋的基礎上，教師可做如下補充：
下視其轍(仔細察看)
登軾而望之(遠望)
雖不能察(即使)
請見(jiàn)(請求)
戰則請從(請允許我)
公將鼓之(湊足音節，不譯)
公將馳之(代詞，指齊軍)
�、圃跍蚀_翻譯重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上，做到翻譯通順。
如：既克──打了勝仗之后。
�、窃诜g過(guò)程中，當原句缺少某些成分的'時(shí)候，應補充出來(lái)。
如：
乃入見(jiàn)。──(曹劌)就進(jìn)宮拜見(jiàn)(魯莊公)。
可以一戰。──可以憑借(這個(gè)條件)打一仗。
6、小結，布置作業(yè)：
背誦全文，鞏固重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。
第二課時(shí)
〖主要任務(wù)〗
分析文意，理清思路，把握主要人物形象。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、分析文意
我主要設了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、第一段：
�、咆灤┤木�(xiàn)索的是哪個(gè)詞?全文按事情發(fā)展過(guò)程可分為哪幾個(gè)情節?
明確：遠謀。戰前問(wèn)戰──戰中勝戰──戰后論戰
�、启斍f公認為打勝仗的條件有哪些?曹劌是如何評價(jià)的?
明確：
衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人──小惠未遍，民弗從也。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情──忠之屬也�？梢砸粦�。
�、遣軇フJ為“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰”的主要條件，你是怎樣看待的?
明確：取信于民是戰爭取勝的基本條件。
�、壤砬宓谝欢蔚乃悸�，可以幫助學(xué)生背誦。同時(shí)，由于第一段以人物對話(huà)描寫(xiě)為主，可以采用二人對話(huà)的方式當堂練習背誦。
2、第二、三段：
�、欧謩e概括二、三段的內容。
明確：
第二段：寫(xiě)戰中，在曹劌的指揮下，魯軍擊潰齊軍的經(jīng)過(guò)。
第三段：寫(xiě)戰后，曹劌論述戰爭取勝的原因。
�、撇軇ミx擇了哪一有利時(shí)機進(jìn)軍的?又是選擇哪一時(shí)機追擊的?
明確：
進(jìn)軍──彼竭我盈。
追擊──轍亂旗靡。
�、侵笓]作戰的過(guò)程，展現了曹劌的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
明確：胸有成竹、從容不迫、善于把握戰機。
�、壤砬宓诙�、三段思路，學(xué)生可根據提示練習背誦。
二、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色
1、提問(wèn)：請同學(xué)們談?wù)剬φn文情節安排、人物塑造兩方面的認識。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà)。這個(gè)問(wèn)題既可以培養學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力，又能鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。
(我們可以讓學(xué)生自由發(fā)言，交流感受。)
2、分析曹劌和魯莊公的形象，通過(guò)師生共同的分析討論，最后歸納：
曹劌形象：愛(ài)國、有深謀遠慮的政治遠見(jiàn)、有非凡的戰略思想和卓越的軍事見(jiàn)解。
魯莊公形象：雖然目光短淺，但能虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，忠于職守。
3、分析文章的詳略安排：
討論明確：文章詳寫(xiě)曹劌對于戰爭的論斷，略寫(xiě)長(cháng)勺之戰的經(jīng)過(guò)，緊緊圍繞“論戰”選材，突出了曹劌的“遠謀”。
三、課堂小結
本文以齊魯長(cháng)勺之戰為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術(shù)掌握戰機才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫(huà)了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。
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教學(xué)目標：
知識目標：
1、積累文言文常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞，特殊句式。
2、了解《左傳》及齊魯長(cháng)勺之戰的背景，把握曹劌的戰略、戰術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。
能力目標：
1、把握本文以“論戰”為中心組織材料，詳略得當的特點(diǎn)。
2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì )文章的藝術(shù)魅力，理解課文主旨。
德育目標：
學(xué)習曹劌鐵肩擔道義，衷心獻祖國的愛(ài)國精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清行文思路
2、體會(huì )課文剪裁得當的敘事特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解曹劌關(guān)于戰爭問(wèn)題的論述教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
中國歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數次以弱勝強的光輝戰例，齊魯長(cháng)勺之戰就是其中的典型戰例。今天我們學(xué)習的《曹劌論戰》就是談?wù)勯L(cháng)勺之戰的。通過(guò)學(xué)習，我們理解在長(cháng)勺之戰中，弱小的魯國為什么能戰勝強大的齊國，曹劌的戰略思想是什么?它對我們有哪些啟發(fā)?
二、解題：
1、《左傳》
2、課文談?wù)摰氖枪糯鷳馉幑适隆?/p>
3、課文標題為“曹劌論戰”，曹劌是當時(shí)奴隸主貴族，為了魯國的利益。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音，多媒體顯示重點(diǎn)字音：
劌(guì) 又何間焉(jiàn) 鄙(bì) 弗敢專(zhuān)也 (fú) 旗靡(mǐ)
玉帛(bó) 小信未孚(fú) 公與之乘(chéng) 轍(zhé) 軾(shì)
2、學(xué)生大聲讀課文，結合注釋?zhuān)柰ㄎ木�，并勾�?huà)出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。
3、選幾位同學(xué)概述課文大意。明確：依兩條線(xiàn)索概括：
一條是事件發(fā)展的線(xiàn)索(迎戰——奮戰——勝戰——評戰)
一條是人物活動(dòng)的線(xiàn)索(請見(jiàn)——請問(wèn)——參戰——釋疑)
四、合作交流，研討探究。
閱讀課文，小組合作，研討探究下列問(wèn)題：
1、曹劌請戰的原因是什么?
明確：肉食者鄙，未能遠謀
2、魯莊公認為戰前能作那幾方面的準備呢?曹劌是如何評價(jià)的?
明確：衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人——小惠未遍，民弗從也。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。大小之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也，可以一戰。
3、為什么說(shuō)“大小之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰”的.主要條件?
明確：魯莊公借小惠贏(yíng)得近臣的擁護，揭小信贏(yíng)得神靈的保護，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認識到人民的重要性，民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這突出表現曹劌重視人民力量的政治遠見(jiàn)。
4、曹劌是如何幫助莊供選擇戰機的呢?明確：戰斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰;魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追求曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機，要根據雙方的士氣和實(shí)力變化做出正確的判斷。
5、曹劌論述戰勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?
明確：分兩層意思，以江供給的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰機;二講追擊的緣故，表現他考慮周全，行動(dòng)謹慎。
五、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色
提問(wèn)：請同學(xué)們談?wù)剬θ宋锼茉�，情節安排兩方面的認識。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà)。學(xué)生自由發(fā)言：
1、關(guān)于人物塑造
�、訇P(guān)于曹劌
課文集中體現了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見(jiàn)，表現他的愛(ài)國熱情;曹劌問(wèn)戰，表現了他的政治遠見(jiàn);曹劌參戰，表現他過(guò)人的謀略。
�、陉P(guān)于魯莊公
課文集中體現了魯莊公作為國君見(jiàn)識的“鄙”，魯莊公把戰爭的希望寄托在施行小惠和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能;他急于求成，給予攻擊，說(shuō)明他軍事上無(wú)知。但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公與曹劌的三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn);莊公作戰用劌，親自參加大戰，表現他禮賢下士，任人唯賢;莊公戰后問(wèn)劌，不因勝而自喜，表現他為求真知而不恥下問(wèn)。
綜合以上，可見(jiàn)魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。
2、關(guān)于對照映襯
作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉人”的對比突出曹劌抵抗侵略保衛國家的政治熱情。從曹劌與莊公的對比中，與莊公的急躁冒進(jìn)，反襯曹劌的從容謹慎，一個(gè)出身卑微而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。
3、關(guān)于詳略
課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心，詳細描寫(xiě)了他在戰前、戰中、戰后的表現;對于戰爭雙方的對峙，交鋒則略寫(xiě)。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。
六、課堂小結
本文以齊魯長(cháng)勺之戰為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術(shù)掌握戰機才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫(huà)了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。
七、作業(yè)
背誦課文
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【教學(xué)目標】
1、知識與技能：識記作家、作品的文學(xué)常識，積累文言字詞，認識人物形象。
2、過(guò)程與方法：
探究對話(huà)描寫(xiě)對于表現人物性格的作用，在朗讀中體會(huì )本文的語(yǔ)言特色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習曹劌“國家有難、匹夫有責”的精神，培養熱愛(ài)祖國的感情。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。在朗讀中要注意字音的準確，節奏的合理，盡可能表現出人物的情態(tài)，并使語(yǔ)句流暢，在反復朗讀的基礎上揣摩文章大意，進(jìn)而要求熟讀成誦。
2、點(diǎn)拔法。本文突出了人物語(yǔ)言的'描繪，而且寫(xiě)了戰前準備，戰時(shí)經(jīng)過(guò)，戰后總結三部分，事態(tài)發(fā)展清晰，文章脈絡(luò )分明，學(xué)生在朗讀之后，借助于比較完備的課下注釋?zhuān)梢源滞ù笠狻?/p>
【學(xué)法指導】
知識歸納法：中學(xué)生學(xué)習文言文的一個(gè)重要任務(wù)，就是要積累一定量的文言詞語(yǔ)知識，諸如常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞以及文言句式，重點(diǎn)文言實(shí)詞，古今異義現象，一詞多義現象，特殊的文言句式等。
【教學(xué)流程】
1、導入新課：
中國歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數次戰爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰例，哪位同學(xué)能舉出實(shí)例(赤壁之戰，淝水之戰)，這些戰役都給人們留下了深刻思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國之間的長(cháng)勺之戰尤其受到了毛澤東同志的稱(chēng)贊，毛澤東同志在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》一文中指出，長(cháng)勺之戰是“中國戰爭史上弱軍戰勝強軍的著(zhù)名戰例”。今天我們學(xué)習《曹劌論戰》這篇課文就是談?wù)撻L(cháng)勺之戰的，通過(guò)學(xué)習，我們可以理解在長(cháng)勺之戰中，弱小的魯國為什么能戰勝強大的齊國，曹劌的戰略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。
2、解題：
學(xué)生閱讀注釋(1)教師補充：
《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸候國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交，文化等方面情況的一部編年體史書(shū)，書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)。尤其善于描寫(xiě)戰爭及復雜事件，又善于通過(guò)對話(huà)和行動(dòng)表現人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響。
《曹劌論戰》談?wù)摰氖枪糯鷳馉幑适�，這次戰爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰雙方是強大的齊國和弱小的魯國，交戰地點(diǎn)是魯國的長(cháng)勺，史稱(chēng)長(cháng)勺之戰，發(fā)生戰爭的原因是齊襄王時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公孫白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難，后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國的公孫白搶先回到齊國奪得王位，稱(chēng)為齊桓公，后來(lái)魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年(前684年)，齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助過(guò)公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍交戰于魯國長(cháng)勺，結果弱小的魯國戰勝了入侵的強大的齊國。
3、教師范讀課文，注意加點(diǎn)字讀音：
曹劌(guì) 又何間焉(jiān) 鄙(bǐ) 未孚(fú) 長(cháng)勺(sháo) 弗(fú) 未徧(biàn) 轍(zhé) 靡(mí) 軾(shì) 公與之乘(chéng) 彼竭(jié) 我盈(yíng)
4、學(xué)生參閱注釋默讀課文。要求：
�、抛x準字音，掌握節奏。
�、普n文共三段，是按什么順序組織材料的?詳寫(xiě)了什么?略寫(xiě)了什么?
明確：按著(zhù)戰前準備，戰斗過(guò)程、戰后總結的順序組織材料。詳寫(xiě)論戰，略寫(xiě)戰斗。
5、學(xué)生參閱注釋?zhuān)處燑c(diǎn)拔，疏通文意。
6、文言知識歸納：
�、磐僮郑盒』菸磸�，民弗從也。(“徧”通“遍”，遍及，普遍。)
�、埔辉~多義。
7、揣摩探究：
�、拍阏J為魯莊公是一位怎樣的國君?
�、坪�(jiǎn)析曹劌具有什么樣的性格特點(diǎn)?
�、悄阏J為魯國以弱勝強，憑借的是什么?
8、教材拓展：
結合中外古今戰爭史以少勝多的事例，談?wù)剾Q定戰爭勝利的因素是什么?你從中受到了什么啟發(fā)。
9、課后作業(yè)。
就本文寫(xiě)一篇讀后感。
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教學(xué)目的
1.懂得文中實(shí)詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法。
2.了解曹劌關(guān)于戰爭取勝的論述及其指揮作戰的才智。
教學(xué)設想
這段文章，毛主席在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》一書(shū)中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章中有很可值得學(xué)習的東西。
這段文章是《左傳》中的一段名文，記述了春秋時(shí)期齊魯長(cháng)勺之戰，記下了曹劌關(guān)于戰爭取勝的著(zhù)名論述以及曹劌如何指揮魯軍打敗齊軍的史實(shí)，描寫(xiě)了曹劌的軍事才智和作戰指揮才能。其記事有詳有略，內容重點(diǎn)突出；先言戰斗進(jìn)程概況，后明戰斗進(jìn)程何以如此，文章主旨顯明。本文在內容、寫(xiě)作方面的這些特點(diǎn)，教學(xué)中要講清楚。
逐句逐段講解課文。在懂得句意的基礎上引導學(xué)生理解文章的內容和寫(xiě)作特點(diǎn)。加強誦讀練習。
用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.解決字音、句讀。
2.訓練誦讀能力。
3.了解曹劌關(guān)于什么是戰爭勝利的保證這個(gè)問(wèn)題的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習《左傳》中的一段著(zhù)名文章《曹劌論戰》。這段文章，毛主席在他的重要著(zhù)作《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》一書(shū)中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章很值得我們一學(xué)。
《左傳》是我國古代第一部編年體史書(shū)（“編年體”，即按年代順序記事）。這是一部非常珍貴的史書(shū)，當中保存了我國春秋時(shí)期許多重要的史料。這部書(shū)特別長(cháng)于記述戰爭，本篇記述的是春秋時(shí)期齊國魯國在長(cháng)勺進(jìn)行的一次戰爭。這次戰爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國，其原因是什么，其奧妙何在，本篇作了簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的記述，學(xué)完后大家會(huì )對之有個(gè)了解。
現在，請一位同學(xué)把“閱讀指導”和注解①念一遍。
二、教師范讀課文。
三、正音。
劌（ｇｕì）間（ｊｉàｎ）弗（ｆú）徧（ｂｉàｎ）帛（ｂó）孚（ｆú）轍（ｚｈé）軾（ｓｈì）竭（ｊｉé）靡（ｍǐ）
四、學(xué)生朗讀課文。
先提出朗讀要求：1.字音準確。2.句讀正確。叫一名同學(xué)朗讀第一段，再讓全班同學(xué)齊讀第二、三段，讀畢酌情講評。
五、講解課文。
第一段
1.全班同學(xué)齊讀。
齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫(xiě)什么？”齊讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)，以了解學(xué)生對文章的理解情況。
2.詞語(yǔ)、句子。
“十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見(jiàn)，其鄉人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀�！巳胍�(jiàn)�！薄笆辍保呼斍f公十年，即公元前684年�！皫煛保很婈��！胺ァ保号d兵攻打�！拔摇保褐隔攪�。相傳《左傳》的`作者是魯國的左丘明，所以其書(shū)用魯君的年號記事，稱(chēng)魯國為“我”�！肮保呼斍f公�！皩ⅰ保捍蛩�，準備�！皯稹保鹤鲬�，迎戰�！罢堃�(jiàn)”：請求拜見(jiàn)莊公�！捌洹保核��！班l人”：同一個(gè)鄉的人；“鄉”：古代的地方行政單位，相傳周制以一萬(wàn)二千五百戶(hù)為鄉�！叭馐痴摺保撼匀獾娜�，指有權位的貴族�！爸\”：籌劃，考慮�！爸保捍钟R師之事�！伴g”（ｊｉàｎ）：參與�！把伞保杭嬖~，于此�！氨伞保罕陕�，指目光短淺�！拔础保翰��！斑h謀”：深遠謀劃�！澳巳胍�(jiàn)”：于是入朝拜見(jiàn)莊公；“乃”：于是。
“問(wèn)：‘何①以戰？’公曰：‘衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必②以分人�！瘜υ唬骸』菸磸�，民弗①從也�！唬骸疇奚癫�，弗敢加也，必③以信�！瘜υ唬骸⌒盼存�，神弗福也�！唬骸〈笾z，雖不能察，必④以情�！瘜υ唬骸抑畬僖��？散菀砸粦�。戰則請②從�！薄昂我詰稹保阂揽渴裁慈ゴ蛘�；①“以”：拿，依靠�！耙率乘病保阂率尺@類(lèi)用來(lái)安生的東西；“所”，這里指用來(lái)安定生活的東西；‘安’：安定�！案ァ保翰��！皩�(zhuān)”：專(zhuān)有獨占�！氨匾苑秩恕保阂欢ò阉纸o別人；“必”：一定；②“以”：把�！皩Α保簯�，對答，一般用于地位低的人對地位高的人，或晚輩對長(cháng)輩�！靶』菸磸獭保哼@些微小的恩惠沒(méi)有遍施及一般人（國君的這些賞賜只有國君左右的人才能得到）；“未”：沒(méi)有；“徧”：同“遍”。
�、佟皬摹保郝�(tīng)從�！盃奚癫保杭漓胗梦�；“犧牲”：供祭祀用的純色全體牲畜；“玉”：玉器，珪璧之類(lèi)；“帛”，絲織品�！凹印保撼�，這里指謊報，虛報�！氨匾孕拧保阂欢ㄓ谜\實(shí)不欺的態(tài)度對待神靈；
�、邸耙浴保河�；“信”：誠實(shí)，不欺�！版凇保赫\信感人�！案！保航蹈�，保佑�！蔼z”：訴訟案件�！半m”：雖然�！安臁保嚎己�，明察�！氨匾郧椤保阂欢ㄒ勒諏�(shí)情處理；
�、堋耙浴保喊�，依照；“情”情況，實(shí)情�！爸抑畬僖病保哼@是盡心盡意處理政事一類(lèi)的表現；“忠”：忠誠；“屬”種類(lèi)�！翱梢砸粦稹保嚎梢詰{借這點(diǎn)打一仗；
�、荨耙浴保簯{借；“以”后省略“之”�！皯饎t請從”：如果迎戰，那就請允許我跟隨您一道去御敵；“則”，就；
�、凇皬摹�，跟隨。
3.內容
提問(wèn)一：第一段主要寫(xiě)什么？（要求用一兩句話(huà)作答）
講解：第一段主要是通過(guò)曹劌和莊公的對話(huà)，寫(xiě)曹劌對應具備什么條件才能保證戰爭勝利這個(gè)問(wèn)題的看法。
提問(wèn)二：曹劌對這個(gè)問(wèn)題的看法是什么？他否定了魯莊公的什么看法？
講解：曹劌認為要得到“民”（庶民百姓）的支持才能保證戰爭勝利。在魯莊公作出第一個(gè)回答后，曹劌就提到了“民”的支持，“小惠未徧，民弗從也”。當魯莊公說(shuō)到辦案子一定合情合理時(shí)，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，可以一戰�！痹诓軇タ磥�(lái)，辦案合情合理，符合百姓愿望，如此處理政事，能夠得到百姓支持，具備這個(gè)條件，就有了戰勝敵人的保證，因此他明確斷言：“可以一戰�！辈軇シ穸唆斍f公的兩個(gè)看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝，一是他能得到神靈的保佑以取勝。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個(gè)看法是說(shuō)：“小信未孚，神弗福也”，小誠信不能使神真正信任，神不會(huì )保佑的，并不是說(shuō)神的保佑沒(méi)有用，他不是在否定神的保佑。
布置作業(yè)
1.背誦課文
2.整理第一段中重點(diǎn)實(shí)詞的意義，虛詞“以”的不同用法。
3.思考：①第二、三段各寫(xiě)什么？②這篇文章寫(xiě)出曹劌的什么特點(diǎn)？
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 11
教學(xué)目標：
1、把握本文基礎知識，了解曹劌的戰略、戰術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強的原因。
2、掌握本文以“論戰”為中心組織和選取材料，詳略得當的特點(diǎn)。
3、解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞；初步了解決定句、倒裝句和省略句的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：略
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課。
同學(xué)們好，在我國古代有許多優(yōu)秀的史書(shū)，不僅僅是史學(xué)著(zhù)作，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，《史記》是這樣，《左傳》也是這樣，這天我們學(xué)習《左傳》中的一段著(zhù)名文章《曹劌論戰》。
這段文章，毛主席在他的重要著(zhù)作《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》一書(shū)中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章很值得我們一學(xué)。
《左傳》是我國古代第一部編年體史書(shū)（“編年體”，即按年代順序記事）。這是一部十分珍貴的史書(shū)，當中保存了我國春秋時(shí)期許多重要的史料。
這部書(shū)個(gè)性長(cháng)于記述戰爭，本篇記述的`是春秋時(shí)期齊國魯國在長(cháng)勺進(jìn)行的一次戰爭。這次戰爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國，其原因是什么，其奧妙何在，本篇作了簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的記述，學(xué)完后大家會(huì )對之有個(gè)了解。
二、基礎知識與相關(guān)背景
1.老師先示范讀一遍。
2.學(xué)生朗讀課文。注意字音準確。句讀正確。
3.糾正字音
劌（guì）間（jiàn）弗（fú）偏（biàn）帛（bǒ）
孚（fú）轍（zhé）軾（shì）竭（jié）靡（mǐ）
4.作者介紹
5.時(shí)代背景：背景。
《曹劌論戰》所寫(xiě)的故事，是齊魯長(cháng)勺之戰。
春秋時(shí)代，齊國是個(gè)大國，魯國是個(gè)中等國，齊強魯弱，齊大魯小。齊魯兩國都在此刻的山東省境內，齊在北，魯在南。在齊魯兩國之間，靠近黃海，還有一個(gè)小國叫做莒國。
齊國有個(gè)國君叫齊襄公，荒淫無(wú)道。他的兩個(gè)弟弟逃到國外避難，公子小白逃到莒國，公子糾逃到魯國。
魯莊公八年和九年，齊國兩個(gè)國君齊襄公和公孫毋知相繼被殺，國內無(wú)君。這時(shí)魯國派兵護送公子糾，莒國也派兵護送公子小白趕回齊國。結果是小白搶先回到齊國，做了國君，他就是齊桓公（春秋時(shí)有名的五霸之長(cháng)）。
他立即出兵打敗魯軍，并迫使魯國殺死同他爭奪君位的公子糾。但齊桓公還不甘心，第二年，即魯莊公十年，又出兵攻打魯國。魯軍在曹劌的出色指揮下，在長(cháng)勺把強大的齊軍打得大敗，趕出了魯國的國境。這就是《曹劌論戰》所記敘的齊魯長(cháng)勺之戰。
三、課文分析。
第一段
1.字詞解釋?zhuān)?/p>
2.齊讀。思考回答“第一段主要寫(xiě)什么？”齊讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)，以了解學(xué)生對文章的理解狀況。
3.問(wèn)題探導：
第一段主要寫(xiě)什么？（要求用一兩句話(huà)作答）
曹劌對這個(gè)問(wèn)題的看法是什么？他否定了魯莊公的什么看法？
分析：第一段主要是通過(guò)曹劌和莊公的對話(huà)，寫(xiě)曹劌對應具備什么條件才能保證戰爭勝利這個(gè)問(wèn)題的看法。
分析：曹劌認為要得到“民”（庶民百姓）的支持才能保證戰爭勝利。在魯莊公作出第一個(gè)回答后，曹劌就提到了“民”的支持，“小惠未，民弗從也”。當魯莊公說(shuō)到辦案子必須合情合理時(shí)，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，能夠一戰�！�
在曹劌看來(lái)，辦案合情合理，貼合百姓愿望，如此處理政事，能夠得到百姓支持，具備這個(gè)條件，就有了戰勝敵人的保證，因此他明確斷言：“能夠一戰�！�
曹劌否定了魯莊公的兩個(gè)看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝，一是他能得到神靈的保佑以取勝。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個(gè)看法是說(shuō)：“小信未孚，神弗福也”，小誠信不能使神真正信任，神不會(huì )保佑的，并不是說(shuō)神的保佑沒(méi)有用，他不是在否定神的保佑。
第二段
1.字詞解釋
2.齊讀第二段，并思考回答“第二段寫(xiě)什么？”讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)。
3.問(wèn)題探導：
第二段寫(xiě)什么？（要求用一兩句話(huà)概括作答）
確認：第二段寫(xiě)長(cháng)勺之戰的戰斗經(jīng)過(guò)，寫(xiě)曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。
第三段
1.字詞解釋?zhuān)旱刂吠�，點(diǎn)擊打開(kāi)
2.抽讀，其它同學(xué)思考回答“這段主要寫(xiě)什么？”
3.問(wèn)題探導：
這段主要寫(xiě)什么？確認：這段主要寫(xiě)曹劌談這次戰勝齊軍的原因何在。
四、全文分析、小結。
1.全文翻譯：逐句翻譯，點(diǎn)擊打開(kāi)
2.這篇文章寫(xiě)出曹劌的什么特點(diǎn)？
分析：
通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見(jiàn)和高超的作戰指揮才能。這表此刻兩個(gè)方面：
一、他十分重視戰前要有可靠的政治準備。他認為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“能夠一戰”，否則，不能夠戰�！叭馐痴弑�，未能遠謀”，這些人識見(jiàn)鄙陋，就包括思考不到這點(diǎn)。
二、他指揮作戰謀慮周密，運用正確的戰略戰術(shù)。他深知軍隊士氣在戰爭中的作用（“夫戰，勇氣也”），他慎重初戰，善于選取有利的時(shí)機發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之"），他知彼知己，既不畏強敵，又步步謹慎，最后戰勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之"）。
毛主席在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》中曾寫(xiě)道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰”�！爱敃r(shí)的狀況是弱國抵抗強國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰，之后被曹劌阻止了，采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰史中弱軍戰勝強軍的有名的戰例�！�
虛詞總結
以：
�、倌茫阂揽��！昂我詰�？”
�、诎眩骸氨匾苑秩��！�
�、塾茫骸氨匾孕��！�
�、馨凑��！氨匾郧��！�
�、輵{借�！澳軌蛞粦��！�
之：
�、俅~�！叭馐痴咧\之”（代事）；“公與之乘”（代人）；“故克之”（代齊軍）。
�、诘��！靶〈笾z�！�
�、壑~，無(wú)義�！肮珜⒐闹��！�
省略句式：“（曹劌）乃人（朝）見(jiàn)（莊公）”（省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)）；“民弗從（之）也”（省略賓語(yǔ)）；“必以（之）分人”、“能夠（之）一戰”（省略介賓結構的賓語(yǔ)）；“再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”（省略謂語(yǔ)、主語(yǔ)）
五、作業(yè)
完成課后練習，背誦全文
曹劌論戰二則
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 12
學(xué)習目標：
1、深入鉆研課文，了解曹劌的戰略、戰術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強的原因。
2、學(xué)習本文以“論戰”為中心組織和選擇材料，詳略得當的特點(diǎn)。
3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法;解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。
4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內容，并掌握文中對句意表達起關(guān)鍵作用的實(shí)詞。
5、從立意、選材、表現手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住“論”的.特點(diǎn)來(lái)記敘戰爭，論作戰前取信于民，戰爭中掌握戰機是本篇的重點(diǎn)。
2、因為我國古代記載史實(shí)常與史論結合起來(lái)，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)主要過(guò)程：
一：正讀(所謂“正讀”，就是在課文教學(xué)之初、學(xué)生朗讀課文之后，教師糾正讀音，糾正語(yǔ)調。)導入：古代以少勝多的戰役：淝水之戰、官渡之戰、赤壁之戰、巨鹿之戰等導入。
1、個(gè)讀、齊讀課文。
�、偃馐痴咧\之，又何間焉——應讀出“反對”的語(yǔ)氣。
�、谛』菸磸�，民弗從也�！獞x出“否定”的語(yǔ)氣。
�、壑抑畬僖�，可以一戰�！獞x出“肯定”的語(yǔ)氣。
�、芊驊�，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭�！獞x出“議論”的語(yǔ)氣。
�、莘虼髧�，難測也，懼有伏焉�！獞x出“解說(shuō)”的語(yǔ)氣。
2、再讀課文。
二、點(diǎn)讀課文：所謂“點(diǎn)讀”，就是從課文朗讀轉向閱讀課文注釋?zhuān)髮W(xué)生“點(diǎn)”著(zhù)課文注釋?zhuān)粋�(gè)一個(gè)地讀。)
1.要求同學(xué)們認真點(diǎn)讀課文注釋。
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，老師解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
3.教師點(diǎn)出應該重點(diǎn)理解的10個(gè)詞：鄙 安 加 信 孚 獄 績(jì) 軾 焉 靡
4.學(xué)生邊讀課文邊溫習對課文注釋的理解。
5.再朗讀課文。
三、譯讀(所謂“譯讀”，就是同學(xué)們自讀課文，自譯課文，讀讀譯譯，譯譯讀讀。)
1.各人自讀自譯。
2.男生讀課文，女生譯課文，讀一句譯一句。
3.女生讀課文，男生譯課文，方法同上。
教師聽(tīng)學(xué)生的讀與譯，指出譯得不當之處。再請同學(xué)們質(zhì)疑。
四、品讀
1、、這篇文章有幾條線(xiàn)索本文可以分為幾個(gè)部分
有兩條線(xiàn)索，一條是事件發(fā)展的線(xiàn)索(迎戰——備戰——勝戰——評戰);一條是人物活動(dòng)的線(xiàn)索(請見(jiàn)——請問(wèn)——參戰——釋疑)。
2、第一自然段：魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢
�、佟耙率乘�，弗敢專(zhuān)也，必以分人”;
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教材分析：
1、本文記錄曹劌對戰爭的論述，說(shuō)明了政治上取信于民，戰略上把握時(shí)機，這是弱國戰勝強國的必要條件。詳略得當，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，充分體現了《左傳》的特點(diǎn)。
2、課標對初中階段的古詩(shī)文教學(xué)分為兩個(gè)層次，一是能使學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，讀懂文章內容，理解詞句的含義，了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞等，背誦積累一定數量的古詩(shī)文名篇。這在本單元的.字詞掌握有一定難度。第二是讓學(xué)生體會(huì )中國古代優(yōu)秀作品中的深厚文化底蘊。本文是一篇很好的素材。
學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗分析：
九年級學(xué)生已有了一定的古詩(shī)文閱卷基礎，但分類(lèi)總結積累文言知識的意識還比較弱。從歷史的角度和現代觀(guān)念理解評價(jià)文章方面易流于表面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清行文思路，理解課文內容。
2、理解文中出現的文言實(shí)詞和虛詞。賞析文中鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、文言實(shí)詞、虛詞的含義與用法。
2、理解曹劌對戰爭的論述。
知識目標：
1、積累文中的文言字詞，正確地翻譯課文。
2、了解本文剪裁得當的敘事特點(diǎn)。
能力目標：
1、理解課文，正確流暢地朗讀課文。
2、分析認識曹劌、魯莊公鮮明的人物形象。
情感目標：
學(xué)習曹劌“天下興亡，匹夫有責”的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越的軍事才華。
教法：
情境創(chuàng )設法示范朗讀法講解點(diǎn)撥法
學(xué)法：
圈點(diǎn)勾畫(huà)法誦讀法交流探究法
預習設計：
1、查閱讀資料，了解《左傳》;
2、粗讀課文，疏通生字詞。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程設計：
一、導入
在歷史上的大大小小的戰爭可謂何其的多呀?但是決定戰爭勝敗的砝碼一定決定于軍事實(shí)力的強大嗎?你知道歷史上以弱勝強的著(zhù)名戰例嗎?
(若學(xué)生答出本文，則請說(shuō)出了解的具體情況)
檢查預習，介紹《左傳》。背景。
二、初讀積累
1、教師范讀課文，學(xué)生梳理字詞讀音。
2、學(xué)生齊讀課文，讀準字音和停頓。
3、學(xué)生自讀課文，合作探究，根據注解翻譯課文，積累文言字詞。
要求：把你認為重要的字詞或別人容易出錯的字詞梳理在筆記本上。遇到不懂的地方做上記號，向同學(xué)或老師發(fā)問(wèn)。
伐( )間( )鄙( )安( )偏( )專(zhuān)( )
加( )信( )孚( )福( )忠( )屬( )
馳( )逐( )克( )盈( )靡( )故( )
以( )之( )
犧牲( )獄( )可以( )鼓( )
4、抽生全班交流不懂的字詞。教師點(diǎn)撥。多媒體鞏固(或教師向學(xué)生發(fā)問(wèn))。
三、再讀感悟：
1、大敵當前，平民百姓曹劌為什么要去見(jiàn)魯莊公?
2、曹劌如何評價(jià)魯莊公對戰前的準備?
3、戰場(chǎng)上，曹劌如何幫助魯莊公擊敗齊國軍隊?
4、戰后曹劌對取勝原因的分析有幾層意思?
5、取得這場(chǎng)戰爭勝利的根本原因是什么?
四、讀史明智
“讀人省身，讀史明智”。
1、為什么作者描寫(xiě)長(cháng)勺之戰的筆墨很少?
2、曹劌和魯莊公你喜歡誰(shuí)，為什么?
五、 小結反饋
讀了本文，你懂得了什么?
作業(yè)：
�、僬埻瑢W(xué)們找出并歸納總結本文的古今異義的詞、通假字、判斷句、倒裝句、省略句
�、隗w會(huì )本文中對比的運用，找出一二組對比來(lái)。
�、凼熳x并背誦課文。
參考板書(shū)(隨機生成)：
曹劌論戰
《左傳》
戰前——何以戰：取信于民
戰場(chǎng)——指揮：進(jìn)攻追擊
戰后——克敵之故：把握戰機
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J讀生字，能準確朗讀并背誦課文。
�。ǘ┓e累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法，會(huì )翻譯課文。
�。ㄈ┠軌虬盐瘴恼碌闹饕^(guān)點(diǎn)，體會(huì )其中蘊涵的道理。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導引
課前預習。要求如下：
1.讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的生字并標記讀音。
2.讀順文，能夠準確劃分句子內部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
3.讀懂意，了解一些詞語(yǔ)的句中義，并能夠了解文章大意。
導入新課：
司馬遷在《刺客列傳》中記敘過(guò)曹劌的故事。曹劌即曹沫。
曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰，三敗北。魯莊公懼，乃獻遂邑之地以和。猶復以為將。
齊桓公許與魯會(huì )于柯而盟�；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之�！被腹嗽S盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故�；腹�，欲倍其約。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之�！庇谑腔腹烁铘斍值�，曹沫三戰所亡地盡復于魯。
�。ǔ鍪疚难�，教師講述故事大意）
曹劌，不但勇力過(guò)人，而且智慧亦有過(guò)人之處。
�。ǘ┱b讀活動(dòng)
1.教師范讀課文。
活動(dòng)策略：
朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢些，突出句子內的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。
2.同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。
�。ㄈ┳x文正音
1.學(xué)生端坐，師生齊聲朗讀。
2.請學(xué)生認讀下列詞語(yǔ)。
曹劌 又何間焉 小信未孚 下視其轍 望其旗靡
�。ㄋ模┳x文欣賞
1.請學(xué)生自讀第1段，結合注釋?zhuān)g句子，了解大意。
學(xué)生活動(dòng)要求：
同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、譯。要能準確、清晰地讀文；能指出對方朗讀、翻譯中的失誤與不足。
2.明確段中重要詞語(yǔ)的解釋。
齊師伐我：伐，征伐、攻打。史稱(chēng)“春秋無(wú)義戰”，這是對統治者而言的，追究這場(chǎng)戰爭的起因，魯莊公也是不光彩的；但當齊國大軍壓境，就魯國人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛(ài)國意義就非常清楚了。
曹劌請見(jiàn)：請，請求，動(dòng)詞。見(jiàn)，拜見(jiàn)，動(dòng)詞。
肉食者：周代禮制規定，天子食用牛；諸侯平時(shí)食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時(shí)食用豬、犬，朔日才能食用羊。這是當時(shí)生產(chǎn)力低下的必然結果。
孟子說(shuō)“七十者可以衣帛食肉”，可見(jiàn)當時(shí)，一般庶人很難吃到肉。
所以，肉食者就指有官職的人，當政的人。
肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當于孤陋寡聞，這里指目光短淺。
何以戰：即“以何戰”，憑借什么作戰？以，介詞，憑，用，靠。
犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。牲，指牛、羊、豬。犧，指純色的牛、羊、豬。帛，指絲織品。
神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。
忠之屬也：這是忠于職守的一類(lèi)事情。忠，竭力做好本分的事情。
可以一戰：就是“可/以之一戰”，可以憑借這個(gè)條件與敵人打一仗。
3.了解第1段對話(huà)的層次并背誦。
學(xué)生活動(dòng)策略：
可以利用對話(huà)的形式，兩個(gè)學(xué)生為一組，逐層練習背誦。
先試背，
再齊背，還請學(xué)生有感情地背。
4.小結第1段。
�。ㄎ澹┱n堂小結
運用對話(huà)的方法，圍繞著(zhù)“遠謀”這條貫穿全文的線(xiàn)索組材。曹劌的“遠謀”表現在，他使魯莊公明白，戰爭的決勝條件是民心的向背。
�。┱n后作業(yè)
1.熟讀課文。
2.背默第1段，熟記詞語(yǔ)的含義及特殊用法。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導引
1.請學(xué)生提問(wèn)并回答重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2.背誦第1段。
�。ǘ┱b讀活動(dòng)
齊讀第2、3段。
�。ㄈ┙涣骰顒�(dòng)
1.請學(xué)生自讀第2、3段，結合注釋?zhuān)g句子。
2.請學(xué)生明確字、詞語(yǔ)的含義。
公與之乘：乘，乘一輛戰車(chē)。
春秋時(shí)期，戰車(chē)是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長(cháng)也有3米左右，就是說(shuō)一輛戰車(chē)大約占9平方米的路面。
車(chē)上有三個(gè)乘員。指揮戰車(chē)的指揮人員（主帥或將），一個(gè)是右，也叫戎右，即車(chē)右，是保護指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車(chē)的人。
每輛戰車(chē)后一般跟有15名徒步的士兵。在主帥和各級將領(lǐng)的戰車(chē)上，插旗安鼓。主帥車(chē)上插旗兩面，一般將領(lǐng)車(chē)上只插一面，用以標志主將和各級將領(lǐng)所在的位置。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的.命令，各級將領(lǐng)聞聲擊響各自車(chē)上的鼓。在戰鼓齊鳴的號令下，所有戰車(chē)一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。
公將鼓之：鼓，擊鼓，動(dòng)詞。
齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數詞與名詞直接連用，翻譯時(shí)要將量詞補充出來(lái)。
3.探討、交流第2、3段的內容要點(diǎn)。
教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內容進(jìn)行概括。
4.齊讀第2、3段。
5.背誦第2、3段。（出示背誦提示）
學(xué)生活動(dòng)策略：
按照戰斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請學(xué)生有感情地背。
�。ㄋ模┨岣呱A
曹劌是個(gè)有遠謀的人，在長(cháng)勺之戰中表現了他的戰略思想和指揮才能；他認為戰爭勝利要取信于民，得到人民的擁護，戰斗中要抓準戰機，在“彼竭我盈”時(shí)反攻，在“轍亂”“旗靡”時(shí)追擊。這就是曹劌的戰術(shù)，是著(zhù)名的以少勝多的“長(cháng)勺之戰”的取勝之道。
但是，為什么作者要在戰前寫(xiě)“其鄉人”對他的勸阻？
學(xué)生活動(dòng)要求：
沉思默想，調動(dòng)積累，學(xué)生間相互提示、補充、豐富。
�。ㄎ澹┬〗Y全文
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內容，理清每一段的層次。能夠把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )其中蘊涵的道理。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導、及時(shí)評價(jià)。
�。┱n后作業(yè)
背默3、4兩段。
板書(shū)設計
曹劌論戰
伐……戰前，民心向背
戰……戰中，抓準戰機
克……戰后，有勇有謀
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 15
教學(xué)目標
1． 知識目標：
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)；
2．能力目標
把握課文的主要內容；
3．情感目標
分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì )作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。
教學(xué)重點(diǎn)
積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞等；
教學(xué)難點(diǎn)
品析“論戰”內容；領(lǐng)會(huì )課文運用對話(huà)表現人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)方法
引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課，明確目標：
在中國的歷史上有許多著(zhù)名的以少勝多的戰役，您能介紹一下嗎？今天我們就來(lái)走近一場(chǎng)在史書(shū)熠熠生輝的戰役——齊魯長(cháng)勺之戰，走進(jìn)一位因這場(chǎng)戰役而名垂青史的人物——曹劌，共同學(xué)習《曹劌論戰》。
二、 自主學(xué)習，獲取新知:
1、《曹劌論戰》選自《 》又稱(chēng)《 》或《 》， 家經(jīng)典之一。是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部 體史書(shū)。相傳是春秋末年魯國史官 所撰。
2、查字典和工具書(shū)，讀準下面加點(diǎn)字的音。
曹劌（ ） 間（ ）焉 肉食者鄙（ ）
玉帛（ ） 夫（ ）戰 小信未孚（ ）
小惠未徧（ ） 望其旗靡（ ） 公與之乘（ ）
三、朗讀理解，整體感知：
1、朗讀課文，注意把握朗讀的浯調：
如：肉食者謀之，又何間焉?（讀出反對的意味）
小惠未褊，民弗從也。 （讀出否定的意味）
忠之屬也，可以一戰。 （讀出肯定的意味）
夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語(yǔ)調應舒緩、深沉，讀出議論語(yǔ)氣）
夫大國，難測也，懼有伏焉。（有解說(shuō)的意味，語(yǔ)調應低緩）
2、積累實(shí)詞：
第一段
�。�1）齊師（ ）伐（ ）我 （2）公將（ ）戰（ ）
�。�3）肉食者（ ）謀（ ）之 （4）又何間（ ）焉
�。�5）肉食者鄙（ ）（6）何以（ ）戰
�。�7）衣食所安（ ）（8）弗（ ）敢專(zhuān)（ ） （9）小惠未徧（ ）（10） 小大之獄（ ）
第二段
�。�1）公與之乘（ ）（2）戰于（ ）長(cháng)勺
�。�3）公將鼓（ ）之 （4）敗績(jì)（ ）
�。�5）公將馳（ ）之（6）其轍（ ）
第三段
�。�1）既克（ ）（2）公問(wèn)其故（ ）（3）一鼓作（ ）氣
�。�4）再而衰（ ）（5）三而竭（ ） （6）彼竭我盈（ ）
�。�7）難測（ ）也（8）懼有伏（ ）焉（9）望其旗靡（ ）
3、理清線(xiàn)索： 提示：有兩條線(xiàn)索，
一條是事件發(fā)展的線(xiàn)索
一條是人物活動(dòng)的`線(xiàn)索
4、本文可分幾部分？簡(jiǎn)要概括段意。
提示：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰”，運用對話(huà)的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰的。
四、深入賞析，合作探究：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1、“十年春,齊師伐我” 魯莊公的態(tài)度怎樣？說(shuō)明什么？
2、曹劌請見(jiàn)的原因是什么？
直接原因－根本原因－
3、從曹劌與魯莊公的對話(huà)中我們看出他們對戰爭取勝的根本條件看法有什么不同？
4、此段的哪些話(huà)可以直接體現他的這一認識？你贊同他的看法嗎？為什么？
5、本段末句“戰則請從”表明了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
1．這次戰爭是由誰(shuí)指揮的？根據何在？
2．作戰地點(diǎn)選在哪里？
3．反攻的時(shí)機選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段：
魯國獲勝后，“公問(wèn)其故” 曹劌是如何回答的？
五、總結要點(diǎn)，盤(pán)點(diǎn)收獲：（師生共同進(jìn)行）
1．中心思想
2．題目為“曹劌論戰”，這是一篇記敘文還是議論文？
3．寫(xiě)作特點(diǎn)
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：
長(cháng)勺之戰是古代著(zhù)名的以弱勝強、以少勝多的戰役，你還知道哪些這樣的著(zhù)名戰役？請你談?wù)剳馉幹心芤陨賱俣嗟脑蚴鞘裁矗?/p>
七、當堂檢測，鞏固提升：
1、 為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必與信”是“可以一戰”的主要條件？
2、 魯國此次取勝的根本原因是什么？
3、 文中哪些地方體現了曹劌的遠謀？
4、 曹劌認為作戰取勝的先決條件是什么？（“忠之屬也”的實(shí)質(zhì)是什么？）
曹劌論戰教學(xué)設計一等獎河大版九年級上冊 16
一、教學(xué)目標
1、正確辨析課文中疑難字、詞、句的意義。加深對通假字，古今異義現象的認識。
2、理解文章要表明的觀(guān)點(diǎn)。讓學(xué)生談?wù)劜軇サ摹斑h謀”。強化學(xué)生的口頭表達能力。
二、學(xué)法引導
引導學(xué)生通過(guò)朗讀課文，發(fā)現問(wèn)題，疑難字、詞、句意的理解。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
1、辨析疑難字、詞、句意，是本文學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，可以放手讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，互相討論后，教師精要講解。
2、理解本文的觀(guān)點(diǎn)，是學(xué)習本文的又一重點(diǎn)，教師應通過(guò)設計帶有啟發(fā)性問(wèn)題的形式，讓學(xué)生分析、討論來(lái)解決。
3、理解曹劌的“遠謀”是學(xué)習本文的一個(gè)難點(diǎn)，要從淺入手，在學(xué)生理解文章的基礎上，指導學(xué)生分析。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)步驟
1、熟讀課文。
2、了解課文內容大意。
3、簡(jiǎn)要介紹《左傳》和本文背景材料。
�。�1）《左傳》傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據魯國的歷史寫(xiě)的編年體史書(shū)，保存了我國自公元前722年以后200多年間的許多史料，文字化美，尤其善于描寫(xiě)戰爭及復雜事件，又善于通過(guò)對話(huà)和行動(dòng)表現出人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響。
�。�2）《曹劌論戰》記載了發(fā)生在公元前684年魯國與齊國的.一場(chǎng)戰爭。當時(shí)，齊魯兩國都在現在的山東境內（齊都臨淄，魯都曲阜），齊國是大國，魯國是小國。公元前694年，魯桓公出訪(fǎng)齊國，被齊襄公暗殺。魯桓公死，他的兒子莊公繼位。由于齊襄公無(wú)道，他的弟弟小白預知齊國將有叛亂，便和鮑叔牙跑往莒國（現山東莒縣）寄身。魯莊公八年，公孫無(wú)知殺死齊襄公，自立為君。管仲、召忽輔佐公子糾逃往魯國。魯莊公九年，齊國大夫雍廩殺死公孫無(wú)知。這時(shí)，齊國無(wú)君，魯在公欲送公子糾回國為齊君，但齊襄公的弟弟小白先人齊即了君位，是為桓公�；腹驗轸攪{公子糾的事，懷恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前694年，率軍攻打魯國，進(jìn)行報復。這就是《曹劌論戰》所記載的齊魯長(cháng)勺之戰爆發(fā)的直接原因。 《曹劌論戰》選自《左傳》。從此標題看出，文章把曹劌與魯莊公對比寫(xiě)，通過(guò)曹劌與魯莊公三問(wèn)三答得戰爭取勝的根本原因——“取信于民”，以及曹劌在戰場(chǎng)上的指揮，最后以弱勝強，充分表現曹劌“遠謀”。
4、朗讀課文。試譯課文。
�。�1）學(xué)生二人小組借助注解，了解全文每句話(huà)的大意。（2）集體逐句討論全文大意。
下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)要盡量理解對：
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。忠之屬也�？梢砸粦�。戰則請從。
公將鼓之，劌曰：“末可”。
文章主要通過(guò)對話(huà)，突出曹劌的“遠謀”，顯出魯莊公的“鄙”。
5、理解魯軍取勝的原因。
�。�1）導語(yǔ)：毛澤東同志在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》一文中，曾對本文的內容作了高度概括：“文中指出了戰前的政治準備——取信于民，敘述了有利于轉入反攻的陣地——長(cháng)勺，敘述了有利于反攻的時(shí)機——彼竭我盈之時(shí)，敘述了追擊開(kāi)始的時(shí)機——轍亂旗靡之時(shí)�！泵飨@段話(huà)，有助于我們理解本文。
�。�2）討論幾個(gè)問(wèn)題
a、討論“取信于民”指的是哪一件事？
指的是在公說(shuō)的“小大之獄，雖不能察，必以情”這件事，也就是竭盡力量為老百姓辦實(shí)事。
b、“彼竭我盈”指的是什么時(shí)候？
齊人第三次擊鼓進(jìn)軍后，魯公才第一次擊鼓之時(shí)。
�。�3）“轍亂”“旗靡”是怎么發(fā)現的？
“轍亂”是曹劌下車(chē)后仔細觀(guān)察中發(fā)現的；“旗靡”是曹劌登上車(chē)前橫木瞭望中發(fā)現的。
�。�4）歸納魯軍取勝的原因
有三條：
�。�1）戰前有很好的準備，在政治上取信于民，贏(yíng)得人民的支持；
�。�2）采取后發(fā)制人的策略，在齊軍土氣消失殆盡之時(shí)才發(fā)動(dòng)反攻；
�。�3）在齊軍轍亂旗靡之時(shí)才下個(gè)追擊。
6、指導背誦。
7、總結、擴展
本文通過(guò)魯齊長(cháng)勺之戰，曹劌幫助魯莊公擊敗齊師的故事，說(shuō)明了“取信于民”是魯國致勝的決定因素；把握有利的作戰時(shí)機，運用正確的戰略戰術(shù)，是以弱勝強的重要條件，表現了曹劌的政治遠見(jiàn)和軍事謀略。
在我國歷史上以弱勝強除長(cháng)勺之戰，還有赤壁之戰，淝水之戰等。
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