《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
�。保x背《詠柳》；
�。玻k展板：“樹(shù)林”；
�。常x《記住》；
�。矗毩晫�(xiě)字；
�。担瓿伞白詸z”。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀、背《詠柳》
�。保瑢W(xué)們你所認識柳樹(shù)嗎？發(fā)現了什么？
�。玻禾於嗝疵利�，春風(fēng)多么神奇，請讀唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《詠柳》；
�。常f(shuō)一說(shuō)你的理解；
�。矗约罕骋槐�。
二、讀《記住》
�。保约鹤x、讀通：獨立識字，互相學(xué)字；
�。玻雷x、讀好：把自己讀的最好的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)；
�。常f(shuō)一說(shuō)：人和樹(shù)之間的密切關(guān)系。
三、辦展板：“樹(shù)林”
�。保玫G色的紙剪一片葉子的形狀；
�。玻谌~子上寫(xiě)上樹(shù)的功勞，可以用兒歌的形式；
�。常懻撜拱宓念}目，如：“樹(shù)是人類(lèi)的朋友”，“樹(shù)是地球的寶貴財富”等；
�。矗畬W(xué)生自己把寫(xiě)了字的樹(shù)葉貼在板報上；
�。担畟�(gè)人和集體評議。
四、學(xué)習揣摩字形
�。保枰幻杼镒指裰械摹澳尽薄傲帧薄吧�；
�。玻胍幌朐鯓訉�(xiě)好看？
�。常畬�(xiě)一寫(xiě)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好看？
�。矗谏直旧蠈�(xiě)幾個(gè)詞如“欣賞”“感謝”“陪伴”評議誰(shuí)寫(xiě)得內容好看，為什么？
五、自檢
培養一個(gè)好習慣，或者改掉一個(gè)壞習慣。
�。保垘椭约旱娜艘黄饋�(lái)評議。
�。玻炎詸z的結果寫(xiě)在日記里。
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內容。
2、通過(guò)學(xué)習，懂得自覺(jué)遵守規則的重要性、必要性，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。
3、調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規則的重要性和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文，續寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準備：多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰(shuí)能把自己收集到的規則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報收集到的規則。)原來(lái)規則就在我們的生活中，社會(huì )生活有規則，學(xué)校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
2、“開(kāi)火車(chē)”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：
(1)這節小詩(shī)寫(xiě)了什么規則?
(2)主人公為什么不遵守規則?
(3)要讀好這小節該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導學(xué)生感情朗讀各小節詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。)
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規則會(huì )發(fā)生什么后果? 5、結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們該如何遵守規則?
四、拓展學(xué)習，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象?
2、根據觀(guān)察到的不良現象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結延伸，培養興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當監督員，爭做守規則的小學(xué)生，學(xué)期結束評出班中“最守規則的小學(xué)生”。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。語(yǔ)文教學(xué)應與社會(huì )生活緊密結合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習的樂(lè )趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設計中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1、指導朗讀，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫(xiě)詩(shī)歌打下了良好的基礎。
2、創(chuàng )設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節學(xué)習，創(chuàng )設“讀――議――創(chuàng )――評”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習。通過(guò)布置后續作業(yè)引導學(xué)生課后開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監督，通過(guò)競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習慣。
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
學(xué)習日積月累、初顯身手。
學(xué)習開(kāi)卷有益，明確遵守規則的重要性。
練習習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行字詞、句子的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遵守規則的重要性。
教法學(xué)法：
講授法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續指導學(xué)生做摘錄筆記的方法。
觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類(lèi)型積累。
根據不同的類(lèi)型積累詞語(yǔ)
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
三、制定規則。
依照規則重新做游戲，繼續修改規則中的不足。
感悟規則的好處。
四、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《諾言》。
根據課題提出問(wèn)題。
1.什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
2.分角色讀對話(huà)。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習。
6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習作。
1.為你喜歡的游戲寫(xiě)規則和玩法說(shuō)明。
2.考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規則？和同學(xué)們討論，制定規則。
3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習作。
板書(shū)設計：
注意：（1）觀(guān)察游戲的過(guò)程。
�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
�。�3）寫(xiě)后，思考有無(wú)遺漏。
第三課時(shí)
一、習作訓練
【習作要求】
國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫(xiě)一寫(xiě)。
在規則面前，我……
為你喜歡的游戲寫(xiě)玩法說(shuō)明和游戲規則。
二、導入習作主題。
本單元的學(xué)習中圍繞的主題是什么？（規則），今天，我們習作的題目是寫(xiě)規則。
三、引領(lǐng)審題，打開(kāi)思路。
指名說(shuō)說(shuō)規則在生活中的作用，想象一下如果沒(méi)有規則，生活會(huì )變得怎么樣？國家會(huì )變成什么樣？在規則面前，你是怎么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些規則？
指導構思，四人小組交流自己的體會(huì )，全班討論。
四、完成習作。
教師點(diǎn)評。
學(xué)生思考習作思路。
學(xué)生開(kāi)始習作。
修改習作。
謄抄習作。
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇4
教材分析
本單元安排了一神話(huà)故事，寫(xiě)了九色鹿冒著(zhù)生命危險搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣(mài)，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著(zhù)真誠設計了測測你的真誠度和寫(xiě)一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標
1．了解神話(huà)故事的內容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì )其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會(huì )的重要性。
3．能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準備
教師：課件。
學(xué)生：預習課文。
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習有關(guān)真誠的課文，真誠是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著(zhù)真誠或不真誠的事情。今天，我們在來(lái)學(xué)習一神話(huà)故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著(zhù)深刻的道理。
二、初讀課文
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
三、細讀課文，明白道理
1．小組討論，談己的觀(guān)點(diǎn)：你認為文中的主人公分別代表哪一類(lèi)人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進(jìn)行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進(jìn)行，并從課文中找出相應的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4．寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文
五、測測自己的真誠度
1．招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
承認錯誤時(shí)真誠敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
2．懷著(zhù)真誠的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談己的觀(guān)點(diǎn)，有根據，有自己獨到的見(jiàn)解。
6．教師發(fā)言。
第二課時(shí)
一、談話(huà)：
同學(xué)們，生活中我們會(huì )發(fā)現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構思。
二、指導：
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？
這是的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細致的刻畫(huà)。
對話(huà)描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復單調。
4．注意開(kāi)頭和結尾的寫(xiě)法，力求體現簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構思自己的，小組討論交流
四、開(kāi)始，教師巡視指導
五、修改，謄抄
從的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內容到，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
作業(yè)設計
1．繼續完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
板書(shū)設計
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報 忘恩負義
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇5
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹(shù)字)
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞。)
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、讀書(shū)上的句子。
2、出示句子：老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)-------。
(1)說(shuō)出橫線(xiàn)上應填的內容。
(2)老師和同學(xué)怎么愛(ài)我，我又是怎么愛(ài)老師和同學(xué)的?
3、仿照前兩組句子，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內容。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現課堂的開(kāi)放性。)
三、連一連，仿造例子說(shuō)一說(shuō)
1、讀詞語(yǔ)
2、樹(shù)林是誰(shuí)的家?(小鳥(niǎo))把它們連起來(lái)，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)�？梢允俏覀兊募�，也可以是小學(xué)生的家。)
四、用家口頭組詞，看誰(shuí)組得多。
1、出示家，指名讀。
2、你能用家組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫(xiě)在蝸牛上。
五、畫(huà)一張全家像，并與下面的詞語(yǔ)連線(xiàn)。
1、認識詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線(xiàn)。
3、小組互相說(shuō)，家里都有誰(shuí)?每個(gè)人長(cháng)什么樣?
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?
2、出示小黑板。(題目)
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。
七、聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥(niǎo)安家》
1、談話(huà)導入。
2、出示圖片，圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們在干什么?丁丁會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)會(huì )對丁丁說(shuō)什么?丁丁為什么要給小鳥(niǎo)安家?
3、指導朗讀，采取各種形式讀。
4、小結：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么?
八、讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)爸爸的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙部分。
1、指導看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)?他們在做什么?
2、丁丁有話(huà)想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(老師范讀)
3、回家把丁丁說(shuō)的話(huà)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請他們和你一起讀書(shū)，好嗎?
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，懂得要善于動(dòng)腦，運用積累的知識解決生活中、學(xué)習中的難題。
2、學(xué)會(huì )認讀生字33個(gè)，會(huì )寫(xiě)生字32個(gè)。
3、同音字組詞，以區別字的音、形、義，做到正確使用。
4、進(jìn)行詞語(yǔ)積累，能運用其他詞語(yǔ)進(jìn)行替換。
5、運用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡(jiǎn)意賅地回答課后問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握認讀生字33個(gè)，會(huì )寫(xiě)生字32個(gè)。
2、自覺(jué)積累詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更形象、生動(dòng)。
教具：
投影儀
課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比（投影）
1、寫(xiě)下面加點(diǎn)字的時(shí)候應該注意什么？
2、在練習本上抄寫(xiě)，并組詞。
二、比一比，組成詞語(yǔ)（投影）
場(chǎng)、廠(chǎng)、威、危、修、休、拖、脫
1、引導學(xué)生比較字的音、形、義的異同。
2、口頭組詞，在本子上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
三、抄一抄（投影）
疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉敗為勝
淤泥、笨重、沉沒(méi)、繃緊、出色
徘徊、驅散、跳躍、恢復、束手無(wú)策
1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯？
2、哪些字容易寫(xiě)錯？
3、你都明白這些詞的意思嗎？選一個(gè)你最喜歡的詞造句。
4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語(yǔ)嗎？寫(xiě)在書(shū)上。
5、在抄寫(xiě)的過(guò)程中，是否發(fā)現有提醒大家的地方？
四、閱讀課文片段
1、朗讀的時(shí)候，注意文中的句號和嘆號。
2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著(zhù)用別的詞語(yǔ)替換。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)卷有益
1、運用掌握的學(xué)習方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。
2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
4、短文有幾個(gè)自然段？
5、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
6、愛(ài)迪生成功的“秘訣”是什么？
7、背誦課文最后一段中愛(ài)迪生說(shuō)的話(huà)。
二、初顯身手
課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱(chēng)象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。
三、暢所欲言
回憶剛才所聽(tīng)的故事，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能成為有智慧的人？
四、金鑰匙
引導學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習方式。
教學(xué)后記：
學(xué)生對本單元的字詞掌握的字詞通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)掌握的較好，但在仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)環(huán)節學(xué)生掌握的不好，通過(guò)老師的反復舉例講解，學(xué)生漸漸明白，這也折射出學(xué)生的生活能力和語(yǔ)言表達的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯，作文從草稿來(lái)還存在很多問(wèn)題。
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節練習使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )農民的勞動(dòng)對我們的生活有著(zhù)重大的意義，農民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習。對農民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習作練習，體會(huì )“有耕耘，就會(huì )有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準備：
活頁(yè)卡課件
第一課時(shí)
一、導入
三年級時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習，而且還要學(xué)會(huì )摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節課要學(xué)習的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）
二、討論班級上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì )
三、提醒學(xué)生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。
四、出示活頁(yè)卡
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請查資料的學(xué)生講講這幾句話(huà)的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找己喜歡的詞句讀一讀
六、讀一讀
1 自由讀一讀。
2 教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3 采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師
第二課時(shí)
一、導入
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）
二、自讀課文
1 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這文章主要寫(xiě)了什么。
2 把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1 再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。
2 說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3 在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4 此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5 當我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
五、齊讀。
六、小練筆：
當我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。
七、作業(yè)：
有感情地的朗讀課文。
第三課時(shí)
一、導入：
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對勞動(dòng)和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習。今天我們再來(lái)學(xué)習一描寫(xiě)農民的詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)課題：一個(gè)農民，在田邊走著(zhù)……）
二、自讀課文，出示學(xué)習要求：
1、讀準字音。
2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀，注意正音
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì )老人的普通、平凡
五、寫(xiě)一讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺?/strong>
六、作業(yè)：
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪(fǎng)身邊的農民，為下節課做準備。
第四課時(shí)
一、談話(huà)導入
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農，在田邊走著(zhù)……》我們知道農民的普通、平反，但農民的勞動(dòng)對我們的生活有著(zhù)重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習，我們的生活與農民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
二、小組交流課前采訪(fǎng)或觀(guān)察到的身邊的農民
三、全班開(kāi)展交流
教師要適時(shí)評點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、筆下生花
1、在本單元的學(xué)習中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法
3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。
4、教師點(diǎn)評。
5、學(xué)生思考習作思路。
6、引導確定習作的主題。
7、學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡視指導。
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目的：
1、知識目標：學(xué)習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問(wèn)方法。
2、能力目標：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養學(xué)生搜集和整理資料的能力，指導學(xué)生靈活運用學(xué)會(huì )查資料的方法
3、情感目標：培養學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養成積累的好習慣
指導學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導學(xué)生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養成積累的好習慣
2、學(xué)習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問(wèn)方法。
教具準備：投影儀
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
這節課我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課：
學(xué)習摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì )動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來(lái)區分他們呢？
6、引導學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三、學(xué)習古詩(shī)
1、你對這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）
�。ㄓ嘘P(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）
2、老師引導學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話(huà)。
5、練習說(shuō)話(huà)
四、課堂小結：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設計：
1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。
2、搜集禮貌用語(yǔ)、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習運用。設計,語(yǔ)文,教學(xué)反思,北師大
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇9
一、老師和你一起知目標
這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀(guān)察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細地觀(guān)察，然后把觀(guān)察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě)下來(lái)。
二、老師和你一起議思路
(一)、明確要求，選擇材料
這次習作，要求寫(xiě)一處自然景觀(guān)，我們可以寫(xiě)什么呢?
可以寫(xiě)一處旅游的景點(diǎn)：西湖、廬山、黃山等，也可以寫(xiě)身邊的景物：美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫(xiě)一寫(xiě)看到的自然現象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內容，擬好題目
題目是文章的“窗口”，透過(guò)它可以領(lǐng)會(huì )文章的內容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習作，我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手擬題：
1、以天體及自然現象名稱(chēng)為題，如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱(chēng)為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥(niǎo)的'天堂》把大榕樹(shù)比喻為“鳥(niǎo)的天堂”;《林�！穼⑸直茸鞔蠛�。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動(dòng)。
(三)、選好了寫(xiě)作內容，我們該怎么寫(xiě)呢?
如果寫(xiě)的是游覽文章，可以按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě);如果寫(xiě)身邊的景物，可以按觀(guān)察的順序寫(xiě)�？梢韵纫钥偲鹁溟_(kāi)頭，再具體介紹其形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫(huà)面的各事物間的互相關(guān)系，最后寫(xiě)出自己對景物的感受。
三、老師和你一起學(xué)方法
(一)、讀《觀(guān)潮》，學(xué)會(huì )按順序、抓特點(diǎn)
1、抓住景物在短時(shí)間內變化的特點(diǎn)。
觀(guān)潮寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn)：潮來(lái)之前，江面是平靜的;潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線(xiàn);白線(xiàn)逐漸拉長(cháng)變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時(shí)，余波漫天卷地，依舊風(fēng)號浪吼，好久才恢復平靜。
作者進(jìn)行了細致觀(guān)察，抓住了景物(大潮)隨著(zhù)逐漸移來(lái)，給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化，變化前后給人印象的不同點(diǎn)”，這就是抓住了特點(diǎn)。
觀(guān)察事物要抓特點(diǎn)，需要認真、全神貫注，發(fā)現并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn)，這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比喻的手法來(lái)寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達清楚?在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，從眼前景物的特點(diǎn)、結合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過(guò)去熟悉的哪些景象相類(lèi)似?跟給自己相同感受的什么情景相類(lèi)似?找到特征與給自己感受相似的景物，用打比方的方式，來(lái)介紹眼前景物，從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
本文中的比喻，主要是要表達景觀(guān)的壯觀(guān)特征。作者要表達自己驚嘆的感受。因此，作者選取喻體的時(shí)候，注意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷，山崩地裂;白線(xiàn)移來(lái)，橫貫江面，猶如兩丈多高的水墻，千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。
3、準確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ)，恰當寫(xiě)出了其他詞語(yǔ)所不能寫(xiě)出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn)，應該引導學(xué)生細細品味體會(huì )。
(二)、讀《火燒云》，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)態(tài)的變化的景物
觀(guān)察景物要注意景物的動(dòng)態(tài)和變化�！痘馃啤芬晃闹饕獙�(xiě)的是“火燒云”的動(dòng)態(tài)和變化。在這里，我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀(guān)察動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是按照火燒云上來(lái)到下去的順序來(lái)寫(xiě)的。作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)之后，地面景物的顏色變化;接著(zhù)，寫(xiě)了火燒云的顏色的變化：一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色……從這段描寫(xiě)中，我們知道，觀(guān)察景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時(shí)間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀(guān)察清楚。
作者接下來(lái)又寫(xiě)了在不同的時(shí)間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會(huì )兒，天空出現了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了……忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著(zhù)，又來(lái)了一頭大獅子……作者認真觀(guān)察了火燒云的形態(tài)，并且展開(kāi)了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動(dòng)作。從這段描寫(xiě)中，觀(guān)察景物的變化，要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀(guān)察清楚，要通過(guò)“展開(kāi)想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。
觀(guān)察動(dòng)態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時(shí)間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。
(三)、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀(guān)察、描寫(xiě)景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。
《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目的
1、練習聲旁，通過(guò)組詞比較形聲字
2、詞語(yǔ)搭配練習
3、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習聲旁，通過(guò)組詞比較形近字
教學(xué)方法：
練習法、朗讀法
學(xué)法指導：
引導學(xué)生自主學(xué)習
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字
2、組詞
3、延伸：讓學(xué)生區別每組字
二、詞語(yǔ)搭配練習
1、練習課文中的內容
2、延伸：讓學(xué)生換修飾語(yǔ)。
三。照樣子說(shuō)一說(shuō)
1.讓學(xué)生讀文中的例句。
2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子。
3.教師給學(xué)生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物。
4.學(xué)生互評造的句子，教師點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、自讀塘鵝媽媽
1.讓學(xué)生自己認字
2.大聲朗讀。
3.引導學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì )塘鵝的心情。
二、夸夸我們的媽媽
1.讓學(xué)生想的優(yōu)點(diǎn)。
2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。
三、給媽媽過(guò)節
1.了解三八節的常識。
2.為媽媽做件事。
3.練習寫(xiě)留言條，寫(xiě)祝詞。
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