《花鐘》參賽教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《花鐘》參賽教學(xué)設計（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
《花鐘》參賽教學(xué)設計1
導學(xué)目標：
1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )通過(guò)讀課文，了解段落的大致意思，簡(jiǎn)要概括意思。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境，用做動(dòng)作，看圖，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛(ài)的部分。讀出對花的喜愛(ài)之情。
理解課文內容，在朗讀，對比中體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的精妙，豐富多彩的語(yǔ)言表達方式。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。
導學(xué)重難點(diǎn)：
1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
2、讀出學(xué)生對花的喜愛(ài)，培養學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。
導學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、預學(xué)
1、經(jīng)典誦讀：（課件出示）
A、關(guān)于花朵的詞語(yǔ)
鮮花朵朵爭奇斗艷
芬芳迷人繁花似錦
美不勝收萬(wàn)紫千紅
百花齊放五顏六色
B、古詩(shī)
梅花王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。
小池楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
山行杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
學(xué)生領(lǐng)讀
師總結：哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫(xiě)什么的？
�。r花）
2、師點(diǎn)播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見(jiàn)。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！
欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個(gè)課題你想到了什么？你有什么問(wèn)題想提？
生回答，師總結：讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習吧！
二、互學(xué)
1、創(chuàng )設情境，圖片導入
師：同學(xué)們，首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況
�。ǔ鍪旧衷~，指名由學(xué)生領(lǐng)讀）
師：讀的很準，看來(lái)同學(xué)們都認真預習了，通過(guò)我們的預習，課文主要講了什么？（PPT出示）
生回答，師總結板書(shū)
A、不同花開(kāi)時(shí)間不同
B、花開(kāi)時(shí)間不同的原因
師總結點(diǎn)播：那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開(kāi)的時(shí)間是怎么不同的。
2、初讀課文，小組交流
出示導學(xué)單
自讀課文
�、僬页霾煌N類(lèi)的花，用“”做標注；
�、谡页霾煌ㄩ_(kāi)的時(shí)間，用“——”標注出來(lái)。
標注完成后在小組內交流
�、僬n文介紹了哪幾種花？
�、谶@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的？
�、圻@些花是怎樣開(kāi)放的？
展示一：請某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，
第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。
交流完之后對照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。
3、再讀課文，朗讀品味
展示二：這些花兒是怎樣開(kāi)放的？
學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點(diǎn)播
假如你是牽�；āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±�。（邊讀邊做動(dòng)作）
展示三：對比句子
課件出示三組不同的句子引導學(xué)生觀(guān)察對比：
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)花了；
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；
�、谙挛缛c(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；
�、蹠一▍s在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現？
生：第二句寫(xiě)的好，因為它是按照花朵的特征寫(xiě)的。
師總結，點(diǎn)播，為什么第二句寫(xiě)的好。
4、激趣引申表演品味
師：同學(xué)們，這些花兒開(kāi)的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？
生：開(kāi)心、快樂(lè )
師：那我們可不可以把它的開(kāi)心表現出來(lái)呢？
師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。
三、評學(xué)
�。�1）課后拓展：
書(shū)上的花兒開(kāi)得這么美麗，那我們周?chē)幕▋耗�？我們一起�?lái)說(shuō)一說(shuō)吧！課件出示拓展仿寫(xiě)句子。（PPT出示圖片）
1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
�。�2）鞏固反饋：
師：這篇課文寫(xiě)的這么美麗生動(dòng)。我們試著(zhù)背一背吧！
全班一起背誦，教師指名背誦進(jìn)行獎勵。
師總結：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過(guò)今天的學(xué)習同學(xué)們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類(lèi)的花開(kāi)時(shí)間不同，我們下節課在繼續探討吧！
《花鐘》參賽教學(xué)設計2
設計意圖：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
根據義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1.知識與技能：
�。�1）會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
�。�4）學(xué)習運用多樣的句式表達。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和主學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
教具準備：
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語(yǔ)言的準確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文，疏通字詞
1．從課題引出的問(wèn)題入手，引導學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現象？
2．組織旨在學(xué)認生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3．出示語(yǔ)句，指導朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4．指導書(shū)寫(xiě)“醒”。
1．邊讀文邊勾畫(huà)讀不準或不認識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4．練習書(shū)寫(xiě)“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2．引導學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產(chǎn)生這種現象的原因是什么？
3．出示語(yǔ)句，指導朗讀。
1．練習朗讀，并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應的句子。
3．練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言，感情朗讀
1．引導學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì )有哪些花在陸續開(kāi)放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續開(kāi)放的語(yǔ)句，指導有表現力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )運用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問(wèn)題。
2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1．學(xué)習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的方法，學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。
當場(chǎng)練習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”方法，寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書(shū)設計：
花鐘
現象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會(huì )課文詞句的準確、生動(dòng)。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會(huì )課文詞句的準確、生動(dòng)。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評改小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、誦讀課文，復習回顧
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習組詞語(yǔ)。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復習鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導學(xué)生完成補充句子練習。
2．檢查作業(yè)，指導評改。
1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫(xiě)。
3．小組評議，全班交流，教師點(diǎn)評。
4．個(gè)人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1．出示花鐘圖，引導學(xué)生補充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂(lè )）
1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結束全課布置作業(yè)：
1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字）。
2．繼續背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3．謄寫(xiě)小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業(yè)。
板書(shū)設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
練習設計：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車(chē)、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著(zhù)（）鏡（）受（）內（）抱（）
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見(jiàn)——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話(huà)
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
七、請你寫(xiě)出孔子的四句關(guān)于學(xué)習的名言
《花鐘》參賽教學(xué)設計3
設計意圖：
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng )設情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和對鮮花的喜愛(ài)之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習。在感悟理解環(huán)節中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀，引導學(xué)生體會(huì )不同句式的表達效果，還增設了課堂小練筆環(huán)節，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎上進(jìn)行相應的應用，并增強學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟和運用的能力。
教學(xué)目標
1、了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及其中的原因。
2、體會(huì )擬人句的妙用，并仿寫(xiě)句子。
3、有感情的朗讀花開(kāi)的句子，體會(huì )不同說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導學(xué)生體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第13課，“花鐘”
板書(shū)并齊讀課題： 13 花種
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來(lái)讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開(kāi)放呢？
二、學(xué)習第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱(chēng)，用波浪線(xiàn)劃出花開(kāi)放的時(shí)間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時(shí)間開(kāi)什么花的說(shuō)話(huà)練習。
3、同桌匯報（結合課件）
4、對比體會(huì )句子。
牽�；ㄩ_(kāi)了。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�。�1）你認為那句好，為什么？
�。�2）教師引導：抓住“吹”的動(dòng)作。引導想象。
�。�3） 指導朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學(xué)們找找，完成書(shū)本54頁(yè)的練習。
6、指名匯報（相機出示課件），重點(diǎn)引導：
睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開(kāi)得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
8、 小結寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子。
9、匯報。
三、學(xué)習第三段，探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開(kāi)得樣子，也明白不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放是一種現象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放？
板書(shū):
花鐘
現象 原因
2、邊讀第二段，邊畫(huà)出能說(shuō)明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結
1、再讀最后一段。
2、結合板書(shū)小結。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開(kāi)得不同表達、作者的留心觀(guān)察幾個(gè)方面來(lái)談。
五、作業(yè)布置（選一題）
1、收集其他植物花開(kāi)時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
2、繼續觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）
�。ǜ剑�
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準備的資料，說(shuō)說(shuō)自己在課前 觀(guān)察了哪些花，以及它們開(kāi)放的時(shí)間。
◆比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀(guān)察“小能手”的稱(chēng)號)(板書(shū)：花）
2、教師播放課件
◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開(kāi)放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過(guò)后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、 根據課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認識的字做符號。
2、 同學(xué)互讀，糾正讀音。
3、 指名認讀生字詞。
3、再讀課文，想想每段講了什么？
4、指名匯報，并梳理課文主要內容。
5、解疑課題。
三、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字（含拼音）認讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
◆教師在田字格上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。（教師寫(xiě)的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫(huà)順序）
◆讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋(píng)果”，學(xué)生把摘到的“蘋(píng)果”上的生字讀出來(lái)，并在黑板寫(xiě)出（師生一起評議）。
◆學(xué)生練寫(xiě)，反饋結果。
《花鐘》參賽教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1．會(huì )認“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，用科學(xué)的思想去發(fā)現世界的奧秘。
4．學(xué)習、感悟多樣的句式表達。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
三、教學(xué)準備
1．課件：
�。�1）欣賞美麗的花。
�。�2）聽(tīng)讀課文
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時(shí)
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。
課件：（音樂(lè )欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。）
隨著(zhù)音樂(lè )老師調動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛(ài)。）
師：現在你想說(shuō)什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書(shū)課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。
三、再讀課文（進(jìn)行幾項自學(xué)的活動(dòng)）
1、（聚精會(huì )神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號（——）畫(huà)出要求會(huì )讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準字音，讀通課文。
3、（充滿(mǎn)自信）學(xué)生展示讀書(shū)
注重過(guò)程的評價(jià)：
�。�1）字音
�。�2）讀通順
�。�3）音調、節奏的初步評價(jià)
四、精讀課文
1、請學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學(xué)生：略
師板書(shū)：不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。
2、學(xué)習課文第一自然段：
�。�1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認真的聽(tīng)，你發(fā)現了什么有趣的現象。
�。ㄟ@一段的主要內容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現象。2、歸納有趣的現象。）
請同學(xué)們在書(shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線(xiàn)。
出示小黑板。
填一填：
牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)
萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現
活動(dòng)：男女同學(xué)對讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子，寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達方式。）
老師要在此，時(shí)時(shí)指導學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。
板書(shū)：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強對詞語(yǔ)的理解。
師：你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎？
�。ㄌ�(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花；）
師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節課繼續讀課文。
第二課時(shí)
一、引言入課
師：上節課同學(xué)們在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問(wèn)我，為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎？
生：略
1、學(xué)習課文第二自然段
師：請你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。
�。ǚ磸妥寣W(xué)生讀第二段第一句話(huà)，體會(huì )作者發(fā)現一種現象后的行為和我們師一樣的感受。）
�。�1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話(huà)。（了解句式，設問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝）
�。�2）老師順勢強調這個(gè)問(wèn)句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結：第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
師：用記號標出原因讀讀
交流活動(dòng)：
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？
板書(shū)：觀(guān)察發(fā)現 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細地讀第三句話(huà)中的舉例——曇花。（強調與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）
白天 陽(yáng)光強烈 空氣干燥 灼傷
夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開(kāi)
師：只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢？
女同學(xué)讀第五句話(huà)。
師：還與什么有關(guān)系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結出種子，開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合）
板書(shū)：研究發(fā)現 與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合
理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì )詞意）
課外延伸：
�。�1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。
�。�2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。
師小結：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據這一現象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習課文第三自然段
�。�1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）激發(fā)學(xué)生的想象
老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現。
生：略
師：咱們一起讀讀最后一句話(huà)，注意這句話(huà)的標點(diǎn)符號。
學(xué)生讀最后一句話(huà)。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（反問(wèn)句）
師：從這句話(huà)中你讀到了什么呢？
生：略
板書(shū)：創(chuàng )意發(fā)現 花兒報時(shí)
二、讀全文
進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
四、課外擴展
學(xué)生觀(guān)察一種或幾種植物，并記錄好觀(guān)察日記，看看會(huì )有什么發(fā)現。
五、教學(xué)反思
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現象，到觀(guān)察認識花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
在設計本課教案時(shí)，我針對學(xué)生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀(guān)的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著(zhù)學(xué)生去認識花的奇妙。
在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì )到了作者的用詞準確、漂亮；體會(huì )到了作者語(yǔ)言表達的多樣特點(diǎn)。
雖然在設計時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認知水平放到了設計中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習第二段內容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識的拓展一環(huán)出現了冷場(chǎng)的狀況。
課后，我反復的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設計是對學(xué)生的學(xué)習情況了解不夠。
《花鐘》參賽教學(xué)設計5
設計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的.獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進(jìn)行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著(zhù)輕音樂(lè )）
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？指導有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
�。� 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調、干巴、乏味無(wú)趣）
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒�？梢詣澮粍�。
4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現花名及相關(guān)詞。
5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據發(fā)言小結整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導練筆：發(fā)現沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì )了不同的方法表達。
7、引導朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間�，F在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著(zhù)他的創(chuàng )意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現，有不少時(shí)刻是空著(zhù)的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀(guān)察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
《花鐘》參賽教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�3）理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，當小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導寫(xiě)字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾�、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜�(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
《花鐘》參賽教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書(shū)三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣；初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)目標:
學(xué)生要會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣；學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內容的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思”。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題
師：我們一起學(xué)習一篇新的課文《花鐘》 板書(shū)：13：花鐘 學(xué)生讀題
師：通過(guò)你的預習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？
師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀(guān)賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀(guān)，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱(chēng)花園之國， 鐘表之鄉的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀(guān)，還能報時(shí)。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？
2.整體感知
(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)
二、學(xué)習生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1．讀帶拼音的生詞
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2．去拼音生字
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現生詞），離開(kāi)課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)
�。ㄉ页觯籂幤娑菲G 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現）
師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞，看看課文當中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子，這么多描寫(xiě)花的詞，在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫(huà)。）
�。▽W(xué)生找出：牽�；� 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4．賞句
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
�。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）
師：自己讀一讀，你發(fā)現什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對比）
�。ㄕn件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現。）
師：請挑其中一句作者寫(xiě)得最好的，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
�。▽W(xué)生在下面練習，師訓視，指名回答，）
理解：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；（請生做動(dòng)作）
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開(kāi)放的，動(dòng)做）
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）
中午十二點(diǎn)左右， 午時(shí)花開(kāi)花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據課文理解：暮色，蘇醒）
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀）
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿(mǎn)了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。
三、反復練習，熟讀成誦
1.引讀
師：剛才的學(xué)習中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——
生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）
2.同桌互讀
師：好，現在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
�。ㄉ宰x課文。）
3.游戲搶答
師：好了，現在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開(kāi)）
師：那如果我說(shuō)什么花開(kāi)，你能對出時(shí)間來(lái)嗎？（能）
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——
師：你說(shuō)五點(diǎn)就錯了，是吧？看清課文，花的開(kāi)放時(shí)間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢？書(shū)中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢！哪個(gè)詞？
�。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法
五、修建花鐘，引導探究。
師：剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現了這花的秘密修建了一座花鐘�，F在，我們就帶著(zhù)他的創(chuàng )意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書(shū)，看看哪種花應該種在什么地方。（請生上來(lái)制作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報一報時(shí)吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)?wèn)號）這就需要你們，到書(shū)中，到大自然中去尋找了！
《花鐘》參賽教學(xué)設計8
一、主題：
部編版義務(wù)教育教科書(shū)第四單元13課《花鐘》
二、教學(xué)目標
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。
2、觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚。
三、教學(xué)對象
三年級四班全體學(xué)生
四、教學(xué)流程與內容設計。
實(shí)施思路：
�。ㄒ唬┝私獗締卧挠柧毮繕�
1、課件出示訓練目標。
2、導入13課，“花鐘”。
�。ǘ┝私獗竟澱n的學(xué)習目標出示學(xué)習目標，有助于學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ┏踝x課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫(xiě)了什么是花鐘？
�。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢�，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習興趣。
�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
�。�1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫(huà)出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。
�。�2）你能借助這句話(huà)更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎？
�。�3）小結：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。
2、品讀第二自然段。
�。�1）找關(guān)鍵句。
�。�2）思考植物開(kāi)花的時(shí)間與什么有關(guān)？
�。�3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話(huà)的意思？
�。┱f(shuō)說(shuō)本節課你有什么收獲？說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識。
《花鐘》參賽教學(xué)設計9
教學(xué)內容:
理解課文內容
教學(xué)目標:
1、朗讀課文,學(xué)習運用多樣的句式表達。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結：因為花開(kāi)放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋?zhuān)褐灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報。
6、指導朗讀，注意帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結，導入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習第一自然段）
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報，師引導朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說(shuō)花名：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認識它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句：
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現”的意思，訓練學(xué)生對好詞的積累〉
D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？找到后，也用小作者的表達方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話(huà)：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？
(預設：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同？)
四、小組合作，自主解疑
1、出示問(wèn)題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。
4、知識拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現，那我們就應學(xué)會(huì )觀(guān)察自然。（出示課件）
六、總結內容
略
七、作業(yè)：
觀(guān)察一種動(dòng)物或植物，寫(xiě)好觀(guān)察日記。
八、板書(shū)設計
不同的花開(kāi)放時(shí)間不同
花鐘溫度濕度光照有趣
原因昆蟲(chóng)活動(dòng)觀(guān)察
九、教學(xué)反思
�。ㄒ唬�、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設計中，根據學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習的重點(diǎn)放到第一自然段，設計了四大環(huán)節：
�。�1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
�。�2）、比較句子，品味語(yǔ)言；
�。�3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；
�。�4）、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習課文是如何借助語(yǔ)言對花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達的，體會(huì )漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對比，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現了改過(guò)的句子是那樣單調、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
�。ǘ�、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
本節課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習。本節課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實(shí)現了圖文并茂；接著(zhù)將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節課的“語(yǔ)言再現”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運用資料，更重要的是通過(guò)課堂反饋、評價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強學(xué)生收集信息、處理信息，運用信息幫助學(xué)習的能力，并使學(xué)生養成收集、查找資料的習慣。
�。ㄈ�、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習空間”。
本課的學(xué)習中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀(guān)看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習，研究探討中，體驗了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放，獲得了自由的學(xué)習空間。
當然，本節課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒(méi)有把握好時(shí)間，在訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì )更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
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